Presentación

Nombres y Matriculas
Albairis Diaz Montero 100435863
Nidia Antonia Diaz Espinal 100490210
Carlita Dignora Pequeño Gavino 100434451
Yorgely Baldera Taveras 100415656
Margarita Altagracia Basora 100168776
Luz Neiry Guzmán 100505253
ISLANDIS GENERÉ ESPINAL 100505236

Materia
Didáctica Especial Preescolar Para Docentes

Maestro
Cecilia Fabre
Fecha
18/10/2021
 Introducción:
En el siguiente trabajo buscaremos conocer todos los referentes a los aspectos que se
consideran más importante, donde abarcaremos de manera ágil y con un lenguaje
sencillo y
práctico la vinculación con el ambiente de aprendizaje.
Aprenderemos sobre los distintos tipos de carteles de educación inicial, y la importancia
que
tienen para que el niño y la niña puedan asimilar y desarrollar los conocimientos en el
aprendizaje.
Como docentes debemos saber el valor que tienen estos recursos didácticos, cuando se
aplican en el aula. También debemos de tener en cuenta el papel que desempeñan los
mismos en la educación infantil.
Para este 1er momento
Resumen considerando los siguientes contenidos:
-Criterios para la ambientación y organización de los espacios y recursos.
-Orientación para la selección de los medios didácticos y organización del ambiente
según ciclo
-Caracterización y organización de los espacios del aula y del centro educativo
para la realización de estos procesos didácticos.

“Los primeros años de vida del niño y de la niña son decisivos, por lo que una
educación adecuada es vital para su desarrollo integral como personas y para su
capacidad de integración al contexto sociocultural en el que se desenvuelven. En esta
etapa se estructuran las bases neurológicas,físicas, cognitivas y psicológicas de la
persona, que estarán presentes a lo largo de la vida y que se consolidan en sucesivas
etapas de desarrollo.
En el Nivel Inicial se organizan los grupos por edades con una o dos personas adultas a
cargo del grupo según la edad y la cantidad de niños y niñas, con el objetivo de
acompañarlos y apoyarlos en su desarrollo integral.
El Nivel Inicial está organizado en dos ciclos y en cada ciclo se da atención a los grupos
según edad.
La organización del ambiente educativo tanto interno como externo, deberá promover la
convivencia de los niños y niñas entre sí y con los adultos a cargo del proceso
educativo, favoreciendo las interacciones positivas basadas en el respeto mutuo, la
resolución pacífica de conflictos, la expresión y respeto por los sentimientos propios y
los de los demás, y el trabajo colaborativo. Las normas, límites y reglas que se utilicen
para organizar al grupo de niños(as), adquieren un valor educativo solo en un contexto
de afecto, respeto y claridad.
Ambientación
La ambientación consiste en acondicionar el espacio educativo de modo que reúna las
condiciones adecuadas para que se desarrolle el proceso de aprendizaje. Una
ambientación adecuada, a través de recursos seleccionados por la Educadora, con una
clara intencionalidad pedagógica, potencia el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, no
debe tener una connotación decorativa, sino educativa. Un aspecto clave, es que las
ilustraciones que se decida poner, sean de calidad, sin estereotipos o caricaturas, y que
consideren elementos de la cultura nacional y/o local.
Todos los recursos deben ubicarse dentro del campo visual de los niños(as) y a su altura,
de modo que puedan interactuar con ellos. Los recursos que están al alcance de los
niños(as) deben reunir condiciones de seguridad e higiene que les permita manipularlos
con seguridad.
Un aspecto importante a considerar es no tener ambientes educativos recargados. En
este sentido, es más importante la calidad de los recursos de que se dispone para la
ambientación, que la cantidad de los mismos. Un ambiente sobrecargado cansa y
tensiona a los niños(as) y a los adultos en la sala.
Los recursos deben renovarse periódicamente en función del avance del proceso
educativo. Una estrategia que contribuye a dar mayor significado a la ambientación es
que en la elaboración de los recursos concretos, que se incorporen a la sala, participen
los niños y niñas. Esta participación implica necesariamente que comprendan para qué
servirán los recursos que se elaborarán, y no solo que participen construyéndolos.
La organización por ciclos permite establecer rangos amplios de desarrollo que respetan
losprocesos de crecimiento y aprendizaje continuo, en los cuales se diferencia una
gradualidad que va a estar determinada por los logros de aprendizaje esperados en cada
etapa, siempre respetando el ritmo individual de cada niño y niña.
Primer Ciclo
Este ciclo comprende la etapa desde los 45 días de nacidos hasta los tres años, período
en el cual es importante una intervención oportuna que apoye los cambios asociados al
desarrollo, así como al proceso de descubrimiento progresivo del medio natural y social.
En estas edades el cuidado, el vínculo afectivo, la formación de hábitos de alimentación,
de higiene y de socialización, el respeto al ritmo biológico, el desarrollo del lenguaje y
el ritmo individual son fundamentales para asegurar óptimo desarrollo del niño. La
intervención educativa se dirige a propiciar espacios, tiempos y recursos que posibiliten
la exploración, observación, manipulación y el desplazamiento para descubrir y conocer
el mundo que les rodea.
Segundo Ciclo
Este ciclo comprende la etapa desde los tres años cumplidos hasta los seis años, en la
cual se continúa avanzando en el dominio del lenguaje, logrando cambios signi!cativos
en el desarrollo de la comunicación oral y escrita. Se evidencia una mayor autonomía
como parte del proceso de socialización, así como un desarrollo físico que implica
movimientos más seguros y coordinados. Se considera la interacción con otros como
parte importante del proceso de aprendizaje.
En esta etapa se potencializa el desarrollo integral desde las múltiples experiencias en
que se van involucrando los niños.
El Ministerio de Educación tiene como objetivo, en el currículo de Educación Inicial,
propiciar ambientes, experiencias de aprendizaje e interacciones humanas positivas que
fortalezcan el proceso educativo en los niños de 0 a 6; por ello uno de los aspectos
importantes en el currículo es el uso de materiales concretos como un soporte vital para
el adecuado desarrollo del proceso educativo.
Desde muy pequeños los niños manipulan objetos, se mueven, emiten diferentes
sonidos, dan solución a problemas sencillos, estas actividades que parecen no tener
mayor significado, son señales del pensamiento creativo.
En el nivel inicial el medio ambiente y la naturaleza, en general, constituyen puntos de
apoyo claves para el desarrollo de un trabajo de calidad, por tanto la creatividad del
docente juega un papel muy importante en la concreción del currículo.
caracteristicas y organizacion de los espacios del aula
Los espacios de los centros educativos deben ser fundamentalmente polivalentes y
flexibles en su uso y cumplir una serie de requisitos mínimos que la administración
educativa ha legislado2 Sin embargo, además de estos requisitos mínimos debemos
tener en cuenta otras muchas características entre las que destacamos las siguientes:
- Posibilidad de admitir usos diversifi cados así como cambios en las estructuras a través
de tabiques móviles, cortinas, biombos, puertas correderas...
- Espacios higiénicos, de fácil acceso, seguros, bien iluminados y cuyo colorido y
textura contribuyan a crear un ambiente agradable, alegre y cálido.
- Bien planifi cados según el tipo de actividad que se vaya a realizar en cada momento,
dando respuesta individualizada y ajustada a los necesidades específi cas de los niños.
- Espacios adaptados a las características de las personas que conviven en ellos
facilitando el acceso a aquellos alumnos con necesidades específi cas para moverse en
el centro con seguridad y puntos de referencia claros (eliminando barreras
arquitectónicas y adaptando el mobiliario, la iluminación, las texturas, etc.)
- Los materiales deben ser vistos adecuadamente desde la altura de la mirada de los
niños en sus diferentes edades.
- El material educativo debe estar supeditado al proyecto curricular del centro y a las
programaciones de aula.
- Tanto el mobiliario como los materiales tendrán muy planificada su accesibilidad,
cuidado, mantenimiento, visibilidad...
Segundo momento
ASPECTOS QUE CONSIDERES MÁS IMPORTANTE Y ESTABLESCA LA
VINCULACIÓN CON EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿
QUERIDA PROFESORA PUDE OBSERVAR Y DARME CUENTA QUE TODOS
LOS ASPECTO SON DE SUMA IMPORTANCIA, POR EJEMPLO
APESTOS:
INVESTIGAR LAS NESESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS SEGÚN SUS
EDADES
• DEFINIR EL PROPÓSITO DEL CÁRTEL
• SELECCIONAR EL CÁRTEL ADECUADO
• DESARROLLAR LAS IDEAS EN DIVERSAS IMÁGENES SENSILLAS
• ESCRIBIR UN MENSAJE CLARO Y BEREBE PROBANDO DISTINTO
TIPOS DE REDACCIÓN

EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE CARTELES:

• CARTEL DE ASISTENCIA

• CARTEL DE RESPONSABILIDAD

• CARTEL DE TIEMPO

LOS CARTELES TIENEN VINCULACIÓN CON EL AMBIENTE POR QUÉ LOS