LAS TICS EN LA EDUCACION
VARGAS SANDOVAL DANIEL FELIPE
INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACION TECNICA PROFESIONAL ITFIP
TECNICA PROFESIONAL EN CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES
1A
ESPINAL
2021
INTRODUCCION
Hoy más que nunca el proceso de enseñanza de aprendizaje se ha visto transformado por el
uso de los tics que han permitido cambiar de una tiza y pizarrón, a una clase más didáctica
con el uso de la tecnología y demás instrumentos que han permito el enriquecer de la
educación actual. Así, se hace necesario distinguir las implicaciones que trae la
implementación de las TIC en la creación de ambientes apropiados para la enseñanza, el
aprendizaje y la retroalimentación. La influencia de las TIC en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
¿Qué son las TICS?
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas y
programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante soportes
tecnológicos. La informática, Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidas,
aunque su crecimiento y evolución están haciendo que cada vez surjan cada vez más modelos.
Las TICS impactan en la educación
La aparición de las nuevas tecnologías impacta, por una parte, a la educación a distancia y
presencial, de otra manera, da lugar a la educación virtual, ofreciéndoles una oportunidad de
transformación. Es así como esta mediación vía Internet se aplica tanto al proceso de
enseñanza-aprendizaje en el sistema presencial escolarizado, aun contando con la relación
directa del profesor con sus discípulos, en el aula de clase, como al proceso de enseñanza-
aprendizaje adelantado a distancia. Caracterizándose por tres rasgos: la personalización, la
interactividad y la conectividad. El cambio, vale la pena mencionarlo, lo hace el docente y la
tecnología sólo lo potencia y lo posibilita.
Grados de aplicación de las TICS en la educación
La incorporación de las TICS en la educación permite definir unos grados de virtualización en
Educación Superior, que se establecen como un continuo organizativo de análisis de las
instituciones de formación virtual que puede oscilar desde lo que se denominaría virtualidad
como complemento a la presencialidad hasta llegar a la virtualidad total; lo anterior gira en
función del tipo de iniciativa que conforma la identidad y la evolución de la universidad o
centro de educación superior, de la oferta a que las instituciones tienen que hacer frente y de
la tecnología que utilicen o de la forma como la utilicen.
Modo A. La educación presencial que incorpora TICS. En un primer momento emplea los
recursos de Internet, sean plataformas, blogs, etc. como repositorio de información.
Posteriormente, adiciona el diseño de actividades individuales o colaborativas y finalmente
incluye la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa a través de las plataformas de
aprendizaje.
Esta clase, requiere un tipo de formación de docente más integral, en tanto tiene una mayor
autonomía, diseña el contenido, la evaluación, las estrategias y los materiales, incorpora sus
diseños a la plataforma y asesora a los estudiantes en herramientas, procesos y contenidos.
Modo B. Las asignaturas virtualizadas en su totalidad dentro de un programa presencial. En
esta clase, dependiendo de la institución, el docente puede ser tan autónomo como los del
modo A, o pueden seguir el proceso del modo C, donde hay una infraestructura en la que se
reparten las funciones y el docente pasa a desarrollar particularmente funciones de tutoría o
acompañamiento.
Conceptos básicos en las nuevas tecnologías en educación
Algunos términos generan confusiones tales como universidad virtual, campus virtual o
cursos online. El término universidad virtual «debería englobar un concepto sistémico de la
universidad ofrecida a los estudiantes y a la comunidad docente e investigadora, un concepto
integral, de universidad en sí misma». En tanto, también se define el campus virtual como
«una metáfora del entorno de enseñanza, aprendizaje e investigación creado por la
convergencia de las poderosas nuevas tecnologías de la instrucción y la comunicación».
Los cursos online tratan de la oferta directa de contenido, sin pretender establecer una relación
de pertenencia con la institución que los ofrece.
Complementariamente, la voz inglesa e-learning, puede definirse como «el uso de tecnologías
basadas en Internet para proporcionar un amplio abanico de soluciones que aúnen adquisición
de conocimiento y habilidades o capacidades» . El autor establece que existen tres
condiciones para aplicar correctamente este término: a) que se realice en red; b) que se haga
llegar al usuario final a través de medios informáticos de Internet, y c) que esté centrado en la
más amplia visión de soluciones al aprendizaje que vayan más allá de los paradigmas
tradicionales de la formación Así, el e-learning, es diferente de la educación a distancia y
tampoco es aplicable a sólo uso de tecnologías.
Continuando con la claridad de conceptos y terminología, se hace referencia a la
virtualización que consiste en representar electrónicamente y en forma numérica digital,
objetos y procesos que se encuentran en el mundo real. En el contexto de la educación
superior, la virtualización puede comprender la representación de procesos y objetos
asociados a actividades de enseñanza y aprendizaje, de investigación y gestión, así como
objetos cuya manipulación permite al usuario, realizar diversas operaciones a través de
Internet, tales como aprender mediante la interacción con cursos electrónicos, inscribirse en
un curso, consultar documentos en una biblioteca electrónica, comunicarse con estudiantes,
profesores y otros.
Hacia un modelo educativo apoyado por las TICS
Este aparte inicia con la aclaración entre educación y pedagogía, pues la primera es un
proceso por el cual se transmiten conocimientos y costumbres de una generación a otra
creando normas de conducta, modos de ser y maneras de entender el mundo y de socializarse
con él, con el fin de conservar las creaciones culturales y desarrollar otras nuevas. En tanto la
pedagogía es la ciencia que estudia la educación y su proceso, para hacerlo intencionado y
comprender proposiciones teóricas y metodológicas, que se articulan en torno al proceso
educativo para comprenderlo e incidir sobre él. Ello significa que tener a su cargo un curso le
puede dar el calificativo de docente, pero que, para ser un pedagogo, requiere que medie el
proceso de reflexión, análisis y planteamiento de su proyecto pedagógico, más allá del
disciplinar. La educación básica cuenta en un buen porcentaje de educadores de profesión al
contrario de la educación superior que cuenta con profesionales de muchas disciplinas, pero
que no lo son en el campo pedagógico.
CONCLUSION
Se sintetizan algunos elementos referidos a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y su impacto, dado que su aparición y la velocidad de desarrollo han generado
cambios sociales, exigiendo perfiles más competentes para el mundo laboral, que incluyen
procesos cognitivos más analíticos, estratégicos, innovadores y sistémicos. Pero el cambio
también demanda un perfil de estudiante más comprometido y autónomo y un docente que se
centre en el aprendizaje primera y luego en la enseñanza, para lo cual debe cambiar su
paradigma de la escuela tradicional.
Frente a retos de formación en campos que aún en programas presenciales se requieren
infraestructuras especiales, consultar el modelo de la educa trónica es una excelente ejemplo
de innovación y aprovechamiento de las oportunidades que brinda la tecnología.
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