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Formularios

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Aisha Deniz López Corpus

Nombre del alumno: 


9 A Fecha:  8/Septiembre/2021
Núm. de lista:       Grupo:      

5 Formularios
Los formularios sirven para recabar y sistematizar datos de personas que llevan a cabo alguna actividad o participan en
algún proceso en común.
Español

1. La función principal de un formulario es:


a) identificar a una persona. c) compartir los datos de una persona.
b) reunir datos de una persona. d) incluir a una persona a un grupo.

2. Elige en cuál de las situaciones necesitarías llenar un formulario.


a) Hacer una recarga de teléfono c) Obtener la credencial de la biblioteca
b) Entrar a la escuela por la mañana d) Usar alguna plataforma de películas

3. Escribe en los recuadros anaranjados el dato que se está solicitando.

Nombre Roberto Pardo García Edad 14 años

Escuela Sec. Tec. 123 Prof. Víctor Hugo Bolaños Turno Vesp. Grupo 2° B

Domicilio Av. Talismán 65 depto. 102 col. De los cristales, C.P. 12345

Intereses Principalmente Historia y Literatura

4. Desata las abreviaturas que hay en el formulario.

Sec. Tec. Vesp. Av. Col. Depto. Prof.


5. Lee las reglas para formar abreviaturas.

Abreviatura por contracción: se eliminan letras centrales y se dejan sólo las más representativas.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Abreviatura por truncamiento: se suprimen letras o sílabas finales.

a) Escribe una C si la abreviatura se formó por contracción y una T si la abreviatura se formó por truncamiento.

Sec. T Prof. T Av. T Admón. C


Tec. T Vesp. T Col. T Depto.   C
6. Completa el formulario y encierra en un círculo los datos que no corresponden con el tipo de formulario.
Formulario de ingreso a escuela de futbol
Nombre: Keigo Takami Edad 23 Estatura 1.75 Peso 63 kg
Nacionalidad: Japonesa
Sexo: Masculino
Dirección: Col. Jardines Coloniales. No.3730
Vacuna contra el tétanos: Si
Lesiones: Ninguna

AE: Análisis de diversos formularios para su llenado.


PSL: Identificar las formas de redactar los reglamentos, siglas, vocabulario y puntuación.

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