Educación General Básica - Subnivel Superior

PROYECTO
CIENTÍFICO 3
COSTA 2021 - 2022

PLAN EDUCATIVO
APRENDAMOS
JUNTOS EN CASA

10mo. EGB
8. º EGB
Proyecto Interdisciplinario

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL JOSÉ MARÍA EGAS REPROD

SU

P
R
O
 Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que

1
podrás acceder a través mensajes de WhatsApp o SMS o las redes
sociales de la Institución.

Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

2 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.

Revisa los proyectos y establece un horario semanal para

3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 60 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.

En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

4 realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

5 tu proyecto en tu Portafolio. Al desarrollar tu Portafolio, obtendrás el
requisito para la evaluación.

Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado

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con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.

En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

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o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.

8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

FICHA PEDAGÓGICA

Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la

sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
Objetivo de
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
aprendizaje:
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

Incentivar la innovación y creatividad en la construcción de nuevos aprendizajes.

Conocer la curiosidad que ha llevado al ser humano a investigar el origen del
Objetivos universo, del sistema solar, de la tierra y de la vida.
específicos: Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del uso de
diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías y métodos científicos,

[Link].4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos

periodísticos y académicos en oraciones simples y compuestas, signo de
puntuación en oraciones–coma, punto y coma, comillas, dos puntos tilde
Indicadores en las palabras uso de la, mayúsculas, en función de mejorar la claridad y
de precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos. (I.3.,
evaluación: I.4.)
Formula y resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
Ref. I.M.4.1.2.
Diferencia entre los componentes del Universo (planetas, satélites,
cometas, asteroides y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos de información.

Nombre del Innovación y creatividad en mi periódico mural.

proyecto:

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior

Actividades
Lee con atención la ficha pedagógica y desarrolla las actividades
propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor/a o con un
miembro del personal directivo de tu institución.
Estas actividades están pensadas para que las realices a lo largo de la
semana, dedicándole aproximadamente 60 minutos diarios. Si bien en
este proyecto se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es
importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar
las actividades de aprendizaje.
Como todo investigador, vas a utilizar esta herramienta para hacer
anotaciones, registrar hechos y fenómenos de la naturaleza. Por esto,
vamos a trabajar mucho las habilidades de observar detalladamente un
fenómeno natural para luego identificar y analizar la interacción que tienen los
seres vivos involucrados entre sí y con el resto del sistema.
Materiales:
Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en
tu hogar como:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro
o cualquier papel reciclable que tengas disponible en casa.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para
escribir que tengas en casa.
• Tijeras.
• Instrumentos de medida que tengas en casa: regla, metro, cinta métrica,
reloj, balanza, báscula de cocina etc.
• Pegamento, cinta adhesiva, engrapadora o piola, para unir hojas sueltas
(encuadernarlas) y crear una especie de cuaderno.

Recuerda que puedes usar otros materiales si así lo deseas o dispones de ellos.
No es necesario que compres nada nuevo.

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura, Matemáticas y
Ciencias Naturales.

ACTIVIDAD #1
(Lengua y Literatura)

TEMA: La oración gramatical.

ACTIVIDADES:
1. Observar el video que enviará el docente.

2. Responder las preguntas en una hoja de cuaderno o carpeta:

a) ¿Qué es la oración gramatical?
b) ¿Qué es la oración simple?
c) ¿Qué es la oración compuesta?
d) ¿Cuáles son las partes de la oración?
e) ¿Cuál es el primer paso para reconocer el sujeto y predicado?
f) ¿Cómo se hace para reconocer el sujeto en la oración? Explíquelo.
g) ¿Cómo se hace para reconocer el predicado en la oración? Explíquelo.
h) Copie el organizador gráfico de la oración gramatical (Está en el video o diapositivas anexas).

3. Realizar los ejercicios para reconocer el sujeto y predicado.

a) Identifique y encierre el verbo (V). Luego, subraye las partes de la oración y escriba S (sujeto) y P
(predicado), según corresponda.
 El director entregó computadoras.
 Los maestros dictan clases virtuales.
 La mamá de María entregó el portafolio a su docente.
 Trabaja en el mercado, el padre de Juan.
 Salieron muy contentos los estudiantes.

EJEMPLO:

b) Ordenar las siguientes palabras para formar una oración gramatical siguiendo su estructura básica
(sujeto y predicado).
 diplomas – Los – sus – recibieron – estudiantes - .

 hallé – y varios – En – billetes – la – playa – una – joya - .

 el – cuello – La – llevaba – un – collar – en – doncella - .

 poema “Quejas” – el – literatura – de – leyó – profesor – El - .

EJEMPLO: Los estudiantes recibieron sus diplomas.

RECUERDEN: El contenido de esta clase les ayudará a mejorar la

redacción de los artículos para el periódico mural que deberá presentar al
final de este proyecto.

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
ACTIVIDAD #2
(Matemática)

TEMA: Problemas de ecuaciones de primer grado simples

Galileo dijo: "El Universo está escrito en lenguaje matemático y los caracteres son
triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin las que es humanamente imposible
entender una sola palabra". Para entender el Universo, es necesario plantear leyes que
expliquen su comportamiento, como pueden ser las leyes de la gravedad, la propagación del calor, el
electromagnetismo, la reproducción celular, el crecimiento poblacional, la propagación de las enfermedades, la
variación de los precios de las acciones en la bolsa de valores, el comportamiento de las masas ante un conflicto,
etcétera. Todas estas leyes se plantean utilizando ecuaciones, algunas muy sencillas, otras no tanto. Para poder
aplicar estas ecuaciones para resolver problemas, es necesario manipularlas siguiendo ciertas reglas que nos da
el álgebra. Piensa en el álgebra como la gramática, que nos dice cómo traducir nuestras ideas al lenguaje, cómo
formar frases y oraciones a partir de palabras, cómo conjugar verbos, a identificar las partes de una oración, las
reglas de acentuación, etcétera.

Definición de ecuación de primer grado

Una ecuación de primer grado es una igualdad matemática con una o más incógnitas. Dichas incógnitas deben
ser despejadas o resueltas para encontrar el valor numérico de la igualdad.

Las ecuaciones de primer grado reciben este nombre porque sus variables (incógnitas) están elevadas a la
primera potencia (X1), que suele representarse solo con una X.
Después de haber aprendido a resolver ecuaciones de primer grado, debemos ser capaces de plantear nosotros
mismos las ecuaciones.
Comenzaremos con problemas sencillos

Si el doble de un número más 28 es igual 82, ¿Qué número es?

La incógnita x es el número que buscamos.

Como el doble se obtiene multiplicando por 2, el doble de x es 2.
El resultado de sumar 28 al doble x es 82, lo que algebraicamente se escribe como

2x+28=82
Resolvemos la ecuación:
2x=82−28
2x= 54
El coeficiente 2 de la incógnita pasa al otro lado dividiendo:
54
x=
2

Simplificamos la fracción:
x=27
Por tanto, el número buscado es 27.

Actividades a desarrollar
1. Analizar el texto Problemas de ecuaciones de primer grado con una incógnita simples
2. Observar y analizar el siguiente video de problema de ecuaciones simples
[Link]
3. Resolver los problemas de ecuaciones

 La diferencia entre un número y 10 es 40 aumentado en 2 unidades ¿Cuál es el numero?

 La resta de dos números consecutivos es el triple de 7 ¿Cuáles son los números?

4. Leer el texto que hace referencia a lo que dijo Galileo un físico y gastronómico y comente como se
relaciona el universo con las matemáticas

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

ACTIVIDAD #3
(Ciencias Naturales)

TEMA: Planetas y satélites.

ACTIVIDADES:
1.- Leer la información que le compartirá la docente.
El sistema solar es el sistema planetario que liga gravitacionalmente a un conjunto de objetos astronómicos que
giran directa o indirectamente en una órbita alrededor de una única estrella conocida con el nombre de Sol.
La estrella concentra el 99,86 % de la masa del sistema solar, y la mayor parte de la masa restante se concentra
en ocho planetas cuyas órbitas son prácticamente circulares y transitan dentro de un disco casi llano llamado plano
eclíptico. Los cuatro planetas más cercanos, considerablemente más pequeños, Mercurio, Venus, Tierra y Marte,
también conocidos como los planetas terrestres, están compuestos principalmente por roca y metal. Mientras que
los cuatro más alejados, denominados gigantes gaseosos, están compuestos de hielo y gases. Los dos más
grandes, Júpiter y Saturno, están compuestos principalmente de helio e hidrógeno. Urano y Neptuno,
denominados gigantes helados, están formados mayoritariamente por agua congelada, amoniaco y metano.
El sistema solar se formó hace unos 4600 millones de años a partir del colapso de una nube molecular. El material
residual originó un disco circunestelar protoplanetario en el que ocurrieron los procesos físicos que llevaron a la
formación de los planetas. El sistema solar se ubica en la actualidad en la nube Interestelar Local que se halla en
la Burbuja Local del brazo de Orión, de la galaxia espiral Vía Láctea, a unos 28 000 años luz del centro de esta.
A principios del año 2016, se publicó un estudio según el cual puede existir un noveno planeta en el sistema solar,
al que dieron el nombre provisional de Phattie. Se estima que el tamaño de Phattie sería entre el de Neptuno y la
Tierra y que el hipotético planeta sería de composición gaseosa.
Un satélite natural es un cuerpo celeste que orbita alrededor de un planeta. Generalmente el satélite es más
pequeño y acompaña al planeta en su órbita alrededor de su estrella madre. A diferencia de los fragmentos que
orbitan formando un anillo, es el único cuerpo en su órbita. El término satélite natural se contrapone al de satélite
artificial, siendo este último un objeto que gira en torno a la Tierra, la Luna o algunos planetas y que ha sido
fabricado por el ser humano.

2.- Observar los siguientes videos.

[Link]

[Link]

3.- Elaborar un resumen en sus hojas de trabajo sobre el video observado y material compartido.
(Utiliza un organizador gráfico)

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
4.- Realiza un dibujo referente al tema. (coloréalo)

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura, Matemáticas y
Ciencias Naturales.

ACTIVIDAD #1
(Lengua y Literatura)

TEMA: Partes de la oración gramatical (el sujeto).

ACTIVIDADES:
1. Observar el video que enviará el docente.

2. Responder las preguntas en una hoja de cuaderno o carpeta:

a) ¿Qué es el sujeto en la oración gramatical?
b) ¿Cuál es el núcleo del sujeto en la oración gramatical?
c) ¿Qué pregunta se le hace al verbo para reconocer el sujeto en la oración gramatical?

3. Copiar el organizador gráfico sobre el sujeto en la oración gramatical (Está en el video o diapositivas
anexas).

4. Realizar los siguientes ejercicios sobre el sujeto en la oración gramatical.

a) Subraye las partes de las siguientes oraciones y escriba S (sujeto) y P (predicado), según corresponda.
Luego, encierre el núcleo del sujeto.
 Mi primo tiene dos perros en casa.
 La madre de María usa el cabello suelto.
 El vigilante citó al conductor por no tener licencia.
 Julio trabaja en el mercado.
 Cecilia cocina muy rico.

EJEMPLO:

b) Escriba una aposición para completar las siguientes oraciones.

Juan León Mera, , es el autor del Himno Nacional.
Simón Bolívar, , nació en Caracas.
Guayaquil, , celebró el bicentenario de su Independencia.
Quito, , es una ciudad hermosa.

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

RECUERDEN: El contenido de esta clase les ayudará a mejorar la

redacción de los artículos para el periódico mural que deberá presentar al
final de este proyecto.
ACTIVIDAD #2
(Matemática)
TEMA: Problemas de ecuaciones de primer grado con porcentajes

Calcular porcentajes y resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita

El porcentaje es un símbolo matemático que representa una cantidad como una fracción de 100 partes iguales. De
hecho, el término “por ciento” que derivan del latín “per cetum”, significa exactamente eso “por ciento”.

Sacar porcentaje es muy sencillo a continuación, vamos a ver como calcularlos

En una tienda de ropa el precio de todas las prendas es el mismo, pero a cada prenda se le aplica después un
porcentaje de descuento. Nos han aplicado un 30% de descuento en una camiseta y un 10% en unos pantalones.
¿Cuál es el precio inicial de las prendas si hemos pagado en total 16€? ¿Cuánto hemos pagado por cada prenda?

La incógnita x es el precio inicial de las prendas, que sabemos que es común.

Tener en cuenta que al aplicar un 30% de descuento, pagamos el 70%. Y al aplicar un 10%, pagamos el 90%.

Por tanto, el precio final de la camiseta es

70
. x
100

Y el precio final de los pantalones es

90
. x
100

En total hemos pagado 16€:

70 90
. x+ . x = 16
100 100

Multiplicamos la ecuación por 100:

70x+90x=1600

160x=1600

1600
x= 160

x=10

Por tanto, el precio inicial de las prendas es 10€.

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior

Finalmente, calculamos el precio final de cada prenda:

El de la camiseta es

70
. 10 = 7
100

Y el de los pantalones es

90
. 10 = 7
100

Actividades a desarrollar
1. Analizar el texto cálculo de porcentajes y ecuaciones de primer grado
2. Observar y analizar el video de problema de ecuaciones y porcentajes
[Link]
3. Resolver los problemas de ecuaciones de primer grado con porcentajes

 Camila compro $ 250 un Samsung J7, por pagar en efectivo le realizan un descuento del 8%
¿Cuánto pago entonces Camila?

 Andrés compro un Smart Tv en $650, su compra la cancelo en efectivo por lo que recibe un
descuento del 10% ¿Cuánto le costó es Smart tv?

ACTIVIDAD #3
(Ciencias Naturales)

TEMA: Cometas y asteroides.

ACTIVIDADES:

1.- Leer la información que le compartirá la docente.

Los cometas son los cuerpos celestes constituidos por hielo, polvo y rocas que están en el espacio exterior y que
orbitan alrededor del Sol siguiendo diferentes trayectorias elípticas. Los cometas, junto con
los asteroides, planetas y satélites, forman parte del Sistema solar. La mayoría de estos cuerpos celestes describen
órbitas elípticas de gran excentricidad, lo que produce su acercamiento al Sol con un período considerable. A
diferencia de los asteroides, los cometas son cuerpos sólidos compuestos de materiales que se subliman en las
cercanías del Sol. A gran distancia desarrollan una atmósfera que envuelve al núcleo, llamada coma o cabellera,
que está formada por gas y polvo.
Fue después del invento del telescopio cuando los astrónomos comenzaron a estudiar a los cometas con más
detalle, advirtiendo entonces que la mayoría tienen apariciones periódicas. Edmund Halley fue el primero en darse
cuenta de ello y pronosticó en 1705 la aparición del cometa Halley en 1758, para el cual calculó que tenía un periodo
de 76 años, aunque murió antes de comprobar su predicción. Debido a su pequeño tamaño y órbita muy alargada,
solo es posible verlos cuando están cerca del Sol y por un corto periodo de tiempo.

Un asteroide es un cuerpo celeste rocoso, más pequeño que un planeta y mayor que un meteoroide. La mayoría
orbita entre Marte y Júpiter, en la región del sistema solar conocida como cinturón de asteroides; otros se acumulan
en los puntos de Lagrange de Júpiter, y la mayor parte del resto cruza las órbitas de los planetas.
La palabra asteroide procede del griego, ἀστεροειδής, y significa «de figura estelar», en referencia al aspecto que
presentan cuando son vistos con un telescopio. Fue acuñada por William Herschel en 1802, aunque durante la

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
mayor parte del siglo XIX los astrónomos los denominaron planetas. Hasta el 24 de marzo de 2006 a los asteroides
se les llamaba también planetoides o planetas menores. Sin embargo, estos términos han caído en desuso.
Durante más de dos siglos, Ceres fue considerada el primer asteroide descubierto. Tras la redefinición de planeta
de 2006, que reclasificó a este cuerpo como planeta enano, técnicamente es Palas, encontrado en 1802, el primer
asteroide descubierto. En estos dos siglos el número de asteroides conocidos no ha dejado de crecer, alcanzando
valores de varios cientos de miles. No obstante, si se sumara toda su masa, el equivalente solo daría para un
porcentaje del 5 % de toda la masa de la Luna.

2.- Observar el siguiente video.

[Link]

3.- Elaborar un resumen en sus hojas de trabajo sobre el video observado y material compartido.
(Utiliza un organizador gráfico)

4.- Realizar un dibujo referente al tema. (coloréalo)

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3

En esta semana se trabajarán con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura,
Matemáticas y Ciencias Naturales.

ACTIVIDAD #1
(Lengua y Literatura)

TEMA: Partes de la oración gramatical (el predicado).

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
ACTIVIDADES:
1. Observar el video que enviará el docente.

2. Responder las preguntas en una hoja de cuaderno o carpeta:

a) ¿Qué es el predicado en la oración gramatical?
b) ¿Cuál es el núcleo del predicado en la oración gramatical?
c) ¿Cómo se reconoce el predicado en la oración gramatical?

3. Copiar el organizador gráfico sobre el predicado en la oración gramatical (Está en el

video o diapositivas anexas).

4. Realizar los siguientes ejercicios sobre el predicado en la oración gramatical.

a. Subraye las partes de las siguientes oraciones y escriba S (sujeto) y P (predicado),
según corresponda. Luego, encierre el núcleo del predicado (NP).
 Mi primo tiene dos perros en casa.
 La madre de María usa el cabello suelto.
 El vigilante citó al conductor por no tener licencia.
 Julio trabaja en el mercado.
 Cecilia cocina muy rico.

EJEMPLO:

b. Subraye las partes de las siguientes oraciones y escriba S (sujeto) y P (predicado),

según corresponda. Luego, encierre el núcleo del predicado (NP) e identifique los
complementos: directo (CD) y/o indirecto (CI).

 Los estudiantes escuchan la clase de Matemáticas.

 El policía atrapó a los delincuentes.
 El rector entregó computadoras a los estudiantes.
 La enfermera administra la medicina a los enfermos.
 El doctor combatió la Covid-19 a sus pacientes.

EJEMPLO:

c. Subraye las partes de las siguientes oraciones y escriba S (sujeto) y P (predicado),

según corresponda. Luego, escriba complementos circunstanciales (según se indique)
para completar las oraciones.

 Los estudiantes escuchan la clase de Matemáticas……………………… (CC tiempo)

 El policía atrapó a los delincuentes…………………………………………. (CC lugar)

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
 El juez llegó ……………………………. (CC compañía)
 La enfermera administra a la paciente……………………….. (CC cantidad)
 El presidente viaja a Quito ………………. (CC modo)

RECUERDEN: El contenido de esta clase les ayudará a mejorar la redacción de

los artículos para el periódico mural que deberá presentar al final de este proyecto.
Te invitamos a revisar la gramática de tus artículos en función de mejorar la
claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.

ACTIVIDAD #2
(Matemática)

TEMA: Sistemas de ecuaciones método gráfico

El método gráfico consiste en representar las gráficas asociadas a las ecuaciones del sistema para deducir su
solución. La solución del sistema es el punto de intersección entre las gráficas. La razón de ello es que las
coordenadas de dicho punto cumplen ambas ecuaciones y, por tanto, es la solución del sistema.
Para poder aplicar el método gráfico debemos saber representar las gráficas de las rectas. Nosotros lo haremos
uniendo puntos calculados previamente.
Ejemplo

Resolución: Lo primero que hacemos es despejar la y en ambas ecuaciones.

Primera ecuación:

Segunda ecuación:

Ahora vamos a calcular unos cuantos puntos de las dos funciones para representarlas.
Utilizamos, por ejemplo, x = 0 y x = 2. Para la primera función tenemos la tabla

Para la segunda función tenemos la tabla (utilizando los mismos valores para x):

13
 Subnivel
PROYECTO 3 Superior

Representamos los puntos de las tablas y los unimos:

La solución del sistema es el punto donde las gráficas se cortan:

Actividades a desarrollar
1. Analizar el texto de sistema de ecuaciones por el método gráfico
2. Observar y analizar el video de sistema de ecuaciones por el método gráfico
[Link]
3. Resolver los ejercicios de sistema de ecuaciones por el Método Gráfico

 X+ Y = 4
X+2Y = 6

 X- Y = 4
X-3Y = 0

 2X+ Y = 7
3X - Y = 3

ACTIVIDAD #3
(Ciencias Naturales)

TEMA: Mapa del cielo

ACTIVIDADES:
1.- Leer la información que le compartirá la docente.

Una carta estelar, atlas estelar o mapa de estrellas es un plano del cielo nocturno. Los astrónomos dividen estos
mapas mediante una retícula para utilizarlos más fácilmente. Suelen identificar y localizar objetos
astronómicos tales como estrellas, constelaciones y galaxias. Han sido utilizados para la navegación
marítima desde tiempo immemorial como instrumentos útiles destinados a posibilitar la orientación de los barcos en
alta mar. Debe hacerse notar que un gráfico de estrellas no es igual que un catálogo astronómico (que se define
como un listado o tabla de objetos astronómicos con un propósito particular). Las herramientas que se utilizan
históricamente con las cartas estelares incluyen el astrolabio y el planisferio celeste.
Durante la Era de los Descubrimientos Europea, las expediciones al hemisferio sur se tradujeron en la necesidad
de añadir nuevas constelaciones a las cartas estelares. Es posible que tengan su origen en los registros de dos
marinos holandeses, Pieter Dirkszoon Keyser y Frederick de Houtman, quienes en 1595 viajaron juntos a las Indias

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
Orientales Neerlandesas. En 1601 sus recopilaciones se plasmaron en el globo de Jodocus Hondius, quien añadió
12 nuevas constelaciones del sur. Muchos otros mapas semejantes fueron producidos, incluyendo la
célebre Uranometria de Johann Bayer de 1603, el primer atlas gráfico de los dos hemisferios celestes y en el que
se introdujeron por primera vez las denominaciones de Bayer para identificar las estrellas más brillantes utilizando
el alfabeto griego. La Uranometria contenía 48 mapas de constelaciones tolemaicas, un plano de las constelaciones
del sur y otros dos planos que muestran los hemisferios del norte y del sur enteros en proyección estereográfica
polar.
El polaco Johannes Hevelius completó su atlas estelar titulado Firmamentum Sobiescianum en 1690. Contenía 56
grandes mapas estelares en páginas dobles y mejoró la exactitud de la posición de las estrellas del sur. Introdujo
11 constelaciones más (Scutum, Lacerta, Canes Venatici, etc.).
La Uranometria nova, publicada por Friedrich Argelander en 1843, incluyó por primera vez la práctica totalidad de
los nombres de las 88 constelaciones utilizados en la actualidad.
2.- Observar el siguiente video.

[Link]

3.- Elaborar un resumen en sus hojas de trabajo sobre el video observado y material compartido.
(Utiliza un organizador gráfico)

4.- Realiza un dibujo referente al tema. (coloréalo)

Aportación para el producto del proyecto.

Periódico mural.

5.- Pegar este trabajo en tu periódico mural, el cual será revisado en las próximas semanas por el
docente de Estudios Sociales.

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

En esta semana se trabajarán con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura,
Matemáticas y Ciencias Naturales.

ACTIVIDAD #1
(Lengua y Literatura)

TEMA: Reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.

ACTIVIDADES:
1. Observar el video que enviará el docente.

2. Realizar un organizador gráfico sobre las reglas generales de acentuación (Está en el video
o diapositivas anexas).

3. Copiar el cuadro de los casos de tilde diacrítica en los monosílabos.

4. Realizar los siguientes ejercicios:

a) Separar en sílabas las siguientes palabras y encerrar la sílaba con la mayor fuerza de
voz. Luego, escribir a qué clase pertenece.

refrigeradora re -fri -ge- ra -do -ra grave

fundamental
solamente
árbol
potabilizable
café
máquina
mejor
navidad
última

b) Colocar la tilde en las palabras que lo requieran.

robot hierva debil movilidad angeles resumenes

timido vertice robeselo oracion fantastico magico

comunion perfil nacar corrigueselo debilmente laser

hagansenlo fueron traemela feliz

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
c) En las siguientes oraciones hay monosílabos. Colocar la tilde en los casos que
requieran.

Los estudiantes se fueron de paseo.

Luis es mi amigo.

Dile a el que te de la cita para mañana.

Si quiero ayudar a los niños.

Yo solo se que nada se.

Tu estás contra mi.

RECUERDEN: El contenido de esta clase les ayudará a mejorar la redacción de

los artículos para el periódico mural que deberá presentar al final de este proyecto.
Te invitamos a revisar la ortografía de tus artículos en función de mejorar la
claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.

ACTIVIDAD #2
(Matemática)
TEMA: Problema de sistema de ecuaciones

Educación matemática y su relación con la tecnología

El desarrollo práctico de los ordenadores (computadoras) y de la propia aplicación de la informática a la

educación, desde sus inicios ha estado marcado por sus desarrollos específicos en el ámbito de la enseñanza de
las ciencias y particularmente de las matemáticas.
De tal manera que en los últimos años, y a tenor de los recientes análisis teóricos, de las indagaciones empíricas
generadas y de las investigaciones experimentales desarrolladas, se ha consolidado la línea que ha revalorizado
el papel del computador en la enseñanza en general y de las matemáticas de manera muy específica. Tanto es
así, que incluso en el marco de un debate más general pero que sin duda tiene implicaciones directas con la
enseñanza de las matemáticas, podemos estar hablando de los inicios de un gran proceso, en el cual la
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y sus aplicaciones a la educación
puede ser tan profunda que, incluso se convierta en un factor de cambio de los paradigmas clásicos de la
educación.

En el campo de la enseñanza de las matemáticas probablemente empecemos a satisfacer las expectativas no

cubiertas que, desde los años setenta conjeturaban que el uso de los ordenadores en la educación matemática
iba a suponer una revolución, no solo metodológica, de los procesos cognitivos de aprendizaje.

El uso del ordenador en el área de matemática, sobre aplicaciones que desarrollaban juegos tenía como
fundamento cognitivo, el aportar una herramienta de aprendizaje que potenciara y activara la motivación del alumno.
Aunque el estudio del impacto motivacional y afectivo de este tipo de instrumentos es complejo, algunas
investigaciones han aportado la evaluación positiva de este impacto (Mandler, 1984) y (Lepper & Malone, 1987).

17
 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
Definición sistema de ecuaciones

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas en la que deseamos
encontrar una solución común.
Una solución es todo par de números que cumple la ecuación.

Existen diferentes métodos de resolución:

Sustitución.
 Reducción.
 Igualación.
En esta ocasión vamos a resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Alberto y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo que dentro de 15 años la edad
de su padre será el doble que la suya.

Si la edad de Alberto es x y la de su padre es y sabemos que

Dentro de 15 años, la edad de Alberto será x+15x+15 y la de su padre será y+15y+15. Si para entonces la edad del
padre es el doble que la de Alberto.

El sistema de ecuaciones es

Resolvemos el sistema por sustitución. Como tenemos despejada la y en la primera ecuación, sustituimos en la
segunda:

Por tanto, Alberto tiene 10 años.

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
Actividades a desarrollar

1. Observar y analizar el video de problemas de sistema de ecuaciones

[Link]
[Link]
2. Resolver el ejercicio de sistema de ecuaciones (por cualquier método)

 Camila ha pagado $12 por 3 kilos de pollo y 2 de sardina.

 Raúl ha pagado $ 7 por un kilo de pollo y 3 de sardina. ¿Cuál es el precio del pollo? Y ¿Cuál
es el precio de la sardina?

3. Leer el texto la educación matemática y su relación con la tecnología y elaborar un resumen (Utilizando un
organizador gráfico) y péguelo en su periódico mural

ACTIVIDAD #3
(Ciencias Naturales)

TEMA: Radiaciones del espectro electromagnético.

ACTIVIDADES:

1.- Leer la información que le compartirá el docente.

Se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondas electromagnéticas.
Referido a un objeto se denomina espectro electromagnético o simplemente espectro a la radiación
electromagnética que emite (espectro de emisión) o absorbe (espectro de absorción) una sustancia. Dicha radiación
sirve para identificar la sustancia de manera análoga a una huella dactilar. Los espectros se pueden observar
mediante espectroscopios que, además de permitir ver el espectro, permiten realizar medidas sobre el mismo, como
son la longitud de onda, la frecuencia y la intensidad de la radiación.
El espectro electromagnético se extiende desde la radiación de menor longitud de onda, como los rayos gamma y
los rayos X, pasando por la radiación ultravioleta, la luz visible y la radiación infrarroja, hasta las ondas
electromagnéticas de mayor longitud de onda, como son las ondas de radio. Si bien el límite para la longitud de
onda más pequeña posible no sería la longitud de Planck (porque el tiempo característico de cada modalidad de
interacción es unas 10 veces mayor al instante de Planck y, en la presente etapa cosmológica, ninguna de ellas
podría oscilar con la frecuencia necesaria para alcanzar aquella longitud de onda), se cree que el límite máximo
sería el tamaño del Universo, aunque formalmente el espectro electromagnético es infinito y continuo.

Ultravioleta
La luz ultravioleta cubre el intervalo de 4 a 400 nm. El Sol es una importante fuente emisora de rayos en esta
frecuencia, los cuales causan cáncer de piel a exposiciones prolongadas. Este tipo de onda no se usa en las
telecomunicaciones, sus aplicaciones son principalmente en el campo de la medicina.
Rayos X
La denominación rayos X designa a una radiación electromagnética, invisible, capaz de atravesar cuerpos opacos
y de impresionar las películas fotográficas. La longitud de onda está entre 10 a 0,01 nanómetros, correspondiendo
a frecuencias en el rango de 30 a 30 000 PHz (de 50 a 5000 veces la frecuencia de la luz visible).

2.- Observar el siguiente video.

[Link]

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior
3.- Elaborar un resumen en sus hojas de trabajo sobre la información leída y el video observado.
(Utilizar el organizador gráfico).

4.- Realizar un dibujo referente al tema y colorearlo.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 5

En esta semana se trabajarán con las asignaturas del área de: Lengua y Literatura,
Matemáticas y Ciencias Naturales.

ACTIVIDAD #1
(Lengua y Literatura)

TEMA: Reglas del uso de las mayúsculas y los signos de puntuación.

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 2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
ACTIVIDADES:
1. Observar el video que enviará el docente.

2. Copiar el cuadro las reglas del uso de las mayúsculas (Está en el video o diapositivas
anexas).

3. Realizar un organizador gráfico sobre las reglas del uso de las mayúsculas (Está en el video
o diapositivas anexas).

4. Realizar los siguientes ejercicios:

a) En las siguientes oraciones, escribir mayúsculas o minúsculas según convenga:

 _a _apilla del _ombre _uarda _bras de _ncalculable _alor del _aestro _swaldo
_uayasamín.
 _cuador es un _aís _iembro de la _omunidad _ndina de _aciones.
 _l _residente de la _epública se _eunió con el _onsejo _acional de la _iñez y
_dolescencia.
 _a _samblea _acional _uvo una _esión _tinerarante en la _iudad de _abahoyo.

b) Colocar los datos que se solicitan a continuación:

País en el que naciste:

Nombre de tu colegio:
Nombre y apellido de tu docente de
Lengua y Literatura:
Tu personaje favorito:
La ciudad en que naciste:
El nombre que le podrías a tu
mascota:

c) Coloque los signos de puntuación (coma, punto seguido, punto final) en las
siguientes oraciones.
 El árbitro llegó puntualmente pero los jugadores no se presentaron en el estadio
 Los hombres afinan las guitarras las mujeres arriman mesas y sillas está por largarse
la guitarreada
Su temperamento es particularmente inestable: a veces ríe a veces llora Tienes que
tomar coraje y afrontar el problema ya mismo o tu madre te lo recriminará
 Todo en amor es triste más triste y todo es lo mejor que existe.

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior

RECUERDEN: El contenido de esta clase les ayudará a mejorar la redacción de

los artículos para el periódico mural que deberá presentar al final de este proyecto.
Te invitamos a revisar la ortografía y gramática de tus artículos en función de
mejorar la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y
párrafos.

ACTIVIDAD #2
(Matemáticas)
Actividad Interactiva.

ACTIVIDAD #3
(Ciencias Naturales)

TEMA: Actividad Interactiva.

ACTIVIDAD:

1.- Contestar el formulario de Google que será compartido por la docente por medio del link.

2.- Presentación del periódico mural.

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2021 -2022 APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
COMPROMISOS
Define compromisos personales:
-Poner en práctica mis aptitudes y actitudes para lograr objetivos, metas y sueños.
-Practicar a diario hábitos saludables para vivir en bienestar.
-Cumplir mis metas desde una toma de decisiones basadas en valores.
-En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarlo.
-Si soy víctima de ataques de las redes, denuncio y bloqueo al agresor /a, y pido
ayuda a una persona de confianza.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
COMPLETA EL CUADRO EN TU CUADERNO
Semana: Tema:

¿Cómo hiciste el trabajo de la

semana? Estrategias y
procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacer ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

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 Subnivel
PROYECTO 3 Superior

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 PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

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