4) cuales tipos de técnicas conoces?

Estas técnicas van muy de la mano con la teoría que más le inspire y sujetándose a algunos

principios que son su base. Las técnicas de enseñanza aprendizaje son el entramado

organizado por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Las técnicas de

enseñanza aprendizaje matizan la práctica docente ya que se encuentran en constante

relación con las características personales y habilidades profesionales del docente, sin dejar

de lado otros elementos como las características del grupo, las condiciones físicas del aula, el

contenido a trabajar y el tiempo.

Las técnicas didácticas forman parte de la didáctica. En este estudio se conciben como el

conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el

conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe; además de participar junto con el

alumno en la recuperación de su propio proceso. De este modo las técnicas didácticas ocupan

un lugar medular en el proceso de enseñanza aprendizaje, son las actividades que el docente

planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento. El uso de determinada técnica

didáctica se relaciona estrechamente con el grupo de análisis. De tal manera que la técnica

más empleada por el grupo sin inducción es la expositiva que, aunque se encuentra presente

en ambos grupos, aparece con mayor frecuencia en el grupo sin inducción.

Diferencias

Las técnicas: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir,

subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc …

Las estrategias: Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. Son esenciales a la

hora de conseguir el objetivo que se ha plant

Algunas de las técnicas de enseñanza y sus usos en la actualidad:
Técnicas Lectura Comentada Descripción: consiste en la lectura de un documento de
manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del
instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes
relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.
Principales usos: Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de
manera profunda y detenida. Proporciona mucha información en un tiempo relativamente
corto. Desarrollo: Introducción del material a leer por parte
del instructor. Lectura del documento por parte de los participantes. Comentarios y síntesis a
cargo del instructor. Recomendaciones:
Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el
material didáctico según el número de participantes. Procurar que lean diferentes miembros
del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer
que participe la mayoría.
Debate dirigido: Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los
elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes.
El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia
de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El formador debe guiar a los participantes
en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio. Durante
el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la
forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en
el esquema de discusión.
“Lluvia de ideas”
Descripción: La lluvia de ideas es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto,
crean ideas, tal cual, las expones, las anotan, aunque después las vayas sistematizando,
priorizando y ordenando. Esto es casi siempre más productivo que cada persona pensando
por sí sola. Principales usos: Cuando
deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en relación a un problema que
involucra a todo un grupo. Cuando es importante motivar al grupo, tomando en cuenta las
participaciones de todos, bajo reglas determinadas.
Desarrollo: Seleccione un problema o tema, definiéndolo de tal forma que todos lo entiendan.
Pida ideas por turno, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no existen
ideas buenas ni malas, sino que es importante la aportación de las mismas. Déle confianza al
grupo, aunque en algunos momentos puede creerse que son ideas disparatadas. Las
aportaciones deben anotarse en el rotafolio o pizarrón.
Si existiera alguna dificultad para que el grupo proporcione ideas, el conductor debe de
propiciar con preguntas claves como: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? ¿Por
qué? Identificar las ideas pertinentes. Una vez que se ha generado un buen número de ideas,
éstas deben de ser evaluadas una por una. Luego se marcan para hacer fácil su
identificación. Priorizar las mejores ideas. Los participantes evalúan la importancia de cada
aportación de acuerdo a los comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema
definido al inicio de la sesión. Hacer un plan de acción. Una vez que se han definido las
soluciones, es necesario diseñar un plan de acción y así proceder a la implementación de las
soluciones. Recomendaciones: Es
recomendable usarla al inicio del planteamiento de alguna sesión de trabajo. Se puede
integrar a otras técnicas como la expositiva, discusión en pequeños grupos. La persona que
coordine la actividad, debe de tener un amplio control del grupo y de alguna manera
familiarizado con el problema, aunque no necesariamente.
Dramatización: También conocida como socio-drama o simulación, esta técnica consiste en
reproducir una situación o problema real. Los participantes deberán representar varios
papeles siguiendo instrucciones precisas en un determinado tiempo. La interacción entre los
diferentes actores tiene como objetivo encontrar, sobre la marcha, una solución aceptada por
las diferentes partes.
Técnica Expositiva. La exposición como aquella técnica que consiste principalmente en la
presentación oral de un tema. Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando
la comprensión del mismo" Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres
fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo visual; todo esto
establece los diversos tipos de exposición que se encuentran presentes y que se abordan a
continuación: exposición con preguntas, en donde se favorecen principalmente aquellas
preguntas de comprensión y que tienen un papel más enfocado a promover la participación
grupal. Descripción: Es la técnica básica en la comunicación verbal de un tema ante un
grupo de personas. Principales usos: Para exponer temas de contenido teórico o informativo.
Proporcionar información amplia en poco tiempo. Aplicable a grupos grandes y pequeños.
Desarrollo: el desarrollo de esta técnica se efectúa en tres fases: Inducción: en donde el
instructor presenta la información básica que será motivo de su exposición. Cuerpo: en donde
el instructor presenta la información detallada. Esta fase es en sí misma el motivo de su
intervención. Síntesis: en donde el instructor realiza el cierre de su exposición haciendo
especial énfasis en los aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención.
Recomendaciones: No abusar de esta técnica. Enfatizar y resumir periódicamente, lo que
facilitará la comprensión de su exposición por parte de los participantes. Mantenerse en un
lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo. Utilizar un lenguaje claro y con un
volumen adecuado. Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes.
El método de caso Descripción: Consiste en que el instructor otorga a los participantes un
documento que contiene toda la información relativa a un caso, con el objeto de realizar un
minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo. Principales usos: Esta técnica se
utiliza cuando los participantes tienen información y un cierto grado de dominio sobre la
materia. Estimula el análisis y la reflexión de los participantes. Permite conocer cierto grado de
predicción del comentario de los participantes en una situación determinada. Desarrollo:
Presentación del caso de estudio a fondo por parte del instructor con base en los objetivos,
nivel de participantes y tiempo que se dispone. Distribución del caso entre los participantes.
Análisis del caso en sesión plenaria. Anotar hechos en el pizarrón. Análisis de hechos: El
instructor orienta la discusión del caso hacia el objetivo de aprendizaje. Se presentan
soluciones. El grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso.
Recomendaciones: Es importante que el instructor no exprese sus opiniones personales de
manera adelantada del caso. Considerar que en algunos casos no existe una solución única.
Señalar puntos débiles del análisis de los grupos. Propiciar un ambiente adecuado para la
discusión. Registrar comentarios y discusiones. Guiar el proceso de enseñanza con
discusiones y preguntas hacia el objetivo. Evitar casos ficticios, muy simplificados o en su
defecto, muy extensos.
 Resumen
 Mapa mental
 Ejercicios
 Práctica distribuida
 Preguntas o cuestionarios
 Intercalar materias
 Auto explicación
 Subrayado
 Imágenes
 Repaso
 Mnemónicas

Es importante mencionar que el uso y la aplicación de la técnica de aprendizaje depende

mucho del nivel de grado y del contexto en que se encuentra el estudiante, he incluso su área
de trabajo el salón de clase también la región de donde se encuentre el docente trabajando.
Como opinión personal las técnicas de estudios, junto con las estrategias y métodos
pedagógicos son las herramientas para que un docente pueda desarrollar su lección pero
también influye la motivación del docente hacia el estudiante y la motivación con la vocación
de cada uno de los docentes que ejercemos esta linda profesión.