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Grado: 4. ° Área
Fecha:
Capacidad: Aplica normas básicas de producción textual: respeto de los márgenes, Lengua
letra legible, pulcritud en la presentación del texto. Castellana
Tema: La narración. La descripción. Clase 25
C
Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca antes de lavarte las manos correctamente.
Nos cuidamos entre todos.
16 de octubre “Día Mundial de la Alimentación”
El Día Mundial de la Alimentación (DMA) fue establecido por los países miembros en la 20°
Conferencia de la FAO, periodo de sesiones Roma, 10-28 de noviembre de 1979; ocasión en la
cual la delegación húngara, encabezada por su ministro de Agricultura y Alimentación, Dr. Pál
Romány, sugirió la idea de celebrar mundialmente a la Alimentación, siendo escogida para la
celebración la fecha 16 de octubre en coincidencia con la fecha fundacional de la FAO en 1945.
El 16 de octubre de cada año se celebra el Día Mundial de la Alimentación. Es así como la ONU
promueve la concienciación y la acción a escala mundial para aquellos que padecen hambre y la
necesidad de garantizar la seguridad alimentaria y dietas nutritivas para todos.
Este día surgió además con el objetivo de concienciar a la población sobre el problema de la alimentación que tenemos a nivel mundial,
así como la necesidad de realizar un mayor esfuerzo en la lucha contra los problemas como el hambre, la desnutrición, y la pobreza.
Fuente: imagen recuperada el 2, agosto, 2021 de https://n9.cl/ko7k1
Fuente: imagen recuperada el 2, agosto, 2021 de https://n9.cl/ko7k1
1. Con ayuda del docente o algún familiar elijo una de las opciones propuestas y realizo las
actividades:
Opción “A”
Leo los títulos de los textos estudiados en clases anteriores y pareo con el tipo de texto
correspondiente.
a-Receta de la sopa paraguaya. (Pág.15) ……Texto literario.
b-La cabaña embrujada. (Pág.17) …...Texto instruccional.
c-Balada para los árboles ausentes. (Pág. 29) ……Texto publicitario.
e-Galletita ANNI. (Pág. 8) ……Texto narrativo.
Opción “B”
Ingreso al siguiente link https://youtu.be/TYqSX0S1pk0 escucho atentamente la canción y
contesto oralmente las preguntas.
• ¿De qué habla la canción?
• ¿Qué te inspira la canción?
• ¿Qué describe la canción?
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Grado: 4. ° Área
Fecha:
Capacidad: Aplica normas básicas de producción textual: respeto de los márgenes, Lengua
letra legible, pulcritud en la presentación del texto. Castellana
Tema: La narración. La descripción. Clase 25
C
• ¿Te gusta el tema de la canción? ¿Por qué?
2. Respondo oralmente la siguiente interrogante. Página 20 “Cuaderno de aprendizaje para el
estudiante”
¿Has observado cómo es un arco iris y en qué momento aparece?
3. Observo la siguiente sopa de letras y descubro las dos palabras que corresponden al título
del texto que leeremos a continuación. Las escribo en el apunte.
M I P A
A R C O
T I Z Q
B S E S
E T R O
4. Leo el siguiente texto.
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En un bosque, a orillas del grande y hermoso río Orinoco, vivían, hacía muchísimo tiempo, siete
mariposas amigas, cada una de las cuales tenía un color distinto: azul, rojo, verde, amarillo, violeta,
añil y anaranjado.
Aquellas mariposas eran como reinas en el resplandor del horizonte. Millares de flores de
aterciopelados cálices les ofrecían los más dulces néctares.
Desde muy temprano, comenzaban a girar, a danzar, a poner nuevas notas de bellezas en los
bosques, donde se alzan los penachos de palmeras de diversas especies, canta la brisa en los bananos
infinitos.
Danzaban y danzaban las mariposas, besando las flores y saludando gentilmente a los escarabajos de
colores metálicos, a los picaflores inquietos, a las esbeltas garzas.
Al anochecer, cada una de aquellas mariposas unía las alas cual las páginas de un librito, se
suspendía grácilmente de una flor o de una hoja y se entregaba al sueño entre las voces misteriosas
de la selva.
Un día, una de las mariposas, la amarilla, se hirió un ala en un arbusto y empezó a morir. Sus
compañeras, desoladas, se reunieron a su alrededor, ofreciendo la realización de cualquier sacrificio,
con tal de que la muerte no las separase de su amiga.
La voz de la selva les dijo: ¿Estáis todas dispuestas a morir para perpetuar la belleza de vuestra
amiga? Todas las mariposas, todas, estaban dispuestas a ese sacrificio. Comenzó a llover, se
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Grado: 4. ° Área
Fecha:
Capacidad: Aplica normas básicas de producción textual: respeto de los márgenes, Lengua
letra legible, pulcritud en la presentación del texto. Castellana
Tema: La narración. La descripción. Clase 25
C
oscureció el horizonte, un remolino de viento arrastró a las siete mariposas. Y una hora más tarde,
cuando volvió a brillar el sol, una nueva maravilla apareció en el cielo: el arco iris, con sus siete
colores, con el alma de las siete mariposas. La amistad había sido eternizada en belleza.
Extraído de Antología Comunicativa 4
5. Escribo el título del texto.
Para informarme recurro al Cuaderno del estudiante, tengo en cuenta las páginas indicadas.
Página 21
El texto contiene unas expresiones que describen a unas mariposas. Entonces, describir es dibujar una
persona, una situación y un lugar, pero, utilizando las palabras para hacerlo.
Para describir debo tomar en cuenta:
-Observar detenidamente lo que se va a describir.
-Seleccionar aquellos elementos importantes (forma, textura, tamaño, color)
-Describir conforme a las ideas relacionadas con los elementos seleccionados.
Página 30
La descripción oral permite presentar las características de un fenómeno, un suceso o un objeto. La misma
puede hacerse de manera espontánea, pero organizando las ideas y siguiendo un plan. Para describir de forma
oral una situación o un objeto debemos considerar los siguientes pasos:
Una vez observado detenidamente, se van enumerando las características, cómo es un bosque con árboles, en
qué beneficia la existencia de un árbol.
Debemos elegir los datos más importantes acerca de la deforestación, las causas y los riesgos que la misma
ocasiona al medio ambiente.
Se concluirá con ideas referidas a la importancia de reforestar las zonas que así lo requieran. Se debe tomar
en cuenta:
· Expresar la idea con claridad y ordenadamente.
· Elegir las palabras que se usarán teniendo en cuenta el contexto de la comunicación (el tipo de texto, a
quienes va dirigido, etc.)
Para saber más.
Página 19
Había una vez…
Los cuentos son narraciones breves, en donde aparecen personajes principales y secundarios que enfrentan un
conflicto, en un tiempo y lugar. El tiempo y el lugar forman el marco de la historia.
Las partes en que se organiza el cuento son:
-Introducción: muestra la situación de la cual surge la acción del relato. Por lo general ubica a ésta en un
espacio y tiempo determinados y presenta a los personajes.
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Grado: 4. ° Área
Fecha:
Capacidad: Aplica normas básicas de producción textual: respeto de los márgenes, Lengua
letra legible, pulcritud en la presentación del texto. Castellana
Tema: La narración. La descripción. Clase 25
-Nudo: en el nudo aparecen los personajes en acción. Las complicaciones de ésta progresan y se complican
sin encontrar todavía una solución.
-Desenlace: en el desenlace se resuelve el conflicto, concluye el suspenso o expectativa planteado por la
acción.
¡Recuerda realizar tus tareas y enviar al docente, a partir de los siguientes ejercicios!
Fecha: Área: Lengua Castellana.
Nombre y Apellido: ....................................................................................................................
Escuela: ......................................................................................................................................
Grado: 4. °
Docente: ......................................................................................................................................
Realizo actividades de mi cuaderno de aprendizaje para el estudiante.
1. Completo las actividades referentes a la construcción de significados:
o En la columna de la izquierda hay un listado de palabras y en la derecha sus
significados. Escribo la letra que antecede a cada palabra en el espacio asignado en la
columna derecha, conforme a su significado.
o Explico el significado de las siguientes expresiones, considerando el contexto en que se
expresan en el texto.
2. Leo el siguiente fragmento del texto. Página 21 Cuaderno de aprendizaje para el estudiante.
“Aquellas mariposas eran como reinas en el resplandor del horizonte. Millares de flores de
aterciopelados cálices les ofrecían los más dulces néctares”
3. Respondo oralmente las siguientes interrogantes.
a) ¿Con qué compara el autor a las mariposas? ¿Por qué?
b) ¿Cómo describe a las flores? ¿De qué otra forma se podría describir?
4. Dibujo lo descripto en el fragmento presentado en el ejercicio 1.
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Grado: 4. ° Área
Fecha:
Capacidad: Aplica normas básicas de producción textual: respeto de los márgenes, Lengua
letra legible, pulcritud en la presentación del texto. Castellana
Tema: La narración. La descripción. Clase 25
5. Traigo la fotografía de mi mascota o la de un familiar y la describo en mi cuaderno
conforme a las pautas. En mi producción respeto los márgenes, escribo con letra legible y
tengo en cuenta la pulcritud en la presentación de la descripción.
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Indicadores de evaluación:
1. Indica la descripción en fragmento escrito.
2. Ilustra la descripción presentada en un fragmento.
3. Elabora descripción de mascota o de un familiar teniendo en cuenta los márgenes, la letra
legible y la pulcritud.
Responsables: Equipo de UPI- Misiones
Elaborado por: María Esperanza Figueredo- Flaminio Herebia Maidana.
Coordinadora: Gabriela Fernanda Sánchez Morel.
Evaluadora: Marta Isabel García Gaete.
Audios y videos: María Aidee Riquelme Caballero.
Revisora: Cynthia Ayala.
