1
Tecnología De La Información y Comunicación, Y Ciencia,
Tecnología y Sociedad (TIC) (CTS)
Valentina Sarmiento Ramos
IES Infotep
Instituto Nacional De Formación Técnico y Profesional
Ofimática
Dr. Esteban Mercado
13 de agosto del 2021
2
Educar es depositar en una Persona toda la obra humana Que le ha antecedido, es hacerle
Resumen del mundo viviente, Hasta el día en que vive, Es ponerla al nivel de su Tiempo para
que flote sobre Él y no debajo de su tiempo, Con lo que no podría salir a flote, Es prepararla para
la vida. José Martí (1968)
3
INTRODUCCIÓN
La educación en sentido amplio, desde el enfoque de la tecnología en general desataron
una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí,
el Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica para ser una red de
fácil uso que modificó las pautas de interacción social. Una sociedad formada por la tecnología
requiere que los ciudadanos manejen saberes científicos y técnicos ya que pueden responder a
necesidades en cualquier circunstancia sobre aspectos como el transporte, la energía, la salud,
etc., integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles de la
enseñanza el fin de este trabajo es ver el conocimiento que traduce un uso generalizado de la
tecnología para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la
vida.
¿Ahora la pregunta es: utilizamos estos conocimientos para nuestro bien o para nuestro mal?
4
ORIGENES (TIC) (CTS)
Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un
lugar central en la sociedad y en la economía del fin de siglo, con una importancia creciente. El
concepto de TIC surge como coincidencia tecnológica de la electrónica, el software y las
infraestructuras de telecomunicaciones. La asociación de estas tres tecnologías da lugar a una
concepción del proceso de la información, en el que las comunicaciones abren nuevos horizontes
y muchas preguntas que resolver.
surgen de manera aproximativa a raíz de la invención del telégrafo (1833) y el posterior
despliegue de redes telegráficas por la geografía nacional, se desarrolla entre los años 1850 y
1900. Actualmente estamos acostumbrados a coexistir con todo tipo de servicios que nos
facilitan la comunicación entre personas, pero la experiencia con estos sistemas es relativamente
reciente. A lo largo de la historia las señales han ido evolucionando en cuanto a su variedad y
complejidad, para ajustarse a las necesidades de comunicación del hombre. Esta evolución de las
comunicaciones entre personas se ha beneficiado en gran medida de los avances tecnológicos
experimentados en todas las épocas, que han ido suprimiendo las barreras que tradicionalmente
han limitado la interactividad entre las personas: riqueza de contenido, distancia de las
comunicaciones, cantidad de información transmitida, El uso de nuevos tipos de señales y el
desarrollo de nuevos medios de transmisión, adaptados a las crecientes necesidades de
comunicación, han sido fenómenos paralelos al desarrollo de la historia.
Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnología digital,
lo cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias a las que asistimos. Se abandona la
5
transmisión analógica y nace la Modulación por Impulsos Codificados o, lo que es lo mismo, la
frecuencia inestable se convierte en código binario, estableciendo los datos como único elemento
de comunicación.
En este sentido (TIC) es un grupo diverso de prácticas, conocimientos y herramientas,
vinculados con el consumo y la transmisión de la información y desarrollados a partir del cambio
tecnológico vertiginoso que ha experimentado la humanidad en las últimas décadas, sobre todo a
raíz de la aparición de Internet.
Por otro lado, la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) se origina con el ámbito educativo
se dieron en la década de los 60’s y principios de los 70’s en universidades británicas y de
Europa central Se trata de una perspectiva o movimiento que pone el acento en la existencia de
importantes interacciones entre ellos. A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han
tenido gran importancia en las formas de vida social (del mismo modo que, históricamente, las
formas de vida social han sido también determinantes en el desarrollo tecnocientífico). Sin
embargo, es en las últimas décadas cuando la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad es
aún más intensa y ha comenzado a construir un tema de reflexión sustantivo. podemos decir, que
los planteamientos más prácticos de este movimiento tienden a reclamar la presencia del público,
en los procesos de toma de decisiones sobre el desarrollo tecnocientífico. La influencia de las
tecnologías en la vida social es, hoy más que nunca, de gran intensidad.
En este sentido, se tiene que el CTS es un campo de estudio e investigación productiva,
que busca que la educación fundamentada en esta perspectiva, ayude a comprender mejor la
ciencia y la tecnología en el contexto social en el cual se desarrolla, así como sus relaciones.
Además, al pensar en CTS como una propuesta educativa general, se identifica que esta
6
perspectiva aporta en el planteamiento de los currículos escolares y apunta hacia la formación de
conocimientos y valores de participación ciudadana y de democracia responsable.
7
ESTRATEGIAS (TIC) (CTS)
Estrategias utilizadas por la (TIC)
Preparación, presentación, asociación comparativa, generalización sistemática y
aplicación... Hoy, problemas conceptuales y prácticos han provocado que se haya preferido el
término estrategia, como elemento aglutinador y rector de la actividad, ya que es un conjunto de
acciones que permite la unidad y la variedad de acción ajustándose y acomodándose a
situaciones y finalidades contextualizadas y aun el de procedimiento
Trabajo autónomo o aprendizaje autorregulado
Trabajo colaborativo o en grupo
Diferentes lugares/escenarios
Interactividad
Estrategias utilizadas por la (CTS)
A nivel de educación secundaria, los diferentes programas CTS pueden clasificarse en
tres grupos (Waks, 1990; Kortland, 1992; Sanmartín y Luján, 1992; citados por Osorio 2002):
injertos CTS, Ciencia y tecnología a través de CTS, y CTS pura.
• Injertos CTS
8
La modalidad de injertos es especialmente útil para abordar una temática de un curso de
ciencias o de tecnología y, como dice el autor Osorio (2002), es la estrategia mas viable para ser
aplicada en los currículos de la educación secundaria de los países latinoamericanos si tenemos
en cuenta la dificultad de modificarlos por su actual atomización
• Ciencia y tecnología a través de CTS
Consiste en la estructuración de los contenidos de las asignaturas de tipo científico y
tecnológico con orientación CTS. Constituyen una alternativa para los estudiantes poco atraídos
por la ciencia.
• CTS pura
. El primero de estos ejes hace referencia a la delimitación y presentación histórico-
evolutiva de una serie de hechos y acontecimientos que permiten incorporar conjuntos de
conceptos, por ejemplo, la técnica y el nacimiento de la ciencia e el antiguo mundo egipcio y
presocrático.
9
CONCLUSIÓN
Si analizamos la época en la que pertenecemos y la comparamos con la época de nuestros
padres y abuelos nos parece increíble cómo eran esos tiempos sin la magia de la tecnología ,
algunos no nos imaginamos vivir sin redes sociales , sin los buscadores para obtener información
para todas esas tareas e investigaciones y sin enterarnos de todas aquellas situaciones que
ocurren en territorios distantes al nuestro en tiempo real y muchas más cosas que realizamos con
la facilidad y eficiencia de la tecnología , somos habitantes de un mundo en constante cambio y
no debemos estar excluidos del cambio social.
La tecnología es algo que no estaba cuando usted nació.
(Alan Kay)
Recuperado de [Link]
legitimo-de-la-computacion-personal
10
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
[Link]
[Link]
[Link]
2MDk5/details?hl=es
