Dirección Departamental de Educación

Dirección Distrital de Educación Sacaba

Unidad Educativa “Roberto Nicoli Parietti”

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“SEGURIDAD CIUDADANA COMPROMISO DE

TODOS”

UNIDAD EDUCATIVA : “ROBERTO NICOLI PARIETTI”

DIRECTORA : SANDRA CRISTINA TORRICO AVILES

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

A. LOCALIZACIÓN

Ubicación Geográfica

La Unidad Educativa está ubicada en el Municipio de Sacaba, Distrito I, la zona

Ulincate, al noreste del en la zona Quinto del casco viejo, calle Beni Norte S/N.

Condiciones Socio económicas de los Estudiantes

La unidad educativa cuenta con 600 estudiantes aproximadamente,

provenientes de los barrios circundantes, cuya condición social y económica
está determinada por los ingresos económicos de sus padres, quienes se
dedican a actividades productivas como: comercio informal, artesanos,
choferes, agricultores, Técnicos, Maestros, y otros.

Destaca el elevado porcentaje de estudiantes que viven bajo el cuidado de la

familia extendida debido al fenómeno migratorio que se presenta en la
actualidad. Este aspecto influye negativamente en el rendimiento académico
de los estudiantes por la falta de control y seguimiento de los padres ausentes.
El mismo hecho, está provocando el desencadenamiento de problemas de
comportamiento en los/as jóvenes y señoritas.

B. Diagnóstico.

Situación General Educativa.

El Diagnóstico realizado a través de un análisis FODA, muestra la realidad del
sistema educativo, el mismo que describe potencialidades y desafíos, a ser
encarados de manera integral y con compromiso interinstitucional. También
muestra las limitaciones y los riesgos, siempre presentes como parte de contexto
social de la Unidad Educativa.
Asumiendo lo anterior, para su descripción se ha tomado en cuenta:

 Cobertura, Matricula y permanencia en el sistema.

 Desarrollo Curricular
 Órganos de Participación Comunitaria (Consejo Comunitario Educativo)
 Desarrollo Institucional y relacionamiento con la comunidad.

El diagnóstico contiene, además, información agregada basada en fuentes

oficiales (SIE, INE, Información Municipal, del Distrito, Núcleos y Unidades
Educativas).
Estos datos describen la realidad educativa institucional donde se puede advertir
claramente las potencialidades, limitaciones, desafíos y riesgos, definiendo
también la demanda educativa y la propuesta estratégica en el ámbito de la
Unidad Educativa.

1. Fortalezas

 Se cuenta con el 95% de maestras y maestros cualificados.

 Buena coordinación interinstitucional e intra-institucional (Dirección Distrital
e instituciones del contexto).
 Existe atención a algunos requerimientos de la Unidad Educativa, por parte
del Gobierno Autónomo Municipal de Sacaba.
 Atención con desayuno escolar.
 Predisposición y atención de las instituciones vinculadas a educación:
Hospital México, FELCC, FELCN, Unidad Operativa de Tránsito, etc.
 Predisposición de parte de las autoridades y de la comunidad
educativa para la implementación de políticas educativas dirigidas a
mejorar la calidad de la educación y su ámbito sociocultural.
2. Oportunidades:

 Universalización de nuevas políticas de transformación educativa que

obligan a integrar los planes, programas y contenidos con las
necesidades de la comunidad.
 Existe predisposición de parte de las autoridades y de la comunidad
educativa para la implementación de políticas educativas dirigidas a mejorar
la calidad de la educación.
 Apoyo permanente de las instituciones que trabajan en el municipio así
como el Ministerio de Educación, para facilitar la complementación de
estudios profesionales a nivel de licenciatura.

3. Debilidades:

 Acceso limitado a las nuevas tecnologías de información y comunicación

(TIC’S), que permitan coadyuvar a la labor docente.
 Participación parental débil y poco comprometida en la educación integral
de sus hijos e hijas.
 Falta de control y seguimiento de padres de familia en la formación de sus
hijos e hijas.
 Irresponsabilidad en el cumplimiento de deberes escolares por parte de los
estudiantes.

4. Amenazas:

 Avasallamiento e influencia poderosa de los medios de comunicación

e internet en las actitudes y comportamientos de los jóvenes y
señoritas de la comunidad.
 Falta de contrapesos culturales que podrían contrarrestar el efecto de los
medios de comunicación e internet, en los hogares de los estudiantes.
 Reversión de los valores socio comunitarios en la sociedad.
 La situación socioeconómica de las familias, provocan migración y como
consecuencia desatención de los estudiantes que muchas veces
abandonan el colegio.
 Ausencia de políticas de control en internet.
 Venta de bebidas alcohólicas a menores de edad y tráfico y consumo de
estupefacientes en los alrededores de la Unidad Educativa.
 Inseguridad Ciudadana para la comunidad, por constantes atracos,
secuestros y otros.
 Estudiantes que debido a la situación económica en general, deben trabajar
para auto sostenerse, descuidando sus estudios, lo que incide en el
rendimiento escolar.
 Falta de compromiso de los padres de familia en el control y seguimiento.
 Inexistencia de espacios para la educación y sensibilización en cuanto a
desempeño de roles, para padres y madres de familia.

C. PIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER.

Inseguridad Ciudadana para la comunidad, manifestada en los

constantes atracos, secuestros, violencia sistematizada, de
género y generacional, acoso escolar, violencia y peligro en las
redes sociales, trata y tráfico, violencia intrafamiliar, pandillas,
tráfico y consumo de bebidas alcohólicas y estupefacientes,
desestructuración - Disfunción familiar, reversión de valores
socio comunitarios y otros.

D. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“SEGURIDAD CIUDADANA COMPROMISO DE TODOS”

E. FUNDAMENTACIÓN

A diario los medios de comunicación y la observación de la ciudadanía, da

cuenta que el nivel de violencia en la ciudad ha llegado a situaciones
alarmantes, por las cuales ya no es posible pensar en un normal desarrollo
de la vida cotidiana, debido a la inseguridad y temor en cada habitante.
Situaciones cotidianas con noticias y/o experiencias de vida sobre atracos,
secuestros, violencia sistematizada ya sea de género o generacional,
presencia de pandillas en los barrios o la escuela, tráfico y consumo de
narcóticos y alcohol a edad temprana, pérdida o reversión de valores socio
comunitarios se han constituido en parte de la vida “normal” de la sociedad.
Se agrega a lo anterior el detonante de la situación de niños y jóvenes que
viven solos o bajo la custodia de la familia extendida o apoderados como
consecuencia de la desestructuración familiar por abandono o la migración
de sus padres.

F. OBJETIVO

Desarrollar procesos de formación en los diferentes estamentos de la

comunidad, orientados al fortalecimiento de valores socio comunitarios para
mejorar la Seguridad ciudadana.
 G. PLAN DE ACCION

CRONOGRAMA ACTIVIDADES RESPONSABLES COSTO

(BS)
Reunión de información y
sensibilización a la Comité de Gestión
Comunidad Educativa.
Comité de Gestión
1° BIMESTRE Instituciones Invitadas
Reunión de información y (OTB, Defensoría,
sensibilización Inter- Policía, Hospital
Institucional para el logro México y otros)
de nuestro Objetivo. Consejo Comunitario
Educativo

Instituciones Invitadas
Talleres de Capacitación Comité de Gestión
2° BIMESTRE a Estudiantes y Padres Junta Escolar
de Familia. Estudiantes
Madres y Padres de
Familia
Directora
Proyección de películas Comité de Gestión
3° BIMESTRE relacionadas a la Personal Docente
Seguridad Ciudadana. Estudiantes.

Concurso de Canto, Personal Docente

4° BIMESTRE Poesía y Dramatización Estudiantes
relacionados a la
problemática.

PRESUPUESTO
DETALLE DE ITEMS CANTIDAD COSTO COSTO
ACTIVIDADES UNITARIO TOTAL
1.- Convocatoria e Hojas bond.
20 0.10 2.00
invitación. Transporte
2.- Conformación de la Refrigerios
Comisión Interdisciplinaria
del Proyecto Socio 20 3.00 60.00
Productivo.

3.-Elaboración del Plan de Refrigerios

Capacitación para la
comunidad educativa 20 3.00 60.00
(docentes y padres de
familia.
4.- Inicio del ciclo de Refrigerios
talleres de capacitación
para: 10 5.00 50.00
 Padres de Familia.
 Estudiantes.
5.- Elaboración de Rol de Refrigerios
proyección de Películas o
10 5.00 50.00
Videos (Estudiantes y
padres de familia).
6.- Elaboración de Refrigerios
Convocatoria para el
concurso de Canto, Poesía 10 5.00 50.00
y Drama relacionados al
tema.
COSTO TOTAL 272.00
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Se desarrollaran procesos de seguimiento durante la ejecución del Proyecto Socio

Productivo, a cargo de la comisión interdisciplinaria, a través de reuniones
bimestrales, previa elaboración de instrumentos basados en indicadores de
acuerdo al objetivo y las actividades previstas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

P PROGRAMADO
E EJECUTADO

MESES
ACTIVIDADES
FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT
Reunión de
información y P
sensibilización a la
Comunidad
Educativa

Reunión de
información y P
sensibilización
Inter-Institucional
para el logro de
nuestro objetivo.

Talleres de
capacitación a
Estudiantes y P P P
Padres de Familia
sobre
“SEGURIDAD
CIUDADANA ”

Proyección de
películas
relacionadas a la P P
Seguridad
Ciudadana.

Concurso de
Canto, Poesía y P
Drama
relacionados al
tema.

Feria Educativa de
las áreas que P
abordaron la
temática.

H. EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Será permanente y continua para verificar el alcance de los objetivos, la

optimización de recursos y evidenciar la participación y compromiso de la
comunidad.
 TEMATICAS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO A SER
ABORDADAS
(POR GRADO)
TEMA GRADO FASES
1. Acoso o Violencia Primera Fase
Escolar (Bullyng).
1° A – B – C
2. Adolescentes Segunda Fase
Infractores.
1. Inseguridad en la Primera Fase
Sociedad: Atracos
Secuestros.
2. Violencia en las Calles 2° A – B – C Segunda Fase
y Centros de Atención.
Racismo, y toda Forma
de Discriminación.
1. Violencia de Género y Primera Fase
Generacional.
3° A – B – C
2. Reversión de Valores Segunda Fase
Socio comunitarios.
1. Consumo de Alcohol Y Primera Fase
Drogas
4° A – B – C
2. Violencia Intrafamiliar y Segunda Fase
Social.
1. Desestructuración- Primera Fase
Disfunción Familiar –
Migración. 5° A – B – C Segunda Fase
2. Delincuencia Juvenil y
Pandillas.
1. Violencia y Peligro en Primera Fase
las Redes Sociales.
6° A – B – C
2. Trata y Tráfico de Segunda Fase
Personas.
*Primera Etapa: Primer y Segundo Bimestre (Primera Fase)
Segunda Etapa: Tercer y Cuarto Bimestre (Segunda Fase)