// MENORES Y JÓVENES TRANSEXUALES EN CANARIAS
Menores y jóvenes
transexuales en Canarias
UNA GUÍA PARA DOCENTES
“Te lo tropezarás en el aula y debemos saber cómo llevarlo
y cómo intervenir con el grupo. Tienes que formarte para
aprender a gestionar las necesidades de tu alumnado, sean
cuales sean”.
Maricarmen, vicedirectora.
“Por encima de la opinión de los padres está la ley, que nos
dice cuáles son los derechos del alumnado trans,… lo otro son
opiniones, esto son derechos y hay que saber distinguir”.
“La ley da garantías, al alumnado, a las familias, al claustro, al
centro y a otras familias que puedan cuestionar el trato”. TRANSEXUALIDAD E INFANCIA
Jesús, profesor.
Se habla de transexualidad cuando una persona tiene una identidad (sexo sentido)
que no coincide con el sexo asignado al nacer.
Esta guía pretende ofrecer información, asesoramiento y
herramientas al profesorado para fomentar el libre desarrollo Según la Academia Americana de Pediatras, a los cuatro años la identidad
de la identidad de menores y jóvenes transexuales en los de género es estable, aunque otros expertos lo sitúan a los seis. De todo ello se
centros educativos canarios, dando cumplimiento a lo concluye que la transexualidad a estas edades ya puede reconocerse, pudiendo los
establecido en los artículos 14 y 15 de la Ley 8/2014, de 28 de niños y las niñas expresar una identidad no acorde a la asignada al nacer si se dan
octubre, de no discriminación por motivos de identidad de las condiciones adecuadas para poder compartirlo. Sin embargo lo habitual es que
género y de reconocimiento de los derechos de las personas por diversas circunstancias, la identidad sea revelada con posterioridad.
transexuales. El protocolo definitivo de atención educativa a
Sea como sea, lo adecuado es acompañar, sin reprimir ni coaccionar, el libre
la identidad de género, en elaboración actualmente, estará
desarrollo de la expresión del género.
disponible en [Link].
© Gamá. Edición octubre 2016 — Diseño de portada: Andrea Maestro
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¿QUIÉN TE PUEDE HABLAR DE TRANSEXUALIDAD? ¿QUÉ HACER Y QUÉ NO HACER?
• La alumna/o: puede ser que un estudiante te manifieste su condición de • Pregunta a la persona cómo quiere vivir su proceso, respaldando, no
persona transexual. Escucha, apoya, recoge sus demandas y respeta sus presionando, acompañando y respetando los tiempos. Presta atención, trabaja
tiempos en el proceso. Entrevístate con la familia, cuando el alumno/a esté con el alumno o alumna, con el grupo y asesora el profesorado. Contrasta con
preparado para ello. Asesora a la familia. la persona si se siente bien con el procedimiento que se está llevando.
• La familia: en ocasiones las familias ya tienen un trabajo previo realizado y • En clase puedes controlar la situación pero hay otros espacios como el patio
han sido asesoradas por entidades sociales. Muéstrales apoyo y la garantía de que hay que tener en cuenta así que busca alternativas y estrategias para
cumplir con los derechos de su hijo/a. que el alumnado no esté solo.
• Detección desde el centro: algún compañero o compañera puede ser quien • Respeta a quien no quiera hacerlo visible.
detecte el caso, aunque quizás no le ponga nombre. Reúne al equipo docente
de ese grupo, al directivo y al de orientación, comparte lo detectado y propón • Trabaja para que el centro sea un espacio seguro donde desarrollarse.
las acciones que aparecen en esta guía. • No ignores que pasa algo, ni cuestiones a la persona o a la familia, no te saltes
la ley y sobre todo respeta los derechos de tu alumnado.
Ten en cuenta que cada caso es singular, cada niño o niña, chico o chica tendrán
sus propias necesidades y estarán en distintos momentos del proceso, por lo
que requerirán un nivel de intervención distinto. ¿QUÉ HACER EN EL CENTRO?
Ante cualquier duda, ponte en contacto con Gamá. Te orientaremos. • Realiza actividades con el alumnado, desde infantil en adelante. Desde Gamá
te podemos orientar.
¿CUÁL DEBE SER NUESTRA ACTITUD? • Elabora materiales propios o solicita materiales a otras entidades y centros
educativos.
Debe ser de respeto, empatía, compresión, apoyo y normalidad con el objetivo
de poner todos los medios para proteger al alumnado. • Forma a las familias.
Acoge al alumno/a, habla con él o ella, que se sienta bien y con apoyo, que se • Informa al profesorado para detectar, ofrece formación para intervenir.
vaya creando más confianza, acompáñalo en el proceso, espera a que te autorice
• Forma al personal no docente de tu centro.
a hablar con su familia. Infórmale de su proceso, de los recursos a los que puede
acudir, de sus derechos… • Visibiliza la diversidad con cartelería de apoyo y respeto.
Reúne al equipo docente, informa de la situación, informa de la Ley a tus • No permitas ni normalices actitudes y comentarios que no favorezcan el
compañeros y compañeras, indícales que la Ley ampara a su alumnado y que los desarrollo del día a día del alumnado y que vayan contra la diversidad.
ampara a ellos como profesorado.
• Incluye el respeto a la diversidad en el plan de convivencia.
Es importante que incorpores la diversidad en tu imaginario, porque te permite
estar atento o atenta ante nuevas situaciones que puedan surgir.
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• Informa de la Ley 8/2014, de 28 de octubre, de no discriminación por motivos • Asegurarán el derecho de estudiantes, personal y docentes transexuales
de identidad de género y de reconocimiento de los derechos de las personas al acceso a servicios e instalaciones de los centros educativos, tales como
transexuales. vestuarios y baños, así como a la participación en actividades donde se
realice división por sexo, conforme a la identidad de género sentida por la
• Visibiliza y celebra el 17 de mayo, Día Internacional contra la LGTBfobia. persona.
• Posiciona tu centro a favor de la diversidad.
• Asegurarán el derecho de los estudiantes, personal y docentes transexuales
• Recuerda a tu alumnado que pueden contar contigo. presentes en los centros educativos de Canarias a ver su identidad de género
y el nombre concorde a la misma que hayan elegido reflejados en la
• Empodera a tu alumnado para que no se calle y denuncie. documentación administrativa del centro sujeta a exhibición pública,
• Si tu centro ya tiene una línea de atención a la diversidad sexual, informa y como listados del alumnado, horarios de tutorías o censos electorales para
forma al nuevo profesorado que se incorpora. elecciones sindicales, con independencia de su situación en el Registro
Civil. (Conoce más adelante la legislación al respecto).
El centro debe contar con el consentimiento expreso de los progenitores o
MARCO JURÍDICO EDUCATIVO
representantes legales para que se adopten estas medidas, y si hubiera controversia
se actuará atendiendo al interés superior del menor garantizando el libre desarrollo
de su personalidad conforme a su identidad de género, mientras se resuelve
En 2014 se aprobó la Ley 8/2014, de 28 de octubre, de no discriminación por
judicialmente.
motivos de identidad de género y de reconocimiento de los derechos de las
personas transexuales en la Comunidad Autónoma de Canarias. El Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito
educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias, recoge el respeto a la diversidad.
Como principio general de actuación se encuentra el reconocimiento al derecho
a la identidad, el respeto a la dignidad personal, la integridad moral y el libre
desarrollo de la personalidad. Esto implica el tratamiento conforme a su sexo
sentido, sin condicionar tal reconocimiento y respeto a tratamiento o diagnóstico
médico ninguno.
El Título IV recoge la atención educativa y social a las personas transexuales,
abordando las medidas a llevar a cabo. Específicamente en el artículo 2 se recoge
que las administraciones públicas:
• Garantizarán una protección adecuada a estudiantes, personal y docentes
transexuales contra todas las formas de exclusión social y violencia, incluyendo
el acoso y el hostigamiento, dentro del ámbito escolar.
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Para más información y actualizaciones, accede a: [Link]
