República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la educación

Universidad Politécnico Santiago Mariño

INTRODUCCIÓN
A LA HISTORIA DEL
ZULIA

Profesor: alumno:
Masiel Moreno. José Antonio Ruiz

CI: 31400612

Barinas- octubre – 2021

Cultura del Zulia

 El estado Zulia está situado al noroccidental de Venezuela. Limita con al norte con el
Mar Caribe; por el con los Estados Falcón, Lara y Trujillo; por el sur con Mérida y Táchira, y
por el Oeste, con la república de Colombia, su capital es la ciudad de Maracaibo ubicada
al noroeste del lago de Maracaibo . Tiene una gran diversidad en su cultura empezando
por sus principales productos de sustento como son:

 La Agricultura: Algodón, Cambur, Coco, Frijol, Melón y Sorgo

 La Cría: Avícola, Bovino, Caprino y Porcino
 La Pesca: Carito, Cazón, Jurel, Mero y Pargo (Marinos)

Sus habitantes originales son familias indígenas como los guajiros, mas sin embargo a
principios del siglo XVI habitaban la región diversas comunidades indígenas
descendientes de corrientes migratorias de origen arawaco y Caribe llegados al lugar a
lo largo de 11.000 años

El Zulia cuenta con una artesanía muy particular debido que esta misma se
caracteriza por la especialidad según la localidad un ejemplo claro es que la artesanía
zuliana es muy rica en expresiones artísticas. Dentro de la artesanía popular se encuentra
la guajira, que se ha venido transmitiendo de generación en generación algunas de su
manifestaciones podemos encontrar tapices, chinchorros, hamacas, chales, flechas,
cintillos, carteras, objetos de cerámica entre otros, su folklore es particularmente distinto
a los demás folklores del país debido a sus elementos únicos, mas sin embargo según los
pobladores es el folklore más auténtico y conservado del país algunos de los bailes más
destacados podemos encontrar : La Danza de la Chichamaya, bailes en honor a San
Benito; por otro lado está la fiesta de la chinita y las gaitas .

Elementos que sirven de referencia para conocer y comprender la

cultura de una región o un país.

 Valores. Consideraciones compartidas de lo deseable e indeseable, lo

transcendente y lo efímero, así como la dirección que ha de tener la existencia respecto a
la sociedad.
 Normas y sanciones
 Creencia
 Símbolos
 Idioma
 Tecnología

Geografía y Ecología
Geografía: El Zulia ocupa 63.100 kilómetros cuadrados del territorio nacional,
aproximadamente el 7% de los 912.050 kilómetros cuadrados de la extensión total del
país. Limita al Norte con el golfo de Venezuela y la República de Colombia; al Este con los
estados Falcón, Lara y Trujillo; al Sur con los estados Mérida y Trujillo y al Oeste con la
República de Colombia.

El nombre del estado proviene del río Zulia, afluente del río Catatumbo. Zulia es un
nombre aborigen, correspondiente a la identidad de una princesa de nación motilona, hija
del Cacique Cinera.De los 63.100 kilómetros de la superficie del estado, 48.756
corresponden a las tierras y 14.344 al lago de Maracaibo, es decir, más del 20%; lo cual
evidencia la influencia vital del estuario en la conformación y desarrollo del estado Zulia y
sus regiones de influencia; la cuenca del lago de Maracaibo esta rodeada por dos ramales
de la cordillera de los Andes: los Andes merideños y la sucesión de las sierra de Motilones,
Perijá y Valledupar. Este cerco orográfico es complementado por la sierra Jirajara, que
entra en contacto, por el Sur, con los Andes merideños.

Este relieve montañoso que el estado Zulia comparte con otras entidades, al disminuir de
altitud se pone en contacto, o bien con las tierras aluvionales y bajas de las riberas
lacustres, o con las que rodean el golfo de Venezuela al Norte de la cuenca del lago de
Maracaibo.

Los vientos alisios del Noroeste penetran libremente en la depresión zuliana aportando
alta humedad, la cual se condensa al entrar en contacto con las altas laderas de las
serranías y permite que los ríos que en ellas se originan transporten considerables
caudales que a la vez mantienen dulces las aguas del Sur del lago

Los materiales aluviales aportados por los ríos Santa Ana, Catatumbo y Escalante, entre
otros, han definido el delta lacustre al Sur del lago, creando suelos pantanosos con
lagunas y ciénagas que imposibilitan el desarrollo de actividades humanas; pero cuya
confluencia parece determinar la existencia de uno de los fenómenos más interesantes de
la meteorología: el Relámpago del Catatumbo.
Los afluentes que descienden de la sierra de Perijá, tales como los ríos Palmar, San Juan,
Apón, Guasare y Socuy, han facilitado el establecimiento humano en la zona: son base del
desarrollo de las actividades agropecuarias y además forman una importante reserva
hídrica del estado.

Las fértiles tierras del Sur del lago están cubiertas por platanales de importancia nacional.
Otra de las actividades económicas importantes de esta zona es la cría de ganado bovino y
porcino, así como la producción lechera y cárnica que abastece la mayoría del territorio
nacional.

El litoral zuliano limítrofe con el golfo de Venezuela comprende un sector de la península

de la Guajira, definido como un corredor de escasa anchura con paisajes que se hallan
entre la semiaridez y el semidesierto.

En esta zona, las corrientes marítimas han aportado a las riberas de la costa occidental
grandes cantidades de arena, que han configurado un paisaje de pantanos que se
convirtieron en lagunas, como el Gran Eneal y la laguna de Sinamaica.El río Limón,
formado en las sierras de Valledupar y de Perijá aporta a la bahía de El Tablazo un
abundante caudal, formando un gran estuario de aguas salobres como consecuencia de
las mareas de dicha bahía, en la cual se han formado islas aluvionales y arenosas como
San Carlos y Zapara; y rocosas como Isla de Toas.

En el estado Zulia, en general, las temperaturas son altas, con medias de 28 grados
centígrados en las tierras bajas. La zona más Norte del estado recibe la brisa proveniente
del mar, lo cual suaviza las altas temperaturas. En la sierra de Perijá las temperaturas
están determinadas por la altitud.Las precipitaciones se incrementan del Norte al Sur,
pudiéndose diferenciar en el mismo estado un clima semidesértico cálido, como en la
Península de la Guajira y un clima macrotérmico pluvial en el Sur del lago de Maracaibo.

La división político territorial del estado Zulia comprende 21 municipios, distribuidos en

cinco sub-regiones administrativas: Guajira, integrada por los municipios Páez, Mara y
“Almirante Padilla”; Capital, integrada por los municipios Maracaibo, “Jesús Enrique
Lossada”, La Cañada de Urdaneta y San Francisco; Perijá, integrada por los municipios
Rosario de Perijá y Machiques de Perijá; Sur del Lago, integrada por los municipios
Catatumbo, Colón, Sucre, “Jesús María Semprúm” y “Francisco Javier Pulgar”; y Costa
Oriental del Lago, integrada por los municipios Baralt, “Valmore Rodríguez”, Lagunillas,
Cabimas, Santa Rita, Miranda y “Simón Bolívar”.

El estado Zulia, en sí mismo, constituye además una de las regiones administrativas de

Venezuela, y su territorio es el mismo que se le asignó por Ley a la antigua Provincia de
Maracaibo, en 1856

Geología: El esquema geológico de la región está definido por dos estructuras de fuerte
expresión topográfica que nacen de la cordillera de los Andes en su cadena oriental, las
que, al bifurcarse en el páramo de Tamá, forman la sierra de Perijá al oeste y la cordillera
de Mérida y estribaciones de Falcón y Lara al sur y este, desarrollándose entre ambas la
cuenca del Lago de Maracaibo.La sierra de Perijá, con rumbo N-NE, define el limite
occidental de la región quedando separada de la península de la Guajira por la falla de
Oca. A su vez, la cordillera de Mérida y sierras de Falcón y Lara definen el limite sudoeste y
este de la región. Estos accidentes están constituidos por complejas formaciones del
precámbrico hasta el reciente, constituidas por rocas ígneas, ígneas-metamórficas y
sedimentarias. Los levantamientos terciarios de la cordillera de los Andes y sierra de Perijá
causaron la depresión estructural y topográfica de la cuenca del Lago de Maracaibo.

En el área de la cuenca, los materiales transportados y depositados por los procesos de

aluvionamiento y coluviación han sido clasificados así: los de granulometría gruesa, en la
proximidad del piedemonte, y los más finos hacia la parte central de la cuenca.Los suelos
de la región se han desarrollado sobre una gran variedad de materiales litológicos y
texturales bajo cambiantes condiciones climáticas y topográficas.
 Contexto ambiental  historia y lenguaje.

Ambiental: Petróleo, plásticos, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida.

Sedimentos o materia suspendida.- Partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y
que son la mayor fuente de contaminación. Sustancias radiactivas que pueden causar
defectos congénitos y cáncer. Calor.- Ingresos de agua caliente que disminuyen el
contenido de oxígeno y hace a los organismos acuáticos muy vulnerables. Efectos De La
Contaminación Con Petróleo: Depende de varios factores; tipos de petróleo (crudo o
refinado), cantidad liberada, distancia del sitio de liberación desde la playa, época del año,
temperatura del agua, clima y corrientes oceánicas. El petróleo que llega al mar se
evapora o es degradado lentamente por bacterias. Los hidrocarburos orgánicos volátiles
del petróleo matan inmediatamente varios animales, especialmente en sus formas
larvales. Otras sustancias químicas permanecen en la superficie y forman burbujas
flotantes que cubren las plumas de las aves que se zambullen, lo cual destruye el
aislamiento térmico natural y hace que se hundan y mueran. Los componentes pesados
del petróleo que se depositan al fondo del mar pueden matar a los animales que habitan
en las profundidades como cangrejos, ostras, etc., o los hacen inadecuados para el
consumo humano. La contaminación con plaguicidas, los derrames de petróleo en el mar,
los peligros de la radiación nuclear y los incendios forestales amenazan a los ecosistemas
de la Tierra. Es esencial para la defensa de la vida en el planeta que se difundan y analicen
los errores que han llevado a situaciones de grave daño ecológico. 

Historia: El análisis armoniza con los dictados de conciencia y convicciones que

rigen a los historiadores comprometidos con su quehacer, para redescubrir y dar a
conocer la cotidianidad que como huella indeleble queda marcada en la dimensión
temporo – espacial. El producto de estas acciones, debe difundirse desde los primeros
niveles educativos para fortalecer en los niños, el amor, el respeto y el reconocimiento de
su entorno, con el propósito de asir sentimientos hacia la identidad local, regional y
nacional. Igualmente, centrándose como una finalidad educativa, en pro del equilibrio
afectivo que le propicien al educando la integración en la sociedad y en la riqueza de
muticulturalidad.
Hoy, a pesar los intentos desplegados para tal fin en los currículos, programas y planes de
estudio, los temas de la historia, se encuentran desincronizados. Los fenómenos históricos
se perciben diluidos, sin guardar correspondencia entre sí. Lombardi (2000). La voluntad
se ha disipado en el énfasis de la memorización, que aleja la consolidación de la conciencia
histórica, menguando el respeto, la equivalencia, la identidad hacia los ritmos históricos
de las cotidianidades nacionales, regionales y locales.
Sin duda, las disciplinas que auxilian a las Ciencias Sociales han introducido cambios en el
diseño curricular, aunque sin conformar un cuerpo conceptual coherente. Representan
elementos aislados de las teorías históricas, sociológicas, educativas, omitiéndose criterios
psicopedagógicos y didácticos, relacionados con el desarrollo socio - evolutivo del
pensamiento escolar; por lo que, se precisa adecuar los niveles de complejidad de la
ciencia a las necesidades y posibilidades intelectuales del educando, así como, la atención
a la formación de sentimientos, actitudes y demás procesos cualitativos que conforman el
desarrollo del psiquismo humano, en relación con la asimilación de la experiencia histórica
social.
El reordenamiento de estos factores sincronizaría con lo demandado por la Carta Magna,
Art. 99, cuando expresa “…el Estado garantizará la memoria histórica de la Nación...”
Paralelamente, con el requerimiento de la Constitución del Estado Zulia en su Título I. Art.
14, donde se declara la promoción de los valores propios de su historia regional. El
Currículo Estatal que se propone en el actual Currículo Básico Nacional (1997), con un 25
%, podría aportar mucho al fortalecimiento del perfil que se ha dibujado en el marco
jurídico, pero desafortunadamente en la entidad zuliana, aún no se ha creado.
Frente a la ausencia de estos elementos, se ve menguada la representación directa entre
la historia y la cotidianidad del individuo, a objeto de que se refleje el proceso
sociocultural de quien observa y no el resultado de una historieta con episodios
anecdóticos sobre un proceso desconocido. Reflejo de una desestimación en la
elaboración de una teoría de la Ciencia Histórica, de sus métodos e importancia.
Prevaleciendo, simples esbozos de la “Historia Nacional”, donde descuella lo heroico, lo
individual, lo politico, lo euro céntrico, anclado en una vieja cronología, que ha llevado a la
consideración de la historia como algo ajeno e inútil.
Ante la inexistencia de una programación idónea, los docentes más preocupados aplican
el ensayo error para tratar de despertar en los estudiantes una identidad por lo nuestro.
Con estos instrumentos técnicos, el Estado aspira entre otros aspectos que al finalizar la
Educación Básica, el educando fortalezca su identidad, regional y nacional. Estas
consideraciones han sido estimadas por la Academia de la Historia, desde donde se ha
instado al Ministerio de Educación, a revisar los contenidos y metodologías de enseñanza
de la Historia y Geografía, por considerar que sus planes de estudios son enciclopédicos,
heterogéneos y dispersos. Aranguren (1997).
Las fragilidades puntualizadas se evidenciaron, con el análisis estadístico elaborado por el
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC), y la
Fundación Polar (1997), quienes al medir, la capacidad cognitiva en el área de historia de
Venezuela en una población estudiantil conformada por 4.436, alumnos de instituciones
públicas y privadas de las ciudades más importantes del país, obtuvieron un promedio de
dominio de 9,80 puntos, sobre 20. Lo que certifica que a está disciplina no se le ha dado
en el sistema educativo el sitial que ella merece dada su importancia.
Si la realidad que describe la Historia de Venezuela en el contexto de la Educación Básica,
tiene matices que reflejan tan marcadas debilidades, no podemos esperar una mejor
calidad en la Historia Regional que es nueva en este contexto. Los estudios regionales en
la Entidad zuliana, cobraron importancia a raíz del Decreto emitido en 1990, por el
entonces Gobernador Dr. Oswaldo Álvarez Paz, quien estableció con carácter obligatorio
en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo su tratamiento. Se hace
urgente enfatizar su enseñanza ceñida a un tratamiento y especializado.
Se justifica, desde el punto de vista teórico, científico y metodológico por lo que se
requiere la presentación de nuevos textos que aborden la temática regional en la entidad
zuliana, para responder a los fundamentos de nuevos paradigmas exigidos en el CBN
(1997), en correspondencia con la didáctica de la historia. Es importante, no obviar desde
el punto de vista de la trama regional que la región histórica juega un papel
preponderante. Una unidad de análisis que implica la ubicación de algunos de sus
componentes fundamentales: un grupo humano, una comunidad de hombres en la cual,
desde las relaciones inter- étnicas, hasta las relaciones de clase, y desde las jerarquías
hasta los mecanismos de poder y dominación, se va tipificando una forma de
organización, cuyos sustratos en los proceso demográficos y en la estructura de
poblamiento le otorga al conjunto una especial identidad. Cardozo (1998).
Estas temáticas, muy poco han sido abordadas como elementos de análisis en nuestras
escuelas, no han constituido el centro de estudio en el contexto de la educación Básicas,
ni unidades para la disertación ineludibles en los currículas, programas o textos, dirigidos a
los estudiantes de las primera etapas del nivel formativo. A pesar, de que pueden aportar
a la comprensión del proceso histórico que corresponde al contexto nacional, regional o
local, en el que circunscribe el alumno, o fomentar el reconocimiento de su pasado, la
identidad, la pertinencia, la valoración por la herencia sociocultural que cada niño recibe y
que lo tipifica.

Lenguaje: En lo cotidiano se tiene la experiencia de la presencia del voseo entre otros

aspectos socio-culturales que conforman la identidad de los zulianos; son muchos los
especialistas que han abordado el estudio del voseo, sin embargo estos estudios se han
hecho poniendo el acento en el habla, en lo lingüístico y no en lo cultural, como es el caso
de esta investigación, y en esto radica su originalidad. Esta es, sin duda, la realidad de
muchos zulianos, el uso diversificado de su habla; la misma dependerá de la situación que
enfrente. Si bien el voseo es un aspecto, siempre remarcado de la identidad zuliana, en la
actualidad pareciera que en la conformación de su identidad regional, la conformación del
habla se ha debilitado. El voseo zuliano necesita de un estudio sosegado que vaya más allá
de las fronteras lingüísticas puesto que éste es, del mismo modo, un problema
estrechamente relacionado con el campo de las relaciones sociales.  En esta investigación
se estudia este problema en el habla del zuliano, particularmente en las clases medias.

Es importante dejar claramente expresado la relación identidad-habla en este

trabajo.  García (2003:22) nos presenta una acepción del término identidad y establece
que desde la premisa de la Antropología “ningún grupo humano se piensa a sí mismo
como grupo sin pensar en sus fronteras con el exterior y sus diferencias con el que vive
más allá de aquéllas. Esto quiere decir que, reconocerse, lleva implícito la comparación
con el otro y el reconocimiento de las diferencias.” En lo que respecta a nuestro caso
estaríamos hablando de compartir una característica exclusiva de los zulianos la cual es el
voseo si consideramos la forma como lo usan y las desinencias verbales que se emplean,
particularidades éstas que lo hacen diferente de otras formas voseantes no sólo a nivel
nacional sino también a nivel internacional pues es harto conocido que el voseo que
emplean los falconianos, los trujillanos, los tachirenses presenta diferencias en cuanto a
las conjugaciones verbales. Lo mismo sucede en el voseo empleado en Chile y Argentina el
cual dista considerablemente en relación al voseo del Estado Zulia en Venezuela

Estructura política Económica y social expresiónes artística.

Estructura Política: en el estado Zulia se divide la estructura política o aspectos

políticos en los siguientes poderes:

Poder Ejecutivo Nacional

Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores y Justicia

Dirección Nacional de Protección Civil y Administrativos de Desastres (Sede estadal y Sedes

Municipales)

Corporación de Desarrollo de la Región Zuliana (CORPOZULIA)

Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS)

Hidrológica del Lago de Maracaibo (Hidrólogo)

Corporación Eléctrica Nacional (Corpoelec)

Instituto Geográfico De Venezuela Simón Bolívar (IGVSB).

Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laborales (INPSASEL)

Instituto de Previsión Social de las FF AA (IPSFA)

Servicio Nacional Integrado de Administración Aduanera y Tributaria. (SENIAT)

Fundacite-Zulia

Instituto Nacional de Desarrollo de la Pequeña y Mediana Industria (INAPYMI)

Instituto Postal Telegráfico de Venezuela (IPOSTEL)

Instituto para la defensa de las Personas en el acceso de los Bienes y Servicios (INDEPABIS)

Instituto Nacional de Parques (INPARQUES)

Instituto para la Conservación del Lago de Maracaibo (ICLAM)

 Poder
Legislativo
Asamblea Nacional

Comisiones de la Asamblea Nacional

Poder Judicial
Tribunal Supremo de Justicia Regional Zulia

Notarias Públicas y Registros Sub-alternos

PRIMER CIRCUITO - Registros Inmobiliarios

SEGUNDO CIRCUITO - Registros Inmobiliarios

TERCER CIRCUITO - Registros Inmobiliarios

Poder Moral
Fiscalía General de la República

Ministerio Público

Defensoría Pública

Poder
Electoral
Consejo Nacional Electoral (CNE)

Sede Regional del Consejo Nacional Electoral

Sedes Municipales del Consejo Nacional Electoral

Poder Ejecutivo Regional

Gobernación del Estado Zulia

Alcaldías de los Municipios del Estado

Consejo de Educación Ambiental del Estado

Cuerpo de Bomberos del Estado

Contraloría del Estado Zulia Academia Software Libre Zulia