PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….

1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….

1.3 Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria

1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Ciencia, Tecnología y Producción – Vida, Tierra y
Territorio – Cosmos y Pensamiento

1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.

1.6 Curso: Primer año de escolaridad

1.7 Número de estudiantes: ……………………………………………………………………………………………………………….

1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….

1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...

1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre
Tierra.
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Contribuimos al desarrollo de valores sociocomunitarios y hábitos de vida saludable en lo físico, afectivo y espiritual de las
niñas y los niños de 4 años, desarrollando capacidades, habilidades y potencialidades, a través de actividades lúdicas
vinculadas y articuladas a la vida cotidiana de la familia y la comunidad para favorecer el desarrollo de su identidad cultural y
lingüística en el contexto donde vive.
OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños, (SER); a partir del conocimiento y reflexión
de costumbres y prácticas culturales, (SABER); recuperando hábitos alimenticios saludables de la familia y comunidad,
(HACER); para contribuir en las relaciones interpersonales en armonía y equilibrio con la naturaleza (DECIDIR).

ACTIVIDADES DEL PLAN

NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA (PNCE)

Comunicación y Lenguajes
COMUNIDAD Y
 Análisis estadístico y de SOCIEDAD  Los medios de comunicación (CB) como instrumento
fuentes primarias de los de información en la sociedad (CR)
diferentes tipos de violencia,  Los medios de comunicación (CB) para informar a la
existentes en nuestro entorno comunidad (CR)
socioeducativo.  Grafomotricidad
 Invitación a profesionales o  La vocal “u” (CB) en el universo (CR)
especialistas del área para  La vocal “u” (CB) en los alimentos saludables de
otorgar información sobre las nuestra comunidad (CR)
causas y consecuencias de la  Grafomotricidad
disolución de las familias y  Relación de las vocales (CB) en nuestro contexto
toda forma de violencia. (CR)
 Las vocales (CB) para diferenciar de los números
(CD)
 Los gestos (CB) como medio de expresión de
nuestros sentimientos(CD) (PNCE)
 Los gestos (CB) como reflejo de nuestros sentimientos
(CD)
 Grafomotricidad
 Grafomotricidad
 Grafomotricidad
Ciencias Sociales
 Derechos y deberes (CB) para el bienestar de las
niñas y los niños en la vida cotidiana (CR)
 Derechos de las niñas y los niños (CB) en nuestra
sociedad (CR)
 Deberes de las niñas y los niños (CB) para nuestro
diario vivir (CR)
 Eduardo Avaroa (CB) defensor de nuestro mar (CR)
 Día de la Madre (CB) en Bolivia (CR)
 Los medios de transporte (CB) en nuestra comunidad
(CR)
 Los medios de transporte (CB) en nuestro entorno
(CR)
 El bus Chuturubí como transporte de nuestra región
(CB) (CR)
 Nuestras obligaciones para fortalecer el respeto (CB)
en la comunidad (CR)
 Nuestros derechos para reforzar los valores (CB) en la
sociedad (CR) (PNCE)
 Manifestaciones culturales a través de las danzas
(CB) en nuestro país (CR)
 Expresión corporal (CD) en nuestras danzas (CB)
 Normas de seguridad en la educación vial (CB) en la
comunidad (CR)
 La educación vial como norma de seguridad (CB) para
las personas en la sociedad (CR)
 Relación de colores para la seguridad peatonal en
diversas regiones (CB) (CR)
 Pedro Domingo Murillo Héroe de nuestra historia
boliviana (CB) (CR)
 Grafomotricidad
 La protección de nuestra vida (CB) en los objetos
peligrosos del hogar (CR)
  Personas que ayudan en los accidentes (CB) de la
comunidad (CR)
 La seguridad (CB) para la protección de nuestra vida
en la sociedad (CR)
 Día del Maestro (CB) en nuestro país (CR)
 Día de la Independencia de Bolivia (CB) (CR)
 La Bandera (CB) como Símbolo Patrio de Bolivia (CR)
 La Wiphala (CB) como nuestro emblema multicolor del
país (CR)

Artes Plásticas y Visuales

 Relación de los colores (CB) en los hilos de costura
(CD)
Idiomas
 Los colores de la Bandera boliviana (CB) en distintos
idiomas de las culturas (CR), (castellano, aymara,
quechua, guaraní, e inglés).
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN Matemática
 El número “5” (CB) en nuestra fiesta de cumpleaños
(CD)
 El número “5” (CB) en los integrantes de nuestra
familia (CR)
 El conteo del “1 al 5” (CB) con los dedos de la mano
(CD)
 Grande, mediano y pequeño (CB) en el tamaño de
los animales de nuestra región (CR)
 Grande y pequeño (CB) para diferenciar el tamaño de
las guitarras (CR)
 Secuencias lógicas
 Grueso y delgado (CB) en los objetos reciclables de
nuestra comunidad (CR)
 Grueso y delgado (CB) en las velas de cumpleaños
(CD)
 Lleno y vacío (CB) en los nidos de las aves de la
 comunidad (CR)
 Lleno y vacío (CB) en las chispitas de los helados
(CD)
 Grafomotricidad
 El número 6 (CB) en las frutas de nuestra región (CR)
 Secuencias lógicas
 Mucho y poco (CB) en el cuidado del agua de la
comunidad (CR)
 Mucho y poco (CB) en el cuerpo de los peces (CD)
 Grafomotricidad
 El número 7 (CB) en nuestros útiles escolares (CD)
 Los números 6 y 7 (CB) para contar caramelos de la
tienda (CR)
 Las diferencias en nuestros animales (CB) de nuestro
entorno (CR)
 Abierto y cerrado (CB) en los objetos de nuestro
hogar (CR)
 Abierto y cerrado (CB) en los elementos de la cocina
(CD)
 Grafomotricidad
 El número 8 (CB) en la variedad de los peces de
nuestra región (CR)
 El número 8 (CB) para los materiales escolares del
aula (CR)
 Pesado y liviano (CB) para diferenciar elementos de
nuestro alrededor (CR)
 Pesado y liviano (CB) en los objetos de nuestro
entorno (CR)
 Grafomotricidad
 La suma (CB) en la compra de alimentos del
mercado (CR)
 Primero y último (CB) en la carrera estudiantil de la
Unidad Educativa (CR)
 Primero y último (CB) en el desfile de soldados (CR)
VIDA TIERRA Y Ciencias Naturales
TERRITORIO
 El ciclo de la vida (CB) como parte del desarrollo
 humano (CD)
 El ciclo de la vida (CB) en la oveja (CB)
 Coordinación motora (CB) en nuestros juguetes del
hogar (CR)
 Las flores (CB) para adornar nuestra comunidad (CR)
 Identificación en la variedad de las flores (CB) de
nuestro entorno (CR)
 Las partes de la planta (CB) en nuestro jardín de la
Unidad Educativa (CR)
 El árbol (CB) como fuente de vida (CD)
 Laberinto
 Los alimentos de la Madre Tierra (CB) en nuestra
comunidad (CR)
 Alimentos saludables y no saludables (CB) en
nuestro entorno (CR)
 Alimentos saludables (CB) como fuente de energía
para nuestro cuerpo (CR)
 Alimentos no saludables (CB) en golosinas de la
tienda (CR)
 La higiene y el consumo saludable de los alimentos
(CB) para el cuidado de nuestro cuerpo (CR)
 El clima (CB) en las cuatro estaciones del año (CR)
 Las cuatro estaciones (CB) en nuestro contexto (CR)
 Las frutas (CB) como fuente de energía para para
nuestra salud (CR)
 Las frutas (CB) para una vida saludable en la
comunidad (CR)
 Las verduras (CB) para fortalecer nuestras defensas
de enfermedades (CD)
 Las verduras (CB) en sus diversos colores de la
Madre Tierra (CR)
 Identificación de la vivienda para los animales (CB)
en la comunidad (CR)
 Las viviendas de los animales (CB) para identificarlos
en nuestro entorno (CR)
 El cuidado de nuestras mascotas (CB) (CR)
 Animales domésticos y salvajes (CB) en el contexto
 natural (CR)
 Los animales domésticos (CB) en relación con su
sombra (CR)
 Los productos alimenticios (CB) que nos brindan los
animales de la comunidad (CR)
 Alimentos que nos brindan los animales (CB) en
nuestro entorno (CR)
 Relación de los animales y los productos que nos
proporcionan (CB) (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

 Actividades laborales (CB) en la comunidad (CR)
 Actividades laborales (CB) en nuestra comunidad
(CR)
COSMOS Y  Grafomotricidad
PENSAMIENTO  Trabajo comunitario (CB) en el cuidado de la Madre
Tierra (CR)
 La limpieza (CB) en nuestro barrio (CR)
 Los lugares comunes en nuestro barrio (CB) (CR)
 La cancha para hacer deporte en la comunidad (CB)
(CR)
PRODUCTO
 Collage en las imágenes de los medios de transporte.
 Trazos de los números.
 Ejercicios de aprestamiento.
 Collage y pintado de las frutas y verduras.
 Dibujo pintado de la mascota.
 Collages en las imágenes de los alimentos saludables y no saludables.
 Collage en la imagen de la actividad laboral.
 Collage en la lámina del Día del Maestro.
 Cronograma para una merienda saludable.
 Collages y pintado en las cuatro estaciones del año.
 Collage de la danza típico de nuestro departamento.
 Collage de las cantidades de los números 6 y 7.
 Pintado de la imagen del trabajo comunitario.
 Collages de los libertadores de Bolivia.
 Collage y Trazado del número 8.
 Collage en la imagen de (mucho/poco) (abierto/cerrado), (primero / último).
 Collage en la lámina de los animales domésticos.
 Collage en la imagen de la Bandera boliviana y Wiphala.
 Collage en la imagen de los alimentos.
 Sellado con la huella digital del dedo en la imagen de pesado y liviano.
 Participación de los padres de familia y representantes de la Unidad Educativa en las charlas acerca de las causas y
consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 30 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Plan Nacional de Contingencia Educativa:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del Plan Nacional de Contingencia Educativa
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del Plan Nacional de Contingencia Educativa
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.
Objetivo Holístico:
Promovemos las actividades productivas de la familia y comunidad (SER); a partir del conocimiento de los medios de
comunicación, los derechos y deberes, el conteo de números y nociones de tamaño (SABER); utilizando juegos didácticos y
ejercicios de aprestamiento (HACER); para motivar a la interrelación afectiva y el respeto en su comunidad y la sociedad
(DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
 Los medios de comunicación (CB) como instrumento de información en la sociedad (CR)
 Los medios de comunicación (CB) para informar a la comunidad (CR)
 Grafomotricidad
 Ciencias Sociales
 Derechos y deberes (CB) para el bienestar de las niñas y los niños en la vida cotidiana (CR)
 Derechos de las niñas y los niños (CB) en nuestra sociedad (CR)
 Deberes de las niñas y los niños (CB) para nuestro diario vivir (CR)

Matemática
 El número 5 (CB) en nuestra fiesta de cumpleaños (CD)
 El número 5 (CB) en los integrantes de nuestra familia (CR)
CTP  El conteo del 1 al 5 (CB) con los dedos de la mano (CD)
 Grande, mediano y pequeño (CB) en el tamaño de los animales de nuestra región (CR)
 Grande y pequeño (CB) para diferenciar el tamaño de las guitarras (CR)

Ciencias Naturales
 El ciclo de la vida (CB) como parte del desarrollo humano (CD)
VTT  El ciclo de la vida (CB) en la oveja (CB)
 Coordinación motora (CB) en nuestros juguetes del hogar (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Conversamos acerca de los diferentes medios La Unidad Educativa  Coopera en actividades productivas
de comunicación que existen en la comunidad. La Madre Tierra de la familia.
 Identificamos los medios de comunicación en  Respeta la opinión de sus
nuestro hogar. Los alimentos compañeros.
 Apreciamos los medios de comunicación como El aula  Refleja puntualidad y compañerismo
instrumentos de información. en las actividades del aula.
Material para la
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para la .
producción de
motricidad fina. Saber
conocimientos
 Realizamos collage en las imágenes de los
medios de comunicación con lana de diferentes Lápiz  Identifica los medios de
colores. comunicación.
Tajador
 Diferencia los derechos y deberes de
BLOQUE 2 Goma borrador las niñas y los niños.
 Conversamos acerca de los derechos y deberes Lápices de color  Comprende las nociones de tamaño.
de las niñas y los niños.  Conceptualiza las cantidades del “1
 Explicamos la diferencia que existe entre los Crayones al 5”
derechos y deberes.  Comprende las etapas del ciclo de la
 Valoramos los derechos que protegen el Lana de diferentes colores
vida.
bienestar de las niñas y los niños en la Pintura al dedo
comunidad.
Lentejuelas
 Reflexionamos acerca de los deberes que Hacer
debemos cumplir en la sociedad. Papel crepé  Realiza ejercicios de aprestamiento
 Interpretamos uno de nuestros derechos Hilo mechilla para la iniciación a la escritura.
elaborando nuestra cédula de identidad.  Selecciona los medios de
 Elaboramos un collage en los marcos de las Algodón
comunicación que utilizan en su
imágenes de los deberes de las niñas y los Figuras adhesivas de hogar
niños. cualquier preferencia  Utiliza las nociones de tamaño para
Marcadores diferenciar objetos.
 Aplica las cantidades en actividades
BLOQUE 3 Pegamento de la vida diaria.
 Realizamos actividades de conteo del “1” al “5” Tijera  Elabora collages en las imágenes de
con los dedos de la mano. las nociones de tamaño y número
Textos de apoyo
 Experimentamos las nociones de tamaño con “5”.
pedagógico
diferentes elementos de nuestro entorno y Decidir
escuchamos la canción de “grande y pequeño”. Texto de escritura
 Identificamos las cantidades de los números del  Promueve los valores en la
“1 al 5”. comunidad para prevenir los
 Valoramos la importancia de los números para Material de analogía diferentes tipos de violencia.
entender nociones de cantidad en actividades de DVD  Difunde los derechos y deberes en la
nuestro diario vivir. sociedad.
Radio
 Realizamos el trazado del número 5 para
mejorar nuestra motricidad fina. CD (canción grande y
 Elaboramos un collage con algodón en la pequeño)
imagen del número “5”. Televisión
 Elaboramos un collage con papel crepé e hilo de
mechilla en las imágenes de nociones de
tamaño.
BLOQUE 4
 Conversamos acerca del ciclo de vida en los
seres humanos.
 Explicamos las etapas de la vida del ser
 humano.
 Valoramos cada etapa de nuestro desarrollo.
 Realizamos actividades de aprestamiento para
fortalecer la motricidad fina.
 Elaboramos un collage en las flechas que guían
las etapas del ciclo de vida.

PRODUCTO
 Collages en las imágenes de los medios de comunicación.
 Trazado del número 5.
 Collage en la imagen del número 5.
 Collage en la imagen de los deberes.
 Collage en las nociones de tamaño.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 32 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.
Objetivo Holístico:
Promovemos las actividades productivas de la familia y comunidad (SER); mediante la identificación de vocales, gestos,
sonidos naturales, fechas cívicas y las partes de la plasta en la comunidad (SABER); explorando con destrezas y juegos
didácticos (HACER); para fortalecer tanto la identidad cultural como la afectividad en las niñas y los niños (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS
Lenguaje y comunicación
 La vocal “u” (CB) en el universo (CR)
 La vocal “u” (CB) en los alimentos saludables de nuestra comunidad (CR)
 Grafomotricidad
 Relación de las vocales (CB) en nuestro contexto (CR)
  Las vocales (CB) para diferenciar de los números (CD)
 Los gestos (CB) como medio de expresión de nuestros sentimientos (CD)
 Los gestos (CB) como reflejo de nuestros sentimientos (CD)
Ciencias Sociales
 Eduardo Avaroa (CB) defensor de nuestro mar (CR)
 Día de la Madre (CB) en Bolivia (CR)
Educación musical
 Los sonidos naturales (CB) como parte de la música de la comunidad. (CR)
 Los sonidos naturales (CB) en nuestra Madre Tierra (CR)
Matemática
 Secuencias lógicas
CTP
 Grueso y delgado (CB) en los objetos reciclables de nuestra comunidad (CR)
 Grueso y delgado (CB) en las velas de cumpleaños (CD)
Ciencias Naturales
 Las flores (CB) para adornar nuestra comunidad (CR)
VTT  Identificación en la variedad de las flores (CB) de nuestro entorno (CR)
 Las partes de la planta (CB) en nuestro jardín de la Unidad Educativa (CR)
 El árbol (CB) como fuente de vida (CD)
 Laberinto

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Observamos elementos de nuestro entorno que La Unidad Educativa  Valora los diferentes elementos que
empiecen con la vocal “u”. Entorno de la comunidad apoyan en su aprendizaje.
 Escuchamos la canción de las vocales (ronda de  Asume responsabilidad en
las vocales). Hierbas actividades de grupo.
 Conversamos acerca de nuestros sentimientos y El aula  Coopera en actividades del aula y
con qué gestos los expresamos. comunidad.
Material reciclable (tapas
 Identificamos las vocales en los nombres de
corona de gaseosa, botella
diferentes elementos.
pet, lata de leche) Saber
 Valoramos los gestos que nos ayudan a
expresarnos. Planta  Identifica las vocales en los nombres
 Realizamos trazos de la vocal “u” para la
 iniciación a la lectoescritura. Semilla (haba o arveja) de elementos.
 Elaboramos un collage en la imagen de la vocal Material para la  Reconoce las emociones de los
“u” con tapas corona forradas con papel crepé. producción de demás por medio de los gestos.
 Elaboramos un collage en las imágenes de los conocimientos  Identifica los sonidos naturales.
gestos con lana.  Comprende los conceptos de
(grueso/delgado).
BLOQUE 2 Lápiz  Reconoce las partes de las plantas.

 Escuchamos el acontecimiento histórico de Marcadores

Eduardo Avaroa. Crayones Hacer
 Conversamos acerca de la fecha festiva “27 de  Realiza trazos de la vocal “u” para la
Lápices de color
mayo Día de la Madre”. iniciación a la escritura.
 Interpretamos una canción por el Día de la Goma borrador  Practica las vocales con una
Madre en la Unidad Educativa “Feliz Día Mamá” Tajador canción.
 Identificamos diferentes sonidos naturales en  Aplica los conocimientos adquiridos
nuestro entorno. Tijera en actividades cotidianas.
 Valoramos los sonidos naturales de diferentes Pegamento  Elabora collages en láminas de los
elementos en la Madre Tierra. temas avanzados.
Papel lustroso de colores
 Elaboramos un portarretrato y pegamos la foto  Elabora un portarretrato en el Día de
de nuestra mamá. Papel crepé la Madre.
 Pintamos con tiza mojada en la imagen de los Lana de diferentes colores  Selecciona los elementos según los
sonidos naturales. conceptos (grueso /delgado).
Pintura al dedo
BLOQUE 3  Elabora una maceta para sembrar
Bombillas una semilla.
 Conversamos acerca de los conceptos grueso y
Botones
delgado.
 Realizamos ejercicios de secuencias lógicas. Purpurina Decidir
 Explicamos la diferencia de los conceptos Tiza de diferentes colores
grueso/delgado.
 Apreciamos los conceptos de (grueso/delgado) Textos de apoyo  Asume su responsabilidad en el
pedagógico cuidado de las plantas.
para diferenciar elementos de nuestro entorno.  Participa en las charlas acerca de los
 Aplicamos los conocimientos de grueso/delgado Texto de escritura tipos de violencia que existen en el
en el reconocimiento de las imágenes. entorno socioeducativo.
Material de analogía
 Realizamos un collage con purpurina en la vela
gruesa. Revista (imagen de una
persona trabajando)
BLOQUE 4
Fotografía de la mamá
 Conversamos acerca de las partes de la planta y
 la variedad de flores que existen en nuestra CD
comunidad. DVD
 Realizamos la germinación de la semilla (haba o
arveja) en una botella pet transparente. (Video educativo El reino de
 Observemos un video educativo “El reino de las las plantas)
plantas “.
 Explicamos la importancia de la existencia de las
plantas para los seres vivos.
 Reflexionamos acerca del cuidado y protección
que debemos tener a las plantas de la
comunidad.
 Elaboramos un collage en la imagen de un árbol
con papel lustroso.
 Elaboramos una maceta de lata de leche con
tierra para sembrar la semilla germinada de la
haba o arveja.

PRODUCTO
 Portarretrato por el Día de la Madre.
 Trazos de la vocal “u”.
 Pintado de las vocales.
 Collage en la imagen de la vocal “u”.
 Collage en las imágenes de los gestos.
 Pintado en la imagen del gesto favorito.
 Pintado de imágenes de los sonidos naturales.
 Collage y pintado en las imágenes de los conceptos (grueso/delgado).
 Collage en la imagen de un árbol.
 Pintamos el camino del laberinto.
 Maceta con el plantado de la semilla de haba o arveja.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 40 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Plan Nacional de Contingencia Educativa:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del Plan Nacional de Contingencia Educativa
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del Plan Nacional de Contingencia Educativa
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños, (SER); por medio del reconocimiento de los
medios de transporte y la importancia de los buenos hábitos en la alimentación, (SABER); diferenciando los alimentos
saludables y no saludables en nuestro diario vivir, (HACER) para contribuir en el equilibrio del ser humano y la Madre Tierra.
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
 Grafomotricidad
Ciencias Sociales
 Los medios de transporte (CB) en nuestra comunidad (CR)
 Los medios de transporte (CB) en nuestro entorno (CR)
CS  El bus Chuturubí como transporte de nuestra región
 Nuestras obligaciones para fortalecer el respeto (CB) en la comunidad (CR)
 Nuestros derechos para reforzar los valores (CB) en la sociedad (CR)
 Día del Maestro (CB) en nuestro país (CR)
Artes Plásticas y Visuales

 Relación de los colores (CB) en los hilos de costura (CD)

Matemática
 Lleno y vacío (CB) en los nidos de las aves de la comunidad (CR)
 Lleno y vacío (CB) en las chispitas de los helados (CD)
CTP
 Grafomotricidad
 El número 6 (CB) en las frutas de nuestra región (CR)
 Secuencias lógicas
VTT Ciencias Naturales

 Los alimentos de la Madre Tierra (CB) en nuestra comunidad (CR)

  Alimentos saludables y no saludables (CB) en nuestro entorno (CR)
 Alimentos saludables (CB) como fuente de energía para nuestro cuerpo (CR)
 Alimentos no saludables (CB) en golosinas de la tienda (CR)
 La higiene y el consumo saludable de los alimentos (CB) para el cuidado de nuestro cuerpo (CR)
 Las frutas (CB) como fuente de energía para para nuestra salud (CR) (PNCE)
 Las frutas (CB) para una vida saludable en la comunidad (CR) (PNCE)
 Las verduras (CB) para fortalecer nuestras defensas de enfermedades (CD) (PNCE)
 Las verduras (CB) en sus diversos colores de la Madre Tierra (CR) (PNCE)

Valores Espiritualidades y Religiones

 Actividades laborales (CB) en la comunidad (CR)

CP
 Actividades laborales (CB) en nuestra comunidad (CR)
 Grafomotricidad

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Observamos y conversamos acerca de los  Muestra respeto a sus
diferentes medios de transporte que existe en La Unidad Educativa compañeros(as) del aula.
las regiones. (PRÁCTICA)
Entorno de la comunidad  Coopera en actividades de juego.
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para
 Aprecia los alimentos que brinda la
estimular la motricidad fina. (PRÁCTICA) El aula Madre Tierra.
 Explicamos sobre la fecha conmemorativa “6 de
Los compañeros del aula
junio Día del Maestro”. (TEORÍA)
 Reflexionamos sobre los deberes y las Frutas y verduras Saber
obligaciones que realizamos en la comunidad. Objetos
(VALORACIÓN)  Identifica cantidades en objetos de
 Realizamos un collage con distintos materiales Lenteja su entorno.
en las vías de los medios de transporte. Avena  Reconoce los alimentos saludables
(PRODUCCIÓN) y no saludables.
Arroz
 Realizamos un collage en el camino del bus  Comprende los conceptos de lleno
Chuturubí. (PRODUCCIÓN) Trigo y vacío.
 Realizamos un collage en la lámina del Día del Fideo (letras)
Maestro con papel de regalo. (PRODUCCIÓN)  Comprende los hábitos de higiene
Material para la en la alimentación.
BLOQUE 2 producción de  Identifica las actividades laborales
conocimientos que existen en su comunidad.
 Observamos y conversamos acerca de la
variedad de colores que existen en nuestro Lápiz
entorno. Goma borrador Hacer
 Conversamos y comparamos los conceptos de
lleno y vacío con diferentes elementos de Tajador  Pinta con lápices de color las
nuestro entorno. Pegamento imágenes de temas avanzados.
 Identificamos el número “6” y la cantidad que  Utiliza destrezas y habilidades
Crayones manuales en las actividades
representa.
 Valoramos los ejercicios de aprestamiento que Lápices de color plásticas.
fortalecen la motricidad fina.  Desarrolla ejercicios de
Pintura al dedo
 Elaboramos un collage con lentejuelas y lana en aprestamiento para perfeccionar la
las imágenes de los conceptos (lleno/vacío). Lana de diferentes colores motricidad fina.
 Realizamos grafías del número “6”. Papel crepé  Practica los hábitos de higiene en la
alimentación.
Plastilina  Elabora un collage de los cereales.
BLOQUE 3 Lentejuelas  Interpreta canciones infantiles.
 Conversamos acerca de los alimentos que nos Serpentina
brinda la Madre Tierra.
Papel de regalo Decidir
 Dialogamos acerca del consumo de alimentos
saludables y no saludables en nuestra Unidad Papel lustroso  Asume su responsabilidad en las
Educativa. Papel higiénico blanco actividades manuales.
 Presentamos un cronograma de merienda
saludable. Cartulina de diferentes  Promueve la tolerancia y valores en
colores su hogar.
 Escuchamos la “canción infantil de las frutas”
 Explicamos la importancia de la higiene y Algodón  Participa en la elaboración del
manipulación de alimentos. cronograma para charlas a los
Cintas padres de familia acerca de la
 Valoramos las frutas y verduras que producen
en diferentes regiones. Tijera violencia.
 Realizamos collages con cereales y serpentina Textos de apoyo
en las láminas de los alimentos saludables y no pedagógico
saludables.
Texto de escritura
 Elaboramos frutas con cartulina de colores.
 Organizamos el cronograma de merienda Material de analogía
saludable con los padres de familia. Radio
BLOQUE 4 DVD
 Conversamos acerca de las actividades CD (canción de las frutas,
laborales que se realizan en la comunidad. canción de las verduras)
 Explicamos las actividades laborales que existen Videos educativos
en nuestra comunidad.
 Valoramos las diferentes actividades que Televisión
realizan en diferentes regiones.
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para
fortalecer la motricidad fina.
 Elaboramos un collage con fideo de letras en la
imagen de la actividad laboral.

PRODUCTO
 Collage en las imágenes de los medios de transporte.
 Trazos de los números.
 Ejercicios de aprestamiento.
 Collage de las frutas.
 Pintado de las verduras.
 Dibujo pintado de la mascota.
 Collages en las imágenes de los alimentos saludables y no saludables.
 Pintado de la imagen en la actividad laboral
 Collage en la imagen de la actividad laboral.
 Collage en la lámina del Día del Maestro.
 Cronograma para las charlas a los padres de familia acerca de la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 34 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

Plan Nacional de Contingencia Educativa:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del Plan Nacional de Contingencia Educativa
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del Plan Nacional de Contingencia Educativa
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños, (SER); por medio del reconocimiento de las
manifestaciones culturales, las cuatro estaciones y la importancia de seguir las normas de seguridad para la educación vial,
(SABER); desarrollando destrezas artísticas plásticas imaginativas, psicomotrices, explorando la naturaleza y a los animales
del entorno, (HACER) para contribuir en el equilibrio del ser humano y la Madre Tierra (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
 Grafomotricidad
Ciencias Sociales
 Manifestaciones culturales a través de las danzas (CB) en nuestro país (CR)
CS  Expresión corporal (CD) en nuestras danzas (CB)
 Normas de seguridad en la educación vial (CB) en la comunidad (CR)
 La educación vial como norma de seguridad (CB) para las personas en la sociedad (CR)
 Relación de colores para la seguridad peatonal en diversas regiones (CB) (CR)
 Pedro Domingo Murillo Héroe de nuestra historia boliviana (CB) (CR)
Matemática
 Mucho y poco (CB) en el cuidado del agua de la comunidad (CR)
 Mucho y poco (CB) en el cuerpo de los peces (CD)
 Grafomotricidad
CTP
 El número 7 (CB) en nuestros útiles escolares (CD)
 Los números 6 y 7 (CB) para contar caramelos de la tienda (CR)
 Las diferencias en nuestros animales (CB) de nuestro entorno (CR)

Ciencias Naturales
 El clima (CB) en las cuatro estaciones del año (CR)
 Las cuatro estaciones (CB) en nuestro contexto (CR)
VTT
 Identificación de la vivienda para los animales (CB) en la comunidad (CR)
 Las viviendas de los animales (CB) para identificarlos en nuestro entorno (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

CP
 Trabajo comunitario (CB) en el cuidado de la Madre Tierra (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Conversamos acerca de las manifestaciones La Unidad Educativa  Convive y coopera en actividades
culturales que existe en Bolivia. Entorno de la comunidad del aula.
 Escuchamos un relato corto de la historia de  Respeta y protege a la Madre
 Bolivia “16 de julio”. Los compañeros del aula Tierra.
 Explicamos las danzas típicas de nuestra región. Prendas de vestir de niñas y  Manifiesta actitudes de respeto
 Valoramos la diversidad cultural expresa en niños hacia los compañeros
danzas típicas de nuestro país.  Refleja Puntualidad en la
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para Diferentes objetos
presentación de actividades.
fortalecer la motricidad fina. Fideo (gusanito)
 Realizamos un collage con la imagen de la Saber
Material de reciclaje
danza típica de nuestro departamento.  Identifica el traje típico de su
(envolturas de caramelo)
BLOQUE 2 departamento.
Material para la producción  Reconoce el significado de los
 Conversamos acerca de las normas de de conocimientos colores del semáforo.
seguridad que debe existir en nuestra Lápiz  Explica en sus propias palabras el
comunidad.
Tajador cuidado que se debe tener a la
 Observamos el video educativo “El semáforo “. Madre Tierra.
 Explicamos la importancia de cumplir las normas Goma borrador  Comprende los conceptos de
de seguridad para la educación vial. cantidad.
Lápices de color
 Explicamos acerca del trabajo comunitario que  Identifica las viviendas de los
realizamos en la comunidad o barrio. Crayones animales en la comunidad.
 Valoramos las normas de seguridad de la Pintura al dedo
educación vial que ayudan a prevenir Hacer
accidentes. Lentejuelas
 Realiza ejercicios de aprestamiento
 Elaboramos un semáforo con material reciclado Tijera para estimular la motricidad fina.
(caja de cartón) y papel lustroso y dramaticemos  Elabora actividades plásticas de los
Pegamento
el video educativo. temas avanzados.
Algodón  Practica la grafía del número “7”.
Papel seda de diferentes  Elabora un collage de la danza
BLOQUE 3
colores típica de su departamento.
 Conversamos acerca de la noción de cantidad
Papel crepé de diferentes  Elabora collages en imágenes de
(mucho/poco). (mucho / poco).
colores
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para  Elabora un collage en las imágenes
estimular la motricidad fina. Papel lustroso de diferentes de las cuatro estaciones.
 Identificamos el número “7” y la cantidad que colores
Decidir
representa. Textos de apoyo pedagógico
 Apreciamos los elementos de nuestro entorno  Promueve los valores y respeto en
para realizar nociones de cantidad. Texto de escritura la Unidad Educativa para prevenir
 Valoramos las diferencias de los animales en Material de analogía la violencia.
nuestra comunidad.  Fortalece su aprendizaje en
 Realizamos un collage en la imagen de mucho y Radio actividades de la vida diaria.
poco con fideo. Televisión  Difunde la importancia del
 Realizamos un collage con envolturas de compañerismo y el respeto mutuo
caramelo identificando cantidades. CD (canción de las 4 para prevenir la violencia.
estaciones)
BLOQUE 4 DVD

 Conversamos acerca del clima de las cuatro Láminas de las 4 estaciones

estaciones del año. Revista o lamina (danza del
 Observamos las imágenes de las viviendas de departamento)
los animales en la comunidad.
 Identificamos las viviendas de los animales en
nuestra comunidad.
 Valoramos los cambios climáticos que se
presentan en las estaciones del año.
 Realizamos un collage con algodón en los copos
de nieve de invierno.
 Realizamos un collage con papel seda en las
flores de la primavera.
 Aplicamos la técnica del sellado con cotonete en
la imagen del verano.
 Realizamos un collage con lentejuelas en la
imagen del otoño.

PRODUCTO
 Collages y pintado en las cuatro estaciones del año.
 Collage de la danza típico de nuestro departamento.
 Collage en las imágenes de cantidad (mucho/poco).
 Collage de las cantidades de los números 6 y 7.
 Pintado de la imagen del trabajo comunitario.
 Participación de los padres de familia y representantes de la Unidad Educativa en la implementación del kiosco con
alimentos saludables.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5

III. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 30 PERIODOS
IV. DESARROLLO CURRICULAR

Plan Nacional de Contingencia Educativa:

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del Plan Nacional de Contingencia Educativa
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del Plan Nacional de Contingencia Educativa
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños (SER); a través del reconocimiento de objetos
que ponen en peligro nuestra vida, conceptos espaciales y la diversidad de animales que existen en nuestra comunidad.
(SABER); practicando ejercicios de aprestamiento y la limpieza en nuestra aula, (HACER) para contribuir en el equilibrio del
ser humano y la Madre Tierra (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
 Grafomotricidad
Ciencias Sociales
 Grafomotricidad
CS
 La protección de nuestra vida (CB) en los objetos peligrosos del hogar (CR)
 Personas que ayudan en los accidentes (CB) de la comunidad (CR)
 La seguridad (CB) para la protección de nuestra vida en la sociedad (CR)
 Día de la Independencia de Bolivia (CB) (CR)
CTP Matemática
  Abierto y cerrado (CB) en los objetos de nuestro hogar (CR)
 Abierto y cerrado (CB) en los elementos de la cocina (CD)
 Grafomotricidad
 El número 8 (CB) en la variedad de los peces de nuestra región (CR)
 El número 8 (CB) para los materiales escolares del aula (CR)

Ciencias Naturales
 El cuidado de nuestras mascotas (CB) (CR)
VTT  Animales domésticos y salvajes (CB) en el contexto natural (CR)
 Los animales domésticos (CB) en relación con su sombra (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

CP
 La limpieza (CB) en nuestro barrio (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Conversamos acerca de los objetos que ponen La Unidad Educativa  Coopera en actividades productivas
en peligro nuestra vida. La Madre Tierra de la familia.
 Conversamos acerca de la fecha cívica “6 de  Respeta y cuida a la Madre tierra.
agosto” Día de la Independencia de Bolivia. Los alimentos  Refleja puntualidad y compañerismo
 Explicamos las profesiones y oficios (bombero, El aula en las actividades del aula.
electricista, policía), que ayudan en los .
Material para la
accidentes de la comunidad.
producción de Saber
 Apreciamos a las personas que ayudan y
conocimientos  Identifica objetos y acciones que
protegen a la comunidad de accidentes.
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para la Lápiz ponen en peligro su vida.
motricidad fina. Tajador  Reconoce a las personas que
 Elaboramos un collage de los libertadores de ayudan en los accidentes.
Bolivia. Goma borrador  Comprende los conceptos espaciales
Lápices de color (abierto/cerrado.)
BLOQUE 2
 Conceptualiza las cantidades del “1
 Conversamos acerca de los conceptos Crayones al 8”.
espaciales (abierto/cerrado). Lana de diferentes colores  Identifica animales domésticos.
 Describimos los conceptos espaciales de abierto Papel lustroso  Identifica animales salvajes.
y cerrado en elementos de nuestro entorno.
Hilo mechilla  Comprende los cuidados que
 Valoramos los ejercicios de aprestamiento que
necesitan las mascotas.
estimulan a la iniciación de la escritura. Figuras adhesivas de
 Elaboramos un collage con lana identificando los cualquier preferencia Hacer
conceptos de abierto y cerrado.  Realiza ejercicios de aprestamiento
Marcadores
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para para la iniciación a la escritura.
estimular la motricidad fina. Pegamento
 Realiza grafías de los números.
Tijera  Utiliza los conceptos espaciales en
BLOQUE 3 Textos de apoyo actividades de su hogar.
 Conversamos acerca de la limpieza en nuestro pedagógico  Aplica las cantidades en actividades
barrio. de la vida diaria.
Texto de escritura  Elabora collages en las imágenes de
 Realizamos grafías del número “8”.
 Identificamos el número “8” y la cantidad que los temas avanzados.
representa. Material de analogía Decidir
 Explicamos la importancia de mantener limpio DVD  Promueve el compañerismo en su
nuestro barrio y comunidad. entorno socioeducativo.
 Valoramos las actividades que nos apoyan en Radio  Difunde los tipos de violencia y como
nuestro aprendizaje. CD (canción el sonido de prevenir estos actos en la
 Realizamos un collage con papel lustroso en la los animales, en la granja comunidad.
imagen del número 8. de mi Tío)
 Realizamos un collage de figuras adhesivas
Televisión
representando la cantidad del número 8.
Lámina de los libertadores
de Bolivia
BLOQUE 4
 Interpretamos las cantidades con diferentes
elementos del “1 al 8”.
 Escuchamos la canción de “El sonido de los
animales”.
 Identificamos animales domésticos y salvajes.
 Explicamos acerca de los cuidados y
responsabilidad que implica tener una mascota.
 Valoramos la diversidad de animales que
tenemos en nuestra región.
 Realizamos un collage con hilo mechilla
 relacionando a los animales domésticos con su
sombra.

PRODUCTO
 Collages de los libertadores de Bolivia.
 Trazado del número 8.
 Collage en la imagen del número 8.
 Collage en la imagen de abierto y cerrado.
 Collage en la lámina de los animales domésticos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6
III. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN EN FAMILIA COMUNITARIA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 30 PERIODOS
IV. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La familia en las relaciones intraculturales e interculturales en armonía con la Madre Tierra.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de respeto y complementariedad en las niñas y los niños (SER); a través del reconocimiento de la
primera lengua, Bandera, Wiphala, nociones de peso y alimentos que nos brindan los animales en la comunidad. (SABER);
practicando con actividades psicomotrices en la Unidad Educativa, (HACER) para contribuir en el equilibrio del ser humano y
la Madre Tierra (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Lenguaje y comunicación
 Grafomotricidad
Ciencias Sociales
 La Bandera (CB) como Símbolo Patrio de Bolivia (CR)
 La Wiphala (CB) como nuestro emblema multicolor del país (CR)
 Idiomas
 Los colores de la Bandera boliviana (CB) en distintos idiomas de las culturas (CR), (castellano, aymara,
quechua, guaraní, e inglés).
Matemática
 Pesado y liviano (CB) para diferenciar elementos de nuestro alrededor (CR)
 Pesado y liviano (CB) en los objetos de nuestro entorno (CR)
CTP  Grafomotricidad
 La suma (CB) en la compra de alimentos del mercado (CR)
 Primero y último (CB) en la carrera estudiantil de la Unidad Educativa (CR)
 Primero y último (CB) en el desfile de soldados (CR)
Ciencias Naturales

VTT  Los productos alimenticios (CB) que nos brindan los animales de la comunidad (CR)
 Alimentos que nos brindan los animales (CB) en nuestro entorno (CR)
 Relación de los animales y los productos que nos proporcionan (CB) (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
 Los lugares comunes en nuestro barrio (CB) (CR)
CP
 La cancha para hacer deporte en la comunidad (CB) (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Conversamos acerca del Día de la Bandera La Unidad Educativa  Aprecia los alimentos que brinda la
boliviana “17 de agosto” y la Wiphala un Entorno de la comunidad Madre Tierra.
emblema multicolor de Bolivia.  Asume responsabilidad en
 Comparamos los colores de la Bandera Hierbas actividades de grupo.
boliviana en diferentes idiomas. El aula  Convive y cuida la naturaleza.
 Apreciamos los diferentes idiomas de las  Refleja puntualidad en la
Cascara de huevo
culturas en Bolivia. presentación de actividades.
 Realizamos ejercicios de aprestamiento para Arroz
estimular la motricidad fina. Material para la
 Elaboramos collages en la imagen de la Saber
producción de
Bandera de Bolivia con papel crepé. conocimientos  Identifica los colores de la Bandera
 Realizamos un collage en la imagen de la
 Wiphala con papel lustroso. Lápiz boliviana.
Marcadores  Reconoce lugares característicos de
BLOQUE 2 su comunidad.
Crayones  Diferencia las fechas cívicas.
 Conversamos acerca de la noción de peso con Lápices de color  Identifica alimentos naturales de los
objetos de nuestro entorno. animales.
 Explicamos los lugares característicos que Goma borrador
 Comprende los conceptos espaciales
existen en nuestro barrio y comunidad. Tajador (abierto/cerrado).
 Valoramos los ejercicios de aprestamiento que  Diferencia los colores en diferentes
Tijera
estimulan a la iniciación de la escritura. idiomas.
 Aplicamos la técnica del sellado con nuestra Pegamento  Diferencia las nociones de peso.
huella digital con pintura al dedo en las Papel lustroso de colores
imágenes de pesado y liviano.
Papel crepé de colores Hacer
BLOQUE 3
Lana de diferentes colores  Realiza ejercicios de aprestamiento
 Realizamos una fila de niñas y de niños en la para la iniciación a la escritura.
Pintura al dedo
cancha de la Unidad Educativa e identificamos  Practica los conceptos espaciales en
al primero y último. Purpurina actividades de la vida diaria.
 Conversamos acerca de la introducción a la Plastilina  Desarrolla los conocimientos
suma con alimentos en nuestro aprendizaje. adquiridos en actividades del aula.
 Explicamos la importancia de mantener limpio Textos de apoyo  Elabora collages en láminas de los
nuestro barrio y comunidad. pedagógico temas avanzados.
 Valoramos los espacios deportivos que nos Texto de escritura  Practica el conteo con diferentes
apoyan en nuestro aprendizaje. Material de analogía elementos.
 Realizamos un collage con lana trenzada Decidir
identificándolas al primero y último de la fila. Revista (imagen de una
 Realizamos un collage con purpurina en la persona trabajando)
imagen de la cancha. Fotografía de la mamá  Asume su responsabilidad en el
cuidado de la Madre Tierra.
BLOQUE 4
 Participa en talleres acerca de los
 Conversamos sobre los alimentos que nos tipos de violencia y las
brindan los animales. consecuencias que estos tienen en
 Explicamos la importancia de consumir los la comunidad.
alimentos que nos brindan los animales.  Promueve el consumo de alimentos
 Apreciamos los alimentos que nos brindan los naturales en su hogar.
animales en la comunidad.
 Elaboramos un collage en la imagen de los
alimentos que nos brindan los animales con
 plastilina y cascara de huevo.

PRODUCTO
 Collage en la imagen de la Bandera boliviana.
 Collage en la imagen de la Whipala.
 Collage en la imagen de los alimentos.
 Collage en la imagen de primero y último.
 Sellado con la huella digital del dedo en la imagen de pesado y liviano.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1er año de escolaridad en familia comunitaria. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leo y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Plan Nacional de
Contingencia Educativa. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.