NOMBRAMIENTO 2021
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
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MATEMÁTICA
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1.- La competencia resuelve problemas de forma y movimiento busca desarrollar en el estudiante una forma de
comprender y proceder en diversos contextos haciendo uso de la matemática, desarrollar progresivamente el
sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con los objetos, la comprensión de propiedades de las
formas y cómo estas se interrelacionan, así como la aplicación de estos conocimientos al resolver diversas
problemas. La competencia implica:
a.- Construir y copiar modelos hechos con formas bidimensionales y tridimensionales, comprender y usar los
números en sus variadas representaciones, emplear relaciones y operaciones con objetos geométricos.
b.- Expresar propiedades de figuras y cuerpos según sus características para que los reconozcan o los dibujen,
usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones para distintas
relaciones y referencias.
c.-.Estimar, medir efectivamente y calcular longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales,
expresar patrones numéricos, relaciones entre los elementos de objetos geométricos conduciendo a procesos
de generalización, comprender la igualdad o desigualdad en condiciones de una situación.
2.- En una reunión de trabajo de docentes de distintas áreas de una IE, se dialoga acerca del
desarrollo de un proyecto de aprendizaje relacionado a la problemática del consumo de alcohol
etílico y cigarrillo en la población de adolescentes de 14 a 19 años de una localidad. Como parte
del proyecto se aplicará una encuesta. Tres docentes de matemática opinan respecto de la
selección de una muestra representativa a la que se aplicará tal encuesta. ¿Cuál de las siguientes
intervenciones considera criterios adecuados para establecer una muestra representativa a la que
se aplicará la encuesta?
a.- Mercedes: “Se debe establecer la cantidad de entrevistados con sentido proporcional a la
población según algunas características, por ejemplo, edad, sexo, nivel de instrucción, etc.”.
b.- Milagros: “Se debe poner especial cuidado en incorporar directamente datos de los
adolescentes que gran parte de su tiempo pasan en las calles porque ellos podrían asumir sus
prácticas de consumo al estar interactuando con personas que tienen estos hábitos”.
c.- Pedro: “Se debe priorizar la aplicación de la encuesta a los adolescentes de aquellos lugares
que tienen mejor disposición a contestarla. Así, se puede garantizar la cantidad requerida de
datos acorde al tamaño de muestra técnicamente recomendado”.
3.- La siguiente tabla muestra el estado nutricional de cierto conjunto de estudiantes
Tabla. Estado nutricional de los escolares del Cercado de Lima, 2020, según sexo
Con respecto a la información dada, se tiene que el conjunto de escolares que
presenta obesidad representa el 24,2% (200) del total de escolares del Cercado de
Lima. ¿Qué tipo de variable estadística corresponde al estado nutricional?
a.- Cuantitativa discreta.
b.- Cualitativa nominal.
c.- Cualitativa ordinal.
4.- Un docente planteó a los estudiantes de segundo grado la siguiente tarea:
Lee el siguiente enunciado: “a y b son números racionales.
Si a es un número positivo y b es un número negativo, entonces (a – b) es un
número positivo”.
Analiza si el enunciado es verdadero o falso, y explica por qué.
¿Por qué la tarea propuesta es de alta demanda cognitiva?
a.-Porque la tarea requiere operar con números racionales, lo que implica un
conocimiento más profundo de los conjuntos numéricos para validar el
enunciado.
b.-Porque la tarea requiere una abstracción, pues implica operar con
expresiones literales y no con números específicos para validar el enunciado.
c.-Porque la tarea exige analizar, mediante una estrategia, una expresión
simbólica para validar el enunciado.
5.- Es una competencia socioemocional que incluye un conjunto
de características y elementos relacionados con la autogestión
personal, entre las que se encuentran la autoestima, actitud
positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar
críticamente las normas sociales, la capacidad para buscar
ayuda y recursos.
Seleccione una:
a. Gestión emocional
b. Autorregulación emocional
c. Autonomía emocional
6.- Transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema a
una expresión numérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos;
esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números,
operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una
situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el
resultado obtenido o la expresión numérica formulada, cumplen las
condiciones iniciales del problema. Corresponde a la capacidad de:
Seleccione una:
a. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
b. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
c. Traduce cantidades a expresiones numéricas
7.- Como parte de un estudio realizado a 100 estudiantes, se
obtuvo que la media de sus edades es 21 años y su desviación
estándar es 2 años. En relación con esta información, ¿cuál de
las siguientes afirmaciones es válida?
a.- Las edades de los estudiantes se alejan de 21 años en un
valor promedio de 2 años.
b.- En el grupo de 100 estudiantes, la edad mínima es 19 años y
la edad máxima es 23 años.
c.- Al sumar las diferencias de cada uno de los 100 datos, con
respecto de la media, se obtiene cero.
8.- Bajo que marcos teóricos ha sido construido el enfoque
Centrado en la resolución de problemas.
Seleccione una:
a. Educación matemática Realista, aprendizaje basado en
problemas de modelación matemática y prácticas en laboratorio
de matemática.
b. La teoría de situaciones didácticas, la educación matemática
Realista, prácticas en laboratorio de matemática.
c. La teoría de situaciones didácticas, la educación matemática
Realista y teoría sobre la resolución de problemas.
9.- Una docente percibe que muchos estudiantes piensan que una fracción es un
número que expresa una cantidad determinada de partes o elementos que se toman
respecto de una unidad dividida en partes iguales.
Ante esto, la docente busca generar conflicto cognitivo en estos estudiantes. ¿Cuál de
las siguientes preguntas es pertinente para ello?.
a.- ¿Cómo explicarían el caso en el que se solicita determinar la relación entre una
parte y la cantidad total de elementos del mismo conjunto, por ejemplo, la fracción que
representa la cantidad de manzanas respecto de la cantidad de frutas de un cesto en
el que hay manzanas y naranjas?
b.- ¿Cómo explicarían el caso en el que se solicita determinar la relación entre una y
otra parte del mismo conjunto, por ejemplo, la fracción que representa la cantidad de
varones respecto de la cantidad de mujeres de un aula?
c.- ¿Cómo explicarían el caso en el que se solicita determinar la relación entre las
partes no tomadas y el total, por ejemplo, la fracción que representa la parte sobrante
respecto de la barra completa de un chocolate?
MATEMÁTICA
10.- Se han de repartir 160 caramelos entre 45
niños de un salón, dándole 3 caramelos a
cada varón y 4 a cada niña. ¿Cuántas niñas
hay en esta aula?
A)24
B)25
C)23 13
11.- El gráfico muestra la variación en el consumo de leche para
determinados años.
¿En qué porcentaje del total representa lo consumido en 1995?
A)17%
B)19%
C)23%
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12.- Se compraron dos piezas de alambre que
juntas miden 120 metros. Cada pieza de alambre
costó tantos solos como metros tiene la pieza.
Una de ellas costó 240 soles más que la otra.
¿Cuál es la longitud de la pieza más grande?
A)58m
B)60m
C)61m
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