LECTURA Y ESCRITURA ESPECIALIZADA.

UNIDAD: 03 “TRANSFORMANDO EL CONOCIMIENTO.”

Semana 27 y 28 (27 de septi embre al 8 de octubre)
Ciclo 4.
Guía 1.
OA2 Participar de manera activa en procesos PROPÓSITO: El propósito de la actividad es
colaborativos de producción de textos que los estudiantes analizan un ensayo para
especializados —como autor, lector, revisor— al analizar y reflexionar sobre distintos aspectos del
interior de una comunidad de “pares especialistas” ser humano. En la escritura del ensayo, los
que leen, escriben y aprenden sobre un tema en estudiantes deberán eliminar toda expresión de
particular. prejuicios y fomentar el respeto a la diversidad.
OA4 Utilizar diversas estrategias para construir y
transformar el conocimiento por escrito, en ACTITUD: Trabajar con empatía y respeto en el
coherencia con los temas, los propósitos contexto de la diversidad, eliminando toda
NOMBRE: ………………………………………………………………………….. CURSO: ……………
EL ENSAYO
Es un tipo de texto frecuentemente usado en todos los campos del saber, debido a que su carácter flexible permite
expresar ideas personales o novedosas sobre un tema, reflexiones, críticas, opiniones, entre otras.
Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE), un ensayo es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas
sobre un tema determinado con carácter y estilo personales.
El ensayo es un texto esencialmente reflexivo cuyo propósito es manifestar un punto de vista sobre un tema
específico: el autor intenta “hacer ver” al lector las cosas como él las ve. El emisor utiliza recursos de la
argumentación para fundamentar su punto de vista; sin embargo, no pretende necesariamente “resolver” una
controversia, sino establecer un diálogo con los lectores. El ensayista plantea su punto de vista como una hipótesis,
como un problema que se debe resolver, pero puede terminar el ensayo sin haberlo resuelto. En el ensayo está
permitido concluir el texto, incluso, con una pregunta dirigida al lector. Lo anterior no quiere decir que en todos los
ensayos no se cierre el tema, porque puede haber algunos que incluso finalicen con una conclusión que no admite
réplica.

1. ESTRUCTURA:
La estructura típica de un ensayo incluye una introducción, un cuerpo argumentativo y algunas conclusiones.

- CONCLUSIONES: Las
- INTRODUCCIÓN: - CUERPO ARGUMENTATIVO:
conclusiones se ofrecen
Expone el problema sobre el Contiene los argumentos que
basándose en los
cual se va argumentar y servirán para fundamentar las
argumentos ya ofrecidos
entrega los principales datos conclusiones finales. Los
en el cuerpo
de contextualización, es argumentos se exponen en forma
argumentativo. Por lo
decir, ubica el problema breve, pero de tal modo que
mismo, en esta parte final
dentro de un ámbito temático puedan entenderse en forma
del ensayo no se ofrecen
determinado. Debe además autónoma, sin necesidad de recurrir
nuevos argumentos, sino
señalar con precisión los a otras fuentes. Los argumentos
que se recapitula en
límites temáticos a los que se deben ser coherentes entre sí y no
torno a los ya expuestos
refiere, de modo tal que deben prestarse a más de una
y se les relaciona entre sí,
efectivamente se trate de un interpretación. Deben conducir a las
explicando de qué modo
tema específico. conclusiones de modo unívoco.
conducen a la conclusión
que se ha sacado
2. CARACTERÍSTICAS
Brevedad Aunque la extensión es variable, tal como lo señala la misma denominación de “ensayo”, el
género no pretende ser exhaustivo en el tratamiento de sus temas.

Carácter El valor del ensayo no depende del número de datos que aporte sino del número de
Sugerente e intuiciones que se vislumbren y de las sugerencias que es capaz de despertar en el lector
Interpretativo

Carácter Subjetivo En el ensayo prima muchas veces la función emotiva del lenguaje, la que se manifiesta a
través de la información entregada desde la propia óptica del autor: impresiones,
sentimientos, etc.

Intención El ensayista necesita y exige de un interlocutor – el lector -, con el cual deberá estar
Dialógica continuamente dialogando. Por esta razón, algunos autores asocian al ensayo (y su
correspondiente tono) a la literatura epistolar.

Carencia de El ensayo, a diferencia del tratado científico, o el estudio monográfico no se ajusta a un

Estructura orden sistemático en el tratamiento de las materias, si no que la comunicación progresa a
Prefijada través de asociaciones e intuiciones.

Clasificación del Se clasifica en: Uno de carácter personal, en el que el escritor habla sobre sí mismo y de sus
Ensayo opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, más ambicioso o extenso,
de carácter formal o que se aproxima más al trabajo científico, aunque siempre interesa el
punto de vista del autor. El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la
materia y buena dosis de cultura general para desarrollar un tema artísticamente a la manera
de un motivo musical que se desenvuelve a través de ricas y variadas relaciones tonales. El
ensayo es también una especie de divulgación y un juego brillante por el mundo de las ideas.

Variedad Temática El ensayista se mueve a sus anchas a través de distintos temas. Tales como la amistad, la
muerte, de los estudios, de la usura, de la belleza, de la reputación, de la ira, etc. Voluntad de
estilo El ensayista buscará conscientemente un efecto estético, por lo que podría afirmarse
que el ensayo busca ser una obra de arte, antes que tratado científico. Por ello se lo incluye
en los géneros literarios.
3. ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL ENSAYO
1. CARÁCTER ARGUMENTATIVO: El ensayista intenta persuadir al lector de algo, así propone una tesis y la
fundamenta. Sin embargo, a diferencia de otros textos argumentativos, el autor del ensayo más que buscar el
consentimiento del lector, pretende establecer la justeza de pensamiento.
El ensayo no necesita de la especialización de los temas ni de un léxico técnico determinado.

2. EL SUBJETIVISMO: El yo del autor se muestra a través de sus sensaciones y formas de percepción de alguna
problemática. Este estilo subjetivo puede ser bajo una óptica autobiográfica y confesional, por ende, personalizado.

Rasgos que permiten distinguir este recurso:

_ presencia del yo y de las formas verbales correspondientes a esta persona (singular – plural)
_ Verbos de sentimientos o pensamientos.
_ Existe la presencia de moralizadores de opinión (lógicos y apreciativos)

3. DIÁLOGO CON EL LECTOR: Este acontecer parte de la base que el ensayo se dirige a un lector medio y no
especializado, por tanto, comparte y corresponde las reflexiones y pensamientos del autor.

4. ESTILO PERSONAL: Se refiere a cómo los ensayistas proyectan su sello en los textos

4. TIPOS DE ENSAYOS

5. EL RIGOR EN EL ENSAYO

1. Escribir bien. 3. [Link]

cual fuera
la tuvalidez
opinión,
de por
tu
ejemplo,
opinión: los niños de las calles,
tendrás que explicar
- Confrontar las causas
tu texto que
con otros
  El PENSAMIENTO CRÍTICO
En la educación superior es absolutamente necesario
utilizar el pensamiento crítico.
Al escribir un ensayo, deberás plantearlo desde el
pensamiento crítico, a continuación, se presentan
algunas estrategias que te apoyarán.

Utilízalas como guía y no como un patrón inflexible,

emplea las que te ayuden a lograr tu propio objetivo de
trabajo, te apoyarán para aclarar tus propias metas y
desarrollarán tus habilidades de razonamiento, que
correspondan al pensamiento
EVALÚA (ESTIMAR EL crítico.
VALOR DE UNA COSA)
1. Establece el uso, la meta, DISCUTE O DIALOGA (DAR PROS Y ANALIZA (DIVIDIR EN PARTES)
el modelo desde donde te CONTRAS SOBRE LAS 1. Divide el objetivo de la cosa
puedas apoyar para juzgar el ASEVERACIONES, COTIZACIONES, (ensayo, proceso, procedimiento,
valor de la cosa. POLÍTICAS, ETC.) objeto, etc.) entre sus partes
2. Realiza juicios de valor. 1. Elabora una lista con los principales.
(Discernimientos sobre la principios que debas comparar y 2. Escribe y relaciona estas secciones
cosa). contrastar. con las que tú debas de realizar:
3. Elabora una lista de las 2. Juzga las similitudes y las describir, explicar, etc.
razones en las que bases tus diferencias de cada uno. Crítica (Juzgar los aspectos buenos y
juicios. 3. Aporta detalles, ejemplos, etc. malos de una cosa)
4. Especifica ejemplos, que apoyen y aclaren tus juicios. 1. Elabora una lista con los aspectos
evidencias, contrastes, 4. Considera sobre todo las buenos y malos.
detalles que apoyen tus similitudes o las diferencias. 2. Desarrolla detalles, ejemplos,
juicios, clarifica tus 5. Define la importancia de las contrastes, etc. que apoyen los
razonamientos. similitudes y las diferencias en juicios.
relación con la finalidad de los 3. Considera sobre todo los juicios de
principios que compares. calidad.

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan.

¿TENDREMOS DERECHO A SABER?

“Si hay un derecho mínimo, que cada uno de nosotros debiera exigir y defender a brazo partido, es
precisamente el derecho a saber. Imagínense que algún desquiciado vertiera en el agua potable algún veneno que
pudiera provocar una gran mortalidad en la población. Es evidente que usted esperaría que de inmediato las
autoridades informaran a la población y que se tomaran medidas necesarias para evitar el peligro a quienes
“tomaron agua sin saber”.
[…] Sólo el 20% de las empresas declaran qué residuos producen y nadie verifica si lo que dicen es cierto.
¿Por qué ese secreto en Chile si todo es tan público? ¿No tenemos acaso, cada uno de los habitantes de este país, el
derecho a saber?” […] Rosa Moreno M., activista
ecológica.

1. El tema del texto es:

a) La ecología. b) El derecho a saber. c) El agua potable. d) El medio ambiente.

2. La oración que aparece subrayada corresponde a:

a) Una pregunta retórica que repite la tesis planteada.
b) La conclusión del texto donde se ratifica la tesis.
c) Una garantía de la tesis que cierra el cuerpo argumentativo.
d) El respaldo de la tesis que permite darle consistencia.

3. Las preguntas retóricas que aparecen al final del texto cumplen la función de:
I. Plantear interrogantes sobre el postulado que defiende la autora.
II. Plantear cuestionamientos que pueden reflejar el pensamiento del lector.
III. Cerrar la argumentación.

a) Sólo I. b) Sólo II. c) I y II. d) I, II y III.

4. De acuerdo a la organización de las ideas y de los datos que se aportan, se puede inferir que el texto forma parte
de:
a) Un texto periodístico: carta al director. c) Una argumentación dialéctica.
b) Un texto periodístico: editorial. d) Un texto periodístico: artículo.

¡ R E C U E R D A
alguna duda!