REPORTE DE RESULTADOS DE
ESTUDIANTES
•SABER PRO•
PUNTAJE GLOBAL
Fecha de aplicación 20 DE OCTUBRE DE 2019 De 300 puntos posibles, su
puntaje global es ‣ 132
Fecha de publicación de 18 DE ENERO DE
resultados 2020
GRUPO REFERENCIA (NBC)
Número de registro EK201951214873
‣ Ingeniería industrial y afines
Identificación CC 1120366776
Nombres y apellidos JENIFER SOLANYI CHAVEZ RAMIREZ
¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
Institución UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO-BOGOTÁ D.C. ▲Respecto a los estudiantes a nivel nacional, usted
está aquí.
Código SNIES 13357
▽Respecto a los estudiantes de su grupo de
Programa INGENIERIA INDUSTRIAL referencia(NBC), usted está aquí.
▽23▲
29
•RESULTADOS POR MÓDULOS•
MÓDULOS COMPETENCIAS GENÉRICAS
MÓDULOS PUNTAJE POR MÓDULO ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
De 300 puntos posibles, su puntaje es
Comunicación Escrita 169 ▽▲77
77
Razonamiento 133 ▽19 ▲35
Cuantitativo
Lectura Crítica 117 ▽▲17
17
58
▲▽57
Competencias 149
Ciudadanas
Inglés 94 ▽▲2
3
MÓDULOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MÓDULOS PUNTAJE POR MÓDULO ¿EN QUÉ PERCENTIL SE ENCUENTRA?
De 300 puntos posibles, su puntaje es
Formulación De Proyectos 105 ▽9
De Ingeniería
Pensamiento Científico - 107 ▽15
Matemáticas Y Estadística
Diseño De Sistemas 110 ▽14
Productivos Y Logísticos
MÓDULOS NIVEL DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO POR CARACTERÍSTICAS DEL EVALUADO QUE SE UBICA EN ESTE NIVEL
GENÉRICAS MÓDULO
•El discurso se adecua a un interlocutor o lector específico. Puede identificarse claramente
el propósito del texto.
•En el texto se identifica una estructura que responde a la secuencia textual solicitada en la
tarea, la cual se logra
3 gracias a la progresión temática. Sin embargo, el texto puede presentar algunas fallas
Comunicación escrita (articulación entre las diferentes partes del texto, cierre inapropiado) que afectan la unidad
del escrito.
•Puede identificarse un planteamiento que responde a una posición personal sobre el tema;
sin embargo, el texto no es contundente en cuanto a los argumentos usados para justificar su
punto de vista.
El estudiante que se ubica en este nivel identifica e interpreta información explícita de
Razonamiento 2 diversas fuentes, que es presentada en tablas y gráficas de barras, a la vez que usa
cuantitativo procedimientos aritméticos sencillos a partir de la información dada.
El estudiante que se ubica en este nivel podría identificar elementos del texto como la
temática, la estructura, entre otros, siempre y cuando estos aparezcan de manera explícita.
1 En este sentido, podría reconocer la intención comunicativa del autor y responder a
Lectura crítica preguntas específicas que indagan sobre datos suministrados en el texto. Así mismo, podría
identificar algunos recursos lingüísticos y discursivos que permiten comprender el significado
local de los enunciados.
El estudiante que se ubica en este nivel, conoce derechos individuales y colectivos
consagrados en la Constitución política de Colombia. Además, conoce características
básicas del Estado social de derecho en Colombia.
Comprende que en la sociedad se presentan a menudo situaciones problemáticas y de
conflicto y que estas situaciones involucran diferentes dimensiones, puntos de vista e intereses
individuales o grupales que pueden oponerse entre sí. Igualmente, reconoce que en dichas
Competencias 2 situaciones hay argumentos, afirmaciones y fuentes de información más sólidas que otras
ciudadanas para apoyar o contradecir un argumento o posición. También identifica los efectos de una
afirmación o enunciado, sobre personas o grupos.
Finalmente, identifica las relaciones entre soluciones a un problema, y distintas dimensiones
(social, política, económica, cultural, etc.) o intereses de las partes involucradas.
Las preguntas de este nivel involucran tanto contextos que son cercanos a la cotidianidad del
estudiante, o de conocimiento y amplia discusión pública, como contextos más lejanos y
complejos.
-A1 El estudiante promedio clasificado en este nivel no supera las preguntas de menor
Inglés complejidad de la prueba.
MÓDULOS NIVEL DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO POR CARACTERÍSTICAS DEL EVALUADO QUE SE UBICA EN ESTE NIVEL
ESPECÍFICAS MÓDULO
Formulación de proyectos 1 El estudiante que se ubica en este nivel podría conocer algunos conceptos básicos de la
de ingeniería identificación y formulación de proyectos de ingeniería.
Pensamiento científico - 1 El estudiante que se ubica en este nivel podría reconocer y extraer información que aparece
matemáticas y estadística explícitamente en contextos relacionados con problemas científicos.
El estudiante que se ubica en este nivel podría realizar una lectura comprensiva y cálculos
Diseño de sistemas 1 aritméticos simples para resolver una situación problemática en el contexto de un sistema
productivos y logísticos productivo y logístico.
¿CÓMO ENTENDER LOS RESULTADOS?
• Datos de identificación personal e institucional.
• Resultados en los módulos de competencias específicas.
El reporte está organizado • Puntaje global en competencias genéricas.
de la siguiente manera: • Niveles de desempeño.
• Resultados en los módulos de competencias genéricas.
Puntaje global Puntaje por módulo Percentil
Se obtiene a partir del promedio simple de Corresponde al resultado obtenido por el ▽54 ▲
los puntajes obtenidos por el estudiante en los estudiante en cada módulo de competencia
70
módulos de competencias genéricas (este genérico y específico evaluado.
resultado no incluye los módulos de El puntaje se reporta en una escala de 0 a
competencias específicas). 300. Para comparar resultados a través del Los íconos ▲ y ▽ indican en cuál percentil se encuentra el
El promedio del puntaje global se encuentra tiempo, la media de la escala definida en la estudiante respecto a los resultados de los estudiantes
expresado en una escala de 0 a 300. Para primera aplicación del examen se fijó en evaluados a nivel nacional o en su grupo de referencia
comparar resultados a través del tiempo, la 150. (NBC), respectivamente. La interpretación del percentil 70 ▲
media de la escala definida en la primera en este ejemplo indica que el puntaje obtenido por el
aplicación del examen (2016) se fijó en estudiante superó al 73 por ciento de todos los puntajes
150. obtenidos por los evaluados a nivel nacional, mientras que,
al compararse frente a los estudiantes de su grupo de
referencia (NBC) superó al 50 ▽ por ciento de los
evaluados.
Resultados por grupo de referencia (NBC) Niveles de desempeño
El Icfes definió los grupos de referencia de acuerdo con los Núcleos Básicos Tienen el objetivo de complementar el puntaje numérico obtenido por el
del Conocimiento (NBC), establecidos en el Sistema Nacional de evaluado. A su vez, permiten ubicarlo en uno de los cuatro niveles (1, 2, 3 y
Información de Educación Superior (SNIES). Todos los programas de 4) de los módulos genéricos y específicos en los que ha sido evaluado.
educación superior reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional Tenga en cuenta que algunos módulos tienen categorías diferentes de niveles
pertenecen a uno de los 55 NBC; cada uno de ellos es un conjunto de de desempeño, este es el caso de Inglés (cinco niveles: -A1, A1, A2, B1 y
programas académicos con características similares. B2) y del módulo de Proyecto de Arquitectura de Saber Pro (6 niveles: 1, 2,
Esta clasificación permite a los evaluados comparar sus resultados en cada 3, 4, 5 y 6).
módulo, genérico o específico, con los obtenidos por evaluados de otros Los niveles de desempeño tienen tres características principales: a) son
programas del mismo grupo de referencia. particulares, es decir, están definidos para cada prueba; b) son jerárquicos,
pues tienen una complejidad creciente, y c) son inclusivos, puesto que, para
estar ubicado en un nivel, se requiere haber superado los inferiores. Cada
nivel de desempeño incluye una descripción cualitativa de las habilidades y
conocimientos que se estima ha desarrollado el evaluado en cada nivel.
Para conocer los niveles de desempeño completos de los módulos de Saber
Pro, le invitamos a consultar https://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-
del-examen-saber-pro e ingrese a: Información general – Contenido del
examen – Estructura del examen.
