Libro para el docente
2 La batalla naval
NAP Tecnología: Observar y comparar las tareas que realizan las personas en diferen-
tes oficios, identificando a qué tipo de instructivos apelan para obtener la información
necesaria para “saber hacer” (dibujos, planos, recetas, instrucciones de fabricación,
otros).
NAP Matemática: Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y
gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas, para distintas relaciones y refe-
rencias.
15 ¿Saben qué es un radar y para que sirve?
Es un sistema que emplea ondas electromagnéticas para determinar posiciones y veloci-
dades de objetos.
17 Grilla coloreada según las coordenadas:
3 ¿Qué me puede servir...?
NAP Tecnología: Características y usos de los elementos.
2
19 ¿Se puede usar cualquier herramienta para solucionar el mismo problema? ¿Por qué?
No, porque cada herramienta está diseñada para solucionar un problema distinto o facilitar la
realización de alguna actividad específica.
22 1 2
T U E R C A
O U
3
R L A R G U E R O
N D
4
I T R I A N G U L O
L A
L D
O O
4 Aliados en la cocina
NAP Tecnología: Analizar tareas de base manual y resolver problemas mediante la
imaginación y construcción de herramientas (con uniones móviles) que permitan reali-
zar dichas tareas.
La idea es mostrar utensilios de cocina como ser un palo de amasar, un batidor. Tienen
que ser utensilios que no tengan mecanismo alguno.
23 ¿Qué utensillos conocen que ayuden en las tareas de la cocina? ¿Para qué sirven?
Cuchillo: para cortar. Tenedor: para pinchar. Cuchara: para revolver, para servir.
25 RECETA
1) Batir.
2) Amasar.
3) Cortar.
3
5 Midiendo, midiendo...
NAP Tecnología: Analizar y reproducir una operación utilizando diversos tipos de he-
rramientas para realizarla, reconociendo aquellas que permiten simplificar los proce-
dimientos de trabajo y aumentar la eficacia.
NAP Matemática: Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral
y gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas, para distintas relaciones y
referencias.
27 ¿Alguna vez midieron algo sin cinta métrica? ¿Qué utilizaron?
Se puede medir con un metro o con una regla, aunque también se pueden usar medidas
no convencionales como las manos, los pies, entre otros.
29 Unidad de medida con el objeto a medir:
Largo del asiento de clases: manos.
Ancho de la puerta del aula: pasos.
Largo del aula: pies.
6 Todo se transforma
NAP Tecnología: Explorar las posibilidades de realizar diversas operaciones de trans-
formación de materiales en función de sus propiedades (dureza, flexibilidad, maleabili-
dad, ductilidad, permeabilidad, etc.).
NAP Ciencias Naturales: Conocimiento del mundo (naturales). La distinción de distin-
tos tipos de cambios de los materiales, reconociendo algunas transformaciones donde
un material se convierte en otro distinto.
31 ¿Cuál es el utensilio apropiado que pensó Lula? ¿Qué otros alimentos se pueden rallar?
El utensilio apropiado es el rallador. Los alimentos pueden ser zanahoria, limón, chocolate,
entre otros.
33 Nombre del alimento:
1) Queso.
2) Chocolate.
3) Zanahoria.
4) Limón.
4
7 Desciframos mensajes
NAP Tecnología:
- Analizar y reproducir una operación utilizando diversos tipos de herramientas
para realizarla, reconociendo aquellas que permiten simplificar los procedimientos
de trabajo y aumentar la eficacia.
- Reconocer similitudes y diferencias entre las partes o zonas de las herramientas que
permiten realizar tareas semejantes (coladores, cedazos y redes de pesca; pinceles y
rodillos; tenedor y paletas de batir, por ejemplo).
35 ¿Cómo creen que se puede entender el mensaje de Lula?
¿Qué nos hace falta?
Para comprender el significado del mensaje necesitaríamos de un código.
¿Qué es un código?
Es un sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender un mensaje.
37 Mensaje en código:
Para encontrar el tesoro escondido al árbol más alto de la isla debe llegar y allí 10 pasos al
este será el verdadero sentido si un cofre de oro quieres encontrar.
8 El viento nos da energía
NAP Tecnología: Considerar que cada nueva tecnología promueve nuevos conoci-
mientos y abre la posibilidad de nuevos oficios y profesiones, y a la vez puede despla-
zar a otras.
NAP Ciencias Naturales: La comprensión acerca de algunos fenómenos atmosféricos:
el viento.
39 ¿Alguna vez pensaron para qué sirven los molinos?
¿Cómo creen que el viento puede darle energía al molino?
Hay distintos tipos de molino. Algunos sirven para moler granos, otros para extraer agua
de las napas o bien para generar energía.
El molino de la imagen convierte la fuerza del viento (energía eólica) —a partir del movi-
mientos de las aspas— en energía mecánica.
5
40 ¿Por qué gira el molino?
Las aspas giran por efecto del viento.
¿Conocen otros tipos de molino? ¿Cuáles?
Molino de agua, molino con motor. Antiguamente se empleaban molinos de mano o moli-
nos que aprovechaban la fuerza de los animales o de las personas.
41 Funcionan con el viento:
- Velero
- Molino
- Veleta
- Barrilete
Funcionan sin el viento:
- Automóvil
- Carreta
- Calesita
- Tren
9 ¿Qué hora es?
NAP Tecnología: Reconocer que cada nueva manera de hacer las cosas suele apoyar-
se en las precedentes identificando aspectos que cambian y que se conservan.
NAP Matemática: Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determi-
nar duraciones.
43 ¿Qué necesita Lula para saber la hora?
Un reloj.
¿Qué otros dispositivos marcan la hora?
Por ejemplo, celular, computadora, entre otros.
44 ¿Qué hora indica el reloj de la imagen número 2?
8:25 h.
6
45
7:20 h 11:35 h 4:55 h
.........................................
(siete y veinte) .........................................
(doce menos veinticinco) .........................................
(cinco menos cinco)
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
10 Señales de tránsito
NAP Tecnología: Reconocer que cada nueva manera de hacer las cosas suele apoyar-
se en las precedentes identificando aspectos que cambian y que se conservan.
NAP Ciencias Sociales: El conocimiento de las principales características de áreas
rurales y de ciudades.
47 ¿Para qué sirven? ¿Qué indica cada una?
Sirven para regular y organizar el tránsito. De izquierda a derecha, indican: prohibido esta-
cionar, pare y prohibido girar a la derecha.
49
7
50 AUTOEVALUACIÓN DE SABERES
1 4 5 6
H E R R A M I E N T A S
E E E
2
L D M O L I N O
O I L
3
J R A L L A D O R
11 Todo suena
NAP Tecnología: Clasificar materiales por sus características y sus propiedades tecni-
cas, y relacionar las propiedades de los materiales con el uso al que están destinados.
NAP Ciencias Naturales: La comprensión de algunos fenómenos sonoros, interpretan-
do que una acción mecánica puede producir sonido.
51 ¿Qué instrumentos tocan los músicos?
Tocan el violín, el tambor, la guitarra y el xilofón.
¿Cómo hacen los músicos para que suene cada instrumento?
Dependiendo cuál sea, golpean o rasgan las cuerdas.
53 Tabla:
Quena: Soplando.
Tambor: Golpeando el parche.
Maracas: Sacudiendo.
Guitarra: Rasgando las cuerdas
8
12 Uno a cada uno
NAP Tecnología: Reconocer que cada nueva manera de hacer las cosas suele apoyar-
se en las precedentes identificando aspectos que cambian y que se conservan.
NAP Matemática: Realizar cálculos de divisiones adecuando el tipo de cálculo a la
situación y a los números involucrados.
55 Hoy es el cumple de Duino y quiere repartir golosinas entre sus amigos el colegio.
¿De qué manera puede hacerlo?
Al principio tendría que contar el total de golosinas, por un lado, y el de amigos, por el
otro. Luego tendría que dividir el total de golosinas por la cantidad de amigos.
56 Cada uno recibe 5 chupetines y 3 caramelos.
57 30 globos: SÍ
1 torta: NO
25 caramelos: NO
1 pizza: NO
33 autitos: SÍ
13 Somos alfareros
NAP Tecnología: Explorar las posibilidades de realizar diversas operaciones de trans-
formación de materiales en función de sus propiedades (dureza, flexibilidad, maleabili-
dad, ductilidad, permeabilidad, etc.).
59 ¿Cómo creen que se fabrican?
Se realizan a mano, artesanalmente.
61 Los objetos que se modelan con las manos son:
Masa, globo y masa plástica.
9
14 Nos elevamos
NAP Tecnología: Identificar operaciones de transporte de materiales, productos y/o
personas, y de almacenamiento en diversos procesos tecnológicos. Explorar diferentes
alternativas para elevar, transportar (vertical u horizontalmente, por arrastre y/o des-
lizamiento) y almacenar cargas, teniendo en cuenta las características del material a
transportar, la trayectoria a recorrer y el tipo de superficie disponible, entre otros.
63 ¿Cómo podría Duino levantar el auto para revisarlo?
Necesita de una máquina, herramienta o dispositivo.
¿Conocen alguna máquina que pueda levantarlo?
El gato. Puede ser mecánico o hidráulico.
64 ¿Por qué se eleva la plataforma?
Por efecto de la fuerza.
¿En qué dirección realizo la fuerza?
Hacia abajo.
¿En qué dirección se eleva la plataforma?
Hacia arriba.
15 Surcos que dan vida
NAP Tecnología: Considerar que cada nueva tecnología promueve nuevos
conocimientos y abre la posibilidad de nuevos oficios y profesiones, y a la vez
puede desplazar a otras (para producir alimentos, transportarse, construir casas,
comunicarse, entre otros).
67 ¿Qué se le habrá ocurrido a Lula? ¿Que herramientas para sembrar conocen?
Lula puede haber pensado en una sembradora tirada con un tractor. En la imagen se nota
que ya emplearon un arado para abrir surcos sobre la tierra, en los que se sembrará.
68 Esta herramienta sirve para arar la tierra.
Para que el arado se mueva necesita una fuerza que lo empuje.
69 1) En una es la fuerza del tractor, en la otra es la fuerza de un par de caballos.
2) El arado con tractor.
3) El disco de arado.
10
16 Cuadriláteros
NAP Tecnología: Participar de experiencias grupales de elaboración compartiendo
con sus pares el cumpliendo roles y tareas asignadas.
NAP Matemática: Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y
argumentar sobre su validez.
71 ¿Qué figuras geométricas encuentras en la imagen central?
Rectángulos.
¿Cuántos cuadrados encuentran?
Ninguno.
72 ¿Qué otra figura pueden armar con 3 largueros?
Pueden armar un triángulo.
¿Qué figuras pueden formar con...?
... 4 largueros iguales? Cuadrado.
... 4 largueros distintos? Polígono de cuatro lados (rectángulo, romboide).
¿Qué figuras no pueden formar con largueros?
Círculo.
73
11
17 Así vemos la luna
NAP Tecnología: Experimentar el uso de diversos medios técnicos identificando los
que permiten tomar, sujetar, contener o mover materiales, los que sirven para
modificarlos, los que reproducen formas y figuras y los que sirven para realizar
mediciones.
NAP Ciencias Naturales: Los movimientos aparentes del Sol y de la Luna, describien-
do sus características y comparando sus similitudes y diferencias.
75 La Luna, ¿siempre tiene la misma forma? ¿Por qué?
Sí, aunque su desplazamiento alrededor de la Tierra hace que no la veamos igual.
¿Siempre se ve de noche?
Hay momentos en las que la Luna no se ve de noche (Luna nueva) y otras en las que inclu-
so se ve de día. A esta se le llama coloquialmente Luna de día y se produce como parte
del ciclo natural de rotación y traslación de la Luna y la Tierra.
76 Cuando alumbran la Luna, ¿qué observan sobre la Tierra?
Vemos la sombra de la luna sobre la tierra.
A medida que se desplaza, ¿qué sucede con la sombre que poyecta la “Luna” sobre la
“Tierra”?
Se va modificando la proyección de la luna sobre la tierra (las fases de la luna).
77
LUNA NUEVA
LUNA LLENA
La Luna es imposible de ver
La Luna logra verse con
a simple vista ya que
totalidad, formando un círculo.
se encuentra oculta tras el sol.
CUARTO MENGUANTE
CUARTO CRECIENTE
Una semana después de la
Una semana después de la
Luna Llena, la Luna ha dado otro
Luna Nueva, se ve una mitad
cuarto de vuelta más y presenta
de la parte de la Luna iluminada.
su otra media cara iluminada.
12
18 Historias de viento
NAP Tecnología: Reconocer que convivimos con tecnologías diversas: las que se han
ido transformando a través del tiempo y las que no lo han hecho o lo hicieron mínima-
mente (para comunicarse, vestirse, alimentarse, transportarse, entre otros).
NAP Ciencias Naturales: La comprensión acerca de algunos fenómenos atmosféricos
y de que los astros se encuentran fuera de la Tierra, identificando los movimientos
aparentes del Sol y la Luna y su frecuencia, y el uso de los puntos cardinales como
método de orientación espacial.
79 ¿Para qué sirven los puntos cardinales?
Sirve para guiarnos.
¿Cómo reconocen su ubicación?
El sol sale por el este y se pone por el oeste. Ese dato nos permite completar el sentido de
los demás untos.
79 ¿Qué significa cada letra de la veleta?
Son los puntos cardinales (norte, sur, este, oeste).
¿Que hace funcionar la veleta?
El viento.
81 1) Supermercado.
2) Escuela.
3) Cine.
4) Florería.
19 Del campo a la ciudad
NAP Tecnología: Reconocer que cada nueva manera de hacer las cosas suele apoyar-
se en las precedentes identificando aspectos que cambian y que se conservan.
NAP Ciencias Sociales: El conocimiento de las principales relaciones que se estable-
cen entre áreas urbanas y rurales (cercanas y lejanas, locales y regionales) a través del
análisis de las distintas etapas que componen un circuito productivo (agrario, comercial
e industrial), enfatizando en la identificación de los principales actores intervinientes.
13
83 ¿Cómo son las carretas?
Las carretas son medios de transporte que sirven para trasladar objetos y personas.
En la actualidad, ¿ven carretas? ¿Para qué se usan?
Sí, pueden verse carretas tiradas por caballos.
En algunas oficinas de turismo ofrecen paseos en carreta para que los visitantes puedan
recorrer lugares históricos y experimentar una forma de viajar distinta. Así pueden imagi-
nar más fácilmente cómo viajaba la gente tiempo atrás.
Actualmente, en Argentina, las carretas también son utilizadas por los “cartoneros” para
transportar lo que recolectan. El cartoneo es el nombre de un oficio que consiste en reco-
lectar cartón y otros derivados del papel por las calles de las ciudades, productos de los
residuos urbanos, utilizados luego para el reciclaje. Se diferencia del trabajo de “recolector
de residuos” en que es un emprendimiento individual no planificado ni asalariado, llevado
a cabo por particulares que obtienen modestas retribuciones en la venta del cartón y sus
derivados.
84 ¿Qué cantidad de ruedas tiene?
Dos ruedas.
¿Cómo pueden hacer que se mueva?
Tirando de los largueros.
¿Dónde se apoya la carga?
Sobre la plancha.
85 Colorean:
¿Qué materiales o alimentos pueden cargar estos medios de transporte?
Frutas, verduras, carnes, lácteos.
20 Manos a la obra
87 ¿Cuáles les pueden servir a Duino y Lula para su construcción ?
Martillo, serrucho, clavo, entre otros.
14
89
90
1 2
L C
4 3
C U E R D A S V
N R E
5
M O D E L A R R L
6
E S T E
T T
A A
15
