Guía de trabajo autónomo #3

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros docentes estén
presentes.

Centro Educativo: LICEO RURAL SAN ISIDRO DE LEÓN CORTÉS

Educador: JORGE ENRIQUE ÁLVAREZ CASTILLO
Nivel: SÉTIMO AÑO
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Periodicidad: DEL 12 AL 27 DE ABRIL DE 2021

Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________

E j e t e m á t i c o 7 .
La ocupación humana y el uso del espacio geográfico: lecciones espacio-temporales del pasado para
pensar el presente y el futuro.
Tema integrador 7.1 El mundo antiguo y la huella humana en el espacio geográfico (70.000 a. C. al 3000 a. C.).
Unidad de trabajo 7.1.2 El mundo antiguo: las primeras civilizaciones en Mesopotamia y Egipto.

Indicadores del aprendizaje esperado:

 Identifica la localización espacial y la dimensión temporal de las primeras civilizaciones en Mesopotamia
y Egipto.
 Describe las condiciones ambientales que permitieron el desarrollo de las primeras civilizaciones en
Mesopotamia y Egipto.
 Identifica las similitudes y diferencias que se presentan en los espacios geográficos donde se asentaron las
primeras civilizaciones del mundo antiguo (Mesopotamia y Egipto).
 Explica las similitudes y diferencias que se presentan (tanto en la actualidad como en el pasado) en los
paisajes geográficos donde se asentaron las primeras civilizaciones del mundo antiguo.
 Describe las actividades económicas que desarrollaron las civilizaciones egipcia y mesopotámica.
 Reconoce las características que presentaba la estructura social y política que se desarrolló en las
civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia.
 Reconoce los aspectos principales en que se basaba la esclavitud para la producción de bienes, obras de
regadío y obras arquitectónicas en las civilizaciones antiguas de Egipto y Mesopotamia.
 Compara las formas de esclavitud de las civilizaciones egipcia y mesopotámica con las posibles formas
actuales de esclavitud en el mundo.

1) Me preparo para hacer la guía.

Pautas que debo seguir antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy  Cuaderno u hojas de trabajo, lapicero, lápiz, lápices de color,
a necesitar resaltadores, mapamundi o planisferio.
 Computadora portátil, tablet o teléfono celular (auxiliares,
opcionales).
 Puedes trabajar en los espacios asignados en cada actividad, o hacer
un documento aparte.
Condiciones que debe tener el  Espacio de trabajo individual (mesa o escritorio), buena

1
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 lugar iluminación.
donde voy a trabajar  Conexión a Internet (auxiliar, opcional).
Tiempo destinado para  6 lecciones de 80 minutos cada una.
realizar la guía

2) Recuerdo lo aprendido en clase.

MOMENTO DE CONEXIÓN
Indicaciones:
 Antes de iniciar esta actividad, lea el material teórico, con el fin de retomar elementos claves de la lectura vista
en clase. Por favor, lea detenidamente. Si encuentra vocabulario desconocido, deténgase y aclare su
significado. Para esto, ayúdese con un diccionario (físico o en línea).
 A medida que avanza en la lectura, vaya tomando nota en los márgenes del texto, de todo aquello que le
genere dudas, preguntas, curiosidad. Si tiene la posibilidad, enriquezca esta lectura del material teórico
mediante la búsqueda en otras fuentes o el diálogo con familiares, sobre detalles que le podrían ayudar a
comprender mejor lo que lee, a aclarar sus inquietudes y curiosidades.
 Una vez, concluida la lectura, realice cada una de las actividades que se plantean a continuación; en algunos
casos podrá hacer uso de diversas fuentes de información según se le indique.
 Anote en las hojas en blanco o rayadas, las preguntas y respuestas de las actividades que se desglosan a
continuación.

Actividad introductoria
Conteste los siguientes enunciados.

1 ¿Qué quiere decir la expresión “localización espacial”?

2 ¿Qué quiere decir la expresión “localización temporal”?
3 ¿Qué es una estructura social y política?
4 ¿Qué es la esclavitud? ¿Qué papel pudo haber jugado la esclavitud en el mundo antiguo?

MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN/APLICACIÓN.
3) Pongo en práctica lo aprendido en clase.
Realice la lectura que se le presenta a continuación y conteste las actividades establecidas.

Lectura
DIMENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL MUNDO
ANTIGUO

Civilización mesopotámica Civilización egipcia

Ubicación espacial y temporal. Ubicación espacial y temporal.

Esta civilización data del año 4000 al año 539 La cultura egipcia se desarrolló en el valle
a.C. aproximadamente. Mesopotamia significa, en formado por el Río Nilo, situado al extremo
2
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
idioma griego: “tierra entre ríos”. Se asentó noreste de África. El Nilo recorre el territorio de
alrededor de los ríos Tigris y Éufrates. Se ubicó sur a norte, haciendo prosperar la agricultura, la
en lo que actualmente son los Estados de: Irak (en ganadería y la navegación.
su mayor parte), Siria e Irán.
Limitaba al norte con el Mar Mediterráneo, al sur
El valle estaba constituido por: con la región de Nubia, al este con el Mar Rojo y
al oeste con el Desierto de Libia.
 La Baja Mesopotamia o Caldea:
Habitada por sumerios y acadios, Los primeros pobladores del valle del Nilo
gobernada por reyes y sacerdotes. Allí se llegaron hacia el año 5000 a.C., se formaron en
fundaron las ciudades de: Ur, Uruk y comunidades iniciales de agricultores y pastores,
Babilonia. organizadas en nomos (provincias).
 La Alta Mesopotamia o Asiria: Región
montañosa habitada por los asirios, en Posteriormente, hacia el 3400 a.C. los nomos
donde se fundaron ciudades como Asur y formaron dos reinos: el Alto y el Bajo Egipto. En
Nínive. el 3100 a.C. el legendario rey Menes reunió bajo
su poder ambos reinos. A partir de esa fecha, los
reyes (llamados faraones) consolidaron la unidad
del país.

Ubicación geográfica de Mesopotamia. Ubicación geográfica de Egipto.

CONDICIONES AMBIENTALES QUE PERMITIERON EL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS

CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA Y EGIPTO.

Mesopotamia Egipto
Paisaje natural. Paisaje natural.

3
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 Los ríos Tigris y Éufrates nacen uno muy cerca del Egipto ocupa el extremo noreste del continente
otro en las montañas de Anatolia; y, en su recorrido, africano. Limita al norte con el Mar Mediterráneo, al
toman diferentes direcciones atravesando sur con la actual República de Sudán, al este con
Mesopotamia de norte a sur. Antiguamente sus Israel y el Mar Rojo, y al oeste con el Desierto de
desembocaduras estaban separadas; pero, lentamente, Libia.
con el arrastre de aluviones, el Tigris y el Éufrates Más del 90% del territorio es desértico. Al este se
fueron rellenando el terreno, para unirse en un solo extiende el Desierto de Arabia y al oeste el Desierto
río, con el nombre de Shatt El Arab, que desemboca de Sahara, que se prolonga hasta el Océano Atlántico.
en el Golfo Pérsico por un delta pantanoso. En época En el centro existe un estrecho valle por donde corre
de verano, cuando la nieve de los picos se derrite, el el Río Nilo. Nace en el centro de África y hacia el
nivel de los ríos aumenta, ocasionando final de su curso atraviesa el árido territorio egipcio.
desbordamientos e inundaciones. Lo mismo ocurre Al este del valle, cuya anchura no sobrepasa los 35
entre los meses de marzo y mayo en épocas de lluvias, km, el paisaje natural varía: el desierto de arena es
cuando los ríos inundan toda la llanura, dejando una reemplazado por masas rocosas totalmente carentes de
capa de limo que fertiliza las tierras. Para aprovechar vegetación que se elevan a medida que avanzan hacia
las crecientes de los ríos, las culturas mesopotámicas el este; hasta formar una cordillera estrecha,
construyeron diques y canales de riego con el fin de despoblada y de suelo calcinado: la Cordillera
contener y encauzar las aguas. Incluso, crearon Arábica.
grandes represas que servían para almacenar el agua El Valle del Nilo se ensancha a unos 260 km de la
en épocas de sequía. desembocadura del río, dando lugar a una región de
En la antigüedad, Mesopotamia se caracterizó por ser tierras de gran fertilidad, gracias a las crecientes
una región fértil, donde prosperaron las actividades periódicas. Esta extensa llanura, densamente cultivada
agrícolas, ganaderas, orfebres y comerciales. Por esta y poblada, forma el Delta del Nilo. Los desiertos que
razón, fue conocida como la Media Luna Fértil. Allí rodean la estrecha llanura del Nilo y las cataratas de
tuvo lugar el desarrollo de múltiples culturas a lo largo dicho río, dieron cierta protección a Egipto contra las
de la historia: sumerios, acadios, babilónicos y asirios. invasiones de otros pueblos.
Por sus características físicas, Mesopotamia se dividía
en tres grandes zonas:
 La Zona Alta o Asiria.
 La Zona Media o Acad (también llamada
Babilonia).
 La Zona Baja o Sumer.

Actividades
1 ¿Qué similitudes se encuentran entre los territorios donde se ubicaron Egipto y Mesopotamia?

2 Anote el nombre de los dos ríos más importantes de Mesopotamia.

3 Anote el nombre del río más importante de Egipto.

4 En las siguientes líneas del tiempo, anote la ubicación temporal de Mesopotamia y Egipto.

4
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 Ubicación temporal de Mesopotamia

Ubicación temporal de Egipto

5 En el siguiente mapa, encierre, con un círculo rojo, el lugar donde se ubicó la civilización egipcia; y con un
círculo verde, el lugar donde se ubicó la civilización mesopotámica.

6 Anote dos semejanzas y dos diferencias que se observan en las condiciones ambientales que presentan los
territorios de Mesopotamia y Egipto.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lectura
ORGANIZACIÓN SOCIAL DE MESOPOTAMIA

5
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
La sociedad, en Mesopotamia, se dividía en los siguientes grupos:

Nobleza: Estaba compuesta por el rey, su familia y la corte que lo rodeaba; la cual estaba constituida por
familias aristocráticas. Disponían de gran parte de las tierras y ocupaban los puestos más elevados del
ejército y el gobierno.
Sacerdotes: La función de este grupo social consistía en organizar y mantener los cultos religiosos.
Vivían en los templos y administraban las tierras dadas por el soberano.
Funcionarios reales: Encargados de colaborar con el gobierno del rey. Muchos vivían en el palacio real.
Se destacaron por su conocimiento de la escritura y las matemáticas.
Pueblo: Estaba compuesto por artesanos, comerciantes y campesinos. Los artesanos y los comerciantes
tenían la obligación de pagar tributos. Los campesinos eran personas libres, que trabajaban por un salario
o para recibir parte de las cosechas.
Esclavos: Eran el grupo social más bajo, generalmente prisioneros de guerra que debían trabajar para el
pueblo vencedor.

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE EGIPTO

La sociedad egipcia se dividía en los siguientes grupos:

Faraón: Concentraba todos los poderes: dictaba leyes, poseía gran parte de las tierras, controlaba el
comercio y mandaba sobre el ejército. Los egipcios creían que los faraones eran dioses, por eso todos se
arrodillaban ante ellos y nadie podía mirarlos al rostro ni tocar su cuerpo. También pensaban que tenían
poderes mágicos. Los faraones vivían con sus familias en grandes palacios, rodeados de riquezas,
sirvientes y esclavos.
Visires: Eran jefes regionales que representaban al faraón. Administraban el territorio asignado, impartían
justicia y recaudaban impuestos.

6
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 Sacerdotes: Se encargaban del ritual religioso y la interpretación de la voluntad de los dioses.
Jefes del ejército: Defendían el imperio y conquistaban nuevos territorios.
Nomarcas: Gobernaban las provincias o comunidades egipcias (nomos).
Escribas: Se encargaban de registrar impuestos, censos y cuentas de las mercancías que entraban y salían
de los almacenes del palacio del faraón. Estos funcionarios gozaban de gran prestigio.
Mercaderes: Desempeñaban una función vital: compraban y vendían diversos artículos a lo largo del
Nilo. Se usaban granos de cebada como moneda.
Artesanos: Trabajaban para el faraón o para gente de clases acomodadas.
Campesinos: Estaban dedicados al trabajo agrícola y debían pagar impuestos al faraón; así como darles
sus cosechas a nobles y sacerdotes. Su forma de vida era modesta (sencilla).
Sirvientes: Personas libres que realizaban distintas tareas para un noble a cambio de un pequeño salario.
Esclavos: Prisioneros de guerra. El faraón, los sacerdotes y nobles poseían esclavos. Se utilizaban en la
construcción de grandes monumentos, la minería y el ejército.

PAPEL DE LA ESCLAVITUD EN LAS CIVILIZACIONES DEL MUNDO ANTIGUO

La mayoría de los esclavos eran prisioneros de guerra que se destinaban a tareas militares o a la
construcción de obras de ingeniería, como sistemas de regadío o el trabajo en las minas. Algunos de ellos también
fueron empleados en el servicio doméstico.

Los esclavos eran propiedad del faraón; sin embargo, también los podía donar a familias o al servicio de
sacerdotes en un templo.

7
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 Durante los
períodos de expansión de
las civilizaciones del
mundo antiguo, la
esclavitud era la forma de
mantener bajo control los
pueblos vencidos. Además,
era una manera de asegurar
mano de obra; en especial,
para el trabajo agrícola y las
tareas artesanales. Ese fue
el caso del pueblo hebreo,
en Egipto, según los relatos
bíblicos.

Si bien el trato
entre dueños y esclavos
podía ser cruel, se considera
que al ser una mercancía
valiosa, el esclavo era
tratado con “alguna
consideración”. Además, existía la posibilidad de otorgar la libertad, pero a un alto costo para el dueño.

También se cree que una persona libre podía caer en la esclavitud como castigo, al cometer un delito o no
pagar deudas. Asimismo, hay indicios, en el caso de Egipto, de la compra de esclavos en territorio extranjero.

Actividades
1 Anote dos aspectos en común que tenía la organización social de Egipto y Mesopotamia.

8
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
2 ¿Cuál es la diferencia entre los grupos privilegiados y los grupos no privilegiados de la organización social de
Egipto?

3 Describa de qué manera las civilizaciones del mundo antiguo obtenían esclavos.

4 ¿Qué trabajos se les asignaba a los esclavos, en los antiguos imperios de Mesopotamia y Egipto?

5 ¿Cómo era el trato que recibían los esclavos en las civilizaciones del mundo antiguo?

6 ¿Existe esclavitud en el mundo actual? Justifique su respuesta.

MOMENTO DE COLABORACIÓN.
En plenaria, participe de los comentarios tanto suyos como de sus compañeros y del docente, para
comentar sobre la organización socioeconómica y política de Egipto y Mesopotamia; así como el impacto
de la esclavitud en ambas civilizaciones.

4 Indicaciones para autorregularse y evaluarse.

 Lea las indicaciones y las tareas solicitadas.
 Subraye las palabras que no conoce y busque su significado.
 En caso de no haber comprendido qué hacer, “devuélvase” a alguna de las indicaciones.
 Revise si realizó todo lo solicitado o le faltó hacer alguna actividad.
 Genere reflexión sobre el trabajo realizado, a través de preguntas como: ¿qué sabía antes de estos temas,
y qué sé ahora? / ¿qué puedo mejorar en mi trabajo? / ¿cómo le puedo explicar a otra persona lo
que aprendí? / ¿me siento satisfech@ con lo aprendido?

Matriz de autorregulación y evaluación:

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

¿Tomé nota en los márgenes del texto durante la lectura teórica de la materia?

¿Busque en el diccionario todas las palabras?

9
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
 ¿Definí cada una de las palabras de una forma clara para mi comprensión?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Autoevaluación.
Indicadores del Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño
aprendizaje esperado
Identifica la localización Inicial: ¿Ubiqué datos Intermedio: ¿Resalté Avanzado: ¿Indiqué de
espacial y la dimensión generales acerca de las aspectos relevantes acerca de manera específica las
temporal de las primeras condiciones ambientales que las condiciones ambientales condiciones ambientales
civilizaciones en permitieron el desarrollo de que permitieron el desarrollo que permitieron el
Mesopotamia y Egipto. las primeras civilizaciones en de las primeras civilizaciones desarrollo de las primeras
Mesopotamia y Egipto? en Mesopotamia y Egipto? civilizaciones en
Describe las condiciones Mesopotamia y Egipto?
ambientales que permitieron ( ) Sí lo logré ( ) Sí lo logré
el desarrollo de las primeras ( ) Sí lo logré
civilizaciones en ( ) En proceso ( ) En proceso
Mesopotamia y Egipto. ( ) En proceso
( ) No lo logré ( ) No lo logré
Identifica las similitudes y ( ) No lo logré
diferencias que se presentan
en los espacios geográficos
donde se asentaron las
primeras civilizaciones del
mundo antiguo
(Mesopotamia y Egipto).

Explica las similitudes y

diferencias que se presentan
(tanto en la actualidad como
en el pasado) en los paisajes
geográficos donde se
asentaron las primeras
10
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
civilizaciones del mundo
antiguo.

Describe las actividades Inicial: ¿Referí información Intermedio: ¿Resalta Avanzado: ¿Puntualicé
económicas que con respecto a la aspectos importantes de aspectos significativos
desarrollaron las organización económica de textos, mapas y cuadros con sobre la estructura social
civilizaciones egipcia y Egipto y Mesopotamia, respecto al papel que tuvo la y política que se
mesopotámica. destacando: la producción de esclavitud en la producción de desarrolló en
excedentes agropecuarios y bienes y obras de regadío y civilizaciones antiguas
Reconoce las características bienes? arquitectónicas en como la egipcia y
que presentaba la estructura civilizaciones de Egipto y mesopotámica, resultado
social y política que se ( ) Sí lo logré Mesopotamia? de la producción de
desarrolló en las excedentes
civilizaciones antiguas de ( ) En proceso ( ) Sí lo logré agropecuarios?
Egipto y Mesopotamia.
( ) No lo logré ( ) En proceso ( ) Sí lo logré
Reconoce los aspectos
principales en que se basaba ( ) No lo logré ( ) En proceso
la esclavitud para la
producción de bienes, obras ( ) No lo logré
de regadío y obras
arquitectónicas en las
civilizaciones antiguas de
Egipto y Mesopotamia.

Compara las formas de

esclavitud de las
civilizaciones egipcia y
mesopotámica con las
posibles formas actuales de
esclavitud en el mundo.

APUNTES ADICIONALES:

11
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

12
GTA #3. ESTUDIOS SOCIALES 7° AÑO. ABRIL DE 2021