INFORME PSICOLÓGICO
(Confidencial)
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Monserrat Paola Cisterna Hernández
Fecha Nacimiento : 5 de junio de 2004
Edad : 16 años 11 meses
RUN : 21.609.672-K
Escolaridad : 2do año de enseñanza media
Fecha evaluación : 26 de mayo de 2021
Establecimiento : Liceo Comercial Tomé
Profesional evaluador : Javier A. Lawrence S.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Se solicita una evaluación psicométrica a Monserrat para reevaluar su rendimiento
cognitivo general y su permanencia en el Programa de Integración Escolar.
III. ANTECEDENTES RELEVANTES
Ambiente de la entrevista inicial e informante: entrevista en clima de cordialidad y
cooperación, sin mayor distractor ambiental.
Mórbidos: La estudiante cuenta con diagnóstico previo de FIL.
Escolares: La estudiante cursa 2do año de enseñanza media. Presenta irregularidades
en la asistencia de sus clases virtuales. Actualmente recibe apoyo del Programa de
Integración Escolar con categoría diagnóstica de Funcionamiento Intelectual Limítrofe.
Familiar: La estudiante menciona vivir solo con el padre, al cual, lo ve poco debido al
sistema de turnos que corresponde en el trabajo del mismo.
Para efectos de más antecedentes relevantes, anamnesis, perfil conductual y
psicopedagógico, remitirse a los informes correspondientes adjuntos en carpeta de la
estudiante.
IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
- Observación
- WISC-V
V. ACTITUD Y CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN
Monserrat llega sola al lugar de evaluación, luego de no presentarse en las 2 citas
anteriores; manifiesta que no desayunó y aclara que la noche anterior presentó
insomnio. Se presenta a la evaluación aseada y con vestimenta acorde a su edad, clima
y contexto de evaluación, mantiene una actitud de cooperación a la evaluación y respeto
con el evaluador. Responde de forma fluida y coherente. Se muestra entusiasta en la
totalidad de la prueba.
VI. REPORTE DE RESULTADOS
Escala Suma Puntaje Rango Intervalo de Descriptor
Puntajes Compuest Percenti Confianza
Escalas o l 95%
ICV
Índice Comprensión 10 73 4 68-82 Bajo
Verbal
IVE
13 80 9 73-91 Medio Bajo
Índice Visoespacial
IRF
Índice Razonamiento 10 73 4 68-81 Bajo
Fluido
IMT
Índice Memoria de 13 79 8 73-88 Bajo
Trabajo
IVP
Índice Velocidad de 11 73 4 66-85 Bajo
Procesamiento
CIT
40 70 2 65-75 Bajo
Escala Total
A. ANÁLISIS INTERSUJETO
El rendimiento cognitivo general de Monserrat, basado en la obtención del CIT, se
encuentra en rango Bajo, se observa un desarrollo armónico entre las diferentes
habilidades evaluadas.
Monserrat presenta habilidades en el rango Bajo, en tareas que requieren formación de
conceptos, razonamiento y expresión verbal.
En rango Medio Bajo, se encuentran las habilidades de integración visual y síntesis de
relación parte-todo, atención a detalles visuales e integración visomotora.
Las habilidades implican la capacidad de detectar relaciones subyacentes entre objetos
visuales y usar razonamiento para identificar y aplicar reglas se encuentra en rango Bajo.
Se evidencia un mejor rendimiento en tareas de razonamiento lógico cuantitativo por sobre
el razonamiento lógico inductivo.
Dentro del rango Bajo se encuentran la resolución de tareas que requieren de poder incluir,
mantener y manipular la información visual y auditiva de forma intencionada, por un
tiempo suficiente para poder operar con ella. Se observa un mejor rendimiento en tareas de
memoria de trabajo verbal por sobre aquella que requiere procesamiento de estímulos
visuales.
Dentro del mismo rango Bajo se encuentran las tareas que implican escaneo visual, la
discriminación visual y coordinación visomotora.
B. ANÁLISIS INTRASUJETO
Se observa un mejor rendimiento en tareas que implican estímulos verbales por sobre
aquellos que utilizan estímulos visuales.
Se observa que las habilidades de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento no
afectan de forma significativa el rendimiento en las habilidades verbales, ni tampoco con
las habilidades de razonamiento fluido.
VII. CONCLUSIONES
Monserrat presenta un rendimiento cognitivo general (CIT) que se encuentra dentro del
rango Bajo, el cual muestra un desarrollo disarmónico entre las diferentes habilidades
cognitivas evaluadas. Se homologa con categoría diagnóstica de Funcionamiento
Intelectual Limítrofe
VIII. SUGERENCIAS
Se sugiere continuar en Programa de Integración Escolar, en consideración a un rendimiento
cognitivo general muy bajo, basado en la psicometría WISC V. v.Ch.
- Desarrollar destrezas semánticas, comenzando desde lo concreto con referentes
concretos (imágenes, libros, etc.) a procesos que impliquen niveles más altos de
abstracción, se pueden realizar juegos de categorización, seleccionando objetos
cotidianos (útiles escolares, cubiertos, árboles, peces, etc.).
- Fortalecer destrezas de escucha, realizando actividades por turnos, donde deba retener
información auditiva.
- Ejecutar actividades que fortalezcan sus habilidades ejecutivas (juegos de mesa en
general)
- Hacer ejercicios de memoria jugando memoria, recordando rutas, listado de compras,
objetos en un cajón, retención de imágenes por medio de videos o material concreto,
etc.
- Realizar actividades que requieran de procesamiento visual, como jugar dominó, armar
rompecabezas, naipes u otros juegos similares.
- Realizar actividades y evaluaciones que contengan escaneo y discriminación visual
- Utilizar diferentes formas de entrega de información, ya que, cada estudiante tiene su
propio ritmo y mecánicas de aprendizaje además diferentes formas de expresión,
pudiendo realizar actividades en diferentes plataformas o con diferentes materiales
como; power point interactivos, videos, juegos, dibujos, pintura, plastilina, baile, etc.
Para así facilitar su proceso de enseñanza aprendizaje y potenciar la expresión de sus
habilidades.
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Javier A. Lawrence Sánchez
19.088.739-1
266.125
