1er Semestre 2018

Cuadernillo de
evaluaciones
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

Pauta de aplicación

• La evaluación debe ser aplicada a todo el curso por el(la) profesor(a)

titular de la asignatura de Lenguaje.

• Separe a los(as) estudiantes en filas.

• Los(as) estudiantes se sientan solo con su estuche sobre la mesa. Se les

explica que realizarán una prueba para ver todo lo que han aprendido
durante la unidad. Se les pide que respondan tranquilos(as) y que si tienen
alguna duda pueden levantar la mano y preguntar a su profesor(a).

• Lea en voz alta las instrucciones de todos los ítems de la evaluación,

asegurándose que los(as) estudiantes comprendan para que puedan
responder adecuadamente y de manera independiente.

• Al terminar felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado

y retire las pruebas comprobando que escribieron su nombre y contestaron
todas las preguntas. En caso contrario, solicitar que la terminen.

• Corrija la prueba de acuerdo a la Pauta de corrección entregada por

Primero LEE.

• La tutora de Primero LEE retirará las pruebas corregidas y las devolverá

al(la) profesor(a) junto a un breve informe con los resultados obtenidos.
Cuadernillo
Anexos de evaluaciones

Evaluación
diagnóstica
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

1. Tabla de especificaciones

Eje Dimensión Contenidos Nº ítem Puntaje

Lectura Lectura Identificación sonido 4 3

inicial inicial

Identificación sonido 5 3
final

Segmentación 7 4
silábica

Extracción de 1, 2 y 3 3
Comprensión información explícita
lectora
Identificación partes
8 2
de un texto

Escritura Escritura Escritura nombre encabezado 1

inicial
Escritura vocal inicial 6 9

Total 25
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta

Encabezado • Solicite que los(as) estudiantes escriban su nombre al inicio de la

de la prueba evaluación en el lugar correspondiente (señale este espacio con su
dedo).

1, 2 y 3 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea el texto dos veces.
• Lea una a una las preguntas, mostrando cada vez los tres dibujos
que aparecen como respuesta. Señale a los(as) estudiantes que deben
marcar con una X (equis) el dibujo que mejor representa lo que usted
ha leído.

4 • Lea la instrucción en voz alta.

• Señale las imágenes de cada columna, nombrándolas.
• Pida a los(as) estudiantes que encierren los dos dibujos que tienen
el mismo sonido inicial.
- mono – taza – mariposa
- pala – perro – lápiz
- nube – silla – sol

5 • Lea la instrucción en voz alta.

• Nombre las imágenes de cada columna:
- gato - mesa
- manzana - estuche
- chupete - teléfono
• Pida a los(as) estudiantes que unan las imágenes que tengan el
mismo sonido final.

6 • Lea la instrucción en voz alta.

• Señale cada imagen nombrándola.
• Explique que dentro de cada cuadrado deben escribir la letra con
la que comienza la palabra.
• Explique a los(as) estudiantes que pueden guiarse con las letras del
recuadro.
- elefante
- ojo - isla - uva
- auto - escalera - uno
- oreja - abeja
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

Número de Instrucción
pregunta

7 • Lea la instrucción en voz alta.

• Señale cada imagen nombrándola.
• Pida a los(as) estudiantes realizar el ejercicio pintando tantos
círculos como sílabas tenga la palabra.
• Vuelva a nombrar cada imagen y dé tiempo suficiente para
responder.
- mesa
- cocodrilo
- sol
- torta

8 • Lea la instrucción en voz alta.

• Pida a los(as) estudiantes que encierren el título de la portada del
libro. De tiempo para contestar.
• Pida a los(as) estudiantes que marquen con una X (equis) el autor
del libro. De tiempo para contestar.

• Felicite a los niños(as) por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas comprobando
que cada uno de ellos escribió su nombre y contestó todas las preguntas. En caso de
que alguno olvidara contestar alguna pregunta, muéstresela y pídale que la termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de Primero Básico
Diagnóstico

Nombre:

Curso: Fecha: Puntaje:___ / 25

• Escucha el siguiente texto y marca con una X el dibujo que

corresponda a cada pregunta.

Una casita para el perro

Una niñita tenía un perro regalón muy simpático. El perro dormía sobre un
saco debajo de una ventana.
-A mi perro le hace falta una casita -decía siempre la niña.
Esperaba que sus padres compraran la casita del perro. Pero los padres
nunca la compraban.
Un día salieron a pasear y cerca de su casa, vieron un camión que llevaba
una casita para perros.
-Miren -dijo la niña-. Así me gustaría que fuera la casita para mi perro.
El camión dobló una esquina.
-Miren, dobló por la calle en que vivimos nosotros. Va a pasar por delante
de nuestra casa- decía la niñita.
El camión con la casita paró ahí delante de su casa.
-El camión está parado delante de nuestra casa. Ahora están bajando la
casita del perro y están golpeando a la puerta.
- ¡Ya sé, ya sé! ¡Ustedes compraron la casita que yo quería!

Mabel Condemarín (adaptación)

1 La niña quería que su perro tuviera una:

2 La familia cuando fue a pasear vio:

3 El camión dobló la esquina y llegó a:

4 En cada riel, encierra las dos palabras que comienzan con el mismo
sonido.
5 Une con una línea las palabras que tengan el mismo sonido final.

5
6 Escribe en el cuadrado, la vocal con la que comienza cada
palabra.
7 Cuenta las sílabas de cada elemento y pinta la misma cantidad
de círculos.

8 Observa con atención la siguiente portada del libro

a. Encierra el título.
b. Marca con una X el autor del cuento.
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta

Encabezado • 1 punto por la escritura correcta y legible de su nombre:

de la prueba - 0,5 puntos por escritura parcialmente correcta (ausencia de 1
algunas letras y/o inversión de estas).
- 0 punto por escritura incorrecta o ilegible del nombre.
• En este ítem no se castiga la ausencia de mayúscula.

• 1 punto por cada respuesta correcta:

1, 2 y 3 - 1: casa de perro. 3
- 2: camión.
- 3: casa de la niña.

• 1 punto por cada par de palabras identificadas correctamente:

4 - mono – mariposa 3
- pala – perro
- silla – sol

• 1 punto por cada par de palabras unidas correctamente:

- gato - teléfono
5 3
- manzana - mesa
- chupete - estuche

• 1 punto por cada letra escrita (no evaluar la caligrafía ni tipo

de letra):
6 - E - elefante 9
- O - ojo
- A - auto
- O - oreja
- I - isla
- E - escalera
- A - abeja
- U - uva
- U - uno
• 1 punto por cada palabra segmentada silábicamente de
manera correcta.
7 - mesa: 2 4
- cocodrilo: 4
- sol: 1
- torta: 2
8 • 1 punto por título identificado. 2
• 1 punto por el(la) autor(a) identificado(a).

TOTAL 25
Cuadernillo de evaluaciones Diagnóstico

4. Escala de notas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0.0 2.0 9.5 3.3 19.0 5.2

0.5 2.1 10.0 3.3 19.5 5.4

1.0 2.1 10.5 3.4 20.0 5.5

1.5 2.2 11.0 3.5 20.5 5.7

2.0 2.3 11.5 3.5 21.0 5.8

2.5 2.3 12.0 3.6 21.5 6.0

3.0 2.4 12.5 3.7 22.0 6.1

3.5 2.5 13.0 3.7 22.5 6.3

4.0 2.5 13.5 3.8 23.0 6.4

4.5 2.6 14.0 3.9 23.5 6.6

5.0 2.7 14.5 3.9 24.0 6.7

5.5 2.7 15.0 4.0 24.5 6.9

6.0 2.8 15.5 4.2 25.0 7.0

6.5 2.9 16.0 4.3

7.0 2.9 16.5 4.5

7.5 3.0 17.0 4.6

8.0 3.1 17.5 4.8

8.5 3.1 18.0 4.9

9.0 3.2 18.5 5.1

Cuadernillo
Anexos de evaluaciones

Unidad 1
La escuela
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 1

1. Tabla de especificaciones

Eje Dimensión Contenidos Nº ítem Puntaje

Lectura Lectura Identificación vocal 4 3

inicial inicial

Identificación vocal 5 3
final

Comprensión Extracción de 1, 2 y 3 3
lectora información explícita

Escritura Escritura Escritura nombre encabezado 1

inicial
Completación 6 7
palabras

Escritura vocal inicial 7 5

Escritura vocal final 8 5

Total 27
 Cuadernillo de evaluaciones Unidad 1

2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta
Encabezado • Solicite que los(as) estudiantes escriban su nombre al inicio de la
de la prueba evaluación.
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir el
nombre.

1, 2 y 3 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada, el texto El león y el ratón.
• Indique que a continuación deberán responder tres preguntas
sobre el texto.
• Lea una a una las preguntas.
• Recuerde en qué consiste marcar con una X (equis) el dibujo
correcto.

4 • Lea la instrucción en voz alta.

• Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(isla - estuche - árbol).
• Haga énfasis en que se pide la vocal inicial.

5 • Lea las instrucciones en voz alta.

• Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(nube - ñandú - gato / cocodrilo - tomate - iglú).
• Haga énfasis en que se pide la vocal final.

6 • Lea la instrucción en voz alta.

• Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(luna - pelota - nube).
• Muestre con su dedo la línea donde deben escribir las vocales que faltan.

7 • Lea la instrucción en voz alta.

• Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(árbol - uva - elefante - isla - oreja).
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir la
vocal inicial de cada palabra.

8 • Lea la instrucción en voz alta.

• Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(tomate - casa - cuaderno - iglú - ají).
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir la
vocal final de cada palabra.

• Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas
comprobando que escribieron su nombre y contestaron todas las preguntas. En caso
de que alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta, muéstresela y pídale que la
termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de Primero Básico
Unidad N° 1

Nombre:

Curso : Fecha: Puntaje:___ / 27

• Escucha el siguiente texto y responde según corresponda.

El león y el ratón

Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear

encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón.
Cuando estaba a punto de comérselo, el ratón le pidió perdón y pro-
metió pagarle llegado el momento oportuno. El león se rió y burló,
dejándolo marchar.

Pocos días después, unos cazadores apresaron al león y lo ataron con

una cuerda a un árbol. Pasó por ahí el ratón y al oír los lamentos del
león, corrió al lugar y mordió la cuerda hasta romperla.

- Días atrás - le dijo -, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por
ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones
somos agradecidos y cumplimos nuestras promesas.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el
momento las cumplirán.
Esopo
• Marca con una X la respuesta correcta.
1 ¿Quiénes son los personajes principales de este texto?

2 ¿Qué le hicieron los cazadores al león?

3 ¿Quién salvó al león?

4 Marca con una X la vocal inicial de cada palabra.

5 Une con una línea los dibujos que terminen con la misma vocal.
6 Completa las palabras con las vocales que falta.

_l___n____

_p_____l____t___

n____b____
7 Escribe con letra ligada la vocal con la que comienza cada imagen.
8 Escribe con letra ligada la vocal con la que termina cada imagen.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 1

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta

Encabezado • 1 punto por escritura correcta y legible del nombre. 1

de la prueba - 0,5 puntos por escritura parcialmente correcta (ausencia de
algunas letras y/o inversión de estas).
- 0 punto por escritura incorrecta o ilegible del nombre.
• En este ítem no se castiga la ausencia de mayúscula.

1 • 1 punto por seleccionar el dibujo correcto (segundo dibujo: león 1

y el ratón).

2 • 1 punto por seleccionar el dibujo correcto (tercer dibujo: león 1

amarrado al árbol).

3 • 1 punto por seleccionar el dibujo correcto (segundo dibujo: 1

ratón).

4 • 1 punto por marcar cada vocal correcta. 3

-i
-e
-a

5 • 1 punto por unir correctamente cada par de dibujos. 3

- nube – tomate
- ñandú – iglú
- gato – cocodrilo

6 • 1 punto por cada vocal escrita correctamente. 7

-u–a
-e–o–a
-u–e

7 • 1 punto por cada vocal inicial escrita de manera correcta. 5

- a – árbol
- u – uva
- e – elefante
- i – isla
- o – oreja

8 • 1 punto por cada vocal final escrita de manera correcta. 5

- e – tomate
- a – casa
- o – cuaderno
- u – iglú
- i – ají
TOTAL 27
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 1

4. Escala de notas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0 2.0 9,5 3.2 19 4.8

0,5 2.1 10 3.2 19,5 4.9

1 2.1 10,5 3.3 20 5.1

1,5 2.2 11 3.4 20,5 5.2

2 2.2 11,5 3.4 21 5.3

2,5 2.3 12 3.5 21,5 5.5

3 2.4 12,5 3.5 22 5.6

3,5 2.4 13 3.6 22,5 5.8

4 2.5 13,5 3.7 23 5.9

4,5 2.6 14 3.7 23,5 6.0

5 2.6 14,5 3.8 24 6.2

5,5 2.7 15 3.9 24,5 6.3

6 2.7 15,5 3.9 25 6.4

6,5 2.8 16 4.0 25,5 6.6

7 2.9 16,5 4.1 26 6.7

7,5 2.9 17 4.2 26,5 6.9

8 3.0 17,5 4.4 27 7.0

8,5 3.0 18 4.5

9 3.1 18,5 4.6

Cuadernillo
Anexos de evaluaciones

Unidad 2
Así soy yo
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

1. Tabla de especificaciones

Eje Dimensión Contenidos Nº ítem Puntaje

Lectura Lectura Segmentación 8 4

inicial silábica

Lectura de oraciones 6y7 4

Extracción información 1, 2,
Comprensión explícita 3.1, 3.2 y 3.3 5
lectora Extracción información 3.4 1
implícita
Vocabulario Identificación 9 y 10 2
significado palabras

Escritura Escritura Escritura nombre encabezado 1

inicial
Identificación de 4 4
género

Transcripción oración 5 3

Dictado 11 4

Escritura palabras 12 2

Total 30
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta

Encabezado •Solicite que los(as) estudiantes escriban su nombre al inicio de la

de la prueba evaluación en el lugar correspondiente.
•Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir el
nombre.

1y2 •Lea la instrucción en voz alta.

•Lea dos veces, en voz alta y pausada, el texto Un día en la plaza.
•Indique que a continuación deberán responder varias preguntas
sobre el texto.
•Lea una a una las preguntas .
•Recuerde en qué consiste marcar con una X (equis) el dibujo
correcto.

3 •Lea la instrucción en voz alta.

•Lea en voz alta cada una de las oraciones del cuadro.
•Recuerde en qué consiste encerrar con una línea.

4 •Lea la instrucción en voz alta.

•Nombre en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen
(boca - ojo - brazo - nariz).
•No diga el artículo.

5 •Lea las instrucciones en voz alta.

•No lea la oración.
•Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir la
oración.

6 •Lea la instrucción en voz alta.

•Recuerde en qué consiste marcar con una X.

7 •Lea la instrucción en voz alta.

•Recuerde en qué consiste unir con una línea.
•No lea las oraciones.

8 •Lea la instrucción en voz alta.

•Recuerde cómo se separan las palabras en sílabas.
•Diga en voz alta la palabra correspondiente a cada dibujo
(cocodrilo - estrella - pala - elefante).
•No intencione cada una de las sílabas al momento de leerlas en
voz alta.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

Número de Instrucción
pregunta

9 y 10 •Lea la instrucción en voz alta.

•Recuerde en qué consiste marcar con una X (equis).
•Lea el enunciado de cada una de los ejercicios.

11 •Lea la instrucción en voz alta.

•Recuerde los pasos para realizar un dictado.
•Comience a dictar cuando tenga completo silencio en la sala.
•Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces cada palabra.
•Las palabras del dictado son:
- masa
- sal
- miel
- lima

12 •Lea la instrucción en voz alta.

•Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir
(sugerir palabras: mesa, oso, lomo y salame).

•Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las

pruebas comprobando que escribieron su nombre y contestaron todas las
preguntas. En caso de que alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta,
muéstresela y pídale que la termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de Primero Básico
Unidad N° 2

Nombre:

Curso : Fecha: Puntaje:___ / 30

• Escucha el siguiente texto y responde según corresponda.

Un día en la plaza
Un día muy soleado Ema y Susi fueron a jugar a la plaza. Era una
plaza muy grande y tenía muchos juegos entretenidos. Tenía varios co-
lumpios, un pozo de arena y un gran tobogán, por donde se desliza-
ban muchos niños.
Ese día, había un niño pequeño cerca del tobogán. Su nombre era
Tomás. Él estaba triste, ya que no podía subirse solo y necesitaba
ayuda.
Ema y Susi al darse cuenta de esto, decidieron ayudarlo y lo invitaron a
jugar con ellas.
Jugaron durante toda la tarde y disfrutaron
mucho de su día en la plaza.
Fundación Crecer con Todos
1 ¿Quiénes ayudaron a Tomás?

2 Tomás estaba triste porque no podía subirse a:

3 Según el texto, encierra Sí o No según corresponda.

1. Susi y Ema invitaron a Tomás a jugar. Sí No

2. Tomás quiso jugar con las niñas. Sí No

3. Susi y Ema fueron al zoológico. Sí No
4. Finalmente, Tomás se puso feliz. Sí No
4 Escribe la palabra El o La junto a cada dibujo.

5 Lee y transcribe la oración con letra ligada.

Ema y su mamá.

6 Marca con una X el dibujo que corresponde a la oración anterior.

7 Une con una línea cada dibujo con la oración que corresponde.

• Mi mamá lee.

• El sol sale.

• Susi lame la miel.

8 Escribe el número de sílabas de cada palabra en el recuadro.

• Escucha a tu profesor(a) y marca con una X la respuesta
correcta según corresponda.

9 Susi y Ema treparon árboles en la plaza.

La palabra treparon, significa que:

10 Tomás le susurró a Ema que tenía miedo.

La palabra susurró, en el texto significa que:

11 Escribe las palabras que te dictará tu profesor(a) para completar
la lista de compras.

Lista _de _compras

1.

2.

3.

4.
12 Ahora escribe dos cosas que te gustaría agregar a la lista de
compras.

Lista _de _compras

1.

2.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta

Encabezado •1 punto por escritura correcta y legible del nombre.

de la prueba - 0,5 puntos por escritura parcialmente correcta (ausencia de 1
algunas letras y/o inversión de estas).
- 0 punto por escritura incorrecta o ilegible del nombre.
•En este ítem no se castiga la ausencia de mayúscula.

1 • 1 punto por marcar con una X el dibujo de la respuesta correcta

(segundo dibujo: dos niñas). 1

2 • 1 punto por marcar con una X el dibujo de la respuesta correcta

(tercer dibujo: tobogán). 1

3 •Contesta encerrando Sí o No según corresponda: 4

- 1 punto por cada oración contestada correctamente.

1. Susy y Ema invitan a Tomás a jugar. Sí No

2. Tomás quiso jugar con las niñas. Sí No

3. Susi y Ema fueron al zoológico. Sí No

4. Finalmente Tomás se puso feliz. Sí No

4 • 1 punto por cada concordancia de género escrita

4
correctamente:
La boca, El brazo, El ojo, La nariz.

5 • 3 puntos por la oración, donde se considera: 3

- 2 puntos por la transcripción completa.
- 0,5 puntos por uso de mayúscula.
- 0,5 puntos por uso de punto final.

6 • 1 punto por seleccionar el dibujo correctamente (segundo 1

dibujo: la niña con su mamá).

7 • 1 punto por unir con una línea cada oración con el dibujo 3
correspondiente.

8 •1 punto por escribir el número de sílabas correspondiente. 4

-4 -3
-2 -4
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

Número de Solucionario Puntaje

pregunta

9 y 10 •1 punto por seleccionar cada alternativa correctamente:

R 9: Dibujo 1 2
R 10: Dibujo 2

11 •1 punto por cada palabra escrita correctamente.

- masa 4
- sal
- miel
- lima

12 • 1 punto por cada ejercicio, donde la escritura sea legible y que

represente un elemento real (no palabras inventadas). 2
En este ítem no se castiga la ausencia de mayúscula o faltas de
ortografía.

TOTAL 30
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 2

4. Escala de notas
Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota
0 2.0 10 3.1 20 4.5

0,5 2.1 10,5 3.2 20,5 4.6

1 2.1 11 3.2 21 4.8

1,5 2.2 11,5 3.3 21,5 4.9

2 2.2 12 3.3 22 5.0

2,5 2.3 12,5 3.4 22,5 5.1

3 2.3 13 3.4 23 5.3

3,5 2.4 13,5 3.5 23,5 5.4

4 2.4 14 3.6 24 5.5

4,5 2.5 14,5 3.6 24,5 5.6

5 2.6 15 3.7 25 5.8

5,5 2.6 15,5 3.7 25,5 5.9

6 2.7 16 3.8 26 6.0

6,5 2.7 16,5 3.8 26,5 6.1

7 2.8 17 3.9 27 6.3

7,5 2.8 17,5 3.9 27,5 6.4

8 2.9 18 4.0 28 6.5

8,5 2.9 18,5 4.1 28,5 6.6

9 3.0 19 4.3 29 6.8

9,5 3.1 19,5 4.4 29,5 6.9

30 7.0
Cuadernillo
Anexos de evaluaciones

Unidad 3
Un gran equipo
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

1. Tabla de especificaciones

Eje Dimensión Contenidos Nº ítem Puntaje

Lectura Lectura Lectura Oraciones 6y7 5

inicial

Comprensión Extracción información 1y3 5

lectora explícita

Extracción información
2 1
implícita

Tipo de texto 10 1

Vocabulario Identificación 8y9 2

significado palabras

Escritura Escritura Escritura nombre encabezado 1

inicial
Identificación género 4 4

Transcripción de 5 3
oración

Dictado 11 6

Total 28
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta

Encabezado • Solicite que los(as) estudiantes escriban su nombre al inicio de la

de la prueba evaluación en el lugar correspondiente.
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir el
nombre.

1y2 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada, el texto Pepita la hormiga.
• Indique que a continuación deberán responder varias preguntas
sobre el texto.
• Lea una a una las preguntas.
• Recuerde en qué consiste marcar con una X (equis) el dibujo o
alternativa correcta.

3 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea en voz alta cada una de las oraciones del cuadro.
• Recuerde en qué consiste encerrar con una línea.

4 • Lea la instrucción en voz alta.

• Diga en voz alta la palabra correspondiente a cada imagen:
hormigas, plátano, tomates y flor.
• No diga el artículo.

5 • Lea las instrucciones en voz alta.

• No lea la oración.
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir la
oración.
• Solicite a los(as) estudiantes escribir con letra clara.

6 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde en qué consiste encerrar con una línea.

7 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde en qué consiste unir con una línea.
• No lea las oraciones.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

Número de Instrucción
pregunta

8, 9 y 10 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada, el mensaje.
- 8. Lea el enunciado y recuerde en qué consiste marcar con una X
(equis). No describa las imágenes.
- 9 y 10. Lea el enunciado y cada una de las alternativas. Recuerde
en qué consiste marcar con una X.

11 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde los pasos para realizar un dictado.
• Comience a dictar cuando tenga completo silencio en la sala.
• Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces cada oración.
• Las oraciones del dictado son:
- Un nido de palomas.
- El león es peludo.

• Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las pruebas
comprobando que escribieron su nombre y contestaron todas las preguntas. En caso
de que alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta, muéstresela y pídale que la
termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de Primero Básico
Unidad Nº 3

Nombre:

Curso: Fecha: Puntaje:___ / 28

• Escucha el siguiente texto y responde según corresponda.

Pepita la hormiga
Había una vez una hormiguita llamada Pepita que vivía en un gran
hormiguero en el campo. Con las otras hormigas juntaban comida du-
rante el verano, para poder alimentarse en el invierno, pero este verano
fue muy seco y la comida no iba a alcanzar para todas las hormigas.

Pepita preocupada, fue a explorar al campo en busca de comida.

Trepó a un árbol y vio en la otra orilla del río un gran cerro de granos
de trigo. El problema era cómo llevar la comida al hormiguero.

Se le ocurrió llamar a las otras hormigas y en conjunto construyeron

un gran puente con hojas y ramas, que les permitió cruzar el río.

Gracias a esto, las hormigas pudieron juntar todo el alimento que ne-
cesitaban para el invierno.

Fundación Crecer con Todos

• Marca con una X el cuadro de la respuesta correcta.
1 ¿Dónde encontraron la comida?

2 ¿Cuál de estas características describe mejor a Pepita?

Amorosa
Simpática
Inteligente

3 De acuerdo al texto, encierra Sí o No según corresponda.

1. Las hormigas juntaban comida para el invierno. SÍ NO

2. Pepita encontró comida en un granero. SÍ NO

3. Pepita subió a un árbol para explorar. SÍ NO

4. Las hormigas construyeron un barco. SÍ NO

 4 Escribe el artículo Un – Una – Unos – Unas según corresponda.

5 Lee y transcribe la oración con letra ligada.

Natalia pasea en auto.

6 Encierra el dibujo que corresponde a la oración anterior.

7 Une con una línea cada dibujo con la oración que corresponda.

• Felipe tiene tos.

• Felipe se sienta en el sofá.

• Los dedos de Felipe.

• Felipe tiene dos dados.

• Escucha a tu profesor(a) y marca con una X la respuesta
correcta según corresponda.

Querido Pablo:
Hoy desperté de muy buen humor.
Te invito al parque a encumbrar
volantines y a balancearnos en el
balancín.
¡Te espero!
Luis

8 Cuando dice encumbrar volantines, el texto quiere decir que:

9 Cuando dice balancearnos, el texto quiere decir que está:

girando en círculos.
saltando en el mismo lugar.
moviéndose de un lado a otro.

10 El texto escuchado corresponde a:

noticia
mensaje
lista
11 Escribe las oraciones que te dictará tu profesor(a).

1.

2.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta

Encabezado • 1 punto por escritura correcta y legible del nombre.

de la prueba - 0,5 puntos por escritura parcialmente correcta (ausencia de 1
algunas letras y/o inversión de estas).
- 0 punto por escritura incorrecta o ilegible del nombre.
• En este ítem no se castiga la ausencia de mayúscula.

1y2 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta:

R 1: Tercera imagen (cerro de granos a la orilla del río) 2
R 2: C (Inteligente)

3 • Contesta encerrando Sí o No según corresponda:

- 1 punto por cada oración contestada correctamente.
4
1. Las hormigas juntaban comida para el invierno. Sí No

2. Pepita encontró comida en un granero. Sí No

3. Pepita subió a un árbol para explorar. Sí No

4. Las hormigas construyeron un barco. Sí No

• 1 punto por escribir concordancia de género correctamente.

4 - Unas hormigas; Un plátano; Unos tomates; Una flor. 4

5 • 3 puntos por la oración, donde se considera: 3

- 2 puntos por la transcripción completa.
- 0,5 puntos por uso de mayúscula.
- 0,5 puntos por uso de punto final.

6 • 1 punto por seleccionar el dibujo correctamente. 1

- Primer dibujo, la niña en el auto.

7 • 1 punto por unir con una línea cada oración con el dibujo 4
correspondiente.

8 • 1 punto por seleccionar la alternativa correctamente: 1

- Segunda imagen: niño elevando un volantín

9 • 1 punto por seleccionar la alternativa correctamente: 1

-C
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

Número de Solucionario Puntaje

pregunta

10 • 1 punto por seleccionar la alternativa correctamente: 1

-B

11 • 3 puntos por cada oración correctamente escrita, donde se 6

considera:
- 0,5 puntos por cada palabra bien escrita.
- 0,5 puntos por cada mayúscula.
- 0,5 puntos por cada punto final.

TOTAL 28
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 3

4. Escala de Notas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0 2.0 9,5 3.1 19 4.6

0,5 2.1 10 3.2 19,5 4.7

1 2.1 10,5 3.3 20 4.9

1,5 2.2 11 3.3 20,5 5.0

2 2.2 11,5 3.4 21 5.1

2,5 2.3 12 3.4 21,5 5.3

3 2.4 12,5 3.5 22 5.4

3,5 2.4 13 3.5 22,5 5.5

4 2.5 13,5 3.6 23 5.7

4,5 2.5 14 3.7 23,5 5.8

5 2.6 14,5 3.7 24 5.9

5,5 2.7 15 3.8 24,5 6.1

6 2.7 15,5 3.8 25 6.2

6,5 2.8 16 3.9 25,5 6.3

7 2.8 16,5 4.0 26 6.5

7,5 2.9 17 4.1 26,5 6.6

8 3.0 17,5 4.2 27 6.7

8,5 3.0 18 4.3 27,5 6.9

9 3.1 18,5 4.5 28 7.0

Cuadernillo
Anexos de evaluaciones

Unidad 4
Aventuras de animales
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 4

1. Tabla de especificaciones

Eje Dimensión Contenidos Nº ítem Puntaje

Lectura Lectura Lectura Oraciones 5 3

inicial

Comprensión Extracción información 1, 3 y 4 3

lectora explícita

Extracción información 2
implícita 1

Tipo de texto 8 1

Vocabulario Identificación 9 y 10 2
significado palabras

Escritura Escritura Completación 7 5

inicial
oraciones

Escritura palabras 6 4

Dictado 11 6

Total 25
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 4

2. Instrucciones por pregunta

Número de Instrucción
pregunta

Encabezado • Solicite que los(as) estudiantes escriban su nombre al inicio de

de la prueba la evaluación en el lugar correspondiente.
• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir
el nombre.

1, 2, 3 y 4 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada, el texto La tortuga y la liebre.
• Indique que a continuación deberán responder varias
preguntas sobre el texto.
• Lea una a una las preguntas con sus respectivas alternativas.
• Recuerde en qué consiste marcar con una X (equis) la alternativa
correcta.

5 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde a los(as) estudiantes en qué consiste unir con una línea
ambas partes de la oración.
• No lea las oraciones.

6 • Lea las instrucciones en voz alta.

• Muestre con su dedo el riel caligráfico donde deben escribir la
palabra.
• No diga el nombre de los dibujos en voz alta. Recuerde a los(as)
estudiantes que deben escribir en silencio.
• Solicite a los(as) estudiantes escribir con letra clara.

7 • Lea las instrucciones en voz alta.

• Lea todo el texto, incluyendo las palabras que corresponden a las
imágenes: rana, mula carreta, pera y mariposa.
• Indique que deben escribir las palabras que faltan y que para ello
deben guiarse por las imágenes.
• Solicite a los(as) estudiantes escribir con letra clara.

8, 9 y 10 • Lea la instrucción en voz alta.

• Lea dos veces, en voz alta y pausada la noticia.
• Lea el enunciado y cada una de las alternativas. Recuerde en qué
consiste marcar con una X.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 4

Número de Instrucción
pregunta

11 • Lea la instrucción en voz alta.

• Recuerde los pasos para realizar un dictado.
• Comience a dictar cuando tenga completo silencio en la sala.
• Anticipe a los(as) estudiantes que repetirá tres veces cada oración.
• Las oraciones del dictado son:
- El cisne nada lento.
- Ramón toma su quitasol.

• Felicite a los(as) estudiantes por el excelente trabajo realizado y retire las

pruebas comprobando que escribieron su nombre y contestaron todas las
preguntas. En caso de que alguno(a) olvidara contestar alguna pregunta,
muéstresela y pídale que la termine.
Prueba de Lenguaje y Comunicación de Primero Básico
Unidad Nº 4

Nombre:

Curso: Fecha: Puntaje:___ / 25

• Escucha el siguiente texto y responde según corresponda.

La tortuga y la liebre

Una orgullosa liebre siempre se reía de la lentitud de la tortuga. Cansa-

da de las burlas, la tortuga le propuso correr una carrera. Eligieron una
ruta y comenzaron la competencia.

La liebre arrancó a toda velocidad y corrió con mucha energía durante

algún tiempo. Luego, al ver que llevaba mucha ventaja, decidió sentar-
se bajo un árbol para descansar un rato, recuperar fuerzas y luego con-
tinuar su marcha. Pero pronto se durmió.

La tortuga, que andaba con paso lento, la alcanzó, la superó y llegó a la

meta, declarándose vencedora indiscutible.

El esfuerzo y la perseverancia te llevan a la meta.

Esopo
• Marca con una X la alternativa correcta.

1 ¿Quiénes corrieron la carrera?

Un tigre y un ratón.
Un caracol y una liebre.
Una liebre y una tortuga.

2 ¿Por qué la liebre se detuvo a descansar?

Porque le iba ganando a la tortuga.

Porque se sentía enferma y quería dormir.
Porque estaba herida y necesitaba curarse.

3 ¿Quién ganó la carrera?

La liebre.
La tortuga.
Llegan los dos al mismo tiempo.

4 ¿Qué enseñanza nos deja este texto?

Debemos descansar y así ganaremos.

Debemos ser perseverantes y esforzarnos.
Aunque nos esforcemos nunca ganaremos.
5 Une con una línea las partes de la oración.

Cecilia _pasea _se _come _al _ratón.

Quique _come _en _el _cerro.

El _gato Gastón _un _rico _queque.

6 Observa los dibujos y escribe con letra ligada la palabra que

corresponde.
7 Completa las palabras que faltan en el texto, guiándote por las
imágenes.

Una _subió _a _un árbol

y vió _una _arrastrando

_una _llena _de _frutas.

Sobre _una _iba _una

_de _colores.
• Escucha el siguiente texto y marca con una X la respuesta
correcta.

30 de Agosto 2015
Perro rescata a niño atrapado
bajo escombros
El pasado jueves en la ciudad de Concepción,
un perro policial encontró a un niño bajo un
edificio que se había derrumbado.

Estos hacendosos perros han sobresalido

por su ayuda en los rescates, así como por su
gran olfato ya que pueden reconocer olores a
gran distancia.

8 El texto escuchado corresponde a:

cuento
noticia
mensaje

9 La palabra olfato, en el texto se refiere:

al sentido con el que se perciben los olores.

al sentido con el se perciben los sonidos.
al sentido con el que se perciben las imágenes.

10 La palabra hacendosos, en el texto quiere decir que estos perros:

son muy regalones.

son muy trabajadores.
son buenos detectives.
11 Escribe las oraciones que te dictará tu profesor(a).

1.

2.
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 4

3. Pauta de corrección
Número de Solucionario Puntaje
pregunta

1, 2, 3 y 4 • 1 punto por marcar con una X cada respuesta correcta: 4

- 1) C
- 2) A
- 3) B
- 4) B

5 • 1 punto por cada oración unida correctamente. 3

- Cecilia pasea en el cerro.
- Quique come un rico queque.
- El gato Gastón se come al ratón.

6 • 1 punto por cada palabra escrita, donde se considera: 4

- 1 punto por palabra completa sin errores y con letra clara (no
se consideran los tildes).
- Las palabras son: caracol - Calcetín - Queso - Gato.

7 • 1 punto por cada palabra escrita correctamente: 5

-Las palabras son: rana - mula - carreta - pera - mariposa.

• 1 punto por seleccionar cada alternativa correctamente:

8, 9 y 10 - 8) B 3
- 9) A
- 10) B

• 3 puntos por escribir cada oración correctamente, donde se

11 considera: 6
- 0,5 puntos por cada palabra bien escrita.
- 0,5 puntos por cada mayúscula.
- 0,5 puntos por cada punto final.

TOTAL 25
Cuadernillo de evaluaciones Unidad 4

4. Escala de notas

Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota

0 2.0 10 3.3 20 5.5

0,5 2.1 10,5 3.4 20,5 5.7

1 2.1 11 3.5 21 5.8

1,5 2.2 11,5 3.5 21,5 6.0

2 2.3 12 3.6 22 6.1

2,5 2.3 12,5 3.7 22,5 6.3

3 2.4 13 3.7 23 6.4

3,5 2.5 13,5 3.8 23,5 6.6

4 2.5 14 3.9 24 6.7

4,5 2.6 14,5 3.9 24,5 6.9

5 2.7 15 4.0 25 7.0

5,5 2.7 15,5 4.2

6 2.8 16 4.3

6,5 2.9 16,5 4.5

7 2.9 17 4.6

7,5 3.0 17,5 4.8

8 3.1 18 4.9

8,5 3.1 18,5 5.1

9 3.2 19 5.2

9,5 3.3 19,5 5.4