UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
NOMBRE
Génesis Núñez Rodríguez
ID
100013387
ASIGNATURA
Terapia de juego
PROFESOR
Daysi Rodríguez
ÍNDICE
Introducción
Punto I: terapia directiva y no directiva
Punto II: descripción de caso sobre el juego cooperativo y
de espectador
Punto III: estudio de caso
Punto IV: simulacro de conferencia
Punto V: dimensiones terapéuticas
Punto VI: define con palabras propias los siguientes
postulados
INTRODUCCION
En lo siguiente estaré presentando todo mi esfuerzo, espero y sea útil y
de satisfacción para usted, a continuación les presento mi práctica final
de terapia de juego, donde se muestra varios postulados, definiciones,
casos, entre otros. Esta asignatura fue de gran provecho para todos
nosotros ya que cada inquietud que teníamos se las presentábamos a
usted y debido a cuando usted podía nos respondía, muchas gracias por
todo durante el trimestre maestra. Dios le bendiga.
Punto I: Terapia directiva y no directiva.
1- Investiga de forma adecuada todo sobre la terapia de juego
directiva (Valor 5 puntos)
La toma de decisiones, el control y el material clínico es elegida por el
terapeuta, el niño es conducido a abordar los temas que el terapeuta considera
relevantes, estimula al niño a enfrentar emociones o comportamientos difíciles
y a encontrar formas alternativas para expresar sus pensamientos y
sentimientos.
2- Investiga de forma adecuada todo sobre la terapia de juego no
directiva (Valor 5 puntos)
Se basa en la suposición de que cada individuo lleva dentro de sí mismo, no
solo la habilidad para resolver sus propios problemas de una manera efectiva,
sino también el impulso de crecimiento interno que hace que la conducta
madura llegue a ser más satisfactoria que la conducta inmadura
Punto II- Descripción de caso sobre el juego cooperativo y el juego de.
espectador.
El juego del espectador pasa más a menudo durante los 12 a 36 meses, el
niño mira a otros niños jugar y así aprende a relacionarse con los demás y a
comunicarse de diferentes maneras. Aunque los niños pueden hacer preguntas
a otros niños, no se esfuerzan en hacerlo, simplemente miran. Este tipo de
juego por lo general comienza al año de edad, pero puede tener lugar a
cualquier edad.
El juego cooperativo empieza en el período preescolar tardío. El juego está
organizado por objetivos de grupo. Hay al menos un líder, y los niños están
definitivamente dentro o fuera del grupo. Cuando los niños pasan de un mundo
centrado en sí mismos a una comprensión de la importancia de los contratos
sociales y las reglas, comienzan a jugar juegos con reglas. Este desarrollo
ocurre cuando aprenden por ejemplo, deportes de equipo. Los juegos con
reglas enseñan a niños el concepto que la vida tiene pautas que cada uno debe
seguir.
a-Describe un caso en donde se manifieste el juego cooperativo (debe ser
de tu imaginación)
Evitar que una pelota caiga al suelo. Todos los jugadores tienen que
comprometerse con su esfuerzo.
b- Describe un caso en donde se manifieste el juego de espectador (debe
ser de tu imaginación)
Este juego se produce cuando un niño se limita a observar a otros niños
jugando y no participa en la acción.
Desarrolla de forma muy puntual cada caso y justifica. (Valor 10 puntos).
En el juego cooperativo es una forma de cooperar de todos proponerse algo y
conseguirlo.
En el juego de espectador, observar a otros jugando permite aprender las
reglas, adquirir vocabulario y aprender formas de actuación social.
Punto III-Estudio de caso:
Eva es tu vecina, tiene una niña de 4 años, se enteró que estas impartiendo la
asignatura de terapia de juego, te indica que quiere que le ofrezcas algunos
tipos de juegos que puedan ayudar en el sano desarrollo, de su hija, ya que es
hija única y no se sabe relacionar con los demás niños. Te pide le expliques a
detalle cada recomendación y le describas de forma detallada, cada juego y su
utilidad.
Ante dicho caso debes ser claro con palabras descriptivas y que la madre
pueda ejecutar cada juego con su hija. (Valor 10 puntos).
Yo como futura psicóloga le puedo ofrecer estos tipos de juego: crear algunos
personajes de su preferencia ya se sea con cartulina, papel de crespa, hacer
máscaras y con ayuda de la madre acercarse a los niños motivarla a jugar y
que los niños también puedan jugar con ella. Otro tipo seria, cuando yo estaba
pequeña les enseñaba los álbumes de fotos de recuerdo a mis amigos y le
comentaba mis sentimientos y emociones que me atraía cada recuerdo, es
muy lindo y estoy segura que le puede funcionar también a mi vecina Eva.
Punto IV- Simulacro de conferencia.
Eres una persona influyente en el área de la psicología y te invitan a dar una
conferencia a los participantes de psicología de la UAPA, el tema central es: La
terapia de juego, sus aportes y en cuales casos lo utilizaría. Explica la forma en
palabras de cómo lo harías. (Valor 5 puntos)
Mi presentación: buenas tardes, mi nombre es Génesis Núñez Rodríguez soy
psicóloga educativa y el tema que vamos a tratar es sobre la terapia de juego,
sus aportes y en cuales casos podemos utilizarla.
La terapia de juego es un modelo terapéutico establecido, reconocido y muy
efectivo para los niños que ha experimentado situaciones de estrés emocional
y que han tenido un efecto observable en las pautas de su desarrollo normal.
El juego constituye una necesidad para el aprendizaje que no está restringida a
ninguna edad, mejora la autoestima, desarrolla la creatividad, aporta bienestar
y facilita la socialización. El juego no es una tarea. Hemos de prestar atención a
que no se convierta en un ejercicio o en una tarea obligatoria.
La terapia de juego utiliza el juego del niño como medio natural de auto
expresión, experimentación y comunicación. Jugando, el niño aprende del
mundo y sus relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y
roles.
Punto V- Dimensiones terapéuticas
-Elabora tres situaciones dónde se evidencie las dimensiones terapéuticas o
el alcance e importancia del juego en las habilidades sociales, en las
habilidades educativas- cognitivas y en los aspectos emocionales. Aquí
desarrollarás el impacto de las terapias de juego en esas 3 áreas. (Valor 5
puntos)
Habilidades sociales de la educación: estas son conductas adquiridas, es
decir, se aprenden, eso significa que pueden enseñarse y modificarse. El
aprendizaje de las conductas se puede realizar, entre otros a través de los
siguientes mecanismos: aprendizaje por experiencia directa, aprendizaje por
observación, aprendizaje verbal o institucional y aprendizaje por feedback
interpersonal.
Las habilidades cognitivas son procesos mentales que se desarrollan desde la
niñez y nos permiten desenvolvernos con éxito en la vida cotidiana.
Habilidades sociales emocionales: se caracteriza por estar estrechamente
vinculados al manejo y la identificación de los sentimientos y las emociones.
Punto VI-Define con palabras propias los siguientes postulados:
a- Indica de forma adecuada la hora en el juego diagnóstico (valor 5
puntos)
Es una técnica que podemos utilizar dentro del proceso psicodiagnóstico con el
objetivo de conocer la realidad del niño(a) y complementar la entrevista inicial
con los padres.
b- Identifica y describe de forma adecuada el juego asociativo, todo con
tus propias palabras. (Valor 5 puntos)
En mi punto de vita el juego asociativo es la forma de juego en la que participa
un grupo de niños en actividades similares o idénticas, sin una organización
formal, sin dirección en el grupo, sin interacción con el mismo y sin un objeto
definido.
