ADMINISTRACION DE EMPRESAS

TEMA: Cuestionario de la Metodología de Sampieri

ASIGNATURA: Taller de modalidad de graduación

DOCENTE: Lic. Rafael Montero

ESTUDIANTE: Fernando Marze Rivera

AULA: 3er Año

FECHA: 20 de marzo

AÑO: 2020

SANTA CRUZ-BOLIVIA
1.- QUÉ ES INVESTIGACIÓN?

Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al

estudio de un fenómeno o problema.

2.- QUÉ DIFERENCIA EXISTE ENTRE EL EMFOQUE CUANTITATIVO Y

CUALITATIVO?

El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o expansión” de los

datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende “acotar”
intencionalmente la información.

La realidad no cambia La realidad sí cambia por

Naturaleza de la
por las observaciones las observaciones y la
realidad y mediciones
realizadas. Busca ser recolección de datos.
Objetividad objetivo. Admite subjetividad.
Describir, explicar,
comprobar y predecir Describir, comprender e
los fenómenos interpretar los fenómenos,
(causalidad).
Generar y probar a través de las
Metas de la
teorías. percepciones y
investigación
Se aplica la lógica significados producidos
deductiva. De lo por las experiencias de los
general a lo particular
(de las leyes y teoría participantes.
a los datos). Se aplica la lógica
Las ciencias
inductiva. De lo particular
físicas/naturales y las
sociales son una a lo general (de los datos
Lógica unidad. A las ciencias
a las generalizaciones —
sociales pueden
aplicárseles los no estadísticas— y la
principios de las
teoría).
ciencias naturales.
Neutral. El Las ciencias
Relación entre
investigador “hace a físicas/naturales y las
ciencias físicas/ un lado” sus propios
valores y creencias. sociales son diferentes.
 naturales y La posición del No se aplican los mismos
investigador es
sociales principios.
“imparcial”, intenta
asegurar Explícita. El investigador
procedimientos
rigurosos y “objetivos” reconoce sus propios
Posición personal
de recolección y valores y creencias,
del investigador análisis de los datos,
así como evitar que incluso son fuentes de
sus sesgos y datos parte del estudio.
tendencias influyan
Papel de los en los resultados.
Los papeles son más bien
fenómenos Los papeles son más
bien pasivos. activos (incluso los objetos
estudiados
pueden poseer diferentes
(objetos, seres
De independencia y “significados”).
vivos, etcétera) neutralidad, no se
Relación básica afectan. Se separan.
La teoría se utiliza
entre el
para ajustar sus De interdependencia, se
investigador y el postulados al “mundo
empírico”. influyen. No se separan.
fenómeno
La teoría se genera a
estudiado partir de comparar la
investigación previa La teoría es un marco de
Uso de la teoría con los resultados del
estudio. De hecho, referencia.
éstos son una La teoría se construye
extensión de las
investigaciones básicamente a partir de
antecedentes. los datos empíricos
Generación de la La literatura obtenidos y analizados y,
teoría representa un papel
crucial, guía a la desde luego, se compara
investigación. Es con los resultados de
fundamental para el
planteamiento, la estudios anteriores.
definición de la teoría,
Papel de la las hipótesis, el La literatura desempeña
revisión de la diseño y demás un papel menos
etapas del proceso.
literatura importante al inicio,
 El investigador hace aunque sí es relevante en
una revisión de la
el desarrollo del proceso.
literatura
principalmente para En ocasiones, provee de
buscar variables
dirección, pero lo que
significativas que
puedan ser medidas. principalmente señala el
rumbo es la evolución de
Se prueban hipótesis. eventos durante el estudio
Éstas se establecen
para aceptarlas o y el aprendizaje que se
rechazarlas obtiene de los
dependiendo del
grado de certeza participantes.
(probabilidad). El investigador, más que
Estructurado,
fundamentarse en la
predeterminado
(precede a la revisión de la literatura
La revisión de la recolección de los
para seleccionar y definir
literatura y las datos).
las variables o conceptos
variables o
clave del estudio, confía
conceptos de
en el proceso mismo de
estudio
investigación para
identificarlos y descubrir
cómo se relacionan.
Se generan hipótesis
Hipótesis durante el estudio o al
final de éste.
Abierto, flexible,
Diseño de la construido durante el
investigación trabajo de campo o
realización del estudio.
 Interna (desde los datos).
Externa (al margen de
Perspectiva del El investigador involucra
los datos). El
investigador en el en el análisis sus propias
investigador no
análisis de los creencias, así como la
involucra sus
datos relación que tuvo con los
creencias ni
participantes del estudio.
tendencias en el
Principales
análisis. Mantiene
criterios de Credibilidad, confirmación,
distancia de éste.
evaluación en la valoración,
Objetividad, rigor,
recolección y representatividad de voces
confiabilidad y validez.
análisis de los y transferencia.
datos
Tablas, diagramas y
El investigador emplea
modelos estadísticos.
una variedad de formatos
El formato de
para reportar sus
presentación es
resultados: narraciones,
Presentación de relativamente
fragmentos de textos,
resultados estándar.
videos, audios, fotografías
y mapas; diagramas,
Los reportes utilizan
matrices y modelos
un tono objetivo,
conceptuales.
impersonal, no
Reporte de Los reportes utilizan un
emotivo.
resultados tono personal y emotivo.
3.- QUÉ ES EL ENFOQUE CUANTITATIVO?

Es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables y

estudia las propiedades y fenómenos cuantitativos. Ente las técnicas de análisis
se encuentran: análisis descriptivo, análisis exploratorio, inferencial un variable,
inferencial multivariado, modelización y contrastación.

4.- QUÉ ES EL ENFOQUE CUALITATIVO?

Se guía por áreas o temas significativos de la investigación, sin embargo, en lugar

de que la claridad sobre la pregunta de investigación e hipótesis preceda a la
recolección y análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios
cuantitativos) los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis
antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con
frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las
preguntas de investigación más importantes y después, para refinarlas y
responderlas.

5.- QUÉ CARACTERÍTICAS TIENE EL ENFOQUE CUANTITATIVO?

El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:

1. Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los

fenómenos o problemas de investigación.

2. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio

delimitado y concreto sobre el fenómeno, aunque en evolución. Sus
preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.

3. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o

investigadora considera lo que se ha investigado anteriormente (la revisión
de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar
su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a
examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo
de los diseños de investigación apropiados.
4. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se
generan antes de recolectar y analizar los datos.

5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se

miden las variables o conceptos contenidos en las hipótesis). Esta
recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad científica. Para que una investigación sea
creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se
siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir,
los fenómenos estudiados deben poder observarse o referirse al “mundo
real”.

6. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan

mediante números (cantidades) y se deben analizar con métodos
estadísticos.

7. En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr que

otras posibles explicaciones, distintas o “rivales” a la propuesta del estudio
(hipótesis), se desechen y se excluya la incertidumbre y minimice el error.
Es por esto que se confía en la experimentación o en las pruebas de
causalidad.

8. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones

iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría). La interpretación
constituye una explicación de cómo los resultados encajan en el
conocimiento existente (Creswell, 2013a).

9. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible. Los

fenómenos que se observan o miden no deben ser afectados por el
investigador, quien debe evitar en lo posible que sus temores, creencias,
deseos y tendencias influyan en los resultados del estudio o interfieran en
los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de otros
(Unrau, Grinnell y Williams, 2005).
 10. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y
estructurado (el proceso) y se debe tener presente que las decisiones
críticas sobre el método se toman antes de recolectar los datos.

11. En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los

resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una
colectividad mayor (universo o población). También se busca que los
estudios efectuados puedan replicarse.

12. Al final, con los estudios cuantitativos se pretende confirmar y

predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones
causales entre elementos. Esto significa que la meta principal es la
formulación y demostración de teorías.

13. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de

acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos generados poseen los
estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas
contribuirán a la generación de conocimiento.

14. Esta aproximación se vale de la lógica o razonamiento deductivo,

que comienza con la teoría, y de ésta se derivan expresiones lógicas
denominadas “hipótesis” que el investigador somete a prueba.

15. La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales”

y causales (Bergman, 2008).

16. La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al

individuo. Conviene ahora explicar cómo se concibe la realidad con esta
aproximación a la investigación.

6.- QUÉ CARACTERÍTICAS TIENE EL ENFOQUE CUALITATIVO?

1. El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue

un proceso definido claramente. Sus planteamientos iniciales no son tan
específicos como en el enfoque cuantitativo y las preguntas de
investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.

2. En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego

“voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por los
datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos en sí
y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que
observa (Esterberg, 2002). Dicho de otra forma, las investigaciones
cualitativas se basan más en una lógica y proceso inductivo (explorar y
describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo
general. Por ejemplo, en un estudio cualitativo típico, el investigador
entrevista a una persona, analiza los datos que obtuvo y saca
conclusiones; posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta
nueva información y revisa sus resultados y conclusiones; del mismo
modo, efectúa y analiza más entrevistas para comprender el fenómeno
que estudia. Es decir, procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar
a una perspectiva más general.

3. En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis,

sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se
recaban más datos; son un resultado del estudio.

4. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no

estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección
consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes
(sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos
más bien subjetivos). También resultan de interés las interacciones entre
individuos, grupos y colectividades.

5. Así, el investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos,

como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de
documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales,
registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o
comunidades.

6. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las

respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en
“reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema
social definido previamente. Es holístico, porque se precia de considerar
el “todo” sin reducirlo al estudio de sus partes.

7. La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los

sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación de la realidad
(Corbetta, 2003).

8. La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva

interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones
de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus instituciones (busca
interpretar lo que va captando activamente).

9. Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones

de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.
De este modo, convergen varias “realidades”, por lo menos la de los
participantes, la del investigador y la que se produce en la interacción de
todos los actores. Además, son realidades que van modificándose
conforme transcurre el estudio y son las fuentes de datos.

10. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias de

los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que
es parte del fenómeno estudiado. Así, en el centro de la investigación está
situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los individuos.

11. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera

probabilística los resultados a poblaciones más amplias ni obtener
necesariamente muestras representativas; incluso, regularmente no
pretenden que sus estudios lleguen a repetirse.
 12. El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de
prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y
convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista (porque estudia
los fenómenos y seres vivos en sus contextos o ambientes naturales y en
su cotidianidad) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido a los
fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen).

7.- CÓMO SE ORIGINAN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN?

Las investigaciones se originan de ideas, sin importar qué tipo de paradigma

fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva
cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la aproximación cualitativa) o a la
realidad intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

8.- QUÉ SIGNIFICA LA INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS TEMAS?

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea

será más eficiente y rápido. Desde luego, hay temas que han sido más
investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se
encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos más
específicos. Podríamos decir que hay:

 Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es

posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los
resultados de investigaciones anteriores.
 Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados, sobre
los cuales se ha investigado, aunque existen sólo algunos documentos
escritos y otros materiales que reporten esta investigación; el
conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. De ser así, habría
que buscar los estudios no publicados y acudir a medios informales, como
 expertos en el tema, profesores, amigos, etc. Internet (incluyendo sus
redes sociales) constituye una valiosa herramienta en este sentido.
 Temas poco investigados y no estructurados, los cuales requieren un
esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado.
 Temas no investigados.

9.- QUÉ CRITERIOS EXISTEN PARA GENERAR IDEAS?

 Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera

personal. Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea,
es importante que nos resulte atractiva, interesante o necesaria. Es muy
tedioso tener que trabajar en algo que no sea de nuestro interés. En la
medida en que la idea motive al investigador, éste se compenetrará más
con el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los
obstáculos que se le presenten.
 Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero
sí novedosas”. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios
previos, adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes o conducir ciertos planteamientos a
través de nuevos caminos.
 Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemáticas. Una buena idea puede conducir a una
investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría, a iniciar
otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría
o bien, a generar nuevos métodos de recolectar y analizar datos. En otros
casos, las ideas dan origen a investigaciones que contribuyen a resolver
problemas concretos. Así, un estudio que se diseñe para analizar los
factores que provocan conductas delictivas en los adolescentes sería útil
para el establecimiento de programas dirigidos a resolver problemas de
delincuencia juvenil.
  Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y
cuestionamientos. Hay que encontrar respuestas, pero también es preciso
hacer más preguntas. A veces un estudio llega a generar más preguntas
que respuestas.

10.- QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA IDEA?

Es una representación mental que surge a partir del razonamiento o de la

imaginación de una persona. Está considerada como el acto más básico del
entendimiento, al contemplar la mera acción de conocer algo.