INSTITUTO CAMILO TERREROS

Virtud, Ciencia y Lealtad

Guía de aprendizaje
BIOLOGÍA
Pertenece a: _________________
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 ¿QUE VAS A APRENDER?
Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y
las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Esta guía te permitirá describir lo que te rodea, explicar su origen y algunas relaciones que se
establecen para que funciones las cosas tal como las conocemos. Vas a poder desarrollar
algunos conceptos que se relacionan con acciones de pensamiento específicas.

ENTORNO VIVO
COMPETENCIA EVIDENCIA
Reconoce la estructura y función de la célula,
tejidos, órgano y sistemas y los diferentes
niveles de organización en un ser vivo
USO DE CONCEPTOS (célula, tejido, órgano, sistema, organismo)
Identifica como lo organismos obtienen y
usan la energía necesaria para su desarrollo y
crecimiento.
Explica las características que permiten a un
organismo crecer, desarrollarse y
reproducirse.
EXPLICACION DE FENOMENOS Explica las interrelaciones existentes entre
los diferentes componentes de un
ecosistema a partir del análisis de la
dinámica que esta al interior.

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 TEMA 01: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

¿Qué organismos agrupa el dominio archaea?

Así, actualmente se reconocen tres grandes dominios que agrupan a los seres
vivos: Bacteria, Archaea y Eukarya, los dos primeros agrupan a procariotas
unicelulares y coloniales y el último a todos los organismos formados por células
eucariotas.

EL REINO MÓNERA:

El reino monera o reino procariota es el nombre de una clasificación de los seres

vivos que agrupa a los organismos unicelulares o procariotas, que carecen de
un núcleo definido, y está compuesto principalmente por bacterias.

No obstante, para muchos especialistas esta designación está desactualizada y lo

sustituyen por el término procariota.

Características del reino monera:

Entre las características generales que diferencian a los organismos que pertenecen
al reino monera se pueden nombrar las siguientes:

 Las moneras son las formas de vida más antiguas que se conocen.

 Lo que caracteriza a las moneras es que son organismos muy simples, mucho
más que cualquier otro de la naturaleza, que están dotados de un núcleo bien
definido en el que se encuentra almacenado el material genético. Este núcleo
está rodeado por una membrana, de la que también carece el reino monera,
de igual forma que no tienen otros orgánulos que sí poseen el resto de los
organismos.

 Otras características muy curiosas de las moneras son las siguientes:

 Su tamaño: Son los organismos celulares más pequeños, de entre 3 y 5

nanómetros (nm).
 Su nutrición: Siempre es osmótrofa. Este tipo de nutrición es la que se
realiza por medio de la absorción de las sustancias disueltas que tienen a su

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 alrededor. Y dentro de este tipo especial de nutrición, podemos distinguir entre
la heterótrofa que se realiza cuando necesitan de otro organismo para
alimentarse, y la autótrofa, realizada por sí mismas. ¿Cómo? Sintetizando las
sustancias esenciales que necesitan a partir de sustancias inorgánicas.

 Su respiración: La respiración de las moneras es anaerobia en la inmensa

mayoría de los casos.

 Reproducción: La reproducción de las moneras es un tema tan interesante

como sencilla. La mitosis no existe en el reino de las moneras. ¿Por qué?
Pues porque para que exista mitosis debe existir un núcleo y un material
genético del que carece el reino monera, como ya hemos destacado en
párrafos anteriores. ¿Cómo lo hacen entonces? Por fisión binaria, es decir,
que la célula “hace una fotocopia” de sí misma y una molécula de su ADN
pasa a la nueva célula que acaba de nacer. Por eso son exactamente iguales.

 Movimiento: se desplazan por medio de flagelos. Los flagelos son unos

apéndices, como si fueran cabellos, con movimiento y forma de látigo, que utilizan
para impulsarse, parecido a lo que tienen los espermatozoides para moverse.
Pueden localizarse en la zona frontal de la monera, en los extremos laterales y
con frecuencia, distribuidos por toda la superficie. Funcionan haciendo un
movimiento helicoidal para permitir su desplazamiento.

EL REINO PROTISTA

Los protistas son unicelulares, algunos son coloniales o multicelulares, no tienen

organización tisular especializada. La simple organización celular distingue a los
protistas de otros eucariotas. El cuerpo celular de los protistas contiene un núcleo
bien definido y organelos unidos a la membrana. Algunos tienen flagelos o cilios para
la locomoción. 

La reproducción es a la vez asexual y sexual. Viven en cualquier entorno que

contenga agua.

Características de los Protistas

 en su mayoría unicelulares, algunos son multicelulares (algas).

 puede ser heterotrófico o autotrófico.

 la mayoría vive en agua (aunque algunos viven en suelo húmedo o incluso en

el cuerpo humano).

 TODOS son eucariota (tienen un núcleo).

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 Son organismos eucariotas simples.
 La mayoría de los protistas viven en el agua, algunos en suelos húmedos o
incluso en el cuerpo humano y vegetal.

 Estos organismos son eucariota, ya que tienen un núcleo unido a membrana

y sistemas de endomembrana.

 Tienen mitocondrias para la respiración celular y algunas tienen cloroplastos

para la fotosíntesis.

 El movimiento es a menudo por flagelos o cilios.

 Respiración: la respiración celular es principalmente un proceso aeróbico,

pero algunos que viven en el lodo debajo de estanques o en tractos digestivos de
animales son anaerobios facultativos estrictos.

 Nutrición: pueden ser heterotróficos o autotróficos.

 Reproducción: algunas especies tienen un ciclo de vida complejo que

involucra múltiples organismos. Ejemplo: Plasmodium. Algunos se reproducen
sexualmente y otros sexualmente.

 Pueden reproducirse por mitosis y algunos son capaces de meiosis para la

reproducción sexual.

 Algunos protistas son patógenos de animales y plantas. Ejemplo: Plasmodium

falciparum causa malaria en humanos.

 Los protistas son el componente principal del plancton.

Clasificación Reino Protista

El Reino Protista se clasifica en dos taxones:

 
Protozoarios: organismos monocelulares parecidos a animales. 

Algas: organismos monocelulares o multicelulares similares a plantas.

Los protistas que se parecen a los animales se conocen como protozoarios. 

Ellos en ambientes húmedos y acuosos. Los protozoarios se clasifican en la

forma en que se mueven en cuatro categorías:

 Sacordinianos : muévete con un pseudópodo.

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 Zooflagelados : movimiento con flagelos.
 Ciliaforos : muévase con cilios.

 Sporozoans : forma esporas.

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 REINO FUNGI

Este reino es muy diverso pues abarca las conocidas setas, las levaduras y los
mohos, entre otros. Algunos hongos son muy grandes pero otros son tan pequeños
que sólo pueden verse bajo la lente de un microscopio.

Su importancia es innegable en muchas áreas, tanto para el ser humano como para
el medio ambiente en general.

CARACTERÍSTICAS DE LOS HONGOS

1. Pared celular de quitina.

2. Hábitats húmedos y acuáticos.
3. Son heterótrofos.
4. Se reproducen por esporas.

1. Sus células poseen pared celular al igual que la de las plantas, pero en vez de ser
de celulosa, es de quitina.

2. Aunque pueden encontrarse en todo tipo de hábitats, proliferan con más éxito en
los húmedos y acuáticos.

3. Como los animales, son seres heterótrofos que necesitan alimentarse de materia

orgánica elaborada por otros organismos. Son incapaces de realizar el proceso de
fotosíntesis.

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Pueden alimentarse de 3 formas: si consumen restos de organismos en
descomposición son saprofitos, si consumen la materia orgánica de los seres sobre
los que viven son parásitos y si se asocian con plantas de manera que ambos
obtengan beneficios, son simbiontes.
La digestión de los hongos es externa en tanto secretan al exterior enzimas que
convierten las macromoléculas de los alimentos en otras más sencillas. Éstas son
consumidas mediante fagocitosis o pinocitosis.

4. Se reproducen mediante esporas que se originan sexual o asexualmente.

Hongos comestibles en el queso

CLASIFICACIÓN DE LOS HONGOS

Los hongos no permanece estáticos, sino que se generan modificaciones a través

del tiempo, se considera 7 filos, que son:

Microsporidia.
Son hongos con esporas que suelen parasitar animales. No poseen mitocondrias
pero sus esporas son muy resistentes y tienen la facultad de sobrevivir al margen de
su huésped durante mucho tiempo.

Chytridiomycota.
Son posiblemente los hongos más primitivos. Se reproducen por medio de zoosporas
y son saprofitos.

Blastocladiomycota.
Son hongos que se reproducen de forma sexual o asexual. Su morfología puede ser
muy simple, monocéntrica o policéntrica.

Neocallimastigomycota.
Los hongos que pertenecen a este filo son anaeróbicos y normalmente viven en el
sistema digestivo de mamíferos herbívoros. Se reproducen mediante zoosporas.

Glomeromycota.
Gran parte de los hongos de este filo son simbiontes con muchas plantas terrestres.

Ascomycota.
Incluye hongos conocidos, como los mohos y las levaduras. Es el filo con el mayor
número de hongos.

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Basidiomycota.
Estos hongos tienen hifas septadas y se reproducen principalmente de forma sexual.
Los más conocidos son los champiñones comestibles.
Otra clasificación está dada por sus hifas, clasificándolos en hongos superiores e
inferiores:

Hongos inferiores.
Son ficomicetos que se reproducen asexualmente por medio de esporas
almacenadas en unas estructuras llamadas esporangios. Ejemplos de hongos
inferiores son algunos parásitos de ciertos vegetales y alimentos, como el moho
blanco del pan y el mildiu de la vid.

Hongos superiores.
Estos hongos pueden ser ascomicetos o basidiomicetos, según su tipo de esporas.
Los ascomicetos más conocidos son las trufas (que son usadas como alimento), las
levaduras y el cornezuelo del centeno. Por su parte, los basidiomicetos son hongos
saprofitos y conforman el grupo de las setas y los hongos con sombrero.

REINO VEGETAL

El reino plantae es un reino que posee alrededor de 450 mil especies en todo el
planeta:
● Briófitas
Las briófitas son pequeñas plantas adaptadas a crecer en zonas donde la humedad
sobrepasa el 70% u 80%, sobre troncos o rocas húmedas, suelo de bosques,
estanques y alrededor de las quebradas. Algunas de ellas sobreviven un periodo de
sequía pero la mayor parte de las veces no es un medio estable para adaptarse.
Ninguna briófita está vascularizada.
● Traqueófitas
Son plantas que están vascularizadas, tienen un sistema de transporte de nutrientes
que llega a todas las partes de la planta. Es por ello que tienen vasos conductores, lo
que les permite tener reservorios de agua en todas sus partes. Absorben y
transportan nutrientes según su necesidad, su nutrición también es autótrofa, pero
mucho más especializada que las no vascularizadas.
Dentro de este grupo se incluyen las criptógamas (entre las más conocidas están
los helechos) y las fanerógamas (se dividen en dos
grupos: gimnoespermas y angiospermas).

○ Helechos
Los helechos son plantas altamente vascularizadas y arborescentes que crecen en

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climas cálidos y más que todo húmedos. Los helechos son plantas muy
evolucionadas, estando conformadas por tallo, raíz y hojas. El tallo tiene una
epidermis de protección, tejidos de soporte, colénquima y estomas, sus hojas son en
forma de pinas o tipo “encaje”.
La reproducción se realiza a través de estructuras especializadas llamadas soros,
dentro de ellos se encuentran los esporangios, los cuales a su vez poseen multitud
de esporas las cuales son transportadas por agua.

 Gimnospermas
La mayoría de las gimnospermas habitan en climas fríos y templados, y logran
agruparse en grandes bosques o selvas de gran valor sustentable.
Sus formas son coníferas o estructuras reproductivas. La polinización es su medio
reproductivo. El transporte de semillas tiene lugar mediante el viento, agua u otros
medios. Estas plantas tienen gran grosor y alcanzan alturas gigantescas en procura
de la luz solar y mayor capacidad de absorción y obtención de energía.

 Angiospermas
Plantas vascularizadas con flores. Están caracterizadas por desarrollar dos
cotiledones en el embrión, la mayor parte de ellas son árboles, arbustos y hierbas de
gran valor ornamental, medicinal y comestibles, también textiles.
Los angiospermas a su vez se dividen en monocotiledóneas y dicotiledóneas, en
la primera la semilla no está dividida y el embrión presenta una única hoja llamada
cotiledón con flores que presentan tres, seis o nueve pétalos; mientras que en la
segunda sus semillas tienen dos cotiledones con flores de dos o cinco pétalos.
EL REINO ANIMAL son organismos heterótrofos, pluricelulares, eucariotas, se
reproducen sexualmente y tienen un desarrollo embrionario. Las especies se
caracterizan por una amplia diversidad en cuanto a su morfología y a su conducta.
Se clasifican en invertebrados (no tienen columna vertebral) y vertebrados (tienen
columna vertebral).

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Características principales del reino animalia

1. Los animales no poseen pared celular rígida, sino que están conformados por
muchas células microscópicas.  Las células se encuentran en los tejidos, que a su
vez componen los órganos más importantes como el corazón y el cerebro.
2. La mayoría de los animales forman su cuerpo en las primeras fases de su
desarrollo. Sin embargo, algunos sufren transformaciones contundentes a través de
un proceso de metamorfosis.
3. Tal es el caso de las mariposas, que al salir del huevo empiezan siendo una
oruga, especie de gusano o larva. Luego salen de la crisálida y es cuando se
transforman en la mariposa.
4. Los animales no pueden fabricar su propio alimento con sus sustancias orgánicas,
por lo que se alimentan de otros organismos.
5. La mayoría de los animales tienen una boca para poderse alimentar, ya sea
sujetando o masticando sus alimentos. Casi todos comen de manera activa, que es
cuando se desplazan para alcanzar su alimento.
6. El intercambio de gases puede darse de maneras distintas: algunos lo hacen a
través de los pulmones, de branquias o de sistemas de tubos ramificados.
7. Esto se produce porque los animales necesitan respirar para vivir, y esto produce
un intercambio de gases entre el interior y el exterior propiciado por las células.
8. Los tipos de respiración en animales pueden ser: cutánea, Branquial, Traqueal y
Pulmonar.
9. Los animales mantienen una estructura receptora que reacciona a estímulos
externos. Esta estructura detecta cambios en el entorno y da respuesta a dichos
estímulos. Esto se debe a que los animales tienen redes de células nerviosas a
través de las cuales reaccionan. Esto aplica para todos los animales, con excepción
de las medusas. Casi todos los animales tienen los órganos de los sentidos en la
cabeza.

Clasificación

Animales vertebrados: Son los animales que tienen una columna

vertebral, que es una estructura
rígida que sostiene al cuerpo. En este tipo de animales hay cinco
grupos:
Peces: Son animales que solo existen en el agua, respiran por la branquia y se
mueven con las aletas. Existen dos tipos de peces: los cartilaginosos y los óseos.
Ejemplo: Salmón, tiburón,  pez espada, anguila, atún, bacalao, piraña, entre otros.
Mamíferos: Los mamíferos se caracterizan por ser de sangre caliente. Se alimentan
de leche materna al inicio de sus vidas, dan a luz crías vivas y sus hábitats son
variados. Ejemplo: Ballena, delfín, caballo, gato, perro, murciélago, vaca, elefante,
entre otros.
Aves: Son animales ovíparos. La mayoría tiene la habilidad de volar; sin embargo,
no todas las aves tienen esta destreza. Ejemplo: Loro, avestruz, pingüino, buitre,
cuervo, tucán, pavo, lechuza, entre otros.

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Reptiles: Se caracterizan por ser animales de sangre fría con piel de escamas secas
y con durezas. Algunos pueden regular su temperatura.
Fueron los primeros que sobrevivieron fuera del agua dado que podían incubar sus
huevos en tierra firme. Ejemplo: Cocodrilo, tortuga, serpiente, lagartija, iguana,
víbora, camaleón, entre otros.
Anfibios: Los anfibios también son de sangre fría. Su piel es lisa, desovan en aguas
dulces y su hábitat es terrestre. Ejemplo: Sapo, rana, salamandra, gallipato, tritón, los
gallipatos, entre otros.

Animales invertebrados: Estos animales no tienen esqueleto óseo, se

reproducen de forma sexual o asexual y algunos de estos cuentan con los dos tipos
de órganos sexuales; es decir, femenino y masculino.

Formas de reproducción: Aunque la reproducción asexual es más

común, la asexual se ha observado en animales como el tiburón martillo y el
tiburón punta negra en cautividad. También se ha observado en armadillos.

Reproducción asexual: En este tipo de reproducción solo existe un progenitor. No

es necesario que exista la pareja; solo un miembro de la especie.

Esto se da principalmente en los animales invertebrados. Cada organismo es capaz

de producir copias genéticamente idénticas de sí mismo al volverse adulto.
Este tipo de reproducción es altamente eficiente por no requerir apareamiento, pero
no genera diversidad genética.

Los principales mecanismos de reproducción asexual son gemación, escisión o

fragmentación, regeneración, esporulación, bipartición y partenogénesis.

– Escisión o fragmentación
Es cuando se da la separación o división del cuerpo del progenitor en varios
fragmentos y cada uno origina un nuevo individuo, como es el caso de la estrella de
mar.

– Gemación: Se refiere a cuando en el progenitor aparece un abultamiento o yema

que se va formado. Luego esta estructura puede separarse y dar paso a un nuevo
animal. Por este método de reproducción nacen los corales.

– Esporulación: En este tipo de reproducción los animales producen una estructura

similar a los quistes de cubierta muy resistente.

Esta estructura se llena de agua y los quistes germinan; en cuanto se abren, se

desarrolla el nuevo animal.

– Regeneración: Consiste en un mecanismo de defensa y de regenerar partes del

cuerpo. Este método no da paso a un individuo entero, sino a partes del cuerpo.
Ejemplo de esto son las lagartijas.

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– Partenogénesis: Esta forma de reproducción está en el desarrollo de células
sexuales femeninas. Es el desarrollo del huevo, se haya fecundado o no.

Se cree que esto se puede dar por factores hormonales, biológicos, ambientales o

químicos.
La partenogénesis se puede dar en forma natural en platelmintos, tardígrados,
rotíferos, anfibios, insectos, algunos peces tropicales y reptiles.

– Clonación: Consiste en conseguir copias idénticas de una especie ya desarrollada

por un proceso artificial o de reproducción asistida de  forma asexual.

Reproducción sexual: Este tipo de reproducción es más conocida.

Participan dos animales separados en un proceso de reproducción bisexual.

Los seres que se reproducen de esta manera producen células sexuales haploides o
gametos, mejor conocidas como espermatozoides y óvulos.

El óvulo es el producido por la hembra y el espermatozoide es producido por el

macho. Estos se unen a través de un proceso de fecundación para crear el cigoto;
esto se hace por medio del apareamiento.

Nutrición: Según su alimentación, los animales se clasifican en carnívoros,

herbívoros y omnívoros.

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 ACTIVIDAD DE REFUERZO

1. Analiza el siguiente gráfico y responde:

a. ¿Qué se puede decir sobre las imágenes del gráfico? ¿Qué representan?

b. Elabora criterios de clasificación y agrúpalas según las categorías que establezcas

en un cuadro.

c. Construye un texto de 10 renglones que exprese de modo general los aspectos

comunes que tienen los dibujos.

[Link] la siguiente gráfica y respondan las preguntas sobre la misma.

Discutan cada pregunta y consignen los acuerdos.

a. ¿Qué tipo de organismos se encuentran en el gráfico?

b. ¿Se pueden clasificar en dos categorías?

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 c. Han visto a estos organismos ¿Por qué no los han visto?

d. Realicen un cuadro comparativo donde analices las partes que

componen cada organismo. ¿Tienen similitudes?

3. Analiza el siguiente esquema que sintetiza la calificación de algunas plantas.

4. Escribe una semejanza y una diferencia de los siguientes conceptos y dibújalos:

a. Las bacterias y las cianobacterias

b. Los protozoos y las algas

c. Gimnospermas y angiospermas

d. Artrópodos y crustáceos

e. Platelmintos y nematodos y anélidos

f. Celenterados y equinodermos

g. fagocitosis o pinocitosis.

5. Anota el nombre del reino que pretenden los siguientes organismos, según sus
características.

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 Reino Características de los organismos
Organismos eucariontes unicelulares o multicelulares. Su nutrición es
autótrofa y heterótrofa.

Organismos eucariontes multicelulares y autótrofos.

Organismos unicelulares procariontes; algunos seres son autótrofos y otros

heterótrofos
Organismos eucariontes multicelulares; todos sus integrantes son
heterótrofos y poseen movimiento.
Organismos procariotas unicelulares; son quimiosintéticos, fotosintéticos y
heterótrofos.
Organismos eucariontes unicelulares o multicelulares con nutrición
heterótrofa.

6. Identifica y completa la tabla escribiendo el reino al que corresponde cada

organismo, con sus características:

a. Bacteria b. Arácnido c. Talofitas d. Molusco e. paramecio

f. Ameba g. Anélidos h. platelmintos i. Anfibio j. Marsupiales

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k. levaduras L. Artrópodo m. Cianobacterias n. Crustáceo o. equinodermos
7. Relaciona la clave con las características. Anota en el cuadro la letra correspondiente.

Clave:
A Peces B Anfibios C Reptiles D Aves E Mamíferos

Características:

Se caracteriza por la presencia del pelo, glándulas mamarias y respiración

pulmonar.

Su cuerpo tiene escamas, poseen respiración pulmonar y suelen ser terrestres.

Son organismos con escamas; tienen respiracion branaquial y viven en el agua.

Poseen piel desnuca, respiración pulmonar y habitan en el agua y en la tierra.

8. De los alimentos que consumes, ¿Cuáles contienen probióticos?

9. elabora en tu cuaderno una tabla en la que resumas cómo se clasifican las
bacterias.
10. Crea una historieta en la que expliques a tus compañeros cuál es la importancia
de las bacterias y el por qué nos benefician.
11. En qué se diferencia un alga de un protozoo?
12. Qué productos alimenticios pueden prepararse con los hongos?
13. qué diferencias existen entre los platelmintos y los nematodos?
14. qué diferencias existen entre los anélidos y los platelmintos?
15. elabora un mapa conceptual en el que expliques la organización de los animales
invertebrados y vertebrados las principales características de cada grupo que los
conforman.
Leer el texto.
Charles Darwin fue un naturalista inglés que postuló en 1859 en su libro “El origen de las
especies” una explicación fundamentada en la observación de los cambios que tenían
diferentes especies de animales en diferentes lugares, lo que le permitió concluir que los
seres vivos se adaptan con el transcurso de los años al medio donde se encuentran, si no
logran adaptarse desaparecen, esto implica cambios a nivel físico y de comportamiento. Por
eso en su estudio sobre los pinzones encontró diferencias bien marcadas en algunos pájaros
dependiendo del lugar donde vivían y la dieta que tenían.
1. De la lectura se puede inferir que la selección natural ocurre en los seres vivos. ¿Qué es
para ti la selección natural?

2. ¿Por qué crees que hay tantas razas de perros?

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3. ¿Por qué los humanos nos hemos distribuido por el mundo con tanto éxito? ¿Por
qué otras especies no? ¿Lo reptiles se podrían haber extendido tanto?

UNIDAD 02: “EL SISTEMA NERVIOSO”

El cerebro es el centro que dirige todo el funcionamiento y la vida del organismo

humano. Allí están los centros que le permiten oír, ver, sentir, oler, sentir frio o calor.
También los que nos permite razonar o grabar y manejar una serie de datos y
experiencias, información ésta que utiliza cuando lo considere conveniente.

1. La función que por objeto pone en contacto el organismo con el medio que lo
rodea es la _______________ la cual se realiza por: _____________________________

2. La célula nerviosa es la ______________________________________________________

3. Las partes del sistema nervioso son: ___________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Escribe el nombre de las partes señaladas y la función que cumplen.

El sistema nervioso es el encargado de codificar la formación y elaborar una respuesta, a que

se debe esto. Justifica la respuesta según lo visto (mínimo 20 renglones letra moderada)

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3
5. Lea con atención las siguientes oraciones y complementa en forma correcta:

a. El centro que controla la conciencia, la inteligencia, el razonamiento, la memoria, la

imaginación y el aprendizaje es: ________________________
b. El centro elaborador de los reflejos es: ________________________________
c. El esqueleto tiene como función:
_________________________________________________

6. Completa el siguiente palabragrama:

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 H. Células encargadas de proteger y nutrir a las neuronas, y en algunos casos,
de acelerar la transmisión del impulso nervioso.

7. Dibuja el cerebro humano y colorea según corresponda cada parte:

El sistema nervioso central, con verde - El sistema nervioso periférico, con rojo

8. Completa el cuadro sinóptico.

Reside * La memoria

______________ * _____________________

* ____________________
Sistema nervioso _______________ Coordina
* ____________________

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 ________________ Se distingue * Tálamo

* Equilibrio

9. Escribe las diferencias que hay entre:

a. Potencial de reposo y potencial de acción:

b. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico:

c. Sinapsis eléctrica y sinapsis química:

10. Escribe verdadero o falso. Justifica:

a. Los seres vivos reaccionan ante lo que ocurre a su alrededor ______

b. Algunos animales no tienen órganos de los sentidos ______
c. Las hojas de las plantas huyen de la luz _____
d. Los receptores sensoriales se encargan de responder a los estímulos _____
e. El sistema nervioso es el encargado de codificar la formación y elaborar una
respuesta _____

11. Colorea en la silueta:

El sistema nervioso central con verde y el sistema nervioso periférico con rojo:

12. Menciona el estado se encuentra cada neurona y explica:

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 A. B. C.

ACTIVIDAD N° 1: LEER Y RESPONDER:

A. Investiga las siguientes enfermedades y completa el cuadro con el efecto y el

riesgo más importante:

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 Drogas Psicoactivas Efecto Riesgo

ALCOHOL

TABACO

MARIHUANA

COCAÍNA

Drogas de síntesis: ÉXTASIS

Alucinógenos: ÁCIDO, LSD

Opiáceos: HEROÍNA

B. ¿Cómo cree usted que influye el uso del alcohol y las drogas en el
funcionamiento del sistema nervioso?

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3
 UNIDAD 03: “TIPOS DE SISTEMAS NERVIOSOS”
1. Escribe en cada imagen la letra que corresponde según la clave:

2. Escribe las diferencias que hay entre:

a. Potencial de reposo y Potencial de acción:

b. Fuerza umbral, Fuerza sub-umbral y Fuerza supra-umbral:

3. Colorea y escribe el nombre de las partes señaladas:

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3
ACTIVIDAD N° 2: En grupo de dos o tres personas:

Cuando las personas de tez blanca exageradamente, sufren quemaduras en la piel,

leves o severas, dependiendo del tiempo de exposición y la intensidad del calor
recibido. Estas quemaduras causan bastante dolor, generalmente unas horas
después de haber recibido los rayos solares.

Consulta y responde en tu bibliobanco (en hojas y pégalo):

1. ¿Cómo hacen las neuronas del sistema nerviosos para recibir la señal producida
en la piel por las quemaduras? ¿Por qué la sensación se da sólo después de un
largo tiempo?

2. ¿Qué estructuras de las células neuronales intervienen en la recepción de la

señal y en la producción de impulsos?

3. ¿Cómo ocurre la transmisión de los impulsos de las neuronas al cerebro para

indicarle que hay mucho dolor? ¿Cuál sería la diferencia si el dolor fuera menor?

4. ¿En qué estado se encuentran las neuronas antes y después de recibir el

estímulo producido por el calor solar?

23
3
ACTIVIDAD N°3

23
3
23
3
RESUELVE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS (en este espacio):

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3
 UNIDAD 04: “LOS RECEPTORES SENSORIALES”

1. Indica el tipo de receptor que actúa en cada situación:

 Una cigarra macho hace vibrar una membrana especial que se encuentra en su
abdomen, y atrae a una cigarra hembra. ___________________________________

 Una luciérnaga macho prende y apaga una luz ubicada en su abdomen para
atraer a una hembra. _________________________________________________

 La antena de una polilla macho detecta el olor de una hembra a varios

kilómetros de distancia. ____________________________________

2. Escribe falso o verdadero, según el enunciado. Convierte los enunciados falsos

en verdaderos.

Los quimiorreceptores están relacionados fundamentalmente con el

sentido del gusto y el sentido del olfato.

Una persona invidente puede desarrollar con mayor intensidad los

mecanorreceptores.

Los mecanorreceptores se activan cuando la temperatura del medio varía.

Gracias a la acción de los quimiorreceptores algunos animales

invertebrados, como los insectos, pueden percibir el olor de su pareja.

Los murciélagos perciben el ambiente en la oscuridad gracias a los

termorreceptores que poseen.

3. Indica al frente de cada órgano de qué tipo de receptor está compuesto. Justifica
tu elección:
a. Piel _________________________________
b. Ojos _________________________________
c. Oído _________________________________
d. Escamas _______________________________
e. Pelos sensitivos __________________________
f. Antenas ________________________________
g. Lengua ________________________________

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4. Completa el siguiente cuadro:
NOMBRE DEL
SENTIDO TIPO DE RECEPTOR LOCALIZACIÓN
RECEPTOR

OLFATO

GUSTO

VISTA

OIDO
TACTO

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3
23
3
Actividad 4: RESUELVE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS (en este
espacio):

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 UNIDAD 05: “LAS HORMONAS Y EL SISTEMA
ENDOCRINO”

1. Realiza el siguiente esquema en tu cuaderno con sus respectivos nombres.

2. Completa cada afirmación y justificación:

a. Las hormonas peptídicas, no pueden atravesar la membrana celular

porque.....

23
3
 b. El mayor porcentaje de auxinas se concentran en los ápices de los tallos y
en las puntas de las raíces de la planta porque.....

3. Completa el siguiente esquema

Son producidas por

Las hormonas
Se define como

Su función es

4. Contesta:

a. ¿Por qué se afirma que el sistema nervioso actúa a menudo como un

órgano endocrino?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

b. ¿Cuál es la razón por la cual se considera a la hipófisis como la “glándula

maestra”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

c. ¿Por qué se afirma que la acción del sistema endocrino es mucho más
lenta que la del sistema nervioso?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

23
3
 ______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Completa la siguiente tabla:

Fitohormonas Lugar de formación Efectos

Frutos de maduración

Ácido abscísico

Elongación de la
planta y
formación de
raíces
Semillas en
germinación, ápices de
raíces, tejidos en
crecimiento
Giberelinas

6. Escribe el nombre de la hormona que causa, por exceso o por defecto en su

producción, los siguientes trastornos y explica:

a. Desórdenes menstruales

b. Crecimiento exagerador de los tejidos y los huesos.

c. Exceso de glucosa en la sangre.

d. Alta presión arterial, debilidad muscular, temblores e irritabilidad.

e. El individuo tiene la cara excesivamente redondeada, el cuerpo obeso y las

extremidades delgadas.

f. Reducción de los caracteres femeninos en la mujer.

g. Reducción de los caracteres masculinos en el hombre.

23
3
7. Escribe el nombre de las principales glándulas señaladas:

ACTIVIDAD N°5: Desarrollo de Competencias

“Los secretos del sexto sentido”

La hembra de la mariposa Atlas lanza al aire unos mensajeros químicos que

pueden ser detectados por un macho en ocho kilómetros a la redonda. Estas
señales químicas o feromonas son muy usadas en el mundo animal.
¿Tenemos algo similar los humanos? Está comprobado que cuando varias
mujeres viven juntas, sus fechas de menstruación tienden a sincronizarse.
Incluso, se ha conseguido sincronizar el ciclo menstrual de mujeres que no
viven juntas con sólo exponerlas al sudor de las demás.
También se ha comprobado que las mujeres que duermen con un hombre al
menos una noche a la semana tienden períodos más regulares. Un estudio
realizado en Viena, parece indicar que los niveles de la hormona masculina
testosterona suben cuando se la da a “oler” al hombre unas sustancias
vaginales llamadas copulinas, producidas durante la ovulación.
Ya que no conocemos a ciencia cierta cómo ocurren estos fenómenos, ¿por
qué no podrían estar implicadas las feromonas?

Una de las más fuertes evidencias de la existencia de las feromonas en el

hombre, proviene del
experimento de Claus
Wedekind. Se dio a
44 hombres
camisetas para que
llevaran puestas
durante dos días;
posteriormente se
dieron a oler las
camisetas a 49
mujeres. Se encontró
que las mujeres
preferían las
camisetas de hombres
inmunitariamente
diferentes, pues les
recordaba a novios
actuales o pasados.
En cambio, las
camisetas de hombres inmunitariamente similares les recordaba a sus
padres o hermanos.

En el hombre se ha demostrado la existencia del órgano vomeronasal,

localizado en la nariz y compuesto por un par de fosas de entre 0,2 y 2 mm
de diámetro; se cree que este órgano es el detector de las feromonas.

23
3
Consulta y responde (en hojas y pégalo):

1. Realiza un análisis de la lectura.

2. Basado en la información suministrada, ¿Qué significa “oler” en ese contexto?

¿Tiene que ver con el olfato?

3. ¿Qué significa para una persona ser inmunitariamente similar a otra?

4. Con base en tus conocimientos del sistema endocrino, elabora un cuadro

comparativo entre las hormonas y las feromonas, escribe semejanzas y
diferencias.

23
3
5. ¿Por qué razón las mujeres que viven juntas tienden a sincronizar su ciclo
menstrual? ¿Será que otros mamíferos presentan el mismo comportamiento? De
ser así, ¿cuál sería su utilidad biológica? Investiga

6. Según con el experimento de Claus Wedekind se encontró que las mujeres

preferían las camisetas de hombres inmunitariamente diferentes. Si esto
corresponde a la presencia de alguna feromona masculina, ¿cuál podría ser la
ventaja para la especie de este tipo de respuesta?

7. ¿Cómo explicarías el “amor a primera vista”, si es que existe, usando los

conocimientos que has adquirido de las feromonas?

8. ¿Cómo crees que se pueden usar los conocimientos adquiridos acerca de las
feromonas en la industria de perfumes? ¿Existiría algún riesgo para el
consumidor?

9. Consulta en el diccionario los términos desconocidos. (pégalo en hojas)

23
3
 UNIDAD 06: “LOS MICROORGANISMOS”

LECTURA: LA SOPA ORGÁNICA

En un día medio nublado se encontraban dos buenas amigas platicando, pero
escuchemos acerca de que:
María - ¡Hola, Josefina!, ¿Cómo estás?, fíjate que el otro día leí un libro muy
interesante y que quiero compartir contigo.
Imagínate que hace mucho tiempo no había ¡nada! Pero ¡nada!, ni el mundo, ni la
vida.
Josefina - ¿Y qué había entonces, María?
María – Pos nada, ¿no te acabo de decir?, ¡Ay, Josefina de veras que eres…!
Josefina – Bueno, María y entonces ¿cómo es que estamos aquí, tú, tu peor es nada
y yo?
María – Ya te dije que a mi Juan no le digas así, y nada más porque me caes bien y
eres mi cuñada, te voy a contar una historia, pero invítame un cafecito con pan.
Josefina – Órale pues, vamos a la casa y ahí me cuentas.
María – Bueno, pos la tierra, el mundo, aquí donde estamos y que ya está hasta el
tope de personas, se forma,… ahora verás... hace unos cinco mil millones de años…
Josefina - ¡Ora! María, no me cuentees, o ya se te subió el café.
María – No, Josefina, en serio, mira, la tierra nunca ha sido igual, cuando se formó
era como una bola de fuego caliente, caliente, pero al paso de miles de años, se
enfrió y de repente que empieza a llover.
Josefina - ¡Ah! Esa historia ya me la sé, que el arca de Noé y los animalitos…
María – No, Josefina, esta historia no va por ahí, porque ya te dije que entonces no
había nada en la tierra; mira, pásame otro pan y pon atención; llovió mucho y se
formaron los océanos y con ellos la posibilidad de vida; primero tuvo que haber una
especie de sopa orgánica.
Josefina - ¿De qué, María?
María – De sopa, así se le llama al grupo de moléculas orgánicas, que se formaron
antes de aparecer la vida en este planeta.
Josefina – A ver, María, vamos por partes, porque ya me hiciste bolas; primero con
la sopa ya me dio hambre y luego me hablas de moléculas, y pos la verdad estoy
así, como que confusa y más bien parece una sopa, pero de letras.

23
3
María – No, mira Josefina, cuando te hablo de sopa orgánica, te quiero decir que, en
algunas partes de la tierra, hace millones de años, se reunieron los átomos
(partículas muy pequeñas formadas por protones, neutrones y electrones),
necesarios para la vida; y los elementos como: Carbono (C), Hidrógeno (H), Oxígeno
(O) y Nitrógeno (N), que al unirse forman moléculas (estructuras formadas por dos o
más átomos).
María – Sí, comadre Josefina y no me veas así, te voy a poner un ejemplo, mira, tu
casa sería una molécula y los átomos podrían ser los ladrillos.
Josefina - ¡Ah! Es como si el pueblo fuera una molécula y las casas los átomos.
María – Eso, comadre Josefa, usted sí que es inteligente.
Josefina - ¿Oye María? y esos átomos y moléculas, ¿en dónde se venden o qué?
Digo, para hacer la dichosa sopa.
María – No, comadre, estos átomos y moléculas las encuentras en todos lados
porque conforman las estructuras de todos los organismos, desde los más pequeños
hasta los más grandes
Josefina – A poco mi Refugio y yo...
María – Claro, todos.
Josefina – Bueno pero todavía no entiendo ¿cómo se formaron los hombres y las
mujeres?
María – Ah pos mira, después de que ya estaban las estructuras orgánicas
(MOLÉCULAS), se formaron microorganismos.
Josefina - Micro… ¿qué?
María – Microorganismos, Josefina, microorganismos, estos son pequeños seres
vivos que no se pueden ver a simple vista, se necesitan aparatos especiales como
los Microscopios.
Josefina – Oye, comadre María, ¿y yo podría tener uno de esos para vigilar al
Refugio?
María – No, sólo que fuera un microbio.
Las dos ríen de manera escandalosa, hasta doblarse por la cintura.
María – Bueno ya, te acabo de contar, estos microorganismos se formaron con
átomos y moléculas.
Josefina – Comadre y estos se pueden dibujar, escribir o tienen algún símbolo,
porque eso de imaginármelos.
María toma una hoja de papel y escribe C.H.O.N.
Y Josefina empieza a reírse (ja, ja, ja, ja, ja…)
María - ¡Y ahora! ¿Qué te pasa, Josefa?
Josefina – Es que… es que… ¡escribiste CHON!
María – No seas tonta, son los símbolos químicos del CARBONO, HIDRÓGENO,
OXÍGENO y
NITRÓGENO.
Josefina – Ay María, pues ¿qué tiene que ver una cosa con la otra? ¡Verdad!, pero
ja, ja, ja, ja, ja
…María – Ya cálmate, mira, el café ya se enfrió, sirve más y deja que te cuente
porque esto se pone más interesante, estos microorganismos encontraron la forma
de unirse y formar organismos cada vez más complejos, con ojos, boca y aletas,
además de otras estructuras que les permitieron adaptarse al medio, sobrevivir y
poblar este mundo por un tiempo.

23
3
Josefina – Ay comadre María, pues yo conozco por aquí una vecina, que está así
como tú dices, con unos ojotes y una bocota.
María – No, comadre Josefina, espérate, estos organismos que yo te digo, ya no
existen, se extinguieron ¡desaparecieron!
Josefina – ¿Y cómo paso eso, comadre?
María – Pues tal vez cambiaron las condiciones del lugar donde vivían y al morir
fueron reemplazados por otros organismos.
Josefina – Así como si mi refugio se fuera pues llegaría otro ¿o no?
María – Ay comadre, eso sí yo no sé, pero lo que sí sé, es que estos organismos se
fueron haciendo cada vez más y más variados, hasta que surgieron las plantas, los
animales terrestres, las aves, etc., te imaginas, todos los organismos que han
habitado este mundo.
Josefina – Ay comadre, sí, que emocionante.
María- Imagínate que los seres humanos, surgimos a partir de algún organismo que
evolucionó hasta lo que somos ahora.
Josefina- Pues yo sé cómo se llama; se llama Adán, a veces, cuando veo a mi
marido bañándose, pienso que Adán se parecía a él.
María- Ay comadre no te digo, estás re loca comadre mira lo que pasa es que eso es
según la
Biblia, pero en los libros de ciencia dice que todos los hombre al igual que todos los
organismos tenemos un origen natural por evolución.
Josefina- Oye, ya no has mencionado al CHON, ja, ja, ja… María- Ya te dije que
esas letras son los símbolos químicos del CARBONO, HIDRÓGENO, OXÍGENO y
NITRÓGENO, pero mira ya me voy porque a propósito de sopa, tengo que llegar a
hacer una muy especial para mí peor es nada, como tú le dices.

Actividad No 6:

Responde les siguientes preguntas

1. ¿Cuáles seres vivos conforman el grupo de los microorganismos?

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Qué función desempeñan los microorganismos en la vida diaria?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Cuales fueros los primeros seres vivos que se formaron en la tierra

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las diferencias entre bacterias y Hongos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

23
3
5. ¿Para qué sirve el microscopio?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

LOS MICROORGANISMOS: Son seres vivos que son imperceptibles al ojo humano
y para verlos se requiere de la ayuda del Microscopio.
También son llamados Microbios, ya que la palabra micro significa diminuto o
pequeño. El conocimiento de los microorganismos está directamente ligado con la
aparición del microscopio. Este grupo incluye bacterias, hongos y protozoo, además
de los virus que, aunque no tienen células en su corporalidad, si se aprovechan de
ellas para replicarse.

Como se puede observar en la figura anterior, la proporcionalidad en tamaño de los

microorganismos (aquellos que están encerrados en un círculo) con los organismos
pequeños.
Para mucha gente la palabra microorganismo le trae a la mente un grupo de
pequeñas criaturas que no se encuadran en ninguna de las categorías de
clasificación de los seres vivos y se hacen la pregunta clásica: ¿es animal, vegetal o
mineral? Los microorganismos son diminutos seres vivos que individualmente son
demasiado pequeños como para verlos a simple vista. En este grupo se incluyen las
bacterias, hongos (levaduras y hongos filamentosos), virus, protozoos y algas
microscópicas. Es importante aclarar que el grupo de los virus presentan
características muy peculiares, incluso no se les considera seres vivos, debido a que
no presentan estructuras celulares y su reproducción siempre va a depender de otro
organismo, con respecto a su tamaño, son tan pequeños que no basta con un
microscopio electrónico para obsérvalos, para ello se requiere de equipos de mayor
resolución.

23
3
 ACTIVIDAD N°7:

¿Por qué se descomponen los alimentos?

Análisis

1. Plantearemos el siguiente debate

A. ¿Cuál es aspecto que adquieren los alimentos cuando se ponen en mal estado?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

B. ¿Los cambios son iguales en todos los alimentos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Materiales
Trozo de manzana, 30 ml de leche
Trozo de tomate, arroz ya elaborado
Trozo de mandarina
Trozo de pan
Bolsas plásticas transparentes
Cinta de papel para marcar

Procedimiento:
Debes introducir cada uno de estos alimentos de manera separada rotularlos con la
cinta, debe incluir la fecha de dicho almacenamiento. Luego realizaras
observaciones por cuatro semanas anotando las características que observas en
cada uno de ellos.

Alimento 1 Alimento 2 Alimento 3 Alimento 4

Semana 1

Semana 2

Semana 3
Semana 4

23
3
  Presentar un informe con las observaciones realizadas y las conclusiones
obtenidas en el experimento; con fotos o dibujos que representen lo ocurrido.

UNIDAD 07: “IMPORTANCIA Y APLICACIONES DE LOS MICROORGANISMOS

EN LA INDUSTRIA Y EL MEDIO AMBIENTE”

ACTIVIDAD N°8: ¿Dónde están las bacterias?.... Elaboración de yogur.

INTRODUCCION:

La leche posee elementos microbiológicos en su interior de tipo bacteriano,

específicamente lactobacilos bulcarium y Estreptococos Thermophilus cuando sus
niveles en la leche incrementan la coagulan y fermentan este proceso recibe el
nombre de Fermentación Acido Láctica. Durante la siguiente práctica elaboraremos
yogur y evidenciaremos el crecimiento bacteriano el cual posee unas características
específicas.
El crecimiento bacteriano es la división de una bacteria en dos células hijas en un
proceso llamado fisión binaria. Previniendo que no se produzca ningún caso de
mutación las células hijas resultantes serán genéticamente idénticas a la célula
original. De este modo tiene lugar la "duplicación local" de la población bacteriana.
Las dos células hijas creadas tras la división no sobreviven necesariamente. Sin
embargo, si el número de supervivientes supera la unidad, en promedio, la población
bacteriana experimenta un crecimiento exponencial.

OBJETIVOS
*Identificar el tipo de microorganismos que están en el yogurt
*Evidenciar el crecimiento bacteriano a través la elaboración del yogur y los
mecanismos que utilizan las bacterias para coagular la leche.
*Explicar cómo la temperatura es un factor determinante para permitir o detener el
crecimiento bacteriano.

MATERIALES:
750 ml de leche Cubreobjetos
Yogur de cualquier sabor Portaobjetos
Recipiente metálico Microscopio

PROCEDIMIENTO
1. Vierte la leche en la olla y ponla al fuego hasta que hierva.
2. Deja la leche en reposo un tiempo hasta que se encuentre caliente tibia.

23
3
3. Agrega a la leche 100 ml aproximadamente.
4. Deja tapado el recipiente con la mezcla durante dos días. Colócalo en un sitio
donde llegue un poco de calor. Por ejemplo, cerca de la estufa.
5. A los días destapa el recipiente y toma una muestra del yogur preparado, extiende
la muestra sobre un porta objetos.
6. Coloréala con AZUL DE METILENO
7. Observa al microscopio la muestra de yogur
8. Dibuja la observación hecha al microscopio

ANALISIS DE RESULTADOS
1. ¿Cuál es el organismo que produce el yogur?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Qué proceso se realiza después de la mezcla de la leche con el yogur?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la temperatura a la que se desarrollan las bacterias que se utilizan en la

producción de yogur?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Describe los organismos vistos al microscopio

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. Plantea la siguiente Hipótesis: ¿qué sucedería con la producción de yogur si se

realizara a bajas temperaturas? Explica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6. Escribe el nombre de una bacteria benéfica y escribe su función.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7. Consulta sobre la importancia nutricional del yogur

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Actividad 9: DIVERSAS FORMAS DE LOS VIRUS

Cada una de los nombres que están a continuación, corresponde a un tipo de virus
en particular que está en los dibujos de la parte inferior, consulta cada uno de ellos y
coloca el nombre correspondiente para cada figura.
1. Virus de la parainfluenza 3. Herpes virus
2. Poxivirus 4. Virus del Mosaico del tabaco

23
3
5. Adenovirus [Link]ófago
6. Virus del mosaico de la alfalfa [Link] de la influenza
7. Fago OX174 [Link] de la polio
8. Polioma
9. Poxvirus
[Link]

Ciclos de vida en los Virus

Establece las diferencias más significativas entre cada uno de los ciclos de vida que
pueden presentar los virus:

CICLO DE MULTIPLICACIÓN VIRAL. CICLO LÍTICO Y LISOGÉNICO

Los virus no se consideran seres vivos, sin embargo afectan a todos los organismos,
sean unicelulares o pluricelulares.
Al no tener estructura celular ni metabolismo propio, los virus son considerados
parásitos intracelulares obligados, de ahí que su ciclo de replicación transcurre
necesariamente en el interior de una célula, que puede ser un organismo unicelular
o perteneciente a cualquier individuo pluricelular. Al multiplicarse, los virus utilizan
los sistemas enzimáticos y los componentes celulares de la célula infectada.
El ciclo de multiplicación viral puede ser de dos tipos: lítico o lisogénico.
El ciclo lítico es un proceso que consta de cuatro etapas o fases:

Adhesión: Los bacteriófagos establecen contacto con la membrana de la célula

huésped mediante los filamentos de la cola, a la cual se fijan o adhieren debido al
reconocimiento proteico dado por su propiedad de especificidad.

23
3
Penetración: Por la zona de contacto entre el virus y la membrana celular de la
célula hospedera, el ácido nucleico viral penetra al interior de la bacteria, con lo cual
las cápsides vacías permanecen en la pared bacteriana.

Multiplicación: Una vez en el interior de la célula, el material genético del virus se

replica varias veces, formando muchas copias idénticas de ácido nucleico viral.
Luego, utilizando el metabolismo celular, el ácido nucleico viral dirige la síntesis de
las proteínas de las cápsides de los futuros virus, hasta que finalmente se
ensamblan o arman las piezas de las partículas virales, originándose así cientos de
nuevos virus.

Lisis: Una vez multiplicados los virus en el interior de la célula, la membrana celular
se disuelve, se rompe y ocurre la liberación de los nuevos fagos que ya están en
condiciones de infectar a otras bacterias susceptibles.

Durante el ciclo lítico, el virus penetra a la célula por diferentes mecanismos: uno es
atravesando la pared celular y la membrana mediante estructuras especiales que se
lo posibilitan (como la cola y los filamentos del bacteriófago T4), otro por fijación a
receptores de la membrana (como en el VIH) o como resultado de la fagocitosis por
la célula hospedera (como en el virus del herpes).

Ciclo Liso génico

La bacteria infectada no produce fagos de inmediato, pero puede hacerlo en algún
momento futuro. Mientras tanto, el fago está latente, no se replica de manera activa,
después de la fijación y de la penetración, ocurre la integración: el ADN viral se
vuelve a incorporar en el ADN bacteriano sin causar destrucción del ADN del
hospedero.
Mientras se halla latente. Mientras se halla latente, el ADN vira se denomina
profago. El profago se replica junto con el ADN del huésped, y todas las células
subsecuentes, llamadas lisogenicas, portan una copia del profago. Ciertos factores
ambientales, como la radiación ultravioleta, pueden inducir al profago a que entre a
la etapa lítica de la biosíntesis, seguido por la maduración y la liberación.

23
3
23
3
ACTIVIDAD N°10: Lectura
“Cuántos eran?... cuántos quedan?”
Hace aproximadamente unos 65 millones de años, la vida en tierra cambió brusca y
radicalmente. Los dinosaurios que abundaron y dominaron durante varios millones
de años, desaparecieron totalmente del planeta tierra al igual que más del 40% de
todas las especies de vegetales y animales tanto terrestres como marinos. Las
evidencias muestran que a lo largo de la historia se han presentado varías
extinciones masivas.

Sin embargo el resultado de esas extinciones no ha sido la muerte de todas las

formas de vida en el planeta, sino la transformación de las condiciones de vida del
conjunto de las especies. Cada vez que cambian las condiciones de vida, algunos
organismos tienen más posibilidades que otros, aparecen nuevas formas de vida,
unos prosperan aumentando sus poblaciones y habitando nuevos lugares, otros
reducen drásticamente el número de individuos y los lugares en los cuales habitan y
otros... desaparecen.
Lo anterior nos permite sugerir que durante un largo periodo de tiempo la tierra se
convirtió en un lugar inhóspito, carente de desarrollo biológico. El científico Luis W.
Álvarez, premio Nobel de física (1968), sostiene “que hace unos 65 millones de
años, un gran asteroide o un cometa se habría estrellado contra la tierra a una
velocidad constante de 10 km por segundo, causando un gran impacto sobre el
planeta, formando espesas nubes de partículas de polvo sobre la atmosfera que
impidieron la penetración de la luz solar. La energía liberada por el poderoso
impacto del cometa al chocar desato un grave desequilibrio ambiental, con incendios
forestales, efecto invernadero, tormentas de frío y oscuridad, estos desastres
habrían sido los causantes de la tragedia cretácica“.
De igual forma se supone que existieron otros elementos implicados en la
desaparición de los dinosaurios, como los movimientos sísmicos, los volcanes en
erupción, los cambios climáticos. No se sabe a ciencia cierta si fue uno o múltiples
impactos, como tan poco qué papel desempeña la catástrofe ambiental en la
evolución sobre la tierra.

Consulta y responde:

A. ¿Qué es Biodiversidad?

B. Según la información suministrada, los problemas ambientales han sido de hace

mucho tiempo, al igual que la extinción de las especies. ¿Debido a que se
presentaron? ¿Pero por qué son más graves ahora? Sustenta tu pregunta.
(mínimo 20 renglones letra moderada)

C. Realiza un análisis de la lectura. (mínimo 20 renglones letra moderada)

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3
D. Consulta en el diccionario los términos desconocidos que están subrayados en
negrilla. (en una hoja y pégalo):

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3