PLAN TEMÁTICO
Unidad Curricular: Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía.
Objetivo General de la Unidad Curricular
Al finalizar la Unidad Curricular las y los estudiantes deben ser capaces
de: Valorar la importancia del estudio de la realidad social de Venezuela en
materia de Salud y Educación Universitaria, tanto pasadas como presente en
las Constituciones 1961 y 1999, la Ley de la Patria 2019-2025 y las Grandes
Misiones Barrio Adentro y Sucre, como expresión de las políticas de estado y
del contexto actual.
Tema N° 1: La Salud y la Educación Universitaria, en el marco
constitucional diferencias entre de forma, fondo y logros en la
protección e inclusión social entre las Constituciones de 1961 y 1999.
Vinculación del Plan de la Patria 2019-2025 con la CRBV de 1999.
Objetivo: Al finalizar el tema el estudiante debe Conocer los logros
revolucionarios en la protección e inclusión política-social de las áreas de
Salud y Educación Universitaria, presente en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela de 1999 tomando como referencia su comparación
con la Constitución de 1961. Así como identificar la vinculación del Plan de la
Patria 2019-2025 con la CRBV.
Contenido:
Constitución Nacional: Importancia y jerarquía.
La estructura Jurídica y Política del Estado. El Estado. Concepto. La
Nación. La Soberanía. La Identidad Nacional. integridad territorial,
autodeterminación nacional. Seguridad y defensa nacional.
Derechos y garantías constitucionales. Los derechos civiles. La
nacionalidad y la ciudadanía.
Artículos constitucionales referentes al área de la Salud tanto en la
Constitución de 1961, como en la de 1999.
Artículos constitucionales referentes al área de Educación Universitaria
tanto en la Constitución de 1961, como en la de 1999.
Diferencias de forma y fondo entre las Constitución de 1961 y la de
1999, en cuanto a la protección y beneficios en el ámbito político-social
con énfasis en materia de salud y educación.
Vinculación del Plan de la Patria 2019-2025 con la CRBV de 1999
Segundo Objetivo Histórico de la Nación. Precisar el objetivo 2.3 y de
este (artículos 2.3.4, 2.3.6, 2.3.8, 2.3.9 y 2.3.10).
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES
(OMG). TEMA 1
SEMANA 1.
END (momento orientador): se recomienda al docente que luego de
realizar la presentación y inicie con el desarrollo del Tema 1 realizando como
introducción, un breve recuento histórico de la situación política, económica,
social y cultural transcurrida durante la historia constitucional de Venezuela,
haciendo énfasis en el período de la Constitución de 1961 y los logros en
materia de Salud y Educación Universitaria a través de un análisis
comparativo de esta con la CRBV de 1999.
Así mismo resaltar la importancia de contar con un Plan
Nacional para el desarrollo del país y el logro de los objetivos
declarados en el Plan de la Patria 2019-2025.
Orientar a los estudiantes a precisar en el plan de la patria 2019-
2025 los cinco objetivos Históricos, así como los objetivos
referentes a la Salud y educación.
Actividad Evaluativa:
El docente indicara al grupo de estudiantes buscar en internet la
constitución de Venezuela de 1961 y la Constitución de la
República Bolivariana de 1999; precisando en las mismas los
artículos correspondientes al área de la Salud y Educación
Universitaria.
Orientar a los estudiantes a precisar en el plan de la patria 2019-
2025 los cinco objetivos Históricos, así como los objetivos
referentes a la Salud y educación para precisar su vinculación con
la CRBV de 1999.
Con base a la lectura realizar un cuadro comparativo de las
principales diferencias encontradas en ambas Constituciones con
respecto a estos tópicos.
El docente elaborara un cuestionario de 10 preguntas para que el
estudiante conteste sobre los artículos, objetivos, Misiones Sociales
y programas de educación, que corresponden al área de Salud y
Educación Universitaria, así como los elementos relevantes de
inclusión, protección y humanismo de estos estudiados en este
tema.
Además orientará la revisión de los contenidos a estudiar en el
tema 2. Se le sugiere a la o el docente que encomiende a las o los
estudiantes la lectura correspondiente a la universalización de la
educación universitaria y elaboren un ensayo titulado “La
universalización de la educación universitaria como respuesta
estratégica para la inclusión en Venezuela y el rol de los
estudiantes universitarios (as) como protagonistas y promotores
sociales con el fin de lograr la Venezuela potencia del siglo 21”.
Para ser entregado en la Semana 2.
Tema N° 2: La universalización de la educación universitaria
como política de un Estado en transformación.
Objetivo: Al finalizar el tema 2, las y los estudiantes deben ser
capaces de comprender la importancia de la universalización de la
educación universitaria como mecanismo de inclusión social para la
transformación de la sociedad.
Contenidos
l Reseña histórica de la universidad. La universidad como instrumento
para la reproducción de los sistemas socio-económicos de clases.
l Análisis del fenómeno educativo durante el siglo XX. Incidencias de
las políticas educativas puestas en práctica durante las últimas décadas del
siglo XX en América Latina y el Caribe.
l El Derecho a la Educación en Venezuela. Políticas educativas del
nuevo Estado revolucionario hacia la inclusión. La universalización de la
educación universitaria por medio de la municipalización. Pertinencia social
de la universidad.
l La nueva universidad como instrumento que contribuye en la
formación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas para la transformación de
las sociedades de clases en sociedades sin clases.
l La UCS-HCF y el nuevo profesional de la salud en el marco de la
nueva universidad.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES (OMG). TEMA 2
SEMANA 2
ECD (momento consolidador del Tema 1): En la primera media hora el
docente indagará sobre las dudas e inquietudes que presenten los
estudiantes en cuanto a los contenidos abordados durante la primera
semana, empleando para ello la revisión y discusión de algunas de las
asignaciones consignadas por los estudiantes.
END (momento orientador del Tema 2): Para adentrarnos en este
tema se recomienda a los docentes iniciar realizando las siguientes preguntas
generadoras: ¿Cómo debemos comprender los nuevos paradigmas
educativos que nos permiten fortalecer ese binomio Universidad-Comunidad.
¿Qué es un movimiento estudiantil?; ¿Cómo los estudiantes han incidido en
los cambios y transformaciones sociales?; ¿Por qué se habla que los
estudiantes revolucionarios deben ser protagonistas y promotores sociales?,
¿Cómo se visualizan como futuros profesionales de la salud y agentes de
cambios en la transformación de la sociedad que se quiere construir?, ¿Cómo
podemos contribuir en la construcción y desarrollo de la Nación con base a
Objetivos Nacionales declarados en el Plan de la Patria 2019-2025?, entre
otras. Posteriormente se sugiere la utilización de la técnica grupal
denominada: Mesa Redonda, la misma estará constituida por un grupo de
estudiantes que se reúnen para analizar, reflexionar y discutir un asunto o
problema determinado, partiendo de los acuerdos y puntos de vistas
coincidentes, cada equipo elaborará un conjunto de recomendaciones.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS: Ensayo referente a este tema, orientado
la semana anterior.
Participación durante el desarrollo de la mesa redonda, debate u otra
dinámica escogida por el docente, quien evaluará el nivel de desarrollo
alcanzado por las y los estudiantes en función de los contenidos de este
tema, los mismos deben valorar y argumentar la importancia de su papel
como estudiante con conciencia y compromiso socio- político revolucionario
siendo protagonistas y promotores de la transformación de la sociedad y
comprender su rol como líderes en el proceso de la construcción de la patria
nueva y por ende, en el socialismo del siglo XXI. Además orientará la revisión
de los contenidos a estudiar en el tema 3, incluyendo el Documento Rector de
nuestra casa de estudios.
Tema N° 3: Los Programas Nacionales de Formación, la
Municipalización y Barrio Adentro. La UCS-HCF y el nuevo profesional
de la salud en el marco de la nueva universidad.
Objetivo: Conocer el contexto socio – político, para la creación de los
Programas Nacionales de Formación en la construcción de la nueva
universidad como instrumento que contribuye en la formación de los nuevos
ciudadanos y ciudadanas para la transformación hacia una sociedad
socialista.
Valorar la importancia para la educación la creación de Programas
Nacionales de Formación.
Conocer los antecedentes históricos, el objetivo, perfil de egreso, espacios de
formación y organización docente de los PNF de la UCS-HCF.
Contenidos
Creación del PNFMIC, reseña histórica, objetivo general del programa,
perfil de egreso, malla curricular, organización de los espacios de
formación y docente.
Creación y antecedentes históricos de la UCS-HCF.
Fundamentación Ético Epistemológica, Modelo Pedagógico, Nacimiento
y Objetivos de la UCS “Hugo Chávez Frías de la UCS-HCF.
Objetivo general de los programas nacionales de formación, distintos al
PNF-MIC, gestionados por la UCS-HCF, perfil de egreso, malla
curricular, organización de los espacios de formación y docente.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES (OMG).
TEMA 3
SEMANA 3
ECD (momento consolidador correspondiente al Tema 2): Para este
último encuentro se recomienda al docente dedicar 20 minutos para la
consolidación de los aspectos abordados en la Semana 2 realizará una
ronda de preguntas concernientes a los contenidos vistos.
END (Momento Orientador del Tema 3): Posterior a la consolidación del
tema 2, se recomienda iniciar indagando los aspectos investigados por
los estudiantes con preguntas generadoras. En este tema es importante
que el docente realice explicaciones comparando los modelos educativos
y otros aspectos de nuestro Documento Rector con los de otras
universidades, los cuales continúan ejecutándose. Igualmente al detallar
los perfiles de egreso y escenarios de formación de cada uno de los PNF.
Actividad Evaluativa: Se recomienda indicar la elaboración de un
cuestionario de 15 preguntas referentes a los contenidos abordados, así
como cuadros comparativos u otras actividades seleccionadas por el
docente, las cuales deberán ser entregadas en el próximo encuentro.
Orientar a los estudiantes el estudio de todos los contenidos abordados
como preparación para la evaluación certificativa.
