UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“REPLICA VICENTE
ROCAFUERTE”
TEMA:
CONVIVENCIA
ESTUDIO DEL CASO
MANERAS DE CONVIVENCIA ARMONICA
ENTRE FAMILIAS DE LA COOP LOMAS DE LA
FLORIDA 2019-2020
NOMBRE:
CABRERA OLIVO JONATHAN
3º B.G.U.
AÑO LECTIVO
2020 - 2021
INDICE
1.- ANTECEDENTES
1.1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………. 3
1.2 ANTECEDENTES…………………………………………………… 4
….
1.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA…………………………………… 5
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO........................................................ 6
…..
1.5
OBJETIVOS DEL ESTUDIO...............................................................7
.
2.- DESARROLLO
2.2 MARCO CONCEPTUAL......................................................................8
…
2.3 MARCO METODOLÓGICO...............................................................11
3.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 RESULTADOS……………………………………………………… 13
..
3.2 ANÁLISIS DE RESULTADO..............................................................15
3.3 CONCLUSIONES…………………………………………………… 16
…
3.4 RECOMENDACIONES......................................................................17
4.- REFERENCIAS Y ANEXOS
4.1 REFERENCIAS……………………………………………………… 18
4.2 ANEXOS……………………………………………………………… 19
……
1.1.- INTRODUCCIÓN
El presente trabajo monográfico aborda el tema del Convivencia, la educación tiene un
rol fundamental para socializar y transmitir los principios de convivencia, comunicación
y resolución saludable de conflictos que son esenciales para la construcción de una
sociedad libre de violencia, especialmente cuando se desarrolla en las familias, la
escuela y la comunidad que son espacios centrales para la vida en sociedad.
En este marco, la Constitución de 2008 establece que el Estado ecuatoriano
garantizará la seguridad humana a través de políticas públicas y acciones
interinstitucionales que aseguren la convivencia pacífica de las personas, promuevan
una cultura de paz, así como la prevención de las formas de violencia y discriminación
(Art. 393). Esta política pública parte del reconocimiento de los derechos de todas las
personas e implica la consolidación de planes, programas y proyectos para la
igualdad, equidad y justicia como mecanismos para superar la exclusión y fomentar la
convivencia social (Plan Toda una Vida, 2017).
Mejorando nuestra convivencia en la Coop. Lomas de la Florida, teniendo en cuenta
cada familia de la cooperativa de esta manera, el Ministerio de Inclusión Económica y
Social promueve lugares de encuentro con las familias y la comunidad, reconociendo
sus diferencias y diversidades, lo que constituye un elemento esencial para lograr
cohesión social, desarrollar actitudes de pertenencia y respeto, fomentar la asociatividad
y legitimar espacios de integración y convivencia familiar, en el marco del respeto de los
derechos humanos y la dignidad de todas las personas.
1.2.- ANTECEDENTES
Diversas investigaciones llevadas a cabo en varios partes del mundo, por distintos
científicos sin coordinarse, con objetivos y métodos diferentes, han llegado a una misma
conclusión. A partir de esta actividad se pudo identificar que la empatía es una habilidad
fundamental para el desarrollo de relaciones sociales incluyentes, ya que implica ser
capaces de comprender lo que la otra persona está pensando y sintiendo.
Para su desarrollo es necesario ir más allá de nosotros mismos, sobrepasar la visión
individual y comenzar a hacer interpretaciones basadas en la mirada ajena.
Las instituciones colectivas planifican en el Proyecto Educativo Institucional para la
Convivencia Armónica cómo llevar a cabo los ideales descritos en la Propuesta
Pedagógica, es en este proceso, donde este instrumento de planificación estratégica se
convierte en una herramienta para desarrollar innovaciones educativas.
El PEI para la Convivencia Armónica es un instrumento abierto y, por tanto, el lugar idóneo
para dar sentido a la implementación de innovaciones educativas; concienciar sobre la
necesidad de actuar con autonomía y transformar la gestión institucional.
“Los sistemas educativos, desarrollados por más de doscientos años, se enfrentan a la
necesidad de cambios sustantivos. Difíciles de lograr, según la experiencia de los múltiples
intentos que vienen llevando a cabo en uno y otro componente, pero creemos que no
imposibles. Para avanzar en su realización es importante comprender cuál es la lógica de la
innovación. Y como las innovaciones educativas tienen lugar dentro del sistema educativo,
que por su naturaleza es un fenómeno social (es decir que forma parte de la sociedad) ”
(Aguerrondo,2002).
1.3.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Hoy en día la convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos
escoger desde muy jóvenes. Para esto es necesario el respeto, el amor, el perdón, entre
otros, debemos tolerar las costumbres de otras personas.
El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación íntima
y estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de
una comunidad cercana e interesada por él. Los seres humanos son
fundamentalmente animales grupales y su bienestar es mucho mayor cuando éste se
encuentra en un ambiente armónico, en el cual se vive en estrecha comunión.
Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el
discurrir de la vida no puede prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros.
Como señalan ciertos exponentes del existencialismo no puede haber un "yo", sin un "tú".
Esta interdependencia social es mucho más que un abstracto concepto filosófico,
constituye una necesidad humana fundamental.
Es la condición de relacionarse con las demás personas o grupos a través de una
comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y
compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida
El Código de Convivencia es la creación y adecuación de los estilos de convivencia a los
requerimientos de la sociedad actual, en consecuencia apunta a plantearse la convivencia
como un proyecto flexible y capaz de retroalimentarse creativamente a través del aporte y
cuestionamiento de todos los integrantes tanto de la comunidad Educativa, como de
aquellos espacios que influyen en el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes de la
Cooperativa Lomas de la Florida.
1.4.- JUSTIFICACIÓN
En la actualidad se realiza este proyecto escolar que se propone como una guía
estratégica para construir escenarios escolares de paz y pretende impulsar la práctica
permanente de valores como parte de la vida escolar y la gestión pacífica de
conflictos. En este caso la cooperativa se ha puesto de acuerdo en que se deben
fomentar varias habilidades siempre y cuando teniendo respeto mutuo entre la
comunidad ya que se harán varias pruebas de convivencia con los habitantes de las
Lomas de La Florida para que así pueda ver una probabilidad de que se promueva la
paz y armonía entre vecinos.
1.5.- OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Objetivo general.-
Promover en los vecinos el fortalecimiento de la autoestima, el manejo de las
emociones de manera asertiva, el aprecio por la diversidad, el respeto a las reglas, la
resolución pacífica de conflictos y la participación de las familias en la creación de
ambientes participativa que contribuyen a la convivencia pacífica y al desarrollo
integral de los alumnos
Objetivos específicos.-
Ofrecer a la comunidad armonía y paz, hacer realizaciones colectivas como arreglar
los parques, las calles, etc.
Construir espacios de diversión para adultos y para menores de edad siempre y
cuando tenga los papeles legales.
Promover la recolección de artículos reciclables.
2.- MARCO CONCEPTUAL
2.1.- Definición
La convivencia es el conjunto de prácticas que realizamos todos los días con las personas
que nos rodean, sean familiares, amigos, conocidos o desconocidos.
“La convivencia implica reconocernos como seres únicos y diferentes, capaces de solucionar
conflictos.”
La convivencia está compuesta por cuatro elementos: el conflicto, porque se debe aprender
a convivir con él, pues siempre va a estar presente; la incertidumbre, porque todo está
cambiando, en especial las personas con las que nos relacionamos cada día; el otro
diferente, porque cada persona es un mundo del que conocemos apenas una parte; y la
memoria colectiva, porque la mayoría de las cosas que se hacen en la vida cotidiana son el
producto del conocimiento que ha desarrollado la sociedad desde tiempos pasados.
2.2.- La convivencia en las familias
El primer lugar donde aprendemos a convivir es nuestra familia, en ella adquirimos las
principales habilidades y aptitudes para vivir en sociedad. De esta manera, la convivencia se
entiende como la capacidad de habitar en compañía e interacción con los distintos
integrantes de la familia, lo que contribuye a generar un entorno de seguridad, confianza,
bienestar y, sobre todo, hace posible que podamos comunicarnos e integrarnos.
Esta convivencia encierra un conjunto de prácticas y valores que son compartidos en
nuestras familias, los cuales promueven relaciones intrafamiliares basadas en la tolerancia,
la comunicación y el apoyo mutuo.
Debido a que los valores son aquellos principios o convicciones profundas que orientan
nuestra conducta, se pueden identificar valores que ayudan al desarrollo de un ambiente
familiar armónico. A continuación observemos algunos de ello
2.3.- Acordar normas y límites en la convivencia familiar con
respeto, ejemplo y cariño
Para una buena convivencia es fundamental establecer colectivamente las normas que
orientan la interacción familiar, puesto que son una guía de lo que está o no permitido en el
hogar. Recuerda que es mejor “tener pocas normas, pero claras, que se cumplan y siempre
con el acuerdo entre las personas adultas responsables” (UNICEF, 2010: 34).
De igual forma, se debe tener en cuenta que tanto la falta de límites como el exceso de
éstos puede llegar a ser perjudicial para la interacción familiar, por lo que es preciso buscar
un equilibrio que permita establecer y cumplir las normas de convivencia, así como también
la generación de espacio para la autonomía y toma de decisiones de los integrantes de la
familia, de acuerdo con su edad y responsabilidades. Los límites pueden ser flexibles para
adaptarse a situaciones especiales y se van adecuando a los diferentes ciclos de vida.
En síntesis, las normas de convivencia facilitan la interacción familiar y al ser establecidas
con respeto y cariño producen seguridad y confianza en las personas.
Además, permiten educar con el ejemplo, promoviendo una cultura de paz en nuestras
familias. Por otra parte, uno de los elementos fundamentales para la convivencia armónica
es la comunicación familiar asertiva que tiene como base las capacidades de diálogo y
escucha activa. A continuación, realizaremos una actividad lúdica sobre este tipo de
comunicación y su relación con el trabajo colaborativo en las familias
2.4.-. La convivencia con vecinas y vecinos
Una buena convivencia comunitaria es esencial para el desarrollo integral y formación de
las vecinas y vecinos. Así, por ejemplo, los reconocimientos y felicitaciones son buenas
estrategias para estimular que la comunidad adquieran hábitos y conductas para una
convivencia armónica.
Además, la expresión de sentimientos y la sensación de querer y ser querido por sus
familiares les produce bienestar emocional. En este sentido: “Los niños y niñas cuyas
familias son cariñosas y estimuladoras tienen más posibilidades de desarrollarse sanos y
felices; las expresiones de afecto y formas adecuadas de comportamiento en la familia
promueven un clima emocional positivo y los prepara mejor para el futuro” (UNICEF, 2010:
20).
Los Recuerda “La forma en que nos relacionamos con nuestros hijos influye poderosamente
en la forma en que él o ella va construyendo su imagen y autoestima. Un niño necesita
sentirse escuchado con atención, acogido en sus penas, y satisfecho en sus necesidades,
especialmente por quienes son las personas adultas más importantes para ellos. Esto los
hace sentirse seguros y confiados para expresar sus sentimientos y necesidades” (UNICEF,
2003b: 19).
2.5.- Cultura de paz y convivencia
Para Tuvilla, la cultura de paz representa un gran desafío para la humanidad en un siglo
lleno de grandes incertidumbres y también de grandes esperanzas, y la comprende como:
Un concepto síntesis que encuentra en los derechos humanos su esencia básica y que se
define como el conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de
vida que inspiran una forma constructiva y creativa de relacionarnos para alcanzar la
armonía del ser humano consigo mismo, con los demás y con la naturaleza. (2004, p. 11)
Para las Naciones Unidas, la cultura de paz consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar
sus causas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las
naciones. Está basada en los principios enunciados en la Carta de las Naciones Unidas y en
el respeto de los derechos humanos, la democracia y la tolerancia, la promoción del
desarrollo, la educación para la paz, la libre circulación de información y la mayor
participación de la mujer como enfoque integral para prevenir la violencia y los conflictos
(Naciones Unidas, 1994). Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
Volumen 14, Número 1, Año 2014, ISSN 1409-4703 6.
2.3.- MARCO METODOLÓGICO
La captación mediática de múltiples casos de violencia en las comunidades, pueblos,
ciudadelas, etc. ha despertado el interés de diversas entidades para difundir o buscar
información relevante acerca del mismo. En esta era de globalización, donde la información
es de fácil acceso, es indispensable discriminar adecuadamente la fiabilidad de las fuentes
de información.
Esto toma mayor peso cuando, en ocasiones, los medios de comunicación ofrecen noticias
exageradas y tergiversadas de los hechos que acontecen en los centros escolares (de Lellis
& González, 2012; Fernández, 1999). Por otro lado, autores como Del Rey, Ortega y Feria
(2009) declararon: “Siempre se ha valorado positivamente la convivencia escolar.” (p. 160).
De manera que hablar desde una óptica positiva de la convivencia no supone ocultar sus
dificultades y conflictos, sino reconocer que no hay obstáculo insuperable para trabajarlas
de manera apropiada. Por tal razón, es imprescindible que los ministerios de educación y
comunitarios de diferentes partes del país tengan como meta indagar y conocer la
situación real de los centros escolares y comunitarios. Respecto a la violencia escolar y
agresiones en la comunidad, también debe mencionarse que no es un fenómeno exclusivo
de las pasadas décadas. No obstante, podría decirse que el incremento de investigaciones
en torno a la violencia escolar en esta última década, ha motivado a que se comente acerca
del mismo.
Teniendo en cuenta que también se hacen campañas en las calles para promover la
armonía en familias y con ayuda de todos se hacen investigaciones para así construir reglas
y recomendaciones para que haya ayuda entre habitantes de la Coop, Lomas de la Florida.
3.1.- RESULTADOS
Los habitantes que participaron para una encuesta de que si podrían ser capaces de
ayudarse entre sí mismo fueron de las 22,571 personas que viven en la Coop. Lomas de la
Florida 15,611 dijeron que si ayudarían para mejorar el sector y 6,960 se negaron por que
discriminan y otros no se llevan bien. En la figura se observa la alta representatividad de la
comunidad del sector público respecto a querer ayudar a las organizaciones colectivas que
se hacen en el lugar correspondiente.
Personas dispuestas a ayudar.
Personas que no están dispuestas a ayudar
En si hay más personas que si están dispuestas a ayudar por lo tanto se trabaja con esas
personas hasta hoy en día porque si seguimos ayudando con esfuerzo y dedicación
obtendremos grandes resultados y no solo uno será ganador si no todas las personas en
conjunto está ayudando en la renovación y bienestar de la Coop. Lomas de la Florida.
Un equipo gestor que planifique y coordine creativamente todas las acciones, dinamizando
cada etapa puesta en marcha. Constituido no solo por actores que manifiestan interés en
participar sino por aquellos que aseguran la representación idónea de los distintos
miembros de la comunidad. Este grupo de personas propiciará el trabajo en equipo, la
búsqueda de consensos, la escucha activa, la interacción, la buena comunicación, entre
otras.
El objetivo de la conformación de las comisiones es lograr la participación de un número
significativo de miembros de la comunidad y, por otra parte, facilita la distribución del
trabajo para optimizar el tiempo y poner en marcha el proceso que dará continuidad al
desarrollo institucional a través de la Gestión de Convivencia, Participación escolar y
Cooperación, Gestión Pedagógica, Gestión de Seguridad Escolar, y Gestión Administrativa.
3.2.- ANÁLISIS DE RESULTADO
En los últimos años del 2019-2020 se ha mantenido a cabo esta organización
dando buenos resultados de que si existe la colaboración de los habitantes de allí, y
de que si hay un problema hay que solucionarlo de manera de inmediato para así
tener un resultado positivo del conjunto de personas que apoyan al bienestar de
ellos y por sus hijos.
Como buenos resultados el ultimo problema que obtuvieron fue en el año 2020 por
motivo del Covid-19 hubo cuarentena y la comunidad no se podía reunir en el punto
de encuentros admitidos por la organización mismo por lo tanto tuvieron un
problema sobre
“Cierre vial y basura motiva quejas en Lomas de la Florida”
La calle principal de la cooperativa Lomas de la Florida, conocida como Subida de
la (línea de buses) 123, fue bloqueada por la contratista que intervino en la
pavimentación del área.
Un montículo de tierra obliga a conductores a tomar desvíos, pero el material
regado en la calle dio origen a un botadero de basura, lo que genera malestar por la
insalubridad.
Habitantes piden el pronto despeje de la vía principal de Lomas de la Florida.
(UNIVERSO)
A este llamado se pudo solucionar el problema y los habitantes se sienten
orgullosos de sí mismo al poderse ayudar mutuamente ante estos casos que
suceden en cualquier parte del país.
De esta manera nos damos cuenta que la frase motivadora La Unión hace la
fuerza - Federico Steinberg,Álvaro Anchuelo,Enrique Feás | es la mejor de todas
para aplicar en momentos como este.
3.3.- CONCLUSIONES
En conclusión la convivencia fue concebida únicamente por grupos, por lo que se
dimensionó como un compromiso colectivo que implica un proyecto social en la
construcción de una cultura de paz.
El grupo familiar se visualizó como una instancia social en que se vive y se
aprende la convivencia, ni como una institución mediadora de la realidad en el
proceso de integración individuo-sociedad. Por el contrario, se tomó como un ente
socialmente junto, debilitado por las demandas y enfrentamientos, con pocas
estrategias y recursos para enfrentar la crianza y sin protagonismo en la promoción
del convivir. Esta percepción también limitó analizar el entretejido entre la violencia
y los términos convivencia y cultura de paz, en tanto construcciones y
reconstrucciones sociales.
Lograron precisar cómo la convivencia puede prevenir la violencia y/o favorecer
otras formas de interrelación entre las personas. La promoción de la convivencia no
fue explícitamente contemplada como una alternativa con la que cuentan para
construir cultura de paz porque, a su vez, la paz se comprendió como un valor
anhelado posible de alcanzar, que le corresponde a otras instancias sociales
proteger.
La violencia y desechos de basura a lo interno del núcleo familiar fue valorada
como legítima, como alternativa viable para obtener cambios , lograr la obediencia,
instaurar el orden, el respeto e impartir justicia y mantenerse en grupo ante
cualquier situación que se presente, se aplica por el propio bien de la comunidad
dándonos cuenta de que si se puede contar con la mayoría de los habitantes del
sector.
3.4.- RECOMENDACIONES
Para que este proyecto sea productivo y de impacto a la comunidad es necesario
desarrollar todas las líneas de acción con la participación de toda la comunidad
escolar desde la Gestión comunitaria de la Coop. Lomas de la Florida, pero también
puede trabajarse como parte de las prácticas del cuidado del sector. La cultura de
paz se construye con prácticas permanentes en acciones de convivencia que se
deben propiciar en la vida cotidiana. La participación docente en los planes de
convivencia es determinante.
La comunidad tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestra sociedad
atendiendo a situaciones como la violencia y la recolección de desechos será solo
mediante acciones de prevención tendientes a fortalecer la sana convivencia y de
intervención dirigidas a la atención inmediata de conflictos que podrá incidir en el
cambio social y en formación de una cultura de paz.
Pues la a cultura de paz se construye con prácticas permanentes en acciones de
convivencia al crear espacios encaminados a la transformación pacífica de
conflictos, fortalecer las relaciones socio-afectivas y el conocimiento personal y
social, es decir, aprender a convivir sana y pacíficamente, contribuyendo a construir
una Cultura de Paz en el entorno.
4.1.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Ortega, Patricia; Torres, Laura; Garrido, Adriana; Reyes, Adriana (2006). Actitudes de los
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del-deporte-para-el-desarrollo-y-la-paz/
4.2 ANEXOS.-
CONVIVENCIA
