cómo se define la investigación?
Comencemos con la definición fundamental de investigación: conjunto de procesos
sistemáticos críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema con el
resultado o el objetivo de ampliar su conocimiento. esta concepción se aplica por igual a los
enfoques cuantitativo cualitativo y mixto
los fenómenos pueden ser tan variados como el universo mismo: comportamiento
sentimientos y emociones, enfermedades procesos psicológicos organizaciones
sociales (comunidades empresas etc) valores y actitudes de los individuos actividades en las
distintas profesiones y un sinnúmero de otras cuestiones, pero vayamos por pasos
¿cómo principia una investigación?
cómo comenzamos a investigar?
toda investigación se inicia con una idea que se desarrolla paulatinamente. pero para
comenzar una investigación necesitas primero conocer las rutas que han sido construidas por
las comunidades científicas para estudiar cualquier tema, fenómeno o planteamiento. hay 3
rutas fundamentales: la cualitativa, cuantitativa y la mixta. por ello antes que cualquier otra
cuestión vamos a revisarlas en términos generales, para que las conozcas y sepas que las
caracteriza; y luego vamos a profundizar en ellas. así cuando debas realizar una investigación
podrás elegir la más adecuada de acuerdo a las circunstancias.
por sí misma ninguna ruta es mejor que otra sino solo la más apropiada para llegar al lugar que
quieres (el que pretendes indagar, el problema de investigación) y todas requieren de
diferentes herramientas (son los métodos de investigación) y un mapa (el diseño de
investigación) además la ruta a seleccionar depende de tus conocimientos y el entrenamiento
que haya recibido. desde luego hay sitios donde puedes arribar por diferentes rutas
(problemas de investigación que pueden abordarse desde la perspectiva cuantitativa,
cualitativa y mixtas)
Asimismo, la distinción entre la investigación cuantitativa y cualitativa es relativa pues hay
diversos elementos que son comunes y otros que pueden utilizarse en ambos enfoques. por
ejemplo, la estadística se asocia con la investigación cuantitativa pero cómo se verá en la
tercera parte de la obra algunos estudios cualitativos han usado la estadística para profundizar
en ciertos análisis. en otras palabras, las rutas se entrelazan y comparten ciertas cuestiones, no
son caminos completamente independientes.
rutas se han construido en la ciencia para investigar?
a lo largo del estudio sobre el conocimiento han surgido históricamente diversos paradigmas o
corrientes de pensamiento.
un paradigma es un conjunto de concepciones y premisas acerca del mundo métodos y
técnicas que se consideran apropiadas para conocerlo e investigarlo.
sobre cómo indagar en distintos fenómenos o el universo que nos rodea en todos sus ámbitos
(físico, social, económico etc) algunos de ellos son el empirismo el materialismo dialéctico el
positivismo el constructivismo el pragmatismo, los cuales dieron origen a 3 enfoques para
investigar cualquier hecho problema: cuantitativo, cualitativo y mixto.
durante la mayor parte del ciclo pasado algunos investigadores consideran que los enfoques
cuantitativo y cualitativo eran antagónicos y no se podían mezclar por lo tanto el mixto
que implica combinar los dos anteriores era impensable inexistente. otros investigadores no se
preocuparon por la supuesta incompatibilidad le entre los métodos cuantitativo y cualitativo y
concibieron el enfoque mixto, aceptando las 3 como rutas posibles en la investigación
científica.
en el siglo 20 y parte del actual para ciertos expertos en investigación el esquema para
investigar era:
es decir, primero el paradigma luego el enfoque (regularmente es el paradigma era positivista
o derivado o el método debía ser cuantitativo, si era fenomenológico o constructivista, el
método tenía que ser cualitativo) finalmente se planteaba el problema de investigación de
acuerdo al enfoque elegido.
pero nosotros hemos propuesto un esquema más adecuado y realista
es decir, según el planteamiento del problema (lo que queremos indagar y el tipo
de fenómeno) y él contexto (conocimientos y creencias del investigador, recursos disponibles,
lugar y tiempo) elegimos el enfoque más adecuado (ruta) teniendo en cuenta el paradigma
que lo fundamenta
sin olvidar que las rutas entrelazan
los 3 enfoques utilizan procesos sistemáticos, reflexivos y empíricos en su esfuerzo de generar
conocimiento, valiéndose de las siguientes estrategias:
1. observación y evaluación de fenómenos
2. establecimiento de suposiciones como consecuencia de la observación y evaluación
3. demostración del grado en que las suposiciones tiene o no fundamento o son ciertas
en determinado contexto, mediante análisis y pruebas
4. proponer nuevas observaciones y evaluaciones para consolidar, esclarecer o modificar
las suposiciones; o incluso para generar otras
desde luego, cada enfoque posee sus propias características esenciales
la ruta cuantitativa de la investigación
el significado original del término cuantitativo (del latín quantitas) se vincula
a conteos numéricos y métodos matemáticos. actualmente representa un conjunto de
procesos organizado de manera secuencial para comprobar ciertas suposiciones. cada fase
precede a la siguiente y no podemos eludir pasos, el orden es riguroso, aunque desde luego,
podemos redefinir alguna etapa. parte de una idea que se delimita y una vez acotada se
genera objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o
perspectiva teórica. de las preguntas se derivan hipótesis y determinan y definen variables; se
traza un plan para probar las primeras (diseño, que es como el mapa de la
ruta) seleccionan casos o unidades para medir en éstas las variables en un contexto específico
(lugar y tiempo) analizan y vinculan las mediciones obtenidas (utilizando métodos
estadísticos) y se extrae una serie de conclusiones respecto de la o las hipótesis
se representa en esta figura.
FASES D ELA RUTA CUANTITATIVA
la ruta cuantitativa es apropiada cuando queremos estimar las magnitudes u ocurrencia de los
fenómenos y probar hipótesis. por ejemplo, determinar la prevalencia de una enfermedad
(número de individuos que la padecen en un período y zona geográfica) y sus causas; es decir
quién de los candidatos va triunfar en la próxima elección para presidente del país comprobar
cuál de los métodos de enseñanza se incrementa en mayor medida el aprendizaje de
algo (por ejemplo, robótica elemental) en cierta población, etc.,
en términos generales esta ruta consiste en que
1. el investigador plantea en un contexto concreto un problema de
estudio acotado sobre el fenómeno de interés (el qué) aunque en evolución. tus preguntas
de investigación versan sobre cuestiones específicas.
2. una vez planteado el problema, el investigador examina lo que ha indagado
previamente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría o
antecedentes que habrán de sustentar y guiar su estudio) del cual deriva una o varias
hipótesis (que son suposiciones respaldadas por otras investigaciones anteriores y la
teoría) y la somete a prueba (para verificar que son verdaderas o no en el contexto
particular) mediante el empleo de un diseño de investigación apropiado (el mapa) . si los
resultados corroboran las hipótesis o son congruentes con estas se aporta evidencia a su
favor. si se refuta se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. al
apoyar las hipótesis se genera confianza en la teoría que la sustenta.
3. las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
4. los datos se encuentran en forma de números números (cantidades) y por lo tanto su
recolección se fundamenta en la medición (en los casos se miden las variables contenidas
en las hipótesis) esta recolección se lleva a cabo utilizando procedimientos estandarizados
y aceptados por una comunidad científica. para que un estudio sea creíble y aceptado por
otros investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos.
5. ya que los datos son numéricos se deben analizar con métodos estadísticos
6. en el proceso se trata de alcanzar el mayor control para lograr que otras posibles
explicaciones distintas o rivales a la propuesta del estudio (hipótesis) entonces hecho y
se excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por ello que se confía en la
experimentación o en los análisis de causalidad.
7. los resultados se interpretan en relación con las suposiciones o predicciones iniciales
(hipótesis) y de estudios previos (teoría) . al final de la ruta, se establece una discusión
(interpretación final) la cual constituye una explicación de cómo los resultados encajan en
el conocimiento existente
algunas de las características esenciales del enfoque cuantitativo son:
1. búsqueda de la mayor objetividad posible en todo el proceso o ruta. los fenómenos
que se observan comida no deben ser influidos por el investigador, el cual debe evitar en
lo posible que sus sentimientos, creencias, deseos y tendencias afecten los resultados del
estudio o interfieran en los procesos
2. en la ruta cuantitativa se sigue un patrón predecible y estructurado y se debe tener
presente que las decisiones críticas sobre los métodos que se toman antes de recolectar
los datos, guiadas por el diseño (mapa)
3. en la mayoría de los estudios cuantitativos se pretende generalizar los resultados y
descubrimientos encontrados en los casos (muestra) a un universo mayor
(población). Asimismo, en ocasiones es deseable que las investigaciones efectuadas
puedan replicarse
4. al final con los estudios cuantitativos se pretende describir, explicare y predecir los
fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos
(variables) . esto significa que la meta principal es la prueba de hipótesis y la formulación y
demostración de teorías.
5. en la ruta cuantitativa, si se sigue rigurosamente el proceso y de acuerdo con ciertas
reglas lógicas los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad
deseada y las conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
6. esta ruta se vale de la lógica o razonamiento deductivo que parte de la teoría de la cual
se derivan las hipótesis que el investigador somete a prueba. de lo general a lo particular
7. un destino de la ruta cuantitativa es identificar leyes universales y causales
8. en la indagación cuantitativa se busca conocer o capturar la realidad externa o
fenómeno estudiado tal y como es o al menos aproximarse lo mejor posible a
ello. nuestras suposiciones deben ajustarse a dicha realidad y no al revés si no coinciden lo
que tenemos que cambiar son las suposiciones o hipótesis
la ruta cualitativa de la investigación
el término cualitativo tiene su origen en el latín qualitas el cual hace referencia a la naturaleza,
carácter y propiedades de los fenómenos.
con el enfoque cualitativo también se estudian fenómenos de manera sistemática.
sin embargo, en lugar de comenzar con una teoría y luego voltear al mundo empírico para
confirmar si está es apoyada por los datos y resultados, el investigador comienza el proceso
examinando los hechos en sí y revisando los estudios previos, ambas acciones de manera
simultánea a fin de generar una teoría que sea consistente con lo que está
observando qué ocurre. De igual forma se plantea un problema de investigación, pero
normalmente no es tan específico como la indagación cuantitativa. va enfocándose
paulatinamente. la ruta se va descubriendo construyendo de acuerdo al contexto y los eventos
que ocurren conforme se desarrolla el estudio.
las investigaciones cualitativas suelen producir preguntas antes durantes o después de la
recolección y análisis de datos. la acción indagatoria se mueve de manera dinámica entre los
hechos y su interpretación, y su resulta un proceso más bien circular en el que la secuencia no
siempre es la misma, puede variar en cada estudio.
el proceso pretendemos representarlo en la imagen, pero es únicamente un intento por ser
bastante flexible este detalle la tercera parte de la obra. FASES DE LA RUTA CUALITATIVA
la ruta cualitativa, aunque obviamente se efectúe una revisión inicial de la
literatura, esta puede complementarse en cualquier etapa del estudio y apoyar desde el
planteamiento del problema hasta la elaboración del reporte de resultados (la vinculación
entre la teoría y las etapas del proceso se representa mediante flechas) Asimismo la
investigación cualitativa en ocasiones es necesario regresar a etapas previas. por ello
las flechas de las fases que van de la inversión inicial en el campo hasta el reporte de
resultados se visualizan en dos sentidos, y puede suceder que modifiquemos ciertos aspectos
conforme se desarrolla la indagación. por ejemplo, redefinir el diseño o abordaje principal o
implementar cambios en la muestra inicial (adicionar más casos o incluir otra clase de ellos).
la inmersión inicial en el campo implica sensibilizarse con el ambiente o entorno en el cual se
llevará a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos guían al investigador por el
lugar, adentrarse y compenetrarse con la situación de investigación, además de verificar la
factibilidad del estudio.
una peculiaridad del proceso cualitativo consiste en que la muestra, la recolección y el análisis
son fases que se realizan prácticamente de manera simultánea y van incluyéndose entre sí.
la ruta cualitativa resulta conveniente para comprender fenómenos desde la perspectiva de
quienes lo viven y cuando buscamos patrones y diferencias en estas experiencias y su
significado. por ejemplo, entender cómo familiares de jóvenes suicidas afrontan el duelo y
proporcionarles herramientas para apoyarlos eso lamentable pérdida, comprender las razones
profundas por las cuales un cierto grupo de votantes sufragó por determinado candidato en
una elección presidencial; conocer a fondo las vivencias de algunos individuos respecto a un
acto terrorista como los atentados ocurridos en París el 13 de noviembre del 2015
entre las características esenciales del enfoque cualitativo tenemos las siguientes:
1. el investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso preestablecido con
claridad. sus planteamientos iniciales no son tan delimitados como en el enfoque
cuantitativo y las preguntas de investigación no siempre se han conceptualizado
ni definido por completo.
2. en la ruta cualitativa predomina la lógica o razonamiento inductivo, dirigiéndose de lo
particular a lo general. primero explorar y describir individualidades, para posteriormente
generar teoría. por ejemplo, en un estudio cualitativo típico, el investigador entrevista a
una persona analiza los datos que obtuvo y deriva conclusiones; posteriormente entrevista
a otro humano, examine esta nueva información y revisa sus resultados y
conclusiones; posteriormente ya que se está efectuando una narración consecutiva de
cómo se lleva a cabo un estudio cualitativo es decir procede caso por caso dato por dato
hasta llegar a una perspectiva más general.
3. el proceso de indagación resulta más flexible y se desplaza entre la experiencia la
acción y los resultados, por una parte, y el desarrollo de la teoría por la otra. su propósito
es reconstruir la realidad tal como la observan los actores de un sistema
social definido previamente. es holístico porque se aprecia de considerar el todo sin
reducirlo al estudio de sus partes.
4. en la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan
durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos; un resultado del
estudio.
5. la ruta cualitativa es naturalista por qué
A) se estudia a los casos (personas y sus expresiones o animales) en sus contextos o
ambientes naturales y su cotidianidad b) porque los eventos se analizan tal
y como sucedieron es decir su desarrollo natural y no hay manipulación ni estimulación
de la realidad.
6. la investigación cualitativa resulta interpretativa pues pretende encontrar sentido a los
fenómenos y hechos en función de los significados que las personas les otorguen no
solamente se registran sucesos objetivos
7. en la ruta cualitativa la realidad se define a través de las interpretaciones de los
participantes y del investigador respecto a sus propias realidades. de este modo convergen
varios puntos de vista por lo menos los de los participantes, los del investigador y los que
se produce mediante la interacción de todos los actores. además, son realidades
que van modificándose conforme transcurre el estudio y son las fuentes de los datos.
8. el investigador se introduce y recopila la información sobre las percepciones
emociones, prioridades, vivencias, significados y cualidades de los participantes, y
construye el conocimiento siempre consciente de que es parte del fenómeno analizado.
también le resultan de interés las interacciones entre los individuos, grupos y
colectividades. por ello a lo largo del trayecto cualitativo adquiere un punto de vista tanto
interno como externo y una doble perspectiva analizando los aspectos
explícitos conscientes y manifiestos, así como aquéllos implícitos inconscientes y
subyacentes.
9. es así que el enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados al
inicio ni completamente predeterminados. los datos cualitativos consisten
fundamentalmente en narrativas de diferentes clases: escritas, verbales, visuales (como
fotografías e imágenes) auditivas (sonidos y grabaciones de audio) audiovisuales por
ejemplo vídeos, etc. por ello se utilizan con flexibilidad y de acuerdo con las necesidades
del estudio técnicas para recabar información como la revisión de documentos
observación y completamente estructuradas entrevistas con profundidad grupos de
enfoque registros de historias de vida y evaluación de experiencias individuales y
compartidas.
10. Por lo anterior en las investigaciones cualitativas se producen datos y resultados en
forma de notas diagramas mapas cuadros humanos para generar
descripciones bastante detalladas
11. el explorador cualitativo ante todo está significado de los datos y no necesita
reducirlos a números ni analizarlos estadísticamente, aunque el conteo de las
regularidades y diferencias puede utilizarse para fortalecer el análisis.
12. los estudios cualitativos regularmente no pretenden generalizar de manera
probabilística los resultados a poblaciones más amplias ni obtener necesariamente
muestras representativas; incluso en ocasiones no buscan que las investigaciones se
repliquen. ante todo, se pretende que se sitúen y contextualiza los descubrimientos.
la ruta mixta
Esta tercera vía para realizar la investigación entrelaza los dos anteriores cualitativa y
cuantitativa y las mezcla, pero es más que la suma de las dos anteriores e implica su
interacción y potenciación. los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de
procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y
el análisis de datos tanto cuantitativos como cualitativos, así como su integración y
discusión conjunta para realizar inferencias producto de toda la información recabada
(denominadas metainferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo
estudio. Hernandez- zampieri y Mendoza 2008
en la ruta mixtas se utiliza evidencia de datos numéricos, verbales, textuales visuales,
simbólicos y de otras clases para entender problemas en las Ciencias
Chen 2006 define a los métodos híbridos como la integración sistemática de los
métodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una
fotografía más completa del fenómeno y señala que estos pueden ser conjuntados de
tal manera que las rutas cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y
procedimientos originales(forma pura de los métodos mixtos) o bien que dichos
métodos pueden ser adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación
y lidiar con los costos del estudio(forma modificada de los métodos mixtos)
los métodos mixtos pueden implementarse de acuerdo a diversas secuencias. a veces
lo cuantitativo procede a lo cualitativo, en otras ocasiones lo cualitativo es primero
también pueden desarrollarse de manera simultánea o en paralelo e incluso
factible fusionarlos desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.
los procesos mixtos pretenden representar primero sucesión luego en paralelo y
finalmente integrados y se explican en la cuarta parte del libro. no ahondaremos más
en ellos hasta que se Revise las rutas cuantitativa y cualitativa para evitar confusiones
sobre todo en los estudiantes que comienzan la investigación.
qué diferencia existe entre las rutas cuantitativa y cualitativa?
hay varias diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa en su concepción
proceso implementación......
FASES RUTA MIXTA
Datos e información primero se visualiza y se analiza el panorama completo (área
general) Y paulatinamente se utiliza la función de zoom para tomar la foto de lo que
nos interesa captar. mientras que una investigación mixta las funciones de zoom in
que es acercamiento y zoom out es alejamiento se utiliza constantemente para
capturar en un área cualquier figura de interés. los estudios cuantitativos se
fundamentan en la teoría e investigación previa literatura mientras que los cualitativos
en los antecedentes y también en sí mismos. l el proceso cuantitativo se utiliza para
consolidar las creencias o hipótesis formuladas de manera lógica en una teoría o un
esquema teórico y establecer con exactitud patrones de comportamiento de una
población o fenómeno; y el cualitativo para que el investigador se forme creencias
propias sobre lo estudiado como lo sería un grupo de personas únicas o un proceso
particular. para reforzar las características de ambas rutas y ahondar en sus
diferencias, hemos preferido compararlas en la tabla
comparación entre las rutas cuantitativa y cualitativa en sus fundamentos e
implementación
Elemento o rubro ruta cuantitativa ruta cualitativa
de comparación
paradigmas o Positivismo, neopositivismo y Fenomenología, constructivismo,
Marcos de postpositivismo naturalismo interpreta a ti mismo
referencia básicos 12345 que fue 1
que la sustentan
posición ante la existe una realidad coexisten varias
realidad objetiva(positivismo) o más bien realidades subjetivas que es necesario
objetiva(neopositivismo) única conocer. construir e interpretar
que conocer, lo cual puede mediante la investigación
lograrse por medio de la mente. la las cuales varían en su forma y
realidad externa la investigadora contenido entre individuos. grupos y
culturas. por ello el investigador
cualitativo parte de la premisa de que
el mundo social es relativo y solo puede
ser entendido desde el punto de vista
de los actores estudiados
Relación con la la realidad no cambia por las la realidad sí cambia por las
realidad observaciones y mediciones observaciones y la recolección de datos
realizadas
búsqueda de la la objetividad es un estándar admite subjetividad. es parte del
objetividad necesario (positivismo) o deseable fenómeno y se analiza
(post positivismo)
Comparación entre las rutas cuantitativa y cualitativa en sus fundamentos e
implementación
Elemento o rubro ruta cuantitativa ruta cualitativa
de comparación
intenciones o Describir, explicare, comprobar o Explorar, describir, comprender e
metas de los confirmar y predecir los fenómenos interpretar los fenómenos a través de
estudios (establecer causalidad) general y las percepciones y significados
probar teorías producidos por las experiencias de los
participantes.
generar teoría.
identificar conexiones entre
componentes de los fenómenos
(atribuciones a la causalidad)
lógica del proceso Deductiva: de lo general a lo Inductiva: de lo particular a lo general
(que guía la ruta) particular en la ruta se transita de en la ruta se transita de los casos y
las leyes y la teoría a los datos y datos a los resultados y la teoría
resultados
utilización de los postulados de la teoría se la teoría es un marco de referencia que
la teoría(estudios ajustan a la realidad (mundo se contrasta con los resultados del
previos) empírico) estudio
generación de la teoría se produce a partir de la teoría se construye
teoría comparar los resultados de la fundamentalmente a partir de los
investigación con los resultados de resultados y desde luego se compara
estudios previos. que desarrolla o con los resultados de estudios
comprueba la teoría anteriores
posición personal neutral e imparcial. el investigador Explícita: el investigador reconoce sus
de la investigadora trata de hacer a un lado sus propios propios valores y creencias incluso son
valores y creencias. intenta fuentes de datos. desde luego pretende
asegurar procedimientos rigurosos ser lo menos intrusivo posible en el
y objetivos, así como evitar que sus estudio
sesgos y tendencias influyan en los
resultados
relación del independiente del fenómeno se de interdependencia. el investigador es
investigador con el debe posicionar externamente parte del fenómeno debe posicionarse
fenómeno interna y externamente
estudiado
rol de la teoría y crucial para afinar el planteamiento provee de dirección a la investigación
estudios previos del problema y guiar toda la junto con la evolución de los
investigación acontecimientos y desarrollo de la
indagación
papel de las establecen y prueban se generan hipótesis durante el estudio
hipótesis hipótesis. aceptan o rechazan o al final de este. las hipótesis son
dependiendo del grado de certeza altamente contextuales lugar y tiempo
(probabilidad)
diseño de la Estructurado, predeterminado e abierto flexible construido durante el
investigación implementado según el plan un proceso. es un abordaje que se
mapa a seguir rigurosamente adapta al contexto y las circunstancias
es como recordar al waze o al
GP S activo
vínculo población se incluyen muchos casos en la no se pretende
muestra y investigación porque se pretende necesariamente generalizar los
generalización de generalizar los resultados del resultados del estudio a una población.
los resultados estudio más bien se prefiere analizar los casos o
fenómenos a profundidad lo cual por
cuestión de tiempo y recursos tiende a
conducirnos a incluir menos casos
muestra objetivo conjunto de casos que sea conjunto de casos que refleje las
estadísticamente representativo de cualidades o atributos del fenómeno de
la población estudiada interés o planteamiento del problema
tipo de datos numéricos datos confiables y duros narrativos datos simbólicos que
generen significados y revelen
experiencias, puntos de vista y
cualidades
forma en que categorías numéricas categorías generadas a partir de datos
deben encontrarse predeterminadas emergentes
los datos
