I.E. ROBERTO VELANDIA.
MOSQUERA- CUNDINAMARCA
GUIA DIDACTICA Nº__4 FECHA DE ENTREGA :_Noviembre 5
DOCENTE: Aldemar Bejarano / Mary Luht Ayala___
GRADOS Octavo
AREA Matemáticas
OBJETIVO Encontrar valores desconocidos en ecuaciones
algebraicas.
Reconocer las características de una ecuación.
Identificar la incógnita en una ecuación.
COMPETENCIAS Razonamiento.
Resolución.
(Componente numérico variacional)
EVALUACION Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Puntualidad; la guía debe ser entregada en la fecha
indicada.
Orden; La guía debe presentarse a mano y de
manera ordenada utilizando elementos necesarios
como lápiz y regla.
Solución correcta de cada punto, realizando el
proceso indicado.
Introducción:
Querido estudiante, aquí encuentras la cuarta guía de
matemáticas del presente año (2021). El desarrollo de
esta requiere de compromiso y buena actitud para
aprender, aquí encontrarás definiciones y ejemplos que
ayudan para el desarrollo de las actividades. Si no cuenta
con recursos digitales y acceso a internet no te preocupes,
tratamos de presentar en esta guía todo lo necesario.
Procura leer muy bien, y las veces que consideres
necesario cada uno de los conceptos y actividades.
No es necesario transcribir todo el contenido
(definiciones).
Debes presentar las actividades ordenadas y en la fecha establecida. Para entregar
la guía, por favor tener en cuenta:
1. Numere cada una de las páginas.
2. Realice un pie de página en cada hoja, utilizando regla y escribir allí el
nombre completo. Ejemplo.
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3. La actividad debe ser resuelta utilizando lápiz y la regla cuando sea
necesario, con procesos completos.
4. Solo debes entregar la solución del taller, no se deben anexar las
definiciones y ejemplos.
EXPLORACIÓN:
Equilibra la balanza.
ESTRUCTURACIÓN:
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UNIDAD 5. ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones
algebraicas.
La variable (o variables) en una ecuación, es un valor
desconocido que recibe también el nombre de incógnita.
Ejemplo: 𝟑+𝒙=𝟓
En este caso, resolver la ecuación es hallar el valor de la
variable x. Entonces lo que vamos hacer es restar 3 a cada
lado de la igualdad, para que esta se conserve.
Así como en la balanza, lo que se hace a un lado se hace al
otro para que se mantenga en equilibrio.
3+𝑥−𝟑=5−𝟑
𝑥 = 5−3
𝑥=2
Para resolver ecuaciones en las cuales la variable se encuentra en ambos
miembros de la igualdad, se deben tener en cuenta los siguientes pasos:
Primero, se dejan en un solo lado de la igualdad los términos que contienen la
incógnita. En el otro lado de la igualdad, se dejan las constantes.
Segundo, se simplifica en cada lado de la igualdad.
Tercero, se despeja la incógnita.
Por ejemplo:
10x – 3 = 5x + 37
10x – 5x = 37 + 3 Se dejan las variables de un lado de la igualdad y las constantes del otro
5x = 40 Se simplifica en ambos lado de la igualdad .
x = 40 5 Se despeja y se halla el valor de x.
x=8
Para resolver ecuaciones que incluyen paréntesis, se debe primero aplicar la
propiedad distributiva.
Por ejemplo: 4(2𝑥 − 6) = 3(5𝑥 + 2)
8𝑥 − 24 = 15𝑥 + 6 Se aplica la propiedad distributiva.
−24 − 6 = 15𝑥 − 8𝑥 Se dejan las variables de un lado de la igualdad y las constantes del otro .
−30 = 7𝑥 Se simplifica en ambos lado de la igualdad.
30
− 7 =𝑥 Se despeja y se halla el valor de x.
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Para resolver problemas relacionados con el planteamiento de ecuaciones, se
deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Interpretar el enunciado. Al leer el problema, se debe identificar la variable,
expresando la información en términos de la variable.
2. Plantear y resolver la ecuación. Con la información en términos de la variable, se
plantea la ecuación que relaciona los datos del problema. Luego, se resuelve la
ecuación según los pasos de ecuaciones estudiados anteriormente.
3. Comprobación de la solución. Se verifica la solución hallada, comprobando que
cumple con las condiciones del enunciado.
Por ejemplo: Para elegir un alcalde, se hizo una votación en la cual se registró un
total de 560 votos. María obtuvo 75 votos menos que Hugo y 55 votos más que
Pablo. ¿Cuántos votos obtuvo cada candidato?
Paso 1: Interpretación del enunciado
Vamos asignar la incógnita al número de votos que obtuvo María
Votos María: 𝑥
Votos Hugo:𝑥 + 75
Votos Pablo: 𝑥 − 55
Paso 2: Plantear y resolver la
ecuación.
El total de los votos fue:
𝑥 + 𝑥 + 75 + 𝑥 − 55 = 560
3𝑥 + 20 = 560
3𝑥 = 560 − 20
3𝑥 = 540
540
𝑥=
3
𝑥 = 180
Paso 3: Comprobación de la solución.
María: 180 votos
Hugo:𝑥 + 75 = 180 + 75 = 255 votos
Pablo:𝑥 − 55 = 180 − 55 = 125 votos
El total de los votos fue 180 + 255 + 125 = 560
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PRÁCTICA Y CONSOLIDACIÓN:
1. Escribe una ecuación correspondiente a cada expresión:
a) 20 menos un número es igual a 5 _______________________
b) La sexta parte de m, aumentado en 13, es igual a -5
________________
c) La edad de una persona dentro de 15 años será 75 años:__________
2. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 𝑥 + 9 = 17
𝑥
b) =7
2
c) 2𝑛 + 13 = −1
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3. Solución de problemas:
a) Marcela tiene la mitad del dinero que tiene Juana, mientras que Olga
tiene el triple del dinero de Juana. Si Juana tiene $96000 pesos,
¿Cuánto dinero tiene Marcela y cuánto tiene Olga?
4. Resuelve las ecuaciones:
b) 3𝑥 = 8𝑥 − 5
c) 3𝑥 + 1 = 𝑥 + 7
d) 4(𝑥 + 1) = −3(𝑥 + 5)
e) 8(𝑥 + 2) = 1 + 3𝑥
5. Solución de problemas:
a) Diego tiene 3 años más que Pedro, Gloria 4 años menos que Pedro y
Raúl tiene el doble de años que Pedro. Si las edades de diego, Gloria
y Raúl suman 19 años, ¿qué edad tiene cada uno?
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b) Encuentre un número que al duplicarlo y sumarle 3, es igual al doble
de la suma del número con 3.
EDUCACIÓN FIANCIERA
Preocupados por mantener una buena alimentación a
pesar del incremento en el costo del mercado, la familia
Garzón hizo un seguimiento minucioso del consumo de
su hogar durante los tres últimos meses e identificó que
los alimentos que más consume diariamente son pollo,
carne y pescado.
Los registros fueron los siguientes: en noviembre
consumieron 8 kg de pollo, 10 kg de carne y 1,5 kg de
pescado; en diciembre, el consumo fue de 5 kg de pollo, 15 kg de carne y 2
kg de pescado, y en enero, la familia consumió 9 kg de pollo, 9 kg de carne
y 1,75 kg de pescado.
Los precios del pollo, la carne y el pescado se mantuvieron estables durante
ese periodo: el pollo $5.000 por kg, la carne $7.700 por kg y el pescado
$6.300 por kg. A partir de la identificación de los datos recogidos,
a) ¿cómo pueden los Garzón planear una estrategia de ahorro
basados en la lista de gastos que construyeron, sin dejar de
consumir una porción de proteína diaria para no desmejorar la
nutrición de los miembros de la familia?
b) ¿Qué quiere decir que los precios se mantuvieron estables?
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Cierre.
Para finalizar, selecciona el nivel alcanzado en el desarrollo de la guía, marcando
con una X
Evidencias de aprendizaje Si No Observaciones
1. Reconoce las características
de una ecuación.
2. Identifica la incógnita en
una ecuación.
3. Encuentra valores
desconocidos en ecuaciones
algebraicas.
4. Soy puntual en la entrega de
mis actividades.
La presente guía es una adaptación de material didáctico del programa Aulas sin
Fronteras, Colombia aprende: [Link]
