INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOSN°6
INTELIGENCIA EMOCIONAL
ASIGNATURA:
Orientación juvenil y profesional
NOMBRE:
Bárcenas Sánchez Esli Quetzalli
González Valencia Grecia Estefania
Valle López Julieta
Valle López Miranda
GRUPO: 1IV10
PROFESORA: Esther Hernández
FECHA DE ENTREGA:
28 septiembre 2021
A) 5 ASPECTOS DE LA VIDA DE DANIL GOLEMAN
1. Daniel Goleman nació en Stockton, California, donde sus padres eran
profesores de universidad. Su padre enseñaba literatura en el San
Joaquin Delta College, mientras que su madre impartía clases de
sociología en la Universidad del Pacífico.
2. se licenció y doctoró en Desarrollo Clínico de la Psicología y la
Personalidad en la Universidad de Harvard, donde suele realizar
conferencias y es profesor invitado.
3. Goleman fue co-fundador de la Collaborative for Academic, Social and
Emotional Learning (CASEL) en la Yale University Child Studies Center
(ahora en la Universidad de Illinois en Chicago), que tiene como objetivo
ayudar a las escuelas a introducir cursos de alfabetismo emocional, una
parte importante de la comunicación de las emociones
4. Actualmente reside en Berkshires y es co-presidente del Consorcio de
Investigación en Inteligencia Emocional en las Organizaciones, que se
encuentra en el Graduate School of Applied and Professional
Psychology en la Rutgers University.
5. Daniel Goleman imparte conferencias para empresarios, profesores,
psicólogos y otros grupos de profesionales, pero durante muchos años
fue periodista en The New York Times, pues informaba sobre la ciencia
del cerebro y el comportamiento en el prestigiosos rotativo
estadounidense.
B) DEFINICION DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ACUERDO AL AUTOR
Esta dimensión responde a otro modo de entender la inteligencia más allá de
los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad para resolver
problemas. Hablamos ante todo de nuestra capacidad para dirigirnos con
efectividad a los demás y a nosotros mismos, de conectar con nuestras
emociones, de gestionarlas, de automotivarnos, de frenar los impulsos, de
vencer las frustraciones…
La inteligencia emocional empieza con la conciencia de uno
mismo y también con la conciencia social. Es decir, cuando
somos capaces de reconocer las emociones (y su impacto) en
todo lo que nos rodea.
Asimismo supone entender que gran parte de nuestros
comportamientos y decisiones se basan en emociones. El ser
humano es una criatura emocional que un buen día aprendió
a pensar y a razonar. Este puede parecer un aspecto algo
polémico pero no está exento de verdad. Entenderlo, asumirlo nos
permitirá tener un mayor control sobre nuestro comportamiento.
C) 5 ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Auto-conciencia
La autoconciencia es la capacidad para identificar las propias fortalezas y
debilidades, y de comportarse en el lugar de trabajo de manera de capitalizar las
primeras y minimizar las segundas. Franqueza acerca de las áreas de debilidad,
comodidad con uno mismo y "un sentido fuerte y positivo de autoestima"
caracterizan a las personas que son conscientes de sí mismas. Parte de la
autoestima es la voluntad de escucharse a uno mismo antes que nadie. De
acuerdo a las observaciones de Goleman y Malcolm Gladwell, la conciencia de sí
mismo va más allá de la auto-evaluación conciente de un individuo, y más
profundamente involucra la capacidad innata de una persona para la toma de
decisiones, influyendo así en todos los aspectos del desempeño
Autorregulación
La autorregulación se relaciona con la conciencia de sí mismo, pero describe más
específicamente la capacidad de controlar las emociones, ya sean negativas o
positivas, con el fin de mantener un comportamiento más adecuado a la práctica
profesional y la actividad. Goleman escribe acerca de la auto-regulación no sólo
como un enfoque reaccionario ante escenarios que pueden empujar, movilizar y
distraer, sino también como el impacto constante y deliberado de un ejecutivo en
la cultura organizacional
Motivación
El principio de la motivación representa la voluntad de logro - entusiasmo, empuje,
ambición - independientemente de los obstáculos, y es otro tema constantemente
reforzado por los líderes analizados. Los líderes motivados son competitivos - con
ellos mismos y con sus pares por igual. Se fijan metas y emplean métodos de
medición para cuantificar qué tan bien se han cumplido esos objetivos, si se ha
hecho. No cuesta imaginar lo fácil que este rasgo, si no se controla o no está lo
suficientemente equilibrado con otras características como la auto-conciencia y la
autorregulación, puede socavar un perfil de liderazgo. Sin embargo, Goleman
sostiene que un líder potencial no se materializará en uno real sin una motivación
suficiente.
Empatía
La empatía es el cuarto pilar de Goleman de la inteligencia emocional y es quizás
el más propenso a la mal interpretación. Pero la empatía tiene un propósito
profesional, claro y concreto, y según Goleman "no significa adoptar las
emociones de otras personas como propias y tratar de complacer a todo el
mundo". Describe la comprensión intuitiva del líder de las necesidades no-
técnicas del personal y la capacidad de comunicar esa comprensión efectiva.
Como se indica más adelante, la importancia de la satisfacción del personal,
sintiéndose respetado y escuchado, no puede ser subestimada. La moral del
personal y la satisfacción en el trabajo tienen un impacto enorme en cómo los
demás en la organización se sienten acerca de sus trabajos y cómo la totalidad de
la organización se desempeña.
Habilidad social
Habilidad social, el quinto componente de la inteligencia emocional, es, como la
empatía, el reflejo de la interacción de un líder con el mundo, en contraste con los
tres primeros factores, que ponen de relieve características más internas. Es la
capacidad de un líder de aprovechar las relaciones para promover sus ideas, a
través de la simpatía, confianza y respeto. Pero así como la línea no es clara entre
la auto-conciencia, la autorregulación, la motivación y la empatía, la habilidad
social representa también matices de los otros cuatro. Sin habilidades sociales, los
otros cuatro componentes de la inteligencia emocional pueden caer por el piso.
D) CONCLUSIÓN
CONCLUSION 1:
La inteligencia emocional es importante en la vida de las personas, ser equilibrado
en una reacción emocional, saber controlar las emociones y los sentimientos,
conocerse y auto-motivarse, eso da a la persona la capacidad de ser mejor
persona, con mejores relaciones, lo que hará en su vida personal y profesional.
CONCLUSION 2:
La inteligencia emocional consiste en controlar las emociones y saber la causa
que genera los diferentes sentimientos como la ansiedad, la ira, la tristeza, entre
otros, así como asumir las consecuencias de nuestras decisiones y actuaciones
con la finalidad de buscar soluciones y mejorar de esta manera las relaciones
sociales.
CONCLUSION 3:
La inteligencia emocional es importante en la vida de las personas, ser equilibrado
en una reacción emocional, saber controlar las emociones y los sentimientos,
conocerse y auto-motivarse. Eso da a la persona la capacidad de ser mejor
persona, con mejores relaciones, lo que hará en su vida personal y profesional.
CONCLUSION 4:
A pesar de lo relativamente nuevo que el concepto de inteligencia emocional es,
su influencia se puede extender a casi todos los ámbitos de la vida actual, desde
la familia hasta el ambiente laboral. Sin embargo esto no ha ocurrido en su
totalidad en nuestro país, ya que su utilización dentro de la crianza de los hijos, así
como en la escuela aun no es muy clara. Este fenómeno puede darse ya que no
existe un organismo que se encargue de su divulgación e instrucción de manera
formal y estructurada.
BIBLIOGRAFIA
Goleman, D. (2021). La Inteligencia Emocional: Por Qué Es Más Importante Que El
Cociente Intelectual / Emotional Intelligence. Penguin Random House Grupo
Editorial. [Link]
[Link]
Colom, Roberto y Manuel Froufe (s.a.), Inteligencia emocional: cómo aplicarla en la
práctica docente, en Cuadernos Educativos Santillana,Indexnet Santillana, programa
de apoyo al profesorado,
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ap~[Link]
psicoactiva. (s. f.). [Link]
Recuperado 27 de septiembre de 2021, de
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