RESUMEN

CAPITULO 7 – DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA

DESARROLLO FÍSICO
Por IRUY MARIN
El presente resumen está basado en términos que me parecieron importantes tenerlos en
cuanta para el capitulo 7 del libro de Papalia
Aspectos del desarrollo físico
Los niños crecen aceleradamente durante esta etapa. Los niños crecen con rapidez entre los tres y los seis
años, aunque menos que antes. Alrededor de los tres años, empiezan a perder su redondez infantil y a
adquirir la apariencia delgada y atlética de la niñez.
Crecimiento y cambio corporal
El crecimiento físico continúa entre los tres y seis años, pero es más lento que durante la infancia y en los
niños pequeños. En promedio, los niños son algo más altos, más pesados y más musculosos que las niñas.
Patrones y problemas del sueño
A los cinco años, la mayoría de los niños estadounidenses duermen un promedio de 11 horas por la noche
y dejan de hacer las siestas diurnas. Los patrones de sueño cambian durante la niñez temprana y a lo largo
de la vida, y son influidos por las expectativas culturales. Son comunes el sonambulismo ocasional, los
terrores del sueño y las pesadillas, pero los problemas del sueño persistentes pueden indicar trastornos
emocionales. Los niños que experimentan terrordel sueño (o nocturno) despiertan abruptamente, temprano
en la noche, de un sueño profundo en estado de agitación. Suelen gritar y sentarse en la cama, con la
respiración agitada y la mirada perdida o fi ja en el suelo. Pero en realidad no están deSpiertos, se
tranquilizan con rapidez y a la mañana siguiente no recuerdan nada acerca del episodio.
Desarrollo del cerebro
El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo constante durante la niñez y repercute en el desarrollo
motor.
Habilidades motoras
Los niños progresan con rapidez en la adquisición de habilidades motoras gruesas y finas, a la vez que
desarrollan sistemas de acción más [Link] lateralidad suele hacerse evidente a los tres años y
refleja el dominio de un hemisferio del cerebro.
Salud y seguridad
Si bien, gracias a la vacunación generalizada, en la actualidad es raro que en los países industrializados se
presenten las principales enfermedades contagiosas, las enfermedades evitables son todavía un problema
importante en el mundo en desarrollo.
Prevención de la obesidad
La prevalencia de la obesidad entre los preescolares se ha incrementado.
Desnutrición
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DESARROLLO FÍSICO
La desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo. La desnutrición es una causa que subyace
a más de la mitad de todas las muertes antes de los cinco años
La salud en contexto: influencias ambientales
Factores ambientales como la exposición a la pobreza, a la falta de vivienda, al tabaquismo, a la
contaminación del aire y a los pesticidas incrementa los riesgos de enfermedad o lesión. El
envenenamiento por plomo puede tener graves efectos físicos, cognoscitivos y conductuales.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Jean Piaget llamó a la niñez temprana etapa preoperacional del desarrollo cognoscitivo porque
en ese etapa los niños todavía no están listos para realizar operaciones mentales lógicas, como
lo estarán en la etapa de las operaciones concretas de la niñez media (la cual se revisa en el
capítulo 9). Sin embargo, la etapa preoperacional, que se extiende más o menos de los dos a
los siete años, se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico , o capacidad
representacional ,que surgió durante la etapa sensoriomotora

Enfoque piagetano: el niño pre operacional

Los niños que están en la etapa preoperacíonal muestran varios avances importantes, así como algunos
aspectos inmaduros del pensamiento.
Avances del pensamiento preoperacional
La función simbólica permite que los niños reflexionen sobre personas, objetos y sucesos que no están
físicamente presentes. Se hace evidente en la imitación diferida, el juego de simulación y el lenguaje. Una
de las características principales del pensamiento preoperacionales la centración , esto es, la tendencia a
concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar al resto. De acuerdo con Piaget, los preescolares
llegan a conclusiones ilógicas porque no pueden descentrarse, es decir, pensar en varios aspectos de la
situación a la vez. La centración puede limitar el pensamiento de los niños pequeños relativo a relaciones
sociales y físicas.
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional
Los niños en etapa preoperacíonal parecen ser menos egocéntricos de lo que Piaget consideraba.
Su lógica se ve limitada por la irreversibilidad y por enfocarse en los estados más que en las
transformaciones.
¿Los niños pequeños tienen teorías sobre cómo funciona la mente?
La teoría de la mente, que se desarrolla de manera marcada entre los tres y los cinco años, incluye
conciencia, por parte del niño, de sus procesos de pensamiento, cognición social, comprensión de que la
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gente puede albergar falsas creencias, habilidad para el engaño, para distinguir la apariencia de la realidad
y la fantasía de la realidad.
Enfoque del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria
Durante la niñez temprana los niños incrementan sus niveles de atención, así como la rapidez y
la eficiencia con que procesan la información, y empiezan a formar recuerdos de larga duración .
Sin embargo, el recuerdo de los niños pequeños no es tan bueno como el de los mayores. En primer lugar,
tienden a concentrarse en los detalles exactos de un suceso, los cuales se olvidan con facilidad, mientras
que los mayores y los adultos por lo general se concentran en lo esencial
de los sucesos.
Los modelos del procesamiento de la información describen tres pasos de la memoria: codificación,
almacenamiento y recuperación.
Procesos y capacidades básicas
Si bien la memoria sensorial muestra poco cambio con la edad, la capacidad de la memoria de trabajo
experimenta un incremento considerable.
Reconocimiento y recuerdo
En todas las edades, el reconocimiento es mejor que el recuerdo, pero ambos mejoran durante la niñez
temprana. La memoria episódica temprana es sólo temporal, pues se desvanece o se transfiere a la
memoria genérica. Por lo general, la memoria autobiográfica empieza a funcionar alrededor de los tres o
cuatro años.
Formación y retención de los recuerdos de la niñez
Los niños y los adultos construyen en colaboración recuerdos autobiográficos cuando hablan sobre
experiencias compartidas. Los niños son más propensos a recordar actividades inusuales en las que tienen
una participación activa.
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DESARROLLO FÍSICO
Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano
Un factor que puede repercutir en la fuerza de las habilidades cognoscitivas tempranas es la
inteligencia. Vamos a examinar dos maneras de medir la inteligencia : por medio de pruebas
psicométricas tradicionales y a través de pruebas más recientes de potencial cognoscitivo y de las
infl uencias en el desempeño de los niños.
Medidas psicométricas tradicionales
Las dos pruebas psicométricas de inteligencia de mayor aplicación a los niños pequeños son las Escalas de
Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada
(WPPSI-III).
Influencias sobre la inteligencia medida
Las calificaciones que se obtienen en las pruebas de inteligencia pueden ser influidas por diversos
factores, entre ellos, el ambiente familiar y la posición socioeconómica.
Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky
Pruebas más recientes basadas en el concepto de Vygotsky de la zona de desarrollo próximo (ZDP)
indican el potencial inmediato de logro. Dichas pruebas, combinadas con el andamiaje, pueden ayudar a
padres y maestros a guiar el progreso de los niños.
Desarrollo del lenguaje
Vocabulario
Durante la niñez temprana se observa un aumento considerable del vocabulario y la gramática, a la vez
que la sintaxis aumenta su nivel de complejidad.
Pragmática y habla social
Los niños adquieren mayor competencia en la pragmática.
Habla privada
El habla privada es normal y común; puede ser de ayuda en el cambio a la autorregulación.
Desarrollo demorado del lenguaje
No están claras las causas del desarrollo demorado del lenguaje. Si no se tratan, los retrasos del lenguaje
pueden tener graves consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales.
Preparación para la alfabetización
La interacción con los adultos puede fomentar la alfabetización emergente.
Educación en la niñez temprana
Las metas de la educación preescolar varían entre las culturas.
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DESARROLLO FÍSICO
Metas y tipos de preescolares
En Estados Unidos se ha incrementado el contenido académico de los programas de educación en la niñez
temprana, pero algunos estudios apoyan un enfoque centrado en el niño.
Programas preescolares compensatorios
Los programas compensatorios dirigidos a preescolares han tenido resultados positivos y el desempeño de
los participantes se aproxima a las normas nacionales.
El niño en el jardín de niños
En la actualidad, muchos niños permanecen todo el día en el jardín de niños. El éxito en esta institución
depende en gran medida del ajuste emocional y social y de la preparación previa.