INFORME PSICOMÉTRICO
I. DATOS GENERALES:
- NOMBRE DEL CURSO :
- SECCIÓN :
- DOCENTE :
- FECHA DE EVALUACIÓN : 09 / 06 / 2021
- EXAMINADORES :
II. DATOS DE FILIACIÓN:
- APELLIDOS Y NOMBRES : P.C.R.B.
- SEXO : Femenino
- EDAD : 42 años y 10 meses
- LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO : Huancayo – 28 / 07 / 1978
- GRADO DE INSTRUCCIÓN : Superior universitario
- OCUPACIÓN : Auxiliar – ama de casa
- ESTADO CIVIL : Soltera
- RELIGIÓN : Católica
- FECHA DE EVALUACIÓN : 09 / 06 / 2021
III. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
El motivo de evaluación fue la realización de prácticas de la asignatura Neuropsicología, con el fin
de conocer y explicar el Test de Stroop.
IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS UTIIZADOS:
Observación.
STROOP. Test de colores y palabra.
V. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:
Observación física:
La evaluada de cuarenta y dos años de edad, con una medida de 1.50m de estatura, un peso de
70Kg aproximadamente, es de tez trigueña, cabello marrón pintado, lacio y corto, normocéfalo,
cara redonda, frente amplia, cejas semi pobladas, ojos color marrón oscuro, nariz y boca
pequeña, orejas de morfología e implantación normal, de contextura normotipo endomorfo.
Durante la evaluación viste acorde a su edad y se encuentra con una ropa adecuada para la
estación, está bien aseada y aparenta la edad que refiere.
Observación conductual:
La participante al inicio de la entrevista se encontraba cansada, sin embargo durante la
evaluación se le observaba bastante tranquila, entiende cada indicación que se le da y muestra
interés en realizar bien la prueba.
VI. RESULTADOS
CUANTITATIVOS
La examinada en la evaluación obtuvo como puntajes directos lo siguiente: palabra (P) 114,
color (C) 84 y palabra – color (PC) 47, convirtiendo estos puntajes en puntajes típicos con los
baremos acorde a su edad, en palabra (P) 52, color (C) 52, en palabra – color (PC) 52; en el PC
estimado (PC’) obtuvo 48.36 y en la interferencia su puntajes directo es -1.36 y el puntaje típico
es de 49.
CUALITATIVOS
La evaluada obtuvo en el test de Stroop los siguientes puntajes: en la primera hoja (P), en la
segunda hoja (C) y en la tercera hoja (PC) obtuvo un PT de 52 ubicándola en un nivel normal.
Con este resultado la examinada se encuentra se encuentra dentro un nivel en las tres partes.
Así también en la observación cualitativa se resalta que no cometió ningún error, la velocidad
de la prueba en las tres partes fueron diferentes y consecutivamente lenta, por momentos
presentaba muletillas, el movimiento ocular fue normal y tenía la necesidad de señalar con el
dedo índice derecho la parte que mencionada. En el puntaje de interferencia tiene -1.36 y por
ende, tiene baja resistencia a la interferencia ya que es menor que 0.
VII. INTERPRETACIÓN
En el test de Stroop, teniendo en cuenta los resultados obtenidos de la examinada se puede decir
que en la hoja de color, palabra y palabra - color se encuentra en un nivel normal, por lo que hay
una baja probabilidad que haya lesiones en el hemisferio izquierdo o de tipo difuso. En la
interferencia su puntaje es menor a lo normal, por lo cual, se concluye que tiene una baja resistencia
a la interferencia lo que indica que su habilidad para disminuir o suprimir la activación de un
información que o es requerida se activa de manera inmediata y afecta al procesamiento de
información.
VIII. CONSCLUSIÓN
Según lo mencionado, la examinada presenta puntajes normales en las tres hojas; esto no descarta
un daño cerebral, pero si reduce la posibilidad de que exista y con los resultados podemos realizar
un modelo de intervención lo cual ayudará de manera eficaz a la evaluada en mejorar la resistencia
a la interferencia.
IX. DIAGNÓSTICO
La examinada se encuentra en un nivel normal en su proceso de atención, por ende, los
circuitos cerebrales que conforman parte de su atención se encuentran sin ningún tipo de
alteración, es decir la corteza cerebral de la zona frontal, en el área llamada prefrontal que
controlan la memoria de trabajo, la atención y la inhibición de las respuestas. El proceso de
sus funciones ejecutivas se encuentra en un nivel normal alto, por lo cual, la neuroanatomía
de las funciones ejecutivas se encuentra sin alteraciones relevantes, es decir principalmente
la corteza prefrontal del lóbulo frontal, las tres regiones anatómicas involucradas: lateral,
medial y ventral u orbital.
X. RECOMENDACIONES
Por los resultados obtenidos es necesario trabajar la resistencia a la interferencia realizando
ejercicios constantes para fortalecer esta capacidad, es fundamental mejorar la
concentración, esto se puede fortalecer con ejercicios que estimulen ambos hemisferios,
cuando no relacionamos ambos hemisferios se pierde la capacidad de concentración, existe
una disminución en la memoria, es fundamental plantearnos objetivos por más mínimos
que sean y lograr concluirlos de manera satisfactoria. A continuación presentaremos un plan
de intervención modelo para este caso:
XI. PLAN DE INTERVENCIÓN
¡PSÍ – PUEDO!
El plan de intervención lleva por nombre “¡Psí - puedo!” dirigido por la estudiante del quinto
ciclo de la carrera de Psicología, Jovaly Alexandra Chanca Paucar, en función de ayudar a la
evaluada. Las actividades se realizarán en tres sesiones con una duración de 20 minutos cada una.
La participante trabaja de manera solidaria y sin fines de lucro, buscando la mejora para para ella
misma.
Sesión N°01
Actividad Entrenando mi mente.
Objetivo Se trabajará aspectos relevantes como la atención
selectiva, teniendo como objetivo estimular la mente para
el proceso de la concentración.
Procedimiento - La evaluaora le presentará a la evaluada una lámina d
sopa de letras y una plantilla de palabras que tendrá
que encontrar en ella, también se explicará a la
paciente que tiene que buscar palabras que se le dio
en la lámina de opa de letras con la ayuda de la
plantilla.
Este ejercicio se llevará a cabo desde lo más leve hasta
o más avanzado, según los resultados de la evaluada
con el objetivo de escalar en su proceso de
concentración y atención
Materiales Lápiz o lapiceros de colores, borrador, tajador, colores y un
cronómetro.
Duración 20 minutos.
Sesión N°02
Actividad Descartando obstáculos.
Objetivo Se trabaja el proceso de concentración con el objetivo de
conseguir una mayor resistencia a la interferencia y así no
sean significativas en el proceso e concentración.
Procedimiento - La evaluadora menciona una serie de 15 palabras,
después de lo mencionado la examinada tendrá que
decir las palabras que recuerda, esto se realizará en tres
momentos y se recomienda que la sesión sea grabada.
- En el cuarto momento el evaluado dice 15 palabras
diferentes y de la misma manera la examinada tendrá
que decir las nuevas palabras que recuerda.
- En el quinto momento la examinadora dice la primera
serie de palabras y la evaluada dice lo que recuerda.
Materiales Grabadora, hojas de apuntes, hoja de palabras y
cronómetro.
Duración 20 minutos
Sesión N°03
Actividad Clasificando un objeto a su espacio.
Objetivo Estimular la memoria y la comprensión de un orden.
Procedimiento - Nombre los objetos que hay dentro de una lámina y
señale.
- La evaluadora describirá un objeto para que a
paciente lo nombre. Por ejemplo, el objeto es algo que
se usa para cortar papel y la palabra es ‘’tijeras’’.
Materiales Ninguno
Duración 20 minutos
