ÁLGEBRA E INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA

ANALÍTICA PLANA

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Álgebra e Introducción a la Geometría Analítica Plana es el

primer curso del área de matemáticas de la carrera de Economía. El programa se
compone de tres unidades, la primera unidad plantea un repaso general de álgebra,
se revisan conceptos estudiados desde la secundaria, como los productos notables
y la factorización, y que son necesarios para el resto de la licenciatura. En los casos
de las unidades II y III, se revisan las funciones lineales y cuadráticas
respectivamente, se destaca el análisis de sus parámetros y su representación
gráfica. Cada unidad cierra con la solución de sistemas de ecuaciones, lineales para
la segunda y no lineales en la tercera.

A lo largo del semestre se vincularan los contenidos matemáticos con la economía.

Esta conexión es más notoria, por la propia naturaleza de los contenidos, en las dos
unidades finales. Así, en la presente asignatura se abordan cuestiones de oferta y
demanda, de costos e ingresos, de apreciación y depreciación, de tasas de
desempleo y de equilibrio de mercados.

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el alumno podrá:

 Realizar operaciones con las expresiones algebraicas de manera fluida para

aplicarlas a la solución de problemas.

1
  Resolver, analizar y proponer problemas económicos utilizando la función
lineal de dos variables y la función cuadrática (con sus respectivos elementos
y características), mediante las representaciones algebraicas y gráficas.

CONTENIDO

UNIDAD 1 Álgebra básica

1.1 Los números reales

1.1.1 Números racionales e irracionales como conjunto de los reales

1.1.2 Propiedades de los números reales

1.2 Monomios, polinomios y sus operaciones

1.2.1 Definiciones

1.2.2 Reglas para las operaciones

1.3 Productos notables y factorización

1.3.1 Productos notables

1.3.2 Factorización

Objetivo específico:

Al finalizar la unidad el alumno podrá:

1. Utilizar el conjunto de los números reales y sus propiedades para formar

expresiones algebraicas y realizar operaciones con ellos.
2. Usar los monomios y polinomios para desarrollar productos notables y
factorizar.

Referencias bibliográficas

2
  Lovaglia, F. (1972). Álgebra. Cap. 2 Introducción al conjunto de los números
reales; Cap. 3 Continuación del desarrollo de los números reales; Cap. 4
Técnicas y aplicaciones. México: Harla.
 Lehmann, C. (1964). Álgebra. Cap. 1 Conceptos fundamentales, y Cap. 2
Operaciones algebraicas. México: LIMUSA.
 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Cap. 0 Repaso de álgebra.
Matemáticas para administración y economía. México: Pearson.

UNIDAD II Funciones lineales

2.1 La recta como función

2.2 La recta como lugar geométrico

2.2.1 Ecuación general de la recta

2.2.2 Forma punto-pendiente

2.2.3 Recta que pasa por dos puntos

2.2.4 Forma pendiente ordenada al origen

2.3 Relaciones entre rectas

2.4 Sistemas de ecuaciones lineales

Objetivos específicos

Al finalizar el estudio de la unidad, el alumno será capaz de:

1. Distinguir la notación de la recta para resolver problemas matemáticos en

función de la información ofrecida.
2. Identificar los parámetros de una función lineal de dos variables para dibujar
su gráfica.

3
 3. Utilizar los métodos de solución para encontrar los valores que satisfacen el
sistema de ecuaciones.

Referencias bibliográficas

 Hoffmann, L. D., Bradley, G. y Rosen, K. (2006). Cálculo aplicado para

administración, economía y ciencias sociales. Cap. 1 Funciones gráficas y
límites. México: McGraw-Hill.
 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Matemáticas para administración
y economía. Cap. 3. Rectas, parábolas y sistemas de ecuaciones. México:
Pearson.
 Sydsaeter, K., Hammond, P. y Carvaja, A., (2012). Matemáticas para el
análisis económico. Cap. 2. Funciones de una variable: Introducción. Madrid,
España: Pearson.

UNIDAD III Función cuadrática: parábola

3.1 Definición de función cuadrática

3.2 Parámetros y gráfica de la parábola
3.3 Sistemas de ecuaciones con funciones cuadráticas

Objetivos específicos:

Al finalizar el estudio de la unidad, el alumno será capaz de:

1. Identificar los parámetros de una parábola para dibujar su gráfica.

2. Distinguir los diferentes sistemas de ecuaciones y sus métodos de solución
para determinar los valores que satisfacen dichos sistemas.

Referencias bibliográficas
 Lehmann, C. (1964). Álgebra. Cap. 3 Concepto de función, y Cap. 4 La
función lineal. México. Limusa.

4
  Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Matemáticas para administración
y economía. Cap. 3. Rectas, parábolas y sistemas de ecuaciones. México:
Pearson.

Sitios de Internet
 Portal interactivo con temas de funciones cuadráticas apoyado por el
Ministerio de Educación de España:
http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/experiencias/mvi/representacion_f
un_cuadratica.htm
 Portal interactivo de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática
THALES en temas de funciones cuadráticas:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0416-02/indice.htm
 Portal interactivo sobre temas de funciones cuadráticas desarrollado por el
Instituto de Formación Superior de la Junta de Andalucía, España:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/
4eso/funciones/teoriafuncioncuadratica/teoriafunciones.htm

5
 Universidad Nacional Autónoma de México
Dr. Enrique Luis Graue Wiechers
Rector

Alfonso Miguel Anaya Diaz

Director interino de la Facultad de Economía

Mtra. Laura C. Casillas Valdivia

Jefa de la División Sistema Universidad Abierta y Educación a
Distancia

María Cristina Alcántara Guerrero

Laura Casillas Valdivia
Ignacio Cruz López
Hortensia Martínez Valdez
Enrique López Santiago
Irma Terrazas Méndez
Elaboración de contenidos

Laura Casillas Valdivia

Coordinación y revisión de contenidos

Karen F. Amezcua Kosterlitz

Diseño instruccional

6
UNIDAD 1 Álgebra básica

Introducción

El Álgebra es la rama de las matemáticas que tiene como objetivo, generalizar las
operaciones aritméticas ya conocidas (suma, resta, multiplicación y división)
incorporando el uso de letras (denominadas variables) a las mismas. Esta unidad
inicia con un repaso del manejo de los números reales. El apropiado manejo de
estos números se torna indispensable para fundamentar los conceptos relacionados
con los temas a tratar en este curso.

Los monomios y polinomios permiten representar, de forma abstracta, dos

operaciones entre números reales: la suma y el producto. Esta representación
proporciona una forma sencilla para hacer cálculos, al variar los números reales que
se identifican mediante letras. Esto será de gran utilidad en la siguiente unidad,
cuando se hable del concepto de función lineal.

Existen cierto tipo de expresiones algebraicas cuyo resultado se puede determinar

sin necesidad de realizar las operaciones indicadas. Dichas expresiones reciben el
nombre de productos notables. Para cerrar la unidad, se introduce la factorización
de expresiones algebraicas. Tanto los productos notables como la factorización son
de gran ayuda para simplificar el manejo de expresiones algebraicas que se
utilizarán en otros temas, por ejemplo en funciones lineales o el cálculo de límites.

7
1.1 Números reales

1.1.1 Números racionales e irracionales como conjunto de los reales

En el campo de las matemáticas se trabaja con diversos conjuntos de números que

se agrupan según determinadas características.

Es importante recordar que un conjunto es una colección de elementos

cualesquiera, suele definirse mediante una propiedad que todos sus elementos
poseen.

Los números naturales sirven para designar la cantidad de elementos que tiene
determinado conjunto, es decir son números de conteo. Estos son infinitos y se
identifican por la letra N.

 = {1, 2, 3, 4,…, 10, 11, 12,… }

Para expresar que un número crece de manera indefinida se utiliza el símbolo

(), esto significa que es infinito.

Los números naturales son cardinales, es decir, sirven para contar, y también son
ordinales, pues sirven para ordenar los elementos de un conjunto.

Los números naturales son los primeros que surgen en las antiguas civilizaciones,
ya que las tareas de contar y ordenar son las más elementales que se pueden
realizar en el tratamiento de las cantidades.

La siguiente categoría corresponde a los números enteros, estos contemplan al

conjunto de los números naturales más los enteros negativos y el cero. La letra con
la que se identifica este conjunto es la Z.

8
  = {-,…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,…,}

En el caso de los números enteros, algunos de ellos pueden ser expresados como
una fracción o razón con denominador 1, por ejemplo:

5 7 0
5 ; 7  ; 0 ;
1 1 1

Sin embargo, hay fracciones que no pueden escribirse como enteros, por ejemplo:

1 3 9 7
;  ; ; 
3 5 4 11

Al conjunto formado por este tipo de fracciones, que incluye a los números enteros,
se le llama el conjunto de números racionales y se identifica por la letra Q.

1 9
Q = {-,…, -1,  , 0, , 3,…,  }
3 4

a
Entonces, un número racional será aquel que pueda escribirse de la forma , donde
b
a y b son números enteros y, además b debe ser distinto de cero.

No hay que olvidar que para que una fracción exista, el denominador debe ser
distinto de cero.

5
=1
0 } 𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜, 𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡á𝑛 𝑑𝑒𝑓𝑖𝑛𝑖𝑑𝑎𝑠.
−2
=0
0

9
Los números racionales pueden ser transformados a su forma decimal, al dividir a
entre b. La forma decimal será infinita si los valores a la derecha del punto se repiten
sin fin, por ejemplo:

1 9 5
 0.333333...  0.818181...  0.555555...
3 11 9

Los números que no se pueden escribir como el resultado de dividir dos números
enteros se denominan números irracionales. Los elementos del conjunto de los
números irracionales tienen representaciones decimales infinitas que no se repiten
y se denotan por la letra I. Por ejemplo, se tiene a pi (), que es un número irracional
cuyo valor es 3.1415926535897932384626433832795 y continúa al infinito. En este
caso, observa que los decimales no siguen ningún patrón y no se puede escribir
ninguna fracción que tenga el valor de .

I = { 5  2.236067... ,, e,…}

Finalmente, tenemos al conjunto de los números reales que, se identifica con la

letra R, engloba al conjunto de los números racionales y al conjunto de los números
irracionales.

R=QI

10
Gráficamente se tiene lo siguiente.

Una vez identificados los distintos conjuntos en que se clasifican los números reales,
es importante conocer sus propiedades para poder realizar operaciones con ellos.

1.1.2 Propiedades de los números reales

Las propiedades de los números reales se muestran en la siguiente tabla.

11
 Propiedades de los Números Reales (R)
Si a, b y c son números reales cualesquiera, entonces sucede que:

PROPIEDAD SUMA MULTIPLICACIÓN

Asociativa a + (b + c) = (a + b) + c a * (b * c) = (a * b) * c
Se define al uno como el neutro
Se define al cero como el neutro
multiplicativo, de forma que para
aditivo, de forma que para cualquier
Existencia del cualquier número a, se cumple
número a, se cumple que:
neutro que:
a+0=0+a=0 a*1=1*a=a
Inverso multiplicativo
Inverso aditivo Para todo número a≠0, existe un
Para todo número a  0, existe 1
número denotado por a-1 =
un número –a, tal que: 𝑎
Inverso tal que:
1 1
a + (-a) = (-a) + a = 0 a * a-1 = a-1 * a = a * = *a=1
𝑎 𝑎

Conmutativa a+b=b+a a*b=b*a

Distributiva a *(b + c) = a*b + a *c

Si a y b pertenecen a R, entonces Si a y b pertenecen a R,

Cerradura
a + b pertenecen a R entonces a * b pertenecen a R

Para todo número a se cumple una y solamente una de las siguientes

igualdades:
1. a = 0
2. a pertenece al conjunto R
Tricotomía 3. –a pertenece al conjunto R

Entonces para todo a, b que pertenece a R, se cumple uno y solo uno de:

 a<b
 b<a
 a=b

Transitividad Si a < b y b < c entonces a < c

Si a < b entonces a + c < b + c

Orden
Si a < b y c > 0 entonces a*c < b*c

Estas propiedades se aplican para resolver diversos problemas matemáticos.

12
Se debe tener mucho cuidado al realizar las operaciones matemáticas señaladas
en una expresión dada. Las operaciones matemáticas guardan un orden particular,
o jerarquía, para llevarse a cabo.

Ejemplo 1. Se desea obtener el resultado de la siguiente expresión: -5 + 3 * 7 – 4

Si no se sigue un orden adecuado se podrían obtener distintos resultados
incorrectos.

 -5 + 3 = -2 → -2 * 7 = -14 → -14 – 4 = -18 resultado

erróneo
 7–4=3 → 3*3=9 → 9–5=4 resultado
erróneo

Para que esto no ocurra, se deben aplicar algunas reglas al realizar las operaciones.

Orden o jerarquía de las operaciones

1. Las operaciones ubicadas entre paréntesis u otros símbolos ( ) [ ] { } tienen
prioridad.
2. Las siguientes operaciones en ser resueltas deben ser las que contienen
exponentes y raíces.
3. Posteriormente se realizan las multiplicaciones y divisiones de izquierda a
derecha y,
4. Finalmente se resuelven las sumas y restas, también de izquierda a derecha.

Al aplicar estas sencillas reglas al ejemplo anterior se obtiene el resultado correcto.

Como no hay paréntesis, exponentes ni radicales, se aplica la tercera regla.

 -5 + 3 * 7 – 4  -5 + 21 – 4 = 12 resultado
correcto

Ejemplo 2. Se tiene que calcular el resultado de la siguiente expresión: 17*(77 + 82)

13
Paso 1: se realiza la operación que se encuentra dentro de los paréntesis: 77 + 82
= 159
Paso 2: se realiza la multiplicación señalada: 17*(159) = 2, 703
No obstante, se pueden usar directamente las propiedades de los números reales.
Se aplica la propiedad distributiva para obtener:

17*(77 + 82)  (17*77) + (17*82)  1,309 + 1,394 = 2,703

El resultado en ambos casos es 2,703

Ejercicio 3. Encontrar el resultado de la siguiente operación: (5x – 8) + (-7x + 4)

Por la regla básica de la substracción se sabe que:

(5x – 8) + (-7x + 4) = [5x + (-8)] + (-7x + 4)

Reglas básicas del álgebra

Substracción: suma del simétrico División: multiplicación del recíproco

𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏) 𝑎 1
𝑆𝑖 𝑏 ≠ 0; 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑏 = 𝑎(𝑏)

Al aplicar la propiedad asociativa se tiene: 5x + [(-8) + (-7x)] + 4

Por la propiedad conmutativa se obtiene: 5x + [(-7x) + (-8)] + 4

De nueva cuenta se aplica la propiedad asociativa: [5x + (-7x)] + [(-8) + 4]

Al utilizar la propiedad distributiva se llega a: [5 + (-7)]x + [(-8) + 4]

Se realizan las operaciones señaladas: -2x + (-4)

Se usa de nuevo la regla de la substracción: -2x – 4

14
Por lo tanto, el resultado de la operación (5x – 8) + (-7x + 4) es -2x – 4

Hasta ahora se ha trabajado únicamente con números enteros, en el caso de los

números racionales se tienen además otras reglas que, se explican a continuación.

Operaciones con números racionales

En el caso de que se tengan que resolver operaciones que involucren números

racionales se deben seguir las siguientes reglas.

Multiplicación de números racionales

𝒑 𝒓 𝒑∗𝒓
∗ = ; 𝒅𝒐𝒏𝒅𝒆 𝒒 𝒚 𝒔 ≠ 𝟎
𝒒 𝒔 𝒒∗𝒔
División de números racionales

𝒑 𝒓 𝒑∗𝒔
÷ = ; 𝒅𝒐𝒏𝒅𝒆 𝒒, 𝒔 𝒚 𝒓 ≠ 𝟎
𝒒 𝒔 𝒒∗𝒓

1 2
Ejemplo 1. Resuelva la siguiente operación: ∗
3 5

La regla de la multiplicación dice que se debe multiplicar el numerador del primer

número racional por el numerador del segundo número, el resultado formará el
nuevo numerador. En el caso de los denominadores se aplica el mismo
razonamiento. El resultado será el siguiente:

1∗2 2
=
3∗5 15

Y si la operación fuera una división, ¿cuál sería el resultado? La regla de la división

establece que se debe hacer una multiplicación cruzada, es decir el numerador del

15
primer número racional por el denominador del segundo número, el resultado
formará el nuevo numerador del resultado. Asimismo, el nuevo denominador será
el resultado de multiplicar el denominador del primer número racional por el
numerador del segundo número.

5
Por tanto, el resultado será 6

Al momento se han realizado operaciones únicamente con números enteros y

números racionales, pero no se han introducido las letras como representación
abstracta de estos números. A continuación se estudiará el manejo de las
expresiones que involucran tanto a números como a letras y, se mostrará como
operar con dichas expresiones.

16
1.2 Monomios, polinomios y sus operaciones

1.2.1 Definiciones

Un monomio es una expresión algebraica, de un solo término, en la que se utilizan

letras, números y signos de operaciones. Las únicas operaciones que relacionan
las variables que lo integran son el producto y la potencia de la parte literal. Los
elementos que lo integran son:

En un monomio se distinguen dos partes, la parte numérica, llamada coeficiente, y la parte variable,
llamada literal. A la parte numérica se le asocia un signo, que únicamente se escribe en caso de
ser negativo. A la parte literal se le asocia un exponente, que se escribe siempre que sea diferente
de uno.

Las siguientes expresiones son monomios:

2
−8, 𝑧5, 23.75𝑥 2 𝑦, 𝑎𝑏𝑐 2 , − 18𝑤 4 𝑦 8 𝑧 3
5

Monomio Coeficiente Literales Exponentes

23.75x2y 23.75 x2y 2y1
-18 w4 y8 z3 -18 w4 y8 z3 4, 8, 3
2/5 abc2 2/5 abc2 1, 1 y 2
z5 1 z5 5
-8 -8

En la tabla anterior, el ejemplo 𝑧 5 aparentemente no tiene coeficiente, por la propiedad del neutro
multiplicativo, entonces 𝑧 5 = 1𝑧 5 , el coeficiente del monomio es 1.

17
El último ejemplo es un caso interesante, lo que observamos a primera vista es que no tiene literal
ni exponente, se verá si esta apreciación es correcta. Dada la expresión (-8), se podría establecer
que el coeficiente tiene exponente uno, (-81), por la ley de exponentes que define x 1 = x, entonces -
81 = -8; esta posibilidad es correcta. Pero también sería válido decir que el coeficiente (-8) está
acompañado por una literal cuyo exponente es cero, por ejemplo x0, por la ley de exponentes que
define x 0 = 1, entonces -81 x0 = -8(1) = -8; esta otra posibilidad también es correcta. Entonces, se
puede decir que no es que no tenga exponente o literal, sino que es la simplificación de un monomio
cuyo coeficiente tiene exponente uno y que la parte literal tiene exponente cero.

Un término es una expresión matemática formada por un signo, un coeficiente

numérico, una parte literal y un exponente. Ejemplos:

− 5𝑥 2 ; 𝑥3; −5𝑥

 Cuando un término no tiene signo, se sobreentiende que es positivo (+).

 Cuando un término no tiene un coeficiente numérico, se sobreentiende que
este valor es uno.
 Cuando la parte literal de un término no tiene exponente, se sobreentiende
que el valor del exponente es uno.

Un polinomio es una expresión algebraica compuesta de dos o más monomios. Los monomios
que son sumandos de un polinomio se denominan a menudo, términos del polinomio.

2 2
Así, el polinomio 𝑥 3 𝑦 2 + 5𝑥 2 − 92𝑥𝑦 + 8 tiene cuatro términos, que son: 𝑥 3 𝑦 2 , 5𝑥 2 , −
3 3

92𝑥𝑦, 8.

En general, un polinomio es una expresión algebraica de la forma:

P(x) = an xn + an − 1 xn − 1 + an − 2 xn − 2+ ... + a1x1 + a0
donde:
an, an−1 ... a1, ao son los coeficientes de cada término
ao se denomina término independiente
n es un número natural

18
 x es la variable

Algunos polinomios reciben nombres especiales, de acuerdo con el número de sumandos que
tienen:

Existen reglas de las operaciones para los monomios y polinomios, éstas se revisan en el siguiente
apartado.

1.2.2 Reglas de las operaciones

Los polinomios se suman o restan de la misma forma en que se hace con los
números reales. Para eso, solo hay que sumar o restar los coeficientes de los
términos semejantes. A continuación se muestra la forma en que se realizan
operaciones básicas con ellos.

Suma de polinomios

Los pasos a seguir se describen con la ayuda del siguiente ejemplo.

Ejemplo 1. Resolver la siguiente operación: (3x2y - 2x + 1) + (4x2y + 6x - 3)

Paso 1: Eliminar los paréntesis: 3x2y - 2x + 1 + 4x2y + 6x – 3

Paso 2: Se usa la propiedad conmutativa de la suma para agrupar términos

semejantes.

Se denominan términos semejantes a los términos de un polinomio que tienen

la misma parte literal e incluyen a los exponentes de las literales; por ejemplo

19
 3𝑥 2 𝑦 y 4𝑥 2 𝑦 son términos semejantes porque ambos tienen 𝑥 2 𝑦
−2𝑥 y 6x son términos semejantes porque ambos tienen 𝑥
1 y −3 son términos semejantes porque ambos carecen
de parte literal

3x2y + 4x2y - 2x + 6x + 1 – 3

Paso 3: Se aplica la propiedad distributiva.

3x2y + 4x2y → (3 + 4)x2y → 7x2y
- 2x + 6x → (- 2 + 6)x → 4x
1-3 → -2

Paso 4: Se forma la expresión final: 7x2y + 4x - 2

Resta de polinomios

Los pasos a seguir se describen con la ayuda del siguiente ejemplo.

Ejemplo 1. Resolver la siguiente operación: (3x2y - 2x + 1) - (4x2y + 6x - 3)

Paso 1: Eliminar los paréntesis: 3x2y - 2x + 1 - 4x2y - 6x + 3

Paso 2: Aplicar la propiedad conmutativa de la suma para agrupar términos

semejantes.
3x2y - 4x2y - 2x - 6x + 1 + 3

Paso 3: Se usa la propiedad conmutativa de la suma para agrupar términos

semejantes.

20
 3x2y - 4x2y → (3 - 4)x2y → -x2y
- 2x - 6x → (- 2 - 6)x → -8x
1+3 → 4

Paso 4: Se formar la expresión final: -x2y - 8x + 4

Multiplicación de polinomios

Los pasos a seguir se describen con la ayuda del siguiente ejemplo.

Ejemplo 1. Encontrar el resultado del siguiente producto: (2x - 3)*(5x2 + 3x - 1)

Paso 1: Considerar el término (2x - 3) como un número y aplicar la propiedad

distributiva.
(2x - 3)(5x2) + (2x - 3)(3x) - (2x - 3)(1)

Paso 2: Se realizan los productos para simplificar la expresión anterior.

10x3 – 15x2 + 6x2 – 9x – 2x + 3

Paso 3: Se realizan las operaciones de suma-resta para simplificar aún más la

expresión.
10x3 – 9x2 – 11x + 3

División de polinomio entre un monomio

Los pasos a seguir se describen con la ayuda del siguiente ejemplo.

𝑥 3 + 3𝑥
Ejemplo 1. Encontrar el resultado de la siguiente división: 𝑥

21
En este caso el denominador es un monomio, solo se tienen que separar los
elementos del numerador y asignarles el mismo denominador.

𝑥3 3𝑥
Al aplicar la propiedad 4 de los exponentes: + ⇒ 𝑥2 + 3
𝑥 𝑥

Sin embargo, habrá ocasiones en que se tenga que dividir un polinomio entre otro.
En esos casos se utiliza la llamada división larga, misma que establece que para
poder ser aplicada el grado del divisor debe ser menor o igual al grado del dividendo.

2𝑥 3 − 14𝑥 − 5
Ejemplo 2. Encontrar el resultado de la siguiente división: 𝑥−3

Paso 1: Se identifican los elementos de la división, se agregó el término (0x2) para

evitar confusiones.
← cociente
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 → 𝑥 − 3 |2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 14𝑥 − 5 ← 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜

Paso 2: Se divide el primer término del dividiendo entre el primer término del divisor
2𝑥 3
para encontrar el primer término del cociente: = 2𝑥 2
𝑥

Paso 3: Se multiplica el valor anterior por el divisor y el resultado se registra debajo

del dividendo, se hace coincidir las variables con los mismos exponentes.
2x2 ← cociente
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 → 𝑥 − 3 |2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 14𝑥 − 5 ← 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜
2𝑥 3 − 6𝑥 2

Paso 4: Se resta del dividendo el valor encontrado, al resultado se le agrega el tercer

término del dividendo.
2x2 ← cociente

𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 → 𝑥 − 3 |2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 14𝑥 − 5 ← 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜

22
 −(2𝑥 3 − 6𝑥 2 )

0 + 6𝑥 2 − 14𝑥 − 5

Paso 5: A partir de aquí se repite el procedimiento desde el paso 2, para ello se

divide el primer elemento del resultado de la resta parcial entre el primer elemento
6𝑥 2
del divisor: = 6𝑥
𝑥

Paso 6: Como el valor anterior es positivo, se suma al término existente en el

cociente. Éste se multiplica por el divisor y el resultado se registra debajo de la
primera resta parcial, se hacen coincidir los exponentes. Posteriormente se realiza
la resta y se baja el cuarto elemento del dividendo al nivel del resultado de la
segunda resta parcial.
2x2 + 6x ← cociente
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 → 𝑥 − 3 |2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 14𝑥 − 5 ← 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜
−(2𝑥 3 − 6𝑥 2 )

6𝑥 2 − 14𝑥
−(6𝑥 2 − 18𝑥)

4𝑥 − 5

Paso 7: Se divide el primer elemento del resultado de la segunda resta parcial entre
4𝑥
el primer elemento del divisor: =4
𝑥

Paso 8: Como el valor anterior es positivo se suma a los elementos que ya existían
en el cociente, se multiplica por el divisor y el resultado se registra debajo de la
segunda resta parcial, se hacen coincidir los exponentes y se realiza la resta.
2x2 + 6x + 4 ← cociente

𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 → 𝑥 − 3 |2𝑥 3 + 0𝑥 2 − 14𝑥 − 5 ← 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜

−(2𝑥 3 − 6𝑥 2 )

6𝑥 2 − 14𝑥
−(6𝑥 2 − 18𝑥)

23
 4𝑥 − 5
−(4𝑥 − 12)

7 ← residuo

El procedimiento se repetirá hasta que el residuo sea 0 o se obtenga un polinomio

de grado menor al del divisor.

2𝑥 3 − 14𝑥 − 5 7
El resultado final es: = 2𝑥 2 + 6𝑥 + 4 + 𝑥−3
𝑥−3

En estos ejercicios se desarrollaron todas las operaciones señaladas. Sin embargo,

existen algunos casos de producto de polinomios en donde no se tienen que realizar
todas las operaciones término a término. A continuación se explican estos
productos.

1.3 Productos notables y factorización

1.3.1 Productos notables

Algunos productos binomiales y trinomiales tienen formas especiales y se presentan

con mucha frecuencia en álgebra. En el campo de las matemáticas se define como
productos notables a aquellos productos que se ajustan a ciertas reglas fijas, a
saber:

Cuadrado de un binomio (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Cubo de un binomio (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

Producto de conjugados (a + b)*(a - b) = a2 – b2

Binomios con término
(x + b)*(x + d) = x2 + (b+d)x + bd
común
Binomios con término
(ax + b)*(cx + d) = acx2 + (ad + bc)x + bd
semejante

24
 Suma de cubos a3 + b3 = (a+b)*(a2 - ab + b2)

Diferencia de cubos a3 - b3 = (a - b)*(a2 + ab + b2)

Trinomio al cuadrado (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)

(a + b + c +d)2 = a2 + b2 + c2 + d2 + 2(ab + ac + ad +
Polinomio al cuadrado
bc + bd + cd)

Se llaman así porque no varían y en todo caso quienes manejan las matemáticas
no necesitan realizar las multiplicaciones para obtener esos productos. A
continuación se presentan algunos ejemplos.

Ejemplo 1. Desarrollar el siguiente ejercicio: (3x + 9y)2

Este ejercicio corresponde a un binomio elevado al cuadrado, por tanto habrá que
aplicar la fórmula (a + b)2 = a2 + 2ab + b2, que debe ser leída como: el resultado de
un binomio al cuadrado estará determinado por la suma del primer término al
cuadrado, más el doble del producto del primer término por el segundo, más el
segundo término al cuadrado.

El valor asociado al primer término es 3x, mientras que el valor asociado al segundo
término es 9y.

Se sustituyen esos valores en la fórmula: (3x + 9y)2 = (3x)2 + 2[(3x)*(9y)] + (9y)2

Al realizar las operaciones se tiene que el resultado final es el siguiente:

(3x + 9y)2 = 9x2 + 2(27xy) + 81y2
(3x + 9y)2 = 9x2 + 54xy + 81y2

Ejemplo 2. Desarrollar el siguiente ejercicio: (2x + 3y)3

Se establece que a = 2x y b = 3y

25
Se debe aplicar la fórmula del binomio al cubo: (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 +
b3
La expresión se lee: el primer término al cubo más el triple producto del primer
término al cuadrado por el segundo, más el triple producto del primer término por el
segundo al cuadrado, más el segundo término al cubo.

El desarrollo inicia con la sustitución de los valores correspondientes para el primero

y el segundo términos, en la fórmula anterior.
(2x + 3y)3 = (2x)3 + 3(2x)2(3y) + 3(2x)(3y)2 + (3y)3

Es importante notar que el segundo término tiene la expresión: 3(2x)2(3y)

Para simplificarla primero hay que trabajar con el término que es afectado por el
exponente: (2x)2 = 4x2

Ahora se sustituye este nuevo valor en la expresión: 3(4x4)(3y)

En el caso del tercer término, 3(2x)(3y)2, se debe aplicar el mismo procedimiento:

(3y)2 = 9y2

Al sustituir este nuevo valor se tiene: 3(2x)( 9y2)

Por tanto, la nueva expresión estará formada como sigue:

(2x + 3y)3 = 8x3 + 3(4x2)(3y) + 3(2x)(9y2) + 27y3

Se realizan los productos indicados en la parte central de la fórmula.

 Segundo término: 3(4x2)(3y) = 3(12x2y) = 36x2y
 Tercer término: 3(2x)(9y2) = 3(18xy2) = 54xy2

Finalmente, se tiene que el resultado de este binomio al cubo es:

(2x + 3y)3 = 8x3 + 36x2y + 54xy2 + 27y3

26
Ejemplo 3. Desarrollar el siguiente ejercicio: (4x + 7) (4x - 7)

En el caso de los binomios conjugados, el resultado que se obtiene es la diferencia

del primer término al cuadrado menos el segundo término también al cuadrado. Esto
se lee como una diferencia de cuadrados.
(4x + 7) (4x - 7) = 16x2 - 49

Ejemplo 4. Desarrollar el siguiente ejercicio: (2x + 5)*(2x + 9)

Observe que se trata de un binomio cuyo término común es 2x. Para obtener el
resultado se aplica la fórmula: (x + b)*(x + d) = x2 + (b+d)x + bd
Se lee: el término común al cuadrado más el producto de la suma de los dos
segundos términos por el término común, más el producto de los segundos
términos.

Se establece que x = 2x, b = 5 y d = 9. Estos valores se sustituyen en la fórmula

anterior
(2x + 5)*(2x + 9) = (2x)2 + (5 + 9)(2x) + (5 x 9)

Se simplifica la expresión y se tiene:

(2x + 5)*(2x + 9) = 4x2 + (14)2x + 45  4x2 + 28x + 45

Por tanto, el resultado final será igual a: 4x2 + 28x + 45

Ejemplo 5. Desarrolle el siguiente ejercicio: (2x)3 + (3y)3

Se trata de la suma de cubos, a3 + b3, en ocasiones es frecuente cometer el error

de considerarlo como un binomio al cubo (2x + 3y)3, pero eso es incorrecto. La suma
de cubos debe leerse como sigue: el producto de la suma de los términos por la

27
suma del primer término al cuadrado menos el producto de los términos más el
segundo término al cuadrado.

Para este ejercicio se establece que a sea igual a 2x y b sea igual a 3y. Se sustituyen
estos valores en la fórmula de suma de cubos.
(2x)3 + (3y)3 = (2x + 3y) * [(2x)2 – (2x)(3y) + (3y)2]

Se simplifica la expresión y se tiene: (2x)3 + (3y)3 = (2x + 3y) * (4x2 – 6xy + 9y2)

Ejemplo 6. Desarrolle el siguiente ejercicio: (3x + y + 2z)2

Se trata de un trinomio al cuadrado, lo único que se tiene que hacer es aplicar la

fórmula sugerida para estos casos, a saber:
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)
La lectura es: la suma de cada término al cuadrado más el producto de 2 por la
suma del primer término por el segundo más el primer término por el tercero más el
segundo término por el tercero.

De manera similar que en los casos anteriores, el primer paso será asociar las
variables (a, b, c) a los términos del polinomio en cuestión. Así, se tiene que
a = 3x, b = y, y c = 2z.

Se sustituyen estos valores en la fórmula:

(3x + y + 2z)2 = (3x)2 + (y)2 + (2z)2 + 2[(3x)(y) + (3x)(2z) + (y)(2z)]

Para simplificar la expresión se realizan las operaciones indicadas:

(3x + y + 2z)2 = 9x2 + y2 + 4z2 + 2(3xy + 6xz + 2yz)
(3x + y + 2z)2 = 9x2 + y2 + 4z2 + 6xy + 12xz + 4yz

El resultado final es: 9x2 + y2 + 4z2 + 6xy + 12xz + 4yz

28
La ventaja principal de ocupar los productos notables es que al aplicar las fórmulas
ya no se necesita realizar la comprobación, pues se sabe que se trata de productos
ya comprobados y que cumplen con ciertas reglas. Además, estas estructuras son
fáciles de identificar lo que posibilita invertir el proceso de cálculo para cuando sea
necesario simplificar la expresión algebraica. Al proceso inverso al cálculo de una
expresión algebraica, se le denomina factorización.

1.3.2 Factorización

Así como los números naturales pueden ser expresados como el producto de dos o
más números, los polinomios pueden ser expresados como el producto de dos o
más factores algebraicos. No obstante, cuando un polinomio no se puede factorizar
se le denomina irreducible.

Al proceso de expresar un polinomio como un producto de factores se le llama

factorización. Para factorizar se requiere identificar los factores comunes a todos
los términos y agruparlos.

Los factores comunes son aquellos números que son cocientes en todos los
términos de una expresión algebraica.

De esta manera, factorizar un polinomio significa descomponerlo en dos o más

factores, de tal modo que al multiplicarlos entre sí se obtenga el polinomio original.
A continuación se exponen los métodos más comunes de factorización.

Factorización por término común

Cuando un polinomio no es un producto notable, este no sigue las reglas conocidas.
Para factorizarlo se deben buscar elementos comunes, la condición es que se
encuentren en todos los términos, no importa el exponente o el coeficiente que

29
tengan. El siguiente paso es considerar los coeficientes de los términos para
encontrar un factor común (mínimo común divisor). Por lo general, la literal con el
menor exponente, que se encuentre en todos los términos, será el factor común.

Ejemplo 1. Considerar la siguiente expresión para determinar el factor común.

15c2d2 + 60c2d3

A simple vista se observa que el coeficiente 15, y las literales c2 y d2 representan el

factor común, donde 15 es a su vez el mínimo común divisor.

Se divide cada término de la expresión por el factor común.

15𝑐 2 𝑑 2 60𝑐 2 𝑑 3
=1 = 4𝑑
15𝑐 2 𝑑 2 15𝑐 2 𝑑 2

Entonces, la factorización se representa como el producto del factor común por la

suma de los resultados de las divisiones parciales.
15c2d2 (1 + 4d)

Factorización de expresiones algebraicas

Los productos notables se convierten en estructuras muy fáciles de identificar,

dando la posibilidad de invertir el proceso para cuando sea necesario factorizar.
Observe los siguientes casos.

Ejemplo 1. Considerar la siguiente expresión: 9x2 – 16y2

Los elementos de esta diferencia pueden ser expresados como sigue:

(3x)2 – (4y)2

A simple vista se nota que se trata de una diferencia de cuadrados. Para este
ejercicio se debe usar la fórmula de productos notables: (a + b)*(a - b) = a2 – b2

30
Para factorizar la expresión se tiene que aplicar el procedimiento de forma inversa.
9x2 – 16y2 = (3x + 4y)*(3x – 4y)

Se desarrolla el producto para comprobar que es correcto

9x2 – 16y2 = (3x)2 – 12xy + 12xy – (4y)2

Los términos centrales del lado derecho de la igualdad tienen signos contrarios por
lo tanto se cancelan. Así, se obtiene la expresión propuesta de inicio.
9x2 – 16y2 = (3x)2 – (4y)2

En este ejemplo se aplicó el procedimiento inverso del producto de conjugados.

Ejemplo 2. Factorizar la expresión: x2 + 24x + 144

En este caso se tiene que la expresión es el resultado del producto de dos binomios
con un término común. Se debe usar la fórmula siguiente: (x + b)*(x + d) = x2 +
(b+d)x + bd

De la fórmula anterior se deduce que el producto de los primeros términos de ambos

binomios debe ser x2, por tanto resulta lógico pensar que el primer término para
ambos binomios, es x.
x2 + 24x + 144 = (x )*(x )

Para determinar el valor de los elementos b y d, se debe considerar que su producto

deben ser igual a 144 y que su suma debe ser 24. Se hacen los cálculos mentales
para determinar que los valores de estos elementos son:
x2 + 24x + 144 = (x + 12)*(x + 12)

31
En este ejemplo, se advierte que los dos binomios tienen los mismos elementos, es
decir x y 12. Por lo tanto, se puede continuar con el procedimiento hasta llegar a
expresarlo de la siguiente manera.
x2 + 24x + 144 = (x + 12)2

Es importante observar que se aplicó el procedimiento inverso del producto de dos

binomios con un término común y se factorizó como un binomio al cuadrado.

Ejemplo 3. Factorizar la expresión: 4x2 – 20x + 25

Esta expresión podría ser el resultado de desarrollar el cuadrado de un binomio. A

simple vista se observa que el término 4x2 es el cuadrado de 2x y que 25 es el
cuadrado de 5, pero también podría ser el cuadrado de (-5). Faltaría comprobar que
(-20x) sea el doble del producto de (2x) por (5) o de (2x) por (-5). Como el término
central es negativo, se toma el valor de (-5) para hacer los cálculos.
2[(2x)*(-5)] = 2(-10x) = - 20x

Con esta información se puede asegurar que se trata de un binomio al cuadrado.

4x2 – 20x + 25 = (2x – 5)2

Ejemplo 4. Factorizar la siguiente expresión: 9x2 – 27xy – 10y2

Este ejemplo es más complejo, aunque no se note a primera vista se trata del
producto de dos binomios con un término común. Para resolverlo se debe hacer un
ajuste a la fórmula original, se agrega la variable y al segundo término de cada
binomio como se muestra a continuación.
(x + by)*(x + dy) = x2 + (d + b)xy + (bd)y2

El producto de los términos iniciales de ambos binomios debe ser 9x2, por tanto resulta
lógico pensar que el primer término, para ambos binomios, sea 3x. Los otros términos
deberán contener la variable y.

32
 9x2 – 27xy – 10y2 = (3x  by)*(3x  dy)

El siguiente paso es calcular los coeficientes numéricos de y, la condición es que el

producto de estos sea (-10), y su suma sea (-9). Las opciones son:
 10 * (-1) = -10
 -10 * 1 = -10

Pero, por qué motivo deben sumar (-9). Para explicarlo se debe considerar la parte
central de la fórmula modificada, es decir: (d + b)xy

Se sustituye el valor encontrado para x en esta expresión: (d + b)(3x)y

Al aplicar la propiedad conmutativa se tiene: 3(d + b)xy

Este resultado representa la parte central de la expresión original:

-27xy = 3(d + b)xy

Se observa que 3(d + b) debe ser igual a (-27), por tanto se tiene que hacer un
despeje para encontrar el valor de la suma de (d + b):
−27
3(d + b) = -27  (𝑑 + 𝑏) =
3
= −9

Al completar la fórmula de producto de dos binomios con un término común con el

primer par de valores propuestos 10 y (-1), se tiene:
(3x + 10y)*(3x - y)

Se realiza el producto para obtener: 9x2 – 3xy + 30xy – 10y2

Se simplifica la expresión como: 9x2 + 27xy – 10y2

Es importante notar que el signo del término central es positivo (+ 27xy), por lo tanto,
este par de valores propuestos para b y d son incorrectos.

33
Se utiliza el segundo par de valores, (-10) y 1, se tiene: (3x - 10y)*(3x + y)

Al realizar el producto se obtiene: 9x2 + 3xy - 30xy – 10y2

Se simplifica la expresión como: 9x2 - 27xy – 10y2

Esta expresión es idéntica a la original, por lo tanto, se han encontrado los valores
correctos. El resultado final será:
9x2 - 27xy – 10y2 = (3x - 10y)*(3x + y)

Ejercicio 5. Factorizar la expresión siguiente: 27x3 - 125

Se debe considerar que el primer elemento puede reescribirse como (3x)3 y el

segundo como (5)3. Entonces, se tiene una diferencia de cubos. Para factorizar se
aplica el procedimiento inverso del producto notable llamado diferencia de cubos,
es decir:
a3 - b3 = (a - b)*(a2 + ab + b2)

Donde a debe ser igual a 3x y b debe ser igual a 5, por lo tanto

27x3 – 125 = (3x - 5)*[(3x)2 + (3x)(5) + (5)2]

Simplificando la expresión se obtiene el resultado final:

27x3 – 125 = (3x - 5)*(9x2 + 15x + 25)

Algo similar sucederá si se factoriza una suma de cubos.

Factorización por agrupamiento

Al trabajar con diferentes expresiones matemáticas, en ocasiones se encuentran

polinomios que no tienen literales comunes en todos los términos, sólo en algunos

34
de ellos. Para factorizar este tipo de expresiones se procede a realizar una
agrupación de términos.

Se considera la siguiente expresión para ejemplificar el procedimiento.

ax + bx + ay + by

Lo primero es agrupar términos semejantes

(ax + bx) + (ay + by)

El siguiente paso es encontrar un factor común para cada uno de los elementos
agrupados: x(a + b) + y(a + b)

Hay que observar que se tiene un factor común adicional (a + b), por tanto la
factorización final queda como sigue: (a + b) * (x + y)

Con este ejemplo se cierra el tema de productos notables y factorización.

Referencias bibliográficas
 Lovaglia, F. (1972). Álgebra. Cap. 2 Introducción al conjunto de los números
reales; Cap. 3 Continuación del desarrollo de los números reales; Cap. 4
Técnicas y aplicaciones. México: Harla.
 Lehmann, C. (1964). Álgebra. Cap. 1 Conceptos fundamentales, y Cap. 2
Operaciones algebraicas. México: LIMUSA.
 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Cap. 0 Repaso de álgebra.
Matemáticas para administración y economía. México: Pearson.

35
UNIDAD II. Funciones lineales

Introducción

Por mucho tiempo se observó que algunos fenómenos estaban relacionados con
otros, por ejemplo el volumen de un gas está relacionado con la presión; la fuerza
de atracción entre dos cuerpos está relacionada con su masa y la distancia que los
separa; el capital final de una inversión está determinado por el capital invertido y el
tiempo que dure esa inversión, etc. Esos vínculos entre variables llevaron a
desarrollar el concepto de función. Una función matemática se refiere a la
correspondencia o relación que existe entre los elementos de un conjunto A y los
elementos de un conjunto B. Hay tres formas para expresar una función: mediante
una tabla de valores, mediante una expresión algebraica o mediante una gráfica.
Depende de las características que tome la expresión algebraica se tienen distintos
tipos de funciones, por ejemplo: constante, lineal, polinómica, cuadrática o racional.
En la actualidad, uno de los conceptos más importantes en matemáticas es
precisamente el de función, ya que se aplica a numerosas situaciones de la vida
diaria para determinar la relación que existe entre algunas variables.

Esta unidad inicia con el tema de la recta como función, en este apartado se hace
un repaso de sus parámetros con el propósito de poder ubicarla en el plano
cartesiano. Posteriormente se parte de la representación gráfica de ecuación
general de la recta (Ax + By + C = 0) para encontrar las distintas formas en que se
puede encontrar la línea recta (dos puntos, punto pendiente, pendiente ordenada al
origen), esto permite definir la función lineal en base a la información disponible. El
cierre de la unidad se da con el tema de relación entre rectas y el de sistemas de
ecuaciones lineales, ambos están estrechamente relacionados pues las tres
relaciones que existen (paralelismo, perpendicularidad o coincidentes) son
precisamente las posibles solución para un sistema consistente.

2.1 La recta como función

36
Para iniciar el estudio de la función lineal es necesario recordar algunos conceptos.
El primero de ellos es el plano cartesiano, que es la conjunción de dos rectas
numéricas en forma perpendicular que se cortan en el origen. La recta horizontal se
conoce como eje de las abscisas o simplemente eje x; cualquier distancia dirigida
sobre este eje se conoce como coordenada x. La recta vertical se conoce como eje
de las ordenadas o eje y; cualquier distancia dirigida sobre este eje se conoce como
coordenada y.

Este plano muestra el conjunto de todos los puntos (x, y), también llamados pares
ordenados, donde para cada pareja de números reales existe uno y sólo un punto
en el plano y para cada punto en el plano le corresponde una y sólo una pareja de
números reales. En la gráfica 1 se presenta el plano cartesiano o plano
bidimensional.

37
 Gráfica 1. Plano cartesiano o plano bidimensional.

Se puede observar que el cruce de las rectas define cuatro cuadrantes, depende de
los signos del par ordenado será como este se ubique en cualquiera de ellos. El
registro de los puntos se realizara de la siguiente manera:
 Primer cuadrante: si ambos valores son positivos.
 Segundo cuadrante: si la x es negativa, pero la y positiva.
 Tercer cuadrante: si ambos valores son negativos.
 Cuarto cuadrante: si la x positiva, pero la y es negativa.

Un par ordenado (x, y) es una relación de dos elementos, donde la primer

componente (x) se denomina el dominio de la relación y la segunda (y) se le conoce
como contradominio. Una función es una relación donde para cada elemento del
dominio existe uno y sólo un elemento en el contradominio. Una función también se
puede definir como una regla de asociación f(x), dicha regla relaciona a cada
elemento del dominio con uno y sólo un elemento del contradominio.

38
 Gráfica 2.

El contradominio también es
conocido como codominio, rango
o recorrido.

Dominio Contradominio

Las funciones se denotan como: y = f(x). Así, y además de ser el codominio también
se le conoce como variable dependiente o variable explicada y a x como variable
independiente o variable explicativa. Por último, la notación f(x) se lee como f de x.

De todas las funciones existentes, en este apartado se estudiará la función lineal.

Su expresión algebraica es:

y = f(x) = mx + b

Donde m y b son los parámetros de la función y representan respectivamente la

pendiente y la ordenada al origen.

La representación gráfica de la función lineal, en el plano cartesiano, es una recta.

Así, la representación gráfica de la recta puede conocerse al observar los valores
de los parámetros. Si m< 0 la recta la recta es decreciente, en el plano cartesiano,
de izquierda a derecha. Por otra parte si m> 0 es una recta creciente. Si m= 0 la
recta es una paralela al eje x.

En el caso de la ordenada al origen: si b < 0 la recta pasa por debajo del origen del

plano cartesiano; si b > 0 la recta pasa por arriba del origen y si b = 0 , entonces la
recta pasa por el origen. A continuación se presentan unos ejemplos:

Gráfica 3.

39
m=1, b = 0 , y = f ( x) = x Gráfica 5.

m> 0 y b = 0 , recta creciente y pasa m=1 , b = 2 , y = f ( x) = x+ 2

por el origen m> 0 y b > 0 , recta creciente y pasa

por arriba del origen

Gráfica 4.
Gráfica 6.
m= -1 , b = 0 , y = f ( x) = -x
m=1 , b = -3 , y = f ( x) = x- 3
m< 0 y b = 0 , recta decreciente y pasa
m> 0 y b > 0 , recta creciente y pasa
por el origen
por abajo del origen

40
 Gráfica 7. Gráfica 9.

m= -1 , b = 5 , y = f ( x) = -x+ 5 m= 0 , b = 4 , y = f ( x) = 4
m< 0 y b > 0 , recta decreciente y pasa m= 0 y b > 0 , recta paralela al eje x y
por arriba del origen pasa por abajo del origen, también se
le conoce como función constante

Gráfica 8.

m= -1 , b = -2 , y = f ( x) = -x- 2
m< 0 y b < 0 , recta decreciente y pasa
por abajo del origen

2.2 La recta como lugar geométrico

La recta puede ser estudiada como el lugar geométrico de todos los puntos (x, y) que satisfacen la
ecuación Ax + By + C = 0, también conocida como ecuación general de la recta. Si una recta corta al
eje de las abscisas, presenta la característica de que el ángulo de inclinación () que forma con este
eje es el mismo, si trazamos paralelas al eje x.

41
Gráfica 10. En geometría plana el triángulo
rectángulo es:

Gráfica 11.

A la tangente trigonométrica de este ángulo () se denomina la pendiente de la

recta. Se simboliza con la letra m. Y el cálculo de la tangente trigonométrica es la
relación de cateto opuesto entre cateto adyacente:

cateto opuesto
m=
cateto adyacente

En trigonometría, la tangente de un ángulo, en un triángulo rectángulo, se define

como la razón entre el cateto opuesto y el adyacente:
𝑎
𝑡𝑎𝑛(𝛼) =
𝑏

Al ubicarlo en el plano cartesiano el cálculo es:

y2 - y1
m=
x2 - x1

En la gráfica 10, la recta pasa por los puntos (-2, 0) y 0,2 . Así, la pendiente de la
recta es:
y2 - y1 2-0 2
m= = = =1
x2 - x1 0 - (-2) 2

42
No importa cual par de puntos se consideren, la pendiente siempre es la misma.

Así, si se utilizan los puntos (1, 2) y ( 2,3) . Se verifica la pendiente de la misma recta:
y2 - y1 3- 2 1
m= = = =1
x2 - x1 2 -1 1

Para generalizar el resultado anterior sean: ( x1, y1 ) , ( x2, y2 ) y ( x, y) tres puntos de una
misma recta. Con los dos primeros puntos la pendiente es:
y2 - y1
m= ....... (1)
x2 - x1

Con el primero y el tercer punto:

y- y1
m= ....... ( 2)
x - x1

Como los tres puntos están sobre la misma recta, entonces ambas pendientes son
iguales, igualando (1) y (2):
y- y1 y2 - y1
=
x - x1 x2 - x1

Así:
æy -y ö
y- y1 = ç 2 1 ÷ ( x - x1 ) ....... (3)
è x2 - x1 ø

La expresión (3) se conoce como la ecuación de la recta en su forma dos puntos.

Al sustituir (1) en (3):
y- y1 = m( x- x1 ) ....... ( 4)

La expresión (4) se conoce como la ecuación de la recta en su forma un punto y la

pendiente. Si se despeja y de (4), se tiene:
y = mx- mx1 + y1

43
si b = -mx1 + y1
resulta la ecuación de la recta en su forma pendiente ordenada al origen:
y = mx+ b....... ( 5)

Por último, si b ¹ 0
-mx+ y = b
-mx + y b
=
b b
-mx y
+ =1
b b
x y
+ =1
b b
-
m

b
a= -
Sea m , entonces:
x y
+ =1....... ( 6)
a b

Donde (6) es la ecuación de la recta en su forma intersecciones, donde a y b son

necesariamente diferentes de cero. Además a y b, representan la intersección con
el eje x y el eje y respectivamente. Esta última forma es restrictiva, ya que si la recta
pasa por el origen no existe dicha forma.

2.3 Relaciones entre rectas

Dadas dos rectas digamos l1 y l 2 , se pueden establecer las siguientes relaciones:

l1 y l 2 son paralelas si m1 = m2 y b1 ¹ b2
l1 y l 2 son coincidentes si m1 = m2 y b1 = b2

44
l1 y l 2 se cortan si m1 ¹ m2

Por último, a veces las rectas se cortan y al hacerlo forman un ángulo de 90º,

entonces se dice que l1 y l 2 son perpendiculares. En ese caso la pendiente de una

es el recíproco y con signo contrario de la otra. Otra forma de determinar que dos

rectas son perpendiculares es verificar que: m1m2 = -1

2.4 Sistemas de ecuaciones lineales

Al conjunto de dos o más ecuaciones lineales le denominamos sistema de

ecuaciones lineales. La linealidad se refiere a que todas y cada una de las variables
están elevadas a potencia uno, los coeficientes pueden ser o no lineales. Algunos
ejemplos de ecuaciones lineales son:

9x + 2y = 8 5x + 2y = 7 -9x - 2y = 2
.... (1) .... (2) .... (3)
-18x - 4y = 2 -x + 4y = 3 27x + 6y = -6

Dado un sistema de ecuaciones lineales este puede ser consistente o inconsistente,

el primer caso se refiere a que tiene solución y en el segundo a que no existe
solución. La solución se define como el conjunto de valores que al ser sustituidos
en todas y cada una de las ecuaciones las satisfacen, esto es son verdaderas cada
una de las igualdades.

La representación gráfica, en el plano cartesiano, de un sistema de ecuaciones

lineales muestra si el sistema es consistente o inconsistente. Para el caso de dos
ecuaciones tenemos las siguientes posibilidades, si las rectas:
l1 y l 2 son paralelas, entonces el sistema es inconsistente.
l1 y l 2 se cortan, entonces el sistema es consistente de solución única.
l1 y l 2 son coincidentes, entonces el sistema es consistente de solución múltiple.

45
Dado lo anterior, las siguientes gráficas ejemplifican los tres casos:

Gráfica 12. Sistema Inconsistente Gráfica 14. Sistema Consistente de

m1 = m2 y b1 ¹ b2 Solución Múltiple
m1 = m2 y b1 = b2

Gráfica 13. Sistema Consistente de

Solución Única
m1 ¹ m2

46
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Los sistemas que se tratan en ésta unidad sólo son consistentes de solución única,
en semestres posteriores se estudia las otras dos posibilidades.

Algunos métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales son: Igualación,

Sustitución, Suma o Resta y Determinantes. Cada método muestra con el siguiente
sistema:

5x + 2y = 7 ....(1)
-x + 4y = 3....(2)

Igualación

Se despeja de (1) y (2) la misma variable, entonces:

5 7
y = - x + ....(3)
2 2
1 3
y = x + ....(4)
4 4

Al igualar (3) y (4):

y= y

5 7 1 3
- x+ = x+ ....(5)
2 2 4 4

Se despeja x de (5), y se tiene la solución para x.

5 1 7 3
- x- x = - +
2 4 2 4

22 22
- x=-
8 8

47
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

x =1

Este resultado se sustituye en (3):

5 7 5 7 2
y=- (1) + = - + = =1
2 2 2 2 2

Así, el sistema es consistente y de solución única: x =1, y =1.

Sustitución

Al igual que en el método de igualación, primero se despeja de (1) o (2) una de las
variables.
5 7
y = - x + ....(3)
2 2

Se sustituye (3) en (2):

æ 5 7ö
-x + 4 ç - x+ ÷ = 3....(4)
è 2 2ø

Se despeja x:
-x-10x+14 = 3
-11x = -14 +3

-11
x=
-11

x =1

48
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Con el valor de x sustituir en (3):

5 7 5 7 2
y=- (1) + = - + = =1
2 2 2 2 2

Se confirma que el sistema es consistente de solución única: x =1, y =1

Suma o Resta

Si se multiplica por 5 la ecuación (2):

5x + 2y = 7 ....(3)
-5x + 20y = 15....(4)

Se sumar (3) con (4), la resultante es:

0x+ 22y = 22

Ahora se despeja y:
y =1

Se sustituye y en (2):
-x+ 4 (1) = 3
-x+ 4 = 3
-x = -4 +3
-x = -1
x =1

Nuevamente la conclusión es: x =1, y =1

49
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Determinantes

Si bien en cursos posteriores se estudiará de manera detallada los determinantes,

se considera provisionalmente que el determinante es un número asociado a un
arreglo cuadrado de números reales. Los determinantes se denotan con letras
mayúsculas entre barras y al arreglo de números también entre barras. Sea el arreglo
de dos renglones y dos columnas:

a b
A=
d c

En una notación alternativa del determinante es utilizada la letra griega delta, sin las
barras:

a b
D=
d c

El determinante asociado se obtiene de la siguiente manera:

a b
A= = ( a× c) - ( d × b)
d c

A continuación se presentan ejemplos del cálculo de un determinante:

1 3
A= =1× 5 - 7× 3 = 5 - 21 = -16
7 5

3 4
B= = 3× 6 - 2 × 4 =18 - 8 =10
2 6

-2 -3
C= = -2 × 5 - (1× -3) = -10 - (-3) =13
1 5

50
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

D = -3 -3 = -3× -7 - (-2 × -3) = 21- 6 =15

-2 -7

La Regla de Cramer es el método para solucionar un sistema de ecuaciones lineales

con dos ecuaciones y dos variables mediante determinantes. Dado el sistema:

ax + by = c
dx + ey = f

donde x e y representan las variables y a, b, c, d, e, f son números reales. El método

propone construir el determinante del sistema y los determinantes de las variables,
los cuales son:

a b c b a b
D= Dx= Dy=
d c f c d c

El determinante del sistema es D y el arreglo consiste de los coeficientes de las

variables. En tanto D x y D y representan, respectivamente, los determinantes de

las variables. Se observa que en la construcción de los determinantes de las
variables son una variante del determinante del sistema. Así, los términos
independientes del sistema ocupan respectivamente el lugar donde se encontraban
los coeficientes de las variables respectivas en el determinante del sistema.

Con los valores de los tres determinantes, los valores de las variables son:
Dx Dy
x= y=
D , D

51
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Es importante observar que D debe ser distinto de cero para poder realizar los
cocientes. De aquí se desprende que el sistema es consistente de solución única si

y sólo si D ¹ 0

Ejemplo, se toma el sistema:

5x + 2y = 7
-x + 4y = 3

Los determinantes del sistema y de las variables son:

5 2 = 20 + 2 = 22 5 7
D= D x = 7 2 = 28 - 6 = 22 D y = =15 + 7 = 22
-1 4 3 4 -1 3

Como D ¹ 0 , entonces el sistema es consistente de solución única, donde la solución

es:
D x 22 D y 22
x= = =1 y= = =1
D 22 D 22

Referencias bibliográficas
 Hoffmann, L. D., Bradley, G. y Rosen, K. (2006). Cálculo aplicado para
administración, economía y ciencias sociales. Cap. 1 Funciones gráficas y
límites. México: McGraw-Hill.
 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Matemáticas para administración
y economía. Cap. 3. Rectas, parábolas y sistemas de ecuaciones. México:
Pearson.
 Sydsaeter, K., Hammond, P. y Carvaja, A., (2012). Matemáticas para el
análisis económico. Cap. 2. Funciones de una variable: Introducción. Madrid,
España: Pearson.

52
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

53
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

UNIDAD II. Funciones lineales

Introducción

Por mucho tiempo se observó que algunos fenómenos estaban relacionados con
otros, por ejemplo el volumen de un gas está relacionado con la presión; la fuerza de
atracción entre dos cuerpos está relacionada con su masa y la distancia que los
separa; el capital final de una inversión está determinado por el capital invertido y el
tiempo que dure esa inversión, etc. Esos vínculos entre variables llevaron a
desarrollar el concepto de función. Una función matemática se refiere a la
correspondencia o relación que existe entre los elementos de un conjunto A y los
elementos de un conjunto B. Hay tres formas para expresar una función: mediante
una tabla de valores, mediante una expresión algebraica o mediante una gráfica.
Depende de las características que tome la expresión algebraica se tienen distintos
tipos de funciones, por ejemplo: constante, lineal, polinómica, cuadrática o racional.
En la actualidad, uno de los conceptos más importantes en matemáticas es
precisamente el de función, ya que se aplica a numerosas situaciones de la vida
diaria para determinar la relación que existe entre algunas variables.

Esta unidad inicia con el tema de la recta como función, en este apartado se hace un
repaso de sus parámetros con el propósito de poder ubicarla en el plano cartesiano.
Posteriormente se parte de la representación gráfica de ecuación general de la recta
(Ax + By + C = 0) para encontrar las distintas formas en que se puede encontrar la
línea recta (dos puntos, punto pendiente, pendiente ordenada al origen), esto permite
definir la función lineal en base a la información disponible. El cierre de la unidad se
da con el tema de relación entre rectas y el de sistemas de ecuaciones lineales,
ambos están estrechamente relacionados pues las tres relaciones que existen

54
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

(paralelismo, perpendicularidad o coincidentes) son precisamente las posibles

solución para un sistema consistente.

2.1 La recta como función

Para iniciar el estudio de la función lineal es necesario recordar algunos conceptos.

El primero de ellos es el plano cartesiano, que es la conjunción de dos rectas
numéricas en forma perpendicular que se cortan en el origen. La recta horizontal se
conoce como eje de las abscisas o simplemente eje x; cualquier distancia dirigida
sobre este eje se conoce como coordenada x. La recta vertical se conoce como eje
de las ordenadas o eje y; cualquier distancia dirigida sobre este eje se conoce como
coordenada y.

Este plano muestra el conjunto de todos los puntos (x, y), también llamados pares
ordenados, donde para cada pareja de números reales existe uno y sólo un punto en
el plano y para cada punto en el plano le corresponde una y sólo una pareja de
números reales. En la gráfica 1 se presenta el plano cartesiano o plano
bidimensional.

Gráfica 1. Plano cartesiano o plano bidimensional.

55
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Se puede observar que el cruce de las rectas define cuatro cuadrantes, depende de
los signos del par ordenado será como este se ubique en cualquiera de ellos. El
registro de los puntos se realizara de la siguiente manera:
 Primer cuadrante: si ambos valores son positivos.
 Segundo cuadrante: si la x es negativa, pero la y positiva.
 Tercer cuadrante: si ambos valores son negativos.
 Cuarto cuadrante: si la x positiva, pero la y es negativa.

Un par ordenado (x, y) es una relación de dos elementos, donde la primer

componente (x) se denomina el dominio de la relación y la segunda (y) se le conoce
como contradominio. Una función es una relación donde para cada elemento del
dominio existe uno y sólo un elemento en el contradominio. Una función también se
puede definir como una regla de asociación f(x), dicha regla relaciona a cada
elemento del dominio con uno y sólo un elemento del contradominio.

Gráfica 2.

El contradominio también es
conocido como codominio, rango
o recorrido.

Dominio Contradominio

Las funciones se denotan como: y = f(x). Así, y además de ser el codominio también
se le conoce como variable dependiente o variable explicada y a x como variable
independiente o variable explicativa. Por último, la notación f(x) se lee como f de x.

De todas las funciones existentes, en este apartado se estudiará la función lineal. Su

expresión algebraica es:
56
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

y = f(x) = mx + b

Donde m y b son los parámetros de la función y representan respectivamente la

pendiente y la ordenada al origen.

La representación gráfica de la función lineal, en el plano cartesiano, es una recta.

Así, la representación gráfica de la recta puede conocerse al observar los valores de
los parámetros. Si m< 0 la recta la recta es decreciente, en el plano cartesiano, de
izquierda a derecha. Por otra parte si m> 0 es una recta creciente. Si m= 0 la recta
es una paralela al eje x.

En el caso de la ordenada al origen: si b < 0 la recta pasa por debajo del origen del

plano cartesiano; si b > 0 la recta pasa por arriba del origen y si b = 0 , entonces la
recta pasa por el origen. A continuación se presentan unos ejemplos:

Gráfica 3. Gráfica 4.

m=1, b = 0 , y = f ( x) = x m= -1 , b = 0 , y = f ( x) = -x
m> 0 y b = 0 , recta creciente y pasa m< 0 y b = 0 , recta decreciente y pasa
por el origen por el origen

57
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Gráfica 5. Gráfica 7.

m=1 , b = 2 , y = f ( x) = x+ 2 m= -1 , b = 5 , y = f ( x) = -x+ 5
m> 0 y b > 0 , recta creciente y pasa m< 0 y b > 0 , recta decreciente y pasa
por arriba del origen por arriba del origen

Gráfica 6. Gráfica 8.

m=1 , b = -3 , y = f ( x) = x- 3 m= -1 , b = -2 , y = f ( x) = -x- 2

m> 0 y b > 0 , recta creciente y pasa m< 0 y b < 0 , recta decreciente y pasa

por abajo del origen por abajo del origen

58
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Gráfica 9.

m= 0 , b = 4, y = f ( x) = 4
m= 0 y b > 0 , recta paralela al eje x y pasa por abajo del origen, también se le conoce
como función constante

2.2 La recta como lugar geométrico

La recta puede ser estudiada como el lugar geométrico de todos los puntos (x, y) que
satisfacen la ecuación Ax + By + C = 0, también conocida como ecuación general de
la recta. Si una recta corta al eje de las abscisas, presenta la característica de que el
ángulo de inclinación () que forma con este eje es el mismo, si trazamos paralelas
al eje x.

Gráfica 10. En geometría plana el triángulo

rectángulo es:
Gráfica 11.

59
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

A la tangente trigonométrica de este ángulo () se denomina la pendiente de la

recta. Se simboliza con la letra m. Y el cálculo de la tangente trigonométrica es la
relación de cateto opuesto entre cateto adyacente:

cateto opuesto
m=
cateto adyacente

En trigonometría, la tangente de un ángulo, en un triángulo rectángulo, se define

como la razón entre el cateto opuesto y el adyacente:
𝑎
𝑡𝑎𝑛(𝛼) =
𝑏

Al ubicarlo en el plano cartesiano el cálculo es:

y2 - y1
m=
x2 - x1

En la gráfica 10, la recta pasa por los puntos (-2, 0) y 0,2 . Así, la pendiente de la
recta es:
y2 - y1 2-0 2
m= = = =1
x2 - x1 0 - (-2) 2

No importa cual par de puntos se consideren, la pendiente siempre es la misma.

Así, si se utilizan los puntos (1, 2) y ( 2,3) . Se verifica la pendiente de la misma recta:
y2 - y1 3- 2 1
m= = = =1
x2 - x1 2 -1 1

60
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Para generalizar el resultado anterior sean: ( x1, y1 ) , ( x2, y2 ) y ( x, y) tres puntos de

una misma recta. Con los dos primeros puntos la pendiente es:
y2 - y1
m= ....... (1)
x2 - x1

Con el primero y el tercer punto:

y- y1
m= ....... ( 2)
x - x1

Como los tres puntos están sobre la misma recta, entonces ambas pendientes son
iguales, igualando (1) y (2):
y- y1 y2 - y1
=
x - x1 x2 - x1

Así:
æy -y ö
y- y1 = ç 2 1 ÷ ( x - x1 ) ....... (3)
è x2 - x1 ø

La expresión (3) se conoce como la ecuación de la recta en su forma dos puntos.

Al sustituir (1) en (3):
y- y1 = m( x- x1 ) ....... ( 4)

La expresión (4) se conoce como la ecuación de la recta en su forma un punto y la

pendiente. Si se despeja y de (4), se tiene:
y = mx- mx1 + y1

61
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

si b = -mx1 + y1
resulta la ecuación de la recta en su forma pendiente ordenada al origen:
y = mx+ b....... ( 5)

Por último, si b ¹ 0
-mx+ y = b
-mx + y b
=
b b
-mx y
+ =1
b b
x y
+ =1
b b
-
m

b
a= -
Sea m , entonces:
x y
+ =1....... ( 6)
a b

Donde (6) es la ecuación de la recta en su forma intersecciones, donde a y b son

necesariamente diferentes de cero. Además a y b, representan la intersección con
el eje x y el eje y respectivamente. Esta última forma es restrictiva, ya que si la recta
pasa por el origen no existe dicha forma.

2.3 Relaciones entre rectas

Dadas dos rectas digamos l1 y l 2 , se pueden establecer las siguientes relaciones:

62
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

l1 y l 2 son paralelas si m1 = m2 y b1 ¹ b2
l1 y l 2 son coincidentes si m1 = m2 y b1 = b2
l1 y l 2 se cortan si m1 ¹ m2

Por último, a veces las rectas se cortan y al hacerlo forman un ángulo de 90º,

entonces se dice que l1 y l 2 son perpendiculares. En ese caso la pendiente de una

es el recíproco y con signo contrario de la otra. Otra forma de determinar que dos

rectas son perpendiculares es verificar que: m1m2 = -1

2.4 Sistemas de ecuaciones lineales

Al conjunto de dos o más ecuaciones lineales le denominamos sistema de

ecuaciones lineales. La linealidad se refiere a que todas y cada una de las variables
están elevadas a potencia uno, los coeficientes pueden ser o no lineales. Algunos
ejemplos de ecuaciones lineales son:

9x + 2y = 8 5x + 2y = 7 -9x - 2y = 2
.... (1) .... (2) .... (3)
-18x - 4y = 2 -x + 4y = 3 27x + 6y = -6

Dado un sistema de ecuaciones lineales este puede ser consistente o inconsistente,

el primer caso se refiere a que tiene solución y en el segundo a que no existe
solución. La solución se define como el conjunto de valores que al ser sustituidos
en todas y cada una de las ecuaciones las satisfacen, esto es son verdaderas cada
una de las igualdades.

63
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

La representación gráfica, en el plano cartesiano, de un sistema de ecuaciones

lineales muestra si el sistema es consistente o inconsistente. Para el caso de dos
ecuaciones tenemos las siguientes posibilidades, si las rectas:
l1 y l 2 son paralelas, entonces el sistema es inconsistente.
l1 y l 2 se cortan, entonces el sistema es consistente de solución única.
l1 y l 2 son coincidentes, entonces el sistema es consistente de solución múltiple.

Dado lo anterior, las siguientes gráficas ejemplifican los tres casos:

Gráfica 12. Sistema Inconsistente Gráfica 13. Sistema Consistente de

m1 = m2 y b1 ¹ b2 Solución Única
m1 ¹ m2

64
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Gráfica 14. Sistema Consistente de Solución Múltiple

m1 = m2 y b1 = b2

Los sistemas que se tratan en ésta unidad sólo son consistentes de solución única,
en semestres posteriores se estudia las otras dos posibilidades.

Algunos métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales son: Igualación,

Sustitución, Suma o Resta y Determinantes. Cada método muestra con el siguiente
sistema:

5x + 2y = 7 ....(1)
-x + 4y = 3....(2)

Igualación

Se despeja de (1) y (2) la misma variable, entonces:

5 7
y = - x + ....(3)
2 2
1 3
y = x + ....(4)
4 4

Al igualar (3) y (4):

y= y

65
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

5 7 1 3
- x+ = x+ ....(5)
2 2 4 4

Se despeja x de (5), y se tiene la solución para x.

5 1 7 3
- x- x = - +
2 4 2 4

22 22
- x=-
8 8

x =1

Este resultado se sustituye en (3):

5 7 5 7 2
y=- (1) + = - + = =1
2 2 2 2 2

Así, el sistema es consistente y de solución única: x =1, y =1.

Sustitución

Al igual que en el método de igualación, primero se despeja de (1) o (2) una de las
variables.
5 7
y = - x + ....(3)
2 2

Se sustituye (3) en (2):

æ 5 7ö
-x + 4 ç - x+ ÷ = 3....(4)
è 2 2ø

66
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Se despeja x:
-x-10x+14 = 3
-11x = -14 +3

-11
x=
-11

x =1

Con el valor de x sustituir en (3):

5 7 5 7 2
y=- (1) + = - + = =1
2 2 2 2 2

Se confirma que el sistema es consistente de solución única: x =1, y =1

Suma o Resta

Si se multiplica por 5 la ecuación (2):

5x + 2y = 7 ....(3)
-5x + 20y = 15....(4)

Se sumar (3) con (4), la resultante es:

0x+ 22y = 22

Ahora se despeja y:
y =1

67
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Se sustituye y en (2):
-x+ 4 (1) = 3
-x+ 4 = 3
-x = -4 +3
-x = -1
x =1

Nuevamente la conclusión es: x =1, y =1

Determinantes

Si bien en cursos posteriores se estudiará de manera detallada los determinantes,

se considera provisionalmente que el determinante es un número asociado a un
arreglo cuadrado de números reales. Los determinantes se denotan con letras
mayúsculas entre barras y al arreglo de números también entre barras. Sea el arreglo
de dos renglones y dos columnas:

a b
A=
d c

En una notación alternativa del determinante es utilizada la letra griega delta, sin las
barras:

a b
D=
d c

El determinante asociado se obtiene de la siguiente manera:

a b
A= = ( a× c) - ( d × b)
d c

68
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

A continuación se presentan ejemplos del cálculo de un determinante:

1 3
A= =1× 5 - 7× 3 = 5 - 21 = -16
7 5

3 4
B= = 3× 6 - 2 × 4 =18 - 8 =10
2 6

-2 -3
C= = -2 × 5 - (1× -3) = -10 - (-3) =13
1 5

D = -3 -3 = -3× -7 - (-2 × -3) = 21- 6 =15

-2 -7

La Regla de Cramer es el método para solucionar un sistema de ecuaciones lineales

con dos ecuaciones y dos variables mediante determinantes. Dado el sistema:

ax + by = c
dx + ey = f

donde x e y representan las variables y a, b, c, d, e, f son números reales. El método

propone construir el determinante del sistema y los determinantes de las variables,
los cuales son:

a b c b a b
D= Dx= Dy=
d c f c d c

El determinante del sistema es D y el arreglo consiste de los coeficientes de las

variables. En tanto D x y D y representan, respectivamente, los determinantes de

las variables. Se observa que en la construcción de los determinantes de las
variables son una variante del determinante del sistema. Así, los términos

69
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

independientes del sistema ocupan respectivamente el lugar donde se encontraban

los coeficientes de las variables respectivas en el determinante del sistema.

Con los valores de los tres determinantes, los valores de las variables son:
Dx Dy
x= y=
D , D

Es importante observar que D debe ser distinto de cero para poder realizar los
cocientes. De aquí se desprende que el sistema es consistente de solución única si

y sólo si D ¹ 0

Ejemplo, se toma el sistema:

5x + 2y = 7
-x + 4y = 3

Los determinantes del sistema y de las variables son:

5 2 = 20 + 2 = 22 5 7
D= D x = 7 2 = 28 - 6 = 22 D y = =15 + 7 = 22
-1 4 3 4 -1 3

Como D ¹ 0 , entonces el sistema es consistente de solución única, donde la solución

es:
D x 22 D y 22
x= = =1 y= = =1
D 22 D 22

Referencias bibliográficas
 Hoffmann, L. D., Bradley, G. y Rosen, K. (2006). Cálculo aplicado para
administración, economía y ciencias sociales. Cap. 1 Funciones gráficas y
límites. México: McGraw-Hill.
70
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Matemáticas para administración

y economía. Cap. 3. Rectas, parábolas y sistemas de ecuaciones. México:
Pearson.
 Sydsaeter, K., Hammond, P. y Carvaja, A., (2012). Matemáticas para el
análisis económico. Cap. 2. Funciones de una variable: Introducción. Madrid,
España: Pearson.

71
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

UNIDAD III Función cuadrática: parábola

Introducción

Para estudiar y analizar la economía se utilizan herramientas como las matemáticas

y la estadística aplicada, las cuales son ampliamente usadas en el desarrollo y la
prueba de modelos económicos. Un modelo económico no es más que una
representación matemática que pretende reproducir de forma simplificada la
realidad, con el propósito de poder establecer y cuantificar la relación que se
presenta entre las variables económicas que se analizan.

En economía, las funciones cuadráticas son utilizadas para modelar cuestiones

relativas a ingresos máximos, costos mínimos, utilidades máximas, etcétera. A través
del análisis de sus parámetros se puede describir el comportamiento de dichas
funciones; por ejemplo, se puede definir con precisión el punto en el que una función
cambia su comportamiento de creciente a decreciente o viceversa. Esto brinda la
oportunidad de analizar y valorar esa información en términos económicos.

La unidad tres inicia con la revisión de las características (parámetros) de las

funciones cuadráticas para poder distinguirlas de otro tipo de funciones (lineales y
logarítmicas); también se ilustra el comportamiento de estas funciones a partir del
desarrollo de los gráficos correspondientes. Dado que existen situaciones que son
descritas a través de un conjunto de ecuaciones, después del tema de las funciones
cuadráticas se revisa el de sistemas de ecuaciones; la solución a ellos permitirá
encontrar los valores que satisfagan por completo las igualdades que los integran.

Nota: en matemáticas se llama ecuación a la igualdad entre dos expresiones algebraicas,

denominadas miembros de la ecuación. En las ecuaciones, aparecerán relacionados a
través de operaciones matemáticas, números y letras (incógnitas).

72
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

3.1 Definición de función cuadrática

Una función cuadrática es una función polinomial de segundo grado que se escribe
de la siguiente forma:
f(x) = ax2 + bx + c

También se puede encontrar como:

y = ax2 + bx + c (1)

donde a, b y c son números reales cualesquiera y a debe ser distinta de cero (a  0).
A esta expresión se le conoce como la forma general de la función cuadrática. De aquí
en adelante se utilizará la segunda opción.

La representación gráfica de una función cuadrática se conoce como parábola y esta

es simétrica respecto de su eje. A diferencia de las funciones lineales, las funciones
cuadráticas no se pueden trazar a partir de dos puntos. Eso no implica que no se
pueda construir una tabla de valores para ubicarlos en el plano cartesiano y así poder
dibujar la parábola.

Ejemplo 1. Se considera la siguiente función:

y = 2x2 + 4x – 6

Para trazar la gráfica se necesitarán una serie de pares ordenados, mismos que se
obtienen al asignar distintos valores a la variable x para evaluarlos en la función
correspondiente.

73
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Ejemplo 1: parábola vertical

x y = 2x2 + 4x - 6 Pares
ordenados
⋮ ⋮ ⋮
-4 y= 2(-4)2 + 4(-4) – 6 = 10 (-4, 10)
-3 y= 2(-3)2 + 4(-3) – 6 = 0 (-3, 0)
-2 y= 2(-2)2 + 4(-2) – 6 = -6 (-2, -6)
-1 y= 2(-1)2 + 4(-1) – 6 = -8 (-1 ,-8)
0 y= 2(0)2 + 4(0) – 6 = -6 (0, -6)
1 y= 2(1)2 + 4(1) – 6 = 0 (1, 0)
2 y = 2(2)2 + 4(2) – 6 = 10 (2, 10)
3 y = 2(3)2 + 4(3) – 6 = 24 (3, 24)
4 y= 2(4)2 + 4(4) – 6 = 42 (4, 42)
⋮ ⋮ ⋮

No obstante, para trazar de manera más sencilla la gráfica de una parábola se

calculan una serie de parámetros, estos se describen a continuación.

3.2 Parámetros y gráfica de la parábola

Los parámetros son una serie de elementos que ayudan a describir el

comportamiento de una parábola vertical y poder dibujar su gráfica. A continuación
se revisan los más comunes.

Ordenada al origen
La ordenada al origen es el punto en donde la parábola corta al eje de las ordenadas
(eje y), esta se obtiene al sustituir el valor de x = 0 en la forma general de la función
cuadrática.
y = a(0)2 + b(0) + c
y=c

74
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Entonces, el corte de la parábola con el eje y se obtiene con el valor del coeficiente
c, es decir con el término libre. Utilizando la función del ejemplo 1 se tiene lo
siguiente:
y = 2x2 + 4x – 6
y = 2(0)2 + 4(0) – 6
y=-6

En este caso se tiene que el valor de la ordenada al origen es y = -6

Gráfica 1. Del ejemplo 1

Una vez determinado este parámetro, el siguiente paso es calcular el vértice.

75
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Vértice
El vértice de una parábola es el punto en donde esta cambia su forma, por ejemplo
de ser creciente a decreciente o viceversa. Generalmente a estos puntos se les
denomina máximo o mínimo de la función. En los siguientes ejemplos se observa:

Gráfica 2. Gráfica 3.

Ejemplos de puntos máximo y mínimo de la parábola

El comportamiento de la función está determinado por el signo de a:

 Si a < 0, la parábola abre hacia abajo, se tiene un máximo en el vértice
 Si a > 0, la parábola abre hacia arriba, se tiene un mínimo en el vértice

Antes de calcular el vértice de una parábola es conveniente determinar el valor del

punto simétrico de la ordenada al origen, c. Para obtenerlo se resuelve el siguiente
sistema:
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 (1)
{
𝑦=𝑐 (2)

Lo primero es igualar ambas funciones para encontrar el corte con el eje de las
ordenadas y el simétrico.
y=y
ax2 + bx + c = c

76
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Al simplificar la expresión:
ax2 + bx = c – c
ax2 + bx = 0

Al factorizar se tiene:
x(ax + b) = 0 (3)

Para que esta igualdad se cumpla se debe encontrar dos valores para x que al ser
multiplicados den como resultado cero. El primero de ellos es muy sencillo: x = 0

0(ax + b) = 0

Para determinar el otro valor de x, se debe utilizar el segundo elemento de la

multiplicación de la expresión (3), y se iguala a cero:
ax + b = 0
Al despejar se tiene:
ax = -b
b
x= 
a

Al sustuir en la expresión (3) se obtiene:

𝑎𝑏
𝑥 (− + 𝑏) = 0
𝑎
x(-b + b) = 0
𝑥(0) = 0

b
El segundo valor de x se determina con x = 
a

77
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Derivado de los desarrollos anteriores, se concluye que:

 Cuando x = 0, c representa el punto de corte con el eje y.

b
 El valor simétrico de c es: x  
a

La representación visual se muestra a continuación:

Gráfica 4. De la ordenada la origen y su punto simétrico

Una vez que se calculó la ordenada al origen y su punto simétrico, se tienen

elementos suficientes para definir el vértice.

El vértice se encuentra sobre el eje de simetría, depende del parámetro a representa

el punto máximo o mínimo de la parábola. La abscisa del vértice, representada por h,
será el valor medio de las abscisas de dos puntos cualesquiera de la parábola que
sean simétricos. Como toda función cuadrática pasa por el punto (0, c) y su simétrico
b
tiene abscisa en x   , la abscisa del vértice será el punto medio de estos dos
a
valores, es decir:
0−𝑏 𝑏
ℎ= 𝑎
 ℎ = − 2𝑎 (4)
2

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

La ordenada del vértice, representada por k, se calcula al sustituir el valor de h en la

forma general de la función cuadrática (1):

y = ax2 + bx + c = 0 (1)

2
 b   b   b2  b2 ab 2 b 2
k  a    b    c  k  a 2   c  k 2  c
 2a   2a   4a  2a 4a 2a

ab 2  2ab 2 ab 2 ab 2
k c  k  c  k c
4a 2 4a 2 4a  a

𝑏2
𝑘 = − 4𝑎 + 𝑐 (5)

Por lo tanto, el valor del vértice v(h, k) se obtiene con la siguiente expresión:
𝑏 𝑏2
𝑣 (− 2𝑎 , − 4𝑎 + 𝑐)

Es importante recordar que la h corresponde al valor de la abscisa y que la k corresponde al valor

de la ordenada, ambas del vértice. Como las abscisas se ubica sobre el eje x y las ordenadas
sobre el eje y, el vértice también se puede representar como v(x, y).

Ejemplo 2: Se considera la siguiente función para determinar su vértice.

y = x2 – 4 x – 6

El primer paso es sustituir los valores de los coeficientes a = 1 y b = -4, en la fórmula

(4) como se muestra a continuación.
(4) 4
h  2
2(1) 2

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

El segundo paso es encontrar el valor de k, para calcularlo reemplazamos el

resultado anterior en la ecuación (5).
(4) 2
k   (6)
4(1)
16
k  6  k  4  6  10
4

Por lo tanto, el vértice está en el punto v(2, -10). Visualmente se tiene lo siguiente:

Gráfica 5. Del ejemplo 2

Al momento se han calculado la ordenada al origen y el vértice, el siguiente

parámetro a revisar son las raíces.

Raíces

Las raíces se refieren a los cortes de la parábola con el eje de las abscisas o eje x,
para calcularlos se puede aplicar la fórmula general para ecuaciones cuadráticas.

−𝑏±√𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥= (6)
2𝑎

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

A la expresión que se encuentra en el radicando, es decir (b2 − 4ac), se le conoce

como discriminante de la ecuación. Este componente permite averiguar el número
de soluciones probables. Dependiendo del resultado se tienen tres posibilidades:

1. Si (b2 – 4ac) > 0 La ecuación tiene dos soluciones.

2. Si (b2 – 4ac) = 0 La ecuación tiene una solución.
3. Si (b2 – 4ac) < 0 La ecuación no tiene soluciones reales.

Visualmente se tiene lo siguiente:

Gráfica 6. Posibles soluciones según el valor del discriminante

Al continuar con el ejemplo 2 para calcular sus raíces:

y = x2 – 4 x – 6

81
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Los valores de los coeficientes son:

a=1 b = -4 c = -6

Lo primero es determinar si tiene solución:

𝐷𝑖𝑠𝑐𝑟𝑖𝑚𝑖𝑛𝑎𝑛𝑡𝑒: ((−4)2 − 4(1)(−6)) = 16 + 24 = 40

Como el discriminante es mayor a cero la función corta en dos puntos al eje x. Ahora
se sustituyen los valores de los coeficientes en la fórmula (6) para calcular esos
cortes.

 (4)  (4) 2  4(1)(6)

x
2(1)

4  16  24 4  40 4  6.3245
x  
2 2 2

4  6.3245 10.3245
x1    5.16225
2 2

4  6.3245  2.3245
x2    1.16225
2 2

Por tanto, la parábola corta al eje x en los puntos dados por x1 = 5.16 y x 2 = -1.16
Visualmente se tiene lo siguiente:

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Gráfica 7. Del ejemplo 2

Una vez que se determina si la parábola corta o no al eje x, es momento de señalar

tanto el eje de simetría como los intervalos de crecimiento y decrecimiento.

Eje de simetría

El eje de simetría divide la parábola en dos secciones exactamente iguales, se traza

como una recta paralela al eje y que pasa por el punto dado por la abscisa del vértice,
−𝑏
es decir en ℎ = 2𝑎

En la gráfica 7, el eje de simetría es la recta vertical punteada, de color rojo, que

pasa por x = 2

Intervalos de crecimiento y decrecimiento

Los intervalos dependerán del comportamiento de la función. Se sabe que cuando a
< 0, la parábola abre hacia abajo, por tanto esta tendrá un máximo en el vértice, los
intervalos se establecen de la siguiente manera:
 La función es creciente del infinito negativo (-) hasta h.
 La función es decreciente de h al infinito positivo (+).

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Cuando a > 0, la parábola abre hacia arriba, en este caso se tiene un mínimo en el
vértice, los intervalos se definen a continuación:
 La función es decreciente del infinito negativo (-) hasta h.
 La función es creciente de h al infinito positivo (+).

Visualmente se tiene lo siguiente:

Grafica 8. De intervalos de crecimiento y decrecimiento

Gráfica

La gráfica de la función se construye situando el vértice, las raíces y la ordenada al

origen en el plano cartesiano. A partir del vértice se traza una línea curva que pase
por la ordenada al origen y una de las raíces, con esto se tiene un lado de la parábola.
La otra sección debe ser lo más idéntica posible, por tanto se debe dibujar otra línea
curva que sea simétrica a esta y que pase por la otra raíz.

La gráfica de ejemplo 2 es la siguiente:

84
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Grafica 9.

A continuación se aplican los procedimientos anteriores en el desarrollo de un par de

ejemplos.

Ejemplo 3. Se considera la siguiente función para calcular sus parámetros y dibujar

su gráfica:
y = 2x2 – 4x + 7

Intervalos de
Ordenada Eje de
Vértice Raíces crecimiento y
al origen simetría
decrecimiento
c=7 Discriminante b Decrecimiento
b 4 xv  
h  1 2a
2a 2(2) (−4)2 − 4(2)(7) (-, h]
b2 16 – 56 = -40
k  c (4)
4a xv   1
2(2) Crecimiento
(4) 2 Como el discriminante [h, )
k  7
4(2) es menor a cero no x=1
16 hay soluciones reales;
k    7  2  7  5
8
las raíces son
 v(1, 5)
imaginarias.

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Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

La parábola no corta el
eje x

La gráfica se presenta a continuación:

Grafica 10.

Ejemplo 4. Se considera la siguiente función para calcular sus parámetros y dibujar

su gráfica:
y = – 2x2 – x + 2

86
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Intervalos de
Ordenad
Eje de crecimiento y
a al Vértice Raíces
simetría decrecimient
origen
o

Discriminante: (-1)2 – 4(-2)(2) = 17

c=2 b 1 1 Como (b2 − 4ac) > 0; la ecuación b crecimiento

h   xv  
2a 2(2) 4 tiene dos soluciones reales. 2a
(-,h)

(1) 1
 b  b 2  4ac xv    decrecimient
x 2(2) 4
b2 2a
k  c o
4a
(h, )
 (1)  (1) 2  4(2)(2)
(1) 2
x
k  2 2(2) x= 
1
4(2) 4

1  16 17 1  1  16 1  17 1  4.1231
k
1
2  x  
8 8 8 4 4 4

 v  1 , 17 
 4 8 1  4.12 5.12
x1    1.28
4 4

1  4.1231  3.12
x2    0.78
4 4

La gráfica se muestra a continuación:

87
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Grafica 11.

Con estos ejemplos se cierra el tema de función cuadrática.

3.3 Sistemas de ecuaciones con funciones cuadráticas

En la unidad 2 se han estudiado los sistemas de ecuaciones lineales. Estos sistemas

se pueden generalizar a sistemas de dos o más variables o a sistemas que
involucren funciones cuadráticas. En este apartado se estudiaran los sistemas de
ecuaciones donde una de las ecuaciones es una parábola.

Un sistema de ecuaciones que involucre una parábola y una ecuación lineal, puede
escribirse en forma general como:
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
𝑔(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏

donde a, b y c son constantes y, a es distinta de cero.

88
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Cabe aclarar que un sistema de ecuaciones donde al menos una de las ecuaciones
no es una ecuación lineal, recibe el nombre de sistema no lineal. La forma más
común de resolver este tipo de sistemas es por el método de sustitución.

Se dice que el sistema no lineal tiene solución, cuando existen puntos de intersección
entre la parábola y la línea recta. Si no existe ningún punto de intersección entre
ambas funciones, entonces se dice que el sistema no tiene solución.

Una solución es un par ordenado que satisface cada ecuación que forma parte del sistema. Si un
sistema de ecuaciones tiene al menos una solución se dice que es consistente. Por el contrario,
si el sistema no tiene solución se dice que es inconsistente.

El sistema no lineal puede tener dos, una o ninguna solución, esto se ejemplifica a
continuación.

Ejemplo 1 (dos soluciones): encuentre las soluciones al sistema:

𝑥 2 − 4𝑦 = 0
𝑥+𝑦 =0

Para resolver el sistema, primero se despeja "y" de la ecuación lineal,

𝑦 = −𝑥

ahora se sustituye este valor de "y" en la ecuación cuadrática,

𝑥 2 − 4(−𝑥) = 0

se resuelve para "x",

𝑥 2 + 4𝑥 = 0
𝑥(𝑥 + 4) = 0

89
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

de donde se concluye que los dos valores de "x" son cero y menos cuatro. Se
sustituye primero, el valor de "x" igual a cero en la ecuación lineal, para obtener el
valor de "y",
𝑦 = −𝑥
𝑦=0

Ahora se sustituye el valor de "x" igual a menos cuatro,

𝑦 = −𝑥
𝑦 = −(−4) = 4

De esta forma se tiene que las soluciones al sistema de ecuaciones originalmente

planteado, son (0, 0) y (-4, 4).

Se pueden comprobar los resultados obtenidos, al sustituirlos en ambas ecuaciones

del sistema, para (0, 0) se tiene que:
𝑥 2 − 4𝑦 = 0
𝑥+𝑦 =0

(0)2 − 4(0) = 0
0+0 =0

Ambas ecuaciones son iguales a cero. Ahora para (-4, 4) se tiene que:
𝑥 2 − 4𝑦 = 0
𝑥+𝑦 =0

(−4)2 − 4(4) = 0
−4 + 4 = 0

Nuevamente, ambas ecuaciones son iguales a cero.

90
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Se puede observar que las soluciones se indican como parejas ordenadas de

números reales. Esto facilita su ubicación en el plano cartesiano.

Grafica 12.

Ejemplo 2 (una solución): Encontrar las soluciones al sistema:

𝑦 = −𝑥 2 − 5
𝑦+5=0

Para resolver este sistema se igualan los valores de "y",

−𝑥 2 − 5 = −5

luego, se procede a despejar "x",

−𝑥 2 = −5 + 5
𝑥2 = 0

de aquí se concluye que los dos valores de "x" son cero. Se sustituye este valor de
"x" en la ecuación cuadrática, para obtener el valor de "y",
𝑦 = −(0)2 − 5
𝑦 = −5

91
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

De esta forma se tiene que la solución al sistema de ecuaciones originalmente

planteado, es (0,-5).

Se comprueba el resultado, sustituyendo los valores de (0,-5) en ambas ecuaciones:

−5 = −(0)2 − 5
−5 + 5 = 0
esto da como resultado:
−5 = −5
0=0

con lo cual queda comprobado que el resultado es correcto.

Grafica 13.

Ejemplo 3 (sin solución): Encontrar las soluciones al sistema:

𝑦 = 2𝑥 2 + 7𝑥
5𝑦 − 3𝑥 = −50

Para resolver este sistema, primero se despeja "y" de la ecuación lineal,

5𝑦 = 3𝑥 − 50

92
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

3
𝑦= 𝑥 − 10
5

ahora se sustituye este valor de "y" en la ecuación cuadrática,

3
𝑥 − 10 = 2𝑥 2 + 7𝑥
5

32
2𝑥 2 + 𝑥 + 10 = 0
5

10𝑥 2 + 32𝑥 + 50 = 0
y se resuelve para "x",
−32 ± √(32)2 − 4(10)(50)
𝑥=
2(10)

−32 ± √1024 − 2000

𝑥=
2(10)

debido a que se obtiene la raíz cuadrada de un número negativo, se concluye que el

sistema no tiene solución.

Grafica 14.

93
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

También se puede resolver un sistema de ecuaciones no lineal, mediante el método

gráfico; esto es, se dibujan las gráficas de ambas ecuaciones y localizando sus
puntos de intersección, si es que existen.

Ejemplo 4 (método gráfico): Encontrar las soluciones al sistema:

𝑦 = 𝑥2 − 5
𝑦 = 3𝑥 + 7

Se procede a graficar la parábola. Tal como se estudió en la sección anterior, se

tiene que el vértice la parábola está en (√5, 0), el eje de simetría es x=0, la ordenada

al origen es c=-5, sus intersecciones con el eje de las abscisas son (−√5, 0) y

(√5, 0). Entonces la gráfica queda de la siguiente manera:

Grafica 15.

Ahora hay que graficar la recta. Los parámetros de la recta son, la pendiente m=3,
7
la ordenada al origen b=7, la intersección con el eje de las abscisas (− 3 , 0). Con

esto, la gráfica se ve así:

94
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

Grafica 16.

A partir de lo anterior, se deduce que la parábola y la recta en cuestión se intersectan

7
en dos puntos (− 3 , 0) y, aproximadamente, (5,23).

Grafica 16.

Con este ejemplo se concluyen los temas de la unidad 3.

Referencias bibliográficas
 Lehmann, C. (1964). Álgebra. Cap. 3 Concepto de función, y Cap. 4 La función
lineal. México. Limusa.

95
Álgebra e introducción a la geometría analítica plana

 Haeussler, E., Paul, R. y Wood, R. (2008). Matemáticas para administración

y economía. Cap. 3. Rectas, parábolas y sistemas de ecuaciones. México:
Pearson.

Sitios de Internet
 Portal interactivo con temas de funciones cuadráticas apoyado por el
Ministerio de Educación de España:
http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/experiencias/mvi/representacion_f
un_cuadratica.htm
 Portal interactivo de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática
THALES en temas de funciones cuadráticas:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0416-02/indice.htm
 Portal interactivo sobre temas de funciones cuadráticas desarrollado por el
Instituto de Formación Superior de la Junta de Andalucía, España:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/4
eso/funciones/teoriafuncioncuadratica/teoriafunciones.htm

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