LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS I
‘El Pensamiento Crítico’
Ejemplo
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Como ejemplo de la teoría se analiza a continuación un artículo periodístico de opinión
‘¿Cuál es la mayor estafa del mundo?’, del periodista Moisés Naím (2018).
El orden de la información es el siguiente:
1. Artículo periodístico.
2. Tabla 1 para identificar los elementos del discurso.
3. Tabla 2 para para Evaluar con Calidad los Estándares del Discurso.
4. Tabla 3 para Valorar el Desarrollo Logrado de las Virtudes Intelectuales del Pensador
Crítico.
5. Conclusiones del análisis.
6. Referencias.
Desarrollo
1. Artículo periodístico.
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2. Tabla 1 para identificar los elementos del discurso
Recomendación al Pensador
Pregunta a Desarrollo
n.o Elemento Crítico para responder
responder
eficazmente
El autor da a conocer el balance educativo que
hizo el Banco Mundial en el ‘Informe sobre el
¿Cuál es el objetivo Identifique el mensaje principal
desarrollo mundial’ (2018): gran parte del dinero
1 Propósito del autor del que el autor brinda a sus
invertido en la educación mundial es perdido. P2
discurso? lectores/espectadores
y P3
Reconozca la pregunta Como pregunta central el autor propone ¿Por qué
fundamental de la cual parte el en la escuela o en el colegio los niños y jóvenes
¿Cuál es el autor para escribir/hablar. Ella no aprenden?
Pregunta en problema central puede ser explícita o implícita.
2
cuestión abordado en el (Tenga presente que el autor
texto? bien puede presentar varias
preguntas y una de ellas ser la
principal)
Registre los conceptos clave. Banco Mundial, economía, educación formal,
¿Cuáles son los (Estos corresponden con las aprendizaje. Con estos, el autor estructura el
3 Conceptos conceptos clave del palabras o frases que contenido del texto.
texto? sintetizan y estructuran el
discurso)
¿Cuál es el marco Distinga el punto de vista a El autor trata el tema a partir de las siguientes
de referencia partir del cual habla o escribe disciplinas: periodismo de opinión, (el texto
4 Perspectiva empleado por el el autor (de género, cultural, corresponde con un artículo de opinión
autor para presentar disciplinar, profesional, entre periodística) macroeconomía (P1) y pedagogía
su discurso? otros) (P6 y P7).
Las creencias fundamentales del autor son:
Determine la creencia o El periodismo de opinión informa y
suposición fundamental que valora a partir de hechos comprobados.
¿Cuáles son las
se acepta como dada y de la El Banco Mundial tiene entre sus
creencias que se
5 Supuestos cual parte el autor para funciones analizar e informar el
aceptan como
realizar su razonamiento. Si la aprovechamiento educativo de políticas
dadas?
creencia coarta el raciocinio, económicas de los países.
reconózcalo. Los niños y jóvenes van a las escuelas o
colegios a aprender.
6 Información ¿Cuáles son los La información puede
datos que utiliza el expresarse con: datos, Banco Mundial
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Investigación Dato Observación
Informe sobre * 1500 *
el desarrollo millones de Escolarización
mundial niños y no es lo mismo
(Banco jóvenes. que
Mundial, * 5 % de aprendizaje.
2018). la * Es
economía oportunidad
mundial. perdida.
* Kenia, * Es gran
Tanzania y injustica.
hechos, observaciones,
Uganda. * Progreso
experiencias o
autor para sustentar * La India enorme en
investigaciones. Además, ella
su razonamiento? rural. escolarización
da sustento al propósito o a la
* Brasil. (entre 1950 y
pregunta en cuestión
* Entre 2010)
1950 y
2010
* En 2008,
esos
países.
* Corea
del Sur en
1950
*
Vietnam.
Inferencias del autor que destacamos, son:
* ¿Cuál es la mayor estafa del mundo? (Es la
principal, pues a partir de la lectura del informe
del Banco Mundial el autor valora como estafa
mundial el aprendizaje que no logra rendimiento
¿Cuáles son las
Distinga algunas de las alto.
inferencias
principales inferencias * Esto cuesta el 5% de todo lo que produce la
Interpretación planteadas por el
7 presentadas por el autor a economía mundial en un año.
e inferencia autor a partir de los
partir de los datos expuestos * Obtener un diploma no quiere decir que el
datos expuestos por
por él estudiante haya aprendido mucho.
él?
* Los esfuerzos que hace la humanidad para
educar a sus niños y jóvenes son titánicos, y sus
resultados, patéticos.
* En muchos países, como México o Egipto, los
sindicatos de trabajadores educativos son
formidables obstáculos del cambio y, con
frecuencia, la corrupción es alta.
¿Cuáles son las Reconozca algunas de las
Implicaciones y
8 implicaciones o consecuencias positivas y las Consecuencias Consecuencias
Consecuencias
consecuencias a las negativas que se desprenden positivas negativas
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Si se reconoce que Si no se reconoce
escolarización no que escolarización no
significa de por sí significa de por sí
buen aprendizaje, buen aprendizaje,
entonces los países entonces los países
que llega el (especialmente los de (especialmente los de
razonamiento del razonamiento del autor. menores ingresos) menores ingresos)
general del autor? reorganizarán sus mantendrán sus
sistemas educativos sistemas educativos
para que los para que los
estudiantes logren estudiantes no logren
alto rendimiento alto rendimiento
académico. académico.
3. Tabla 2 para Evaluar con calidad los estándares del discurso
N.o Estándar de Pregunta a Recomendación al Desarrollo
Calidad responder pensador crítico para
responder eficazmente
¿Es comprensible Es plenamente entendible el
Determine si es entendible
1 Claridad el razonamiento discurso.
o confuso el discurso
del autor?
Al confrontar los datos con el
argumento de autoridad del cual
parte el autor, se valida la
existencia de los mismos en el
discurso expresado. Además, son
ciertos.
Analice si la información
¿Es cierta la El dato sobre la equivalencia del
está libre de errores o
2 Veracidad información del costo educativo con la producción
distorsiones. Determine la
discurso? mundial anual (que no se halla en el
verdad del discurso
Informe), es cierto. Según datos del
Banco Mundial, el gasto público en
educación durante el periodo 1999-
2017 no supera el 5 % (En 1999 es
4,163 %; en 2017 es 4,21 % El más
alto es en 2015: 4,738 %). (Banco
Mundial, 2020)
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Analice el nivel de detalle El nivel de detalle es alto pues con
con el que se presenta la los datos cuantitativos expresados
¿La información información. Tenga en se sustenta el problema abordado
se presenta de cuenta que a mayor por el texto.
3 Precisión
manera global o globalidad de las ideas
detallada? mayor lugar a la
ambigüedad de las
mismas
Los subtemas que presenta el autor
(introducción del tema [P 1],
¿La información Analice si las ideas del problema con argumentos, [P 2-3],
es pertinente con discurso están consecuencias del problema, [P 4-
4 Relevancia
el tema central del relacionados debidamente 5], causas del problema [P 6]
texto? con el asunto del texto solución al problema [P 7] y
argumentos de la solución [P 8] sí
se relacionan con el tema del texto.
La pregunta principal que hace el
autor: “¿Cuál es la mayor estafa del
mundo?”, no está totalmente
respondida. Si entendemos que
estafa es un “delito consistente en
provocar un perjuicio patrimonial a
alguien mediante engaño y con
Analice si la respuesta
ánimo de lucro” (DLE), el texto no
¿La respuesta dada al problema central
expresa quién es el lucrado con el
trata a fondo la del discurso “contesta la
5 Profundidad mal aprendizaje.
pregunta central pregunta en toda su
del texto? complejidad” (Paul y Elder,
Ahora, la pregunta que el autor
2003, p. 11)
ubica en el titular del artículo, si
bien contiene el punto de vista de él
acerca del tema, pretende
sorprender al lector. Resulta así
que la pregunta central es un titular
apelativo o sensacionalista.
(Sánchez, 2015).
6 Amplitud ¿La respuesta Analice si la perspectiva Como ha sido dicho, la solución al
dada al problema adoptada es idónea para problema está en [P 7] y
se hace a partir de analizar el problema y dar argumentos de la solución en [P 8].
varios puntos de respuesta satisfactoria al Las perspectivas adoptadas por el
vista o de uno mismo. autor son dos: curricular (medición
solo? a estudiantes y a docentes, calidad,
educación más temprana) y
tecnológica (uso selectivo).
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Es una perspectiva adecuada para
contrarrestar las causas del
problema.
No obstante lo anterior,
consideramos que la solución dada
al problema puede ser más amplia.
Reconocemos que el área de
estudio del problema de
aprendizaje tratado por el autor
(que deviene del Informe del Banco
Mundial sobre el cual él escribe),
corresponde con materias básicas
(lenguaje, matemáticas). Esto es
así porque el Informe se realiza con
mediciones económicas “de un
aprendizaje que pueda medirse” y,
que si bien reconoce la importancia
de habilidades como la creatividad
y el espíritu ciudadano (Banco
Mundial, 2018, p. 19), no incluye
esas ni otras de gran relevancia en
el desempeño académico y que, en
conjunto, fomentan el desarrollo
humano.
El problema que nuestro análisis
halla en la solución del Informe del
Banco Mundial (y que el periodista
sigue de manera subconsciente) es,
retomando una teoría pedagógica
contemporánea, que confunde
aprendizaje con desarrollo humano.
(De Zubiría, J, 2009).
Analice si la relación lógica No hay contradicción informativa
¿Es coherente el
7 Lógica entre las partes del entre las partes en las que el autor
discurso?
discurso tiene sentido o no dividió el discurso.
8 Importancia ¿Es primordial Analice si el tema El ‘Informe sobre el desarrollo’ del
tratar tanto el planteado es el que hay Banco Mundial fue presentando en
problema como la que considerar o no. Haga el comienzo del año 2018. El
respuesta dada? lo mismo con artículo periodístico fue publicado el
“¿Es la idea informaciones claves del 18 de febrero del mismo año. Un
central en la que texto tópico relevante en la sociedad
hay que mundial es la educación. Por lo
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anterior, sí era pertinente tratar
periodísticamente el tema.
Ahora, tanto la pregunta central
enfocarse?” (Paul como la solución son importantes,
y Elder, 2003, p. toda vez que el problema
12) presentado debe ser de
conocimiento público y la respuesta
se plantea a partir de la disciplina
que tiene relación directa con las
causas del problema: la educación.
Analice si el autor trata la El autor del artículo periodístico
información del discurso trata de forma imparcial la
¿El discurso es de manera imparcial (sin información de la que parte para
9 Justicia
justo? prejuicios, egoísmo, construir el texto.
nepotismo, entre otras
formas de iniquidad)
4. Tabla 3 para Valorar el desarrollo logrado de las virtudes intelectuales del
pensador crítico
Recomendación al
Virtud Pregunta a Desarrollo
N. o
pensador crítico para
Intelectual responder
responder eficazmente
1 Autonomía ¿He decidido Al reconocer los elementos El analista reconoce haber
intelectual pensar por mi y al evaluar los estándares pensado de manera autónoma,
cuenta? analice si ha realizado el con el interés de dominar su propio
ejercicio pensando por sí razonamiento.
mismo con el interés de
responsabilizarse de su
propia forma de pensar y
dominar su propio proceso
mental de razonamiento o,
por el contrario, ha
depositado en otros el
compromiso que a usted le
corresponde. (Esto no
quiere decir que usted deje
de conversar con otros sus
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apreciaciones).
Analice si al reconocer los El analista manifiesta humildad
elementos y al evaluar los intelectual, toda vez que él no dejó
estándares ha identificado dato del artículo periodístico fuera
aquello que sabe de del campo de la comprensión
¿He tenido aquello que no y si se ha lectora. El entendimiento cabal del
Humildad
2 humildad esforzado en buscar y texto fue logrado al confrontar los
intelectual
intelectual? comprender lo que no sabe. datos con las fuentes.
O si, por el contrario, ha
asumido arrogancia
intelectual en algún
momento del análisis.
Al reconocer los elementos Tanto la comprensión como la
y al evaluar los estándares evaluación de la información del
analice si los juicios que artículo periodístico se hicieron
usted emitió se aferran a la rigurosamente, según los
¿He sido justo
3 Imparcialidad razón y no a intereses, elementos y los estándares del
con el análisis?
prejuicios o sentimientos pensamiento crítico.
personales que pudieran
hacer distorsionado su
juicio.
El análisis fue extenso y
Al reconocer los elementos
¿He sido demandante. La disciplina y la
Perseverancia y al evaluar los estándares
4 constante con el constancia fueron elementos
intelectual analice si tuvo empeño en
análisis? importantes en el desarrollo del
sacar adelante el análisis
razonamiento.
Al reconocer los elementos En la medida del desarrollo del
y al evaluar los estándares ejercicio de comprensión y de la
Confianza en ¿He confiado en
5 en el discurso analice si evaluación de la información del
la razón la razón?
creyó en su propio texto, el analista creyó en su
raciocinio. propio razonamiento.
Al reconocer los elementos El analista escogió el discurso. (Él
y al evaluar los estándares preseleccionó cuatro). Por tal
Entereza ¿He enfrentado el analice si ha tenido el razón, se afrontó el análisis del
6
intelectual discurso? coraje de examinarlos; o, texto con buen ánimo.
por el contrario fue presa
del temor intelectual.
7 Empatía ¿He analizado el Al reconocer los elementos El analista se ha identificado
intelectual discurso con y al evaluar los estándares plenamente con la solución al
actitud empática analice si usted ha sido problema que presentó el
hacia el autor del capaz de identificarse con periodista. (La respuesta a la crisis
discurso? el autor y compartir los del aprendizaje reconoce y
sentimientos; o sea, “si se contrarresta las causas del
ha podido poner en lugar problema).
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del autor”. O, por el
contrario, los ha asumido
con egoísmo intelectual.
Al reconocer los elementos El analista manifiesta integridad
y al evaluar los estándares intelectual durante el análisis.
analice si ha cumplido
¿He sido honesto
Integridad honradamente con el
8 conmigo durante
Intelectual análisis de cada elemento y
el análisis?
de cada estándar; o, por el
contrario, ha sido
deshonesto
5. Conclusiones
En cuanto a los elementos del discurso:
1. El texto analizado es un artículo de opinión periodística que cumple plenamente los
ocho elementos del pensamiento crítico.
En cuanto a la calidad de los estándares:
1. A partir de la evaluación realizada a los estándares del discurso analizado se
reconoce que el discurso cumple satisfactoriamente los siguientes: claridad,
veracidad, precisión, relevancia, lógica, importancia y justica. La profundidad y la
amplitud no tienen fuerte desarrollo (como es lo debido). El periodista no desarrolla su
punto de vista: se limita a presentarlo de forma escueta e implícita. Esta elección
informativa del escritor es equivocada pues él debió fijar y desarrollar su postura
intelectual al escoger como tipo de texto el artículo de opinión.
En cuanto al desarrollo de las virtudes intelectuales del analista:
1. El ejercicio realizado ha representado al analista gran satisfacción personal y
profesional.
6. Referencias
Banco Mundial (2020). Gasto público en educación, total % (PIB).
https://datos.bancomundial.org/indicador/SE.XPD.TOTL.GD.ZS
Banco Mundial (2018). Informe sobre el desarrollo mundial 2018: Aprender para hacer realidad la
promesa de la educación: Cuadernillo del “Panorama general”. Banco Mundial.
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De Zubiría, J. (2009). La inteligencia y el talento se desarrollan. CoMagisterio Editorial.
Naím, M. (18 de febrero 2018). ¿Cuál es la mayor estafa del mundo? El Tiempo.
https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/moises-naim/cual-es-la-mayor-estafa-del-
mundo-moises-naim-184026
Paul, R. y Elder, L. (2005). Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados con una
Rúbrica Maestra en el Pensamiento Crítico. Una Guía para los educadores en los estándares
de Competencia para el pensamiento crítico.
https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf
Paul, R. y Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas.
https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
Sánchez. J. (Coord.). (2015). Cap. XIV La redacción de textos de opinión. En Saber escribir (pp. 469-
479). Instituto Cervantes-Aguilar.
