DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE
MATEMÁTICO.
Michell Natalia
Bocanegra Diaz
Introducción
Las repercusiones por los problemas de aprendizaje son muy
importantes en el proceso de conducta y personalidad de los
estudiantes, no solo hablamos del rendimiento académico si no
del desarrollo y aprendizaje para el día a día.
La recopilación de información que se encuentra en este trabajo
será de ayuda para analizar y actuar de una manera rápida y
profesional en el ámbito escolar con los niños que se le dificulta
el entendimiento de procesos matemáticos, y si se puede llegar
a obtener un recurso psicopedagógico idóneo para que logre el
tratamiento adecuado en los que padecen discalculia
Justificación
El motivo de esta investigación es poder contestar los siguientes interrogantes:
¿por qué los estudiantes no aprenden matemáticas?, ¿Qué se pretende enseñar
con las matemáticas a los niños?, ¿cómo se les enseña?, ¿bajo qué parámetros
determinamos lo que han aprendido y lo que no?, cual es la incidencia que dejan
los problemas de aprendizaje matemáticos en la vida cotidiana de los niños, etc.
El objetivo de enseñar matemáticas no es solo que los niños aprendan lo
tradicional y lo básico del área. Si no que desarrollen habilidades para
desenvolverse en la vida habitual.
La discalculia afecta aquellas actividades cotidianas que requieren habilidades
matemáticas. Por ejemplo: algo tan sencillo como llevar la puntuación durante un
juego por eso es necesario reeducar al niño en el lenguaje matemático.
Planteamiento del problema
El presente trabajo de investigación hace referencia al empleo de estrategias que
deben emplear los docentes, después del diagnóstico que se realiza a los
estudiantes que presenten discalculia, permitiendo emplear métodos y actividades
de enseñanza para el aprendizaje de los niños y niñas que padecen esta dificultad
de aprendizaje específico en las matemáticas, desde un 1er. Año de Educación
General Básica hasta 7mo.
Con esta investigación se aspira lograr que muchos docentes sepan identificar, así
como dar tratamiento a esta dificultad de aprendizaje llamada discalculia.
Por estas razones es importante dar a conocer la influencia que ejerce la
discalculia en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática.
Objetivos
Objetivo General

Especificar cómo Incide en el Proceso Cognitivo Lógico Matemático La Discalculia, para proponer
alternativas de Solución y mejorar la experiencia a la hora de aprender cálculos matemáticos, de
acuerdo a las necesidades que la discalculia genera en los estudiantes que la padecen.
Objetivos Específicos

-Seleccionar información veraz y oportuna de los factores que conllevan a la discalculia.

-Desarrollar una substancial interacción entre maestro y estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
-buscar métodos innovadores de aprendizaje que modifiquen la perspectiva del estudiante en
cuanto a las matemáticas escolares.
Contextualizacion de la institución

Nombre de la institución:
Colegio Fundación estudiantil del Magdalena
Jornada diurna
Dirección:
Calle 21 n° 11-40 barrio sucre
Población y muestra
Contexto del problema
En la ciudad de Girardot, se encuentra el
Cantidad
Colegio Fundación estudiantil del Cantidad total Cantidad total de
total Rango de edad
Magdalena en donde se realizó de niñas niños
estudiantes
observaciones y un test de 5 preguntas a los
estudiantes. Con la siguiente información
sobre los casos con niños y niñas con
-1 niño de 7 años.
dificultades de aprendizaje específicamente
-9 niños de 9 años.
en las matemáticas, y el rendimiento 23 13 10
-4 niñas de 8 años.
académico que tiene cada uno de estos
-9 niñas de 9 años.
niños y niñas.
Hablaremos sobre los resultados que nos
arrojó el test de 5 preguntas de la siguiente
información.
1. ¿Comprende con claridad lo que el profesor de matemáticas explica en clase?

Es importante de que el profesor explique con facilidad y

SI NO ALGUNAS VECES dominio en los conocimientos del tema a tratar
refiriéndose en este caso a las matemáticas, de no ser
así los alumnos presentaran dificultad para la
18 2 3 comprensión y desarrollo de los ejercicios matemáticos
tratados en clase.

2. ¿Realiza ejercicios matemáticos con facilidad?

SI NO ALGUNAS VECES
El hecho de algunos alumnos (3) en este curso se les
dificulte un poco realizar ejercicios matemáticos no
significa que se deban considerar poco inteligentes.
10 3 10
3. ¿En un examen por lo general necesitas más tiempo para resolverlo con
efectividad?
En un examen se cuenta con un determinado
SI NO ALGUNAS VECES
tiempo el alumno tiende a preocuparse en
terminar lo más pronto posible todos los
3 12 8
ejercicios en vez de revisar si les parece correcto
el desarrollo de ellos y el resultado.
7
4
4. ¿las matemáticas se encuentra en la lista de asignaturas que te gustan?
12
Tal vez para esos 7 alumnos que respondieron
SI NO ALGUNAS VECES que SI les complace el aprendizaje matemático y
desarrollo de ejercicios en sus tiempos libres y
7 4 12 puede que influya en la profesión que escoja
para su adultez.
5. ¿te ayudan en casa con tu tarea, es decir te explican ejercicios matemáticos?

SI NO ALGUNAS VECES

15 2 6

Importante que no solo el docente esté capacitado para esta asignatura sino que también se
cuente con la presencia y participación de los padres o familiares, en la vida escolar del alumno.
Para poder llegar a un diagnóstico preciso para algunos alumnos se necesitaría de un experto,
pero no estaría mal retroalimentar y capacitar a los docentes si es necesario. Para el trato y
tratamiento sobre los que padezcan discalculia. Trabajar en conjunto para crear estrategias de
aprendizaje.
Misión
Lograr que los miembros de la comunidad educativa desarrollen la
capacidad de tomar decisiones responsables y planear su proyecto de
vida, estimulando la práctica de imaginarios contenidos en cinco
representaciones sociales liderazgo, poder, desarrollo humano, relación
social, y práctica pedagógica.

Visión
Crear una vida digna a la comunidad educativa, a través de la educación
como un proceso personal social y cultural. Ofreciendo un espacio donde
cada miembro de la comunidad adquiere un desarrollo humano con amor,
pertenencia, libertad y aprendizaje.
COLEGIO FUNDACION ESTUDIANTIL DEL MAGDALENA
TEST PARA ALUMNOS DE 3° PRIMARIA
Nombre: ____________________________________ fecha: ________________
Este test pedagógico dirigido para los alumnos de 3° de primaria, hablaremos de las matemáticas.

PREGUNTAS SI NO ALGUNAS
VECES

1. ¿Comprende con claridad lo que el profesor de matemáticas explica en clase?

2. ¿realiza ejercicios matemáticos con facilidad?

3. ¿En un examen por lo general necesitas más tiempo para resolverlo con efectividad?

4. ¿las matemáticas se encuentra en la lista de asignaturas que te gustan?

5. ¿te ayudan en casa con tu tarea, es decir te explican ejercicios matemáticos?

¿Qué es la discalculia?
Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta profundamente
al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas.
La dificultad se centra en la capacidad interpretación de los símbolos numéricos y los
conocimientos aritméticos como la suma, resta, multiplicación y división. El niño que sufre
discalculia es aquel que confunde los números y los signos y no consigue realizar
cálculos mentales ni trabajar con abstracciones. Estos niños encuentran dificultades
para cumplir con ejercicios académicos o tareas prácticas como problemas o cálculos
matemáticos.
Por lo tanto, la definición de discalculia sería la disfunción en las conexiones
neuronales que procesan el lenguaje numérico, dificultando las funciones cerebrales que
permiten el procesamiento y acceso a la información numérica.
Características

Comienza a ser detectable en la etapa de preescolar, cuando el

niño empieza a desarrollar las habilidades del aprendizaje aritmético
y persiste durante la infancia, adolescencia e incluso edad adulta.
Cuanto antes ofrezcamos a estos niños las herramientas de
intervención necesarias para ayudarles a adaptarse al proceso
escolar, mayores probabilidades de que optimicen sus recursos
mentales y estrategias de aprendizaje.
 Síntomas de discalculia en preescolar
1. Dificultades para aprender a contar
2. Problemas para reconocer los símbolos asociados a los números, por ejemplo, incapacidad de
asociar el número “4” con el concepto “cuatro”.
3. Escritura incorrecta de los números al copiarlos o en un dictado.
4. Errores de forma: Confundir, por ejemplo, el número 9 con el 6, o el 3 con el 8.
5. Invertir la escritura: Escribe los símbolos volteados.
6. Errores de sonido: Confundir números que suenan parecido: Por ejemplo el “seis” cono el “siete”
7. Síntomas a la hora de ordenar o secuenciar números: Repite algún número dos o más veces.
8. Omisión: Suele presentarse como un síntoma muy frecuente, y se produce al saltarse uno o más
números de una serie
9. Les cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y forma
Síntomas de discalculia en primaria
1. Problemas para reconocer los símbolos aritméticos: confunden, por ejemplo, el signo +
con el – y no puede utilizar estos u otros signos correctamente.
2. Imposibilidad de aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas, por ejemplo
1+2=3.
3. No son capaces de reconocer las palabras como “más grande que” o “menor a”
4. Es frecuente que utilicen los dedos para contar.
5. Dificultades para aprender y recordar el procedimiento o reglas de operaciones sencillas.
Tienden a saltarse pasos, no entienden bien el ejercicio que están realizando.
6. Empiezan las operaciones por el orden incorrecto. Por ejemplo, a sumar y restar por la
derecha en vez de por la izquierda
7. Dificultades a la hora de realizar cualquier cálculo mental básico.
Síntomas de discalculia en bachillerato
1. Les cuesta aplicar temas matemáticos a su día a día, estimar cuanto se van a gastar en
total, devolver el cambio, planificar su presupuesto, etc…
2. Problemas a la hora de medir variables, por ejemplo, calcular a qué cantidad se
corresponde 500g de arroz, o 250ml de leche, 1/3 kg de harina…
3. Mala orientación, les cuesta mucho seguir indicaciones y suelen perderse.
4. Inseguridad a la hora de resolver problemas matemáticos sencillos y poca creatividad
con los números. No entienden las diferentes fórmulas o caminos para resolver un
mismo problema.
5. Dificultad a la hora de comprender gráficas, representaciones numéricas, incluso mapas.
6. No suelen ser buenos conductores porque no calculan bien velocidades y distancias.
Como se detecta
Evaluación diversificada: Una adecuada detección de la discalculia
de desarrollo debe conllevar tanto la evaluación de aspectos
específicos de las matemáticas como de otros aspectos
complementarios.
Algunos de estos aspectos complementarios son la inteligencia, el
nivel de atención, el desarrollo viso espacial, los procesos de lectura
y escritura y la memoria operativa de aspectos verbales y numéricos
Actividades para tratar la discalculia en
el aula
Hay varias actividades que se pueden poner en práctica en el aula para fortalecer la
comprensión de problemas, el cálculo y, sobre todo, la materia de las Matemáticas.
Se recomienda:
1. Respetar los distintos estadios del desarrollo de los niños. Para esto hay que ir de lo
concreto a lo abstracto y de lo experimental a la numeración y las operaciones matemáticas.
Es fundamental seguir este orden y hacerlo poco a poco.
2. Pensar y ejecutar actuaciones de aprendizaje que lleven al escolar al descubrimiento
mediante la experimentación y los sentidos.
3. Enfocar la clase y los conocimientos relativos a las Matemáticas desde una perspectiva
global y secuencial.
4. Basar la comprensión desde los conceptos. Esto es lo primero y después vendrán los
procesos de mecanización y automatización.
5. Aportar en el aula toda la práctica que se pueda, además de fomentar el aprendizaje en
equipo.
Instrucción y apoyo a niños con
discalculia
Una es la instrucción multisensorial. Este método de enseñanza utiliza la vista, el
tacto, la audición y el movimiento para proporcionar diferentes maneras de
aprender habilidades y entender conceptos. pueden ayudar a los chicos a entender
qué representan los números y los símbolos.
Es importante ayudar a los niños a relacionar elementos concretos con los
símbolos que los representan. En otras palabras, enseñarles que el número 5
representa cinco bloques o cinco palmadas, o cualquier otra herramienta
multisensorial.
La tecnología de asistencia también puede ayudar. Hay muchas herramientas de
tecnología de asistencia para las matemáticas que los chicos pueden usar en la
escuela y en la casa. Estas incluyen herramientas gráficas, herramientas de
notación matemática y organizadores gráficos para matemáticas. También existen
App para conceptos numéricos básicos.
Conclusiones
1. Debemos recordar que no todas las veces es discalculia, cuando una persona
no entiende algún problema de matemáticas esto no significa que padece de
ella.
2. No tiene como tal tratamiento farmacológico, a menos que padezca además de
la discalculia otro trastorno.
3. La detención temprana ayuda para escoger alguna táctica o actividad para
reforzar los conocimientos del niño
4. Disposición como padres o docentes a implementar espacios y estrategias de
educación para facilitarle el entorno escolar y en su vida cotidiana a la persona
que lo padece.
Referencias bibliográficas
1. [Link]

2. [Link]

3. [Link]
%20DISCALCULIA%20EN%20LOS%20PROCESOS%20COGNITIVOS%20L%C3%93G
ICOS%20MATEM%C3%[Link]

4. [Link]

5. [Link]
approaches/treatment-options/treatment-options-for-dyscalculia
Gracias