Asignatura: HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
Derechos y CIENCIAS SOCIALES
deberes Curso: 3º y 4° básico
Duración: 13 minutos
Serie: MapaYa
DESCRIPCIÓN: SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
Programa concurso sobre la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
historia, la geografía y conceptos planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
claves de formación ciudadana de
Chile. Acompañados por Selki 3K, RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
un divertido robot, y por Pía la
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
conductora del concurso, los niños
y niñas participan en una gran El programa tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan sus derechos y
carrera por completar el mapa de deberes que tienen y deben adquirir como estudiantes y ciudadanos. Para ello se
Chile y sus regiones, respondiendo sugiere al docente los siguientes OAT “Respetar y defender la igualdad de
preguntas sobre grandes derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición
personajes, eventos e hitos de la física, etnia, religión o situación económica” y “Comportarse y actuar en la vida
historia chilena, algunas de las cotidiana según principios y virtudes ciudadanas”.
características más importantes de
la geografía de nuestro país, y
algunos aspectos claves de la ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
organización política de Chile. En
este capítulo, los concursantes OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
deben reconocer los principales Los estudiantes serán capaces de:
derechos que tienen como niños y HABILIDADES ORGANIZADORES TEMÁTICOS
niñas, en diferentes ámbitos de la 3º básico 3° básico
vida, como el derecho a una familia,
a la educación, a la recreación, etc. Comunicación Formación ciudadana
Así como también, deben reconocer
los deberes y responsabilidades Participar en conversaciones grupales, 11. Asumir sus deberes y
principales que tienen, abordando intercambiando opiniones y responsabilidades como estudiante y
principios y aspectos relevantes de respetando turnos y otros puntos de en situaciones de la vida cotidiana,
una formación y acción ciudadana. vista. como cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en el orden y en
ENLACES: la limpieza de los espacios que
comparte con su familia, escuela y
[Link] comunidad, cuidar sus pertenencias y
los-derechos-del-nino/ las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa.
[Link]
etalle?ID=76227
12. Mostrar actitudes y realizar
[Link] acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como: › la
ANEXOS: tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las opiniones
1. Imagen para comentar distintas a las propias, mostrar
2. Imagen para comentar disposición al diálogo, respetar
_______________________________ expresiones de diversidad, como
_______________________________ diferentes costumbres, creencias,
_______________________________ origen étnico, nacionalidad, etc.) › la
_______________________________ empatía (ejemplos: demostrar
_______________________________ cortesía con los demás, escuchar al
_______________________________ otro, ayudar a quien lo necesite, etc.)
_______________________________
Derechos y deberes
Serie: MapaYa
_______________________________ 14. Reconocer que los niños tienen
_______________________________ derechos que les permiten recibir un
_______________________________ cuidado especial por parte de la
_______________________________
_______________________________
sociedad con el fin de que puedan
_______________________________ aprender, crecer y desarrollarse, y dar
_______________________________ ejemplos de cómo la sociedad les
_______________________________ garantiza estos derechos.
_______________________________
_______________________________ 4º básico 4° básico
_______________________________
_______________________________ Comunicación Formación ciudadana
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Participar en conversaciones grupales, 12. Reconocer sus principales
_______________________________ intercambiando opiniones y derechos en situaciones de la vida
_______________________________ respetando turnos y otros puntos de cotidiana, como el derecho a la
_______________________________ vista. educación, a contar con alimentación,
_______________________________ vivienda, recreo y servicios médicos
_______________________________ adecuados, a expresarse, a ser
_______________________________ protegido contra el abandono y la
_______________________________ crueldad, y a no trabajar antes de la
_______________________________ edad apropiada; y dar ejemplos de
_______________________________
cómo se pueden ejercer y proteger
_______________________________
_______________________________
esos derechos.
_______________________________
14. Demostrar respeto por todas las
_______________________________
_______________________________ personas a través de acciones en su
_______________________________ vida diaria, sin discriminar por
_______________________________ condiciones físicas, sociales,
_______________________________ económicas, étnicas o culturales.
_______________________________
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Derechos, deberes, Unicef, discriminación, valores, patrimonio.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa educativo puede ser utilizado para fomentar en los alumnos y alumnas la importancia de reconocer y hacer valer
los derechos que tienen como personas naturales pertenecientes a una sociedad y los deberes que poseen como estudiantes. Así
como también, el programa permite destacar actitudes que posibilitan o desarrollan una convivencia que se basa en el respeto al
derecho y deber que cada persona tiene.
Antes de ver el programa
1. Comente junto con los estudiantes qué entienden por “derecho” y “deber”.
Derechos y deberes
Serie: MapaYa
2. Registre en la pizarra una tabla doble que indique ¿Conozco mis derechos? ¿Conozco mis deberes? Pídale a los
estudiantes que mencionen los que ellos creen conocer.
3. Invite a sus alumnos a pensar sobre el tema del programa que verán a continuación. Y comenten acerca de qué les
gustaría aprender más sobre derechos y deberes.
Mientras ven el programa
4. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los
estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo, debido a que es mucha información la que se entrega.
Invite a los estudiantes a responder las preguntas del concurso desde sus conocimientos previos, experiencia o
conocimientos adquiridos. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar actividades que faciliten una
comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice preguntas y actividades de
acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o actividad educativa.
5. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar actividades que faciliten una comprensión específica del
programa y de los contenidos del mismo. Por ejemplo, invite a sus alumnos a registrar en sus cuadernos sobre los
derechos y deberes que se indican en el concurso.
6. Detenga el vídeo en la primera parte del concurso (minuto 6:45 aprox.) e invite a los alumnos que comenten sobre lo
registrado: qué derechos y deberes fueron mencionados. Cuáles conocían y cuáles no.
7. En la segunda parte del programa (desde el minuto 8:38 aprox.) vaya pausando cada pregunta para que sus alumnos
sean los que den la respuesta que consideren correcta.
Después de ver el programa
8. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 3 a 4 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón.
9. Comente con sus estudiantes los principales derechos y deberes que fueron abordados en el programa.
10. Motive a sus estudiantes a observar la imagen (ver anexo 1) y que comenten qué derechos han sido vulnerados en la
situación. También comenten si en alguna ocasión han sentido que uno de sus derechos no han sido respetados y por
qué.
11. Invite a sus estudiantes que investiguen, organizados en pequeños grupos, sobre los derechos que se indican en “La
convención de los derechos del niño” por la ONU. Que elijan uno de ellos y se los expliquen al resto del curso. Procure
que no haya repetición y se puedan abordar todos.
12. En los mismos grupos anteriores proponga a sus estudiantes a realizar afiches promoviendo el respeto y el valor de los
derechos de los niños.
13. Invite a los estudiantes a observar la siguiente imagen (ver anexo 2) y comenten qué deber está cumpliendo el niño.
Pregúnteles cuáles son los deberes o responsabilidades que más cumplen y cuáles son los que faltan por lograr.
14. Proponga hacer un listado o decálogo en un papel kraft sobre los deberes que tienen los estudiantes en la sala y en sus
hogares: como el deber de hacer las tareas, limpiar los espacios que utilizan, etc.
Derechos y deberes
Serie: MapaYa
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Mensaje: ¿Sobre quiénes aprendimos en este programa? ¿Has visto otros programas como Mapa Ya, cuáles?, ¿Crees
importante que las personas conozcamos nuestros derechos y deberes como ciudadano, por qué?
2. Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el objetivo del programa? ¿Consideran que el autor del programa motiva el
interés del tema tratado? ¿Por qué? ¿Te ayudó el programa a comprender la importancia de los derechos y deberes de
los niños y niñas?
3. Público: ¿Qué fue lo que te más te gustó del programa?, ¿Te gustaría participar en un programa de concurso?, ¿Cuánto
más aprendiste sobre derechos y deberes?, ¿Te ayudo el programa a comprender la importancia de hacer valer y
respetar tus derechos y deberes?
Anexo: Imágenes para comentar
Anexo 1:
Derechos y deberes
Serie: MapaYa
Anexo 2:
