Momento 2.

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Leidy Vanessa Gaviria Jiménez

Código: 1004441834
Yudi Xiomara Sacanamboy Pasaje
Código: 1084255403
Grupo: 293

Curso: Paradigmas de investigación en Psicología

Tutora: Yessica Gisela Salcedo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Pitalito-Huila
Octubre 2021
 Introducción

En el siguiente trabajo se pretende establecer la identificación y aprensión de conceptos

analizados en las Unidades II del curso paradigmas de investigación de la Psicología, a
través de la realización de diversas actividades diseñadas para tal fin. Primero se
presenta una matriz de ideas según los paradigmas tradicionales, segundo se hace un
análisis sobre las problemáticas sociales que se presentan en el texto y por último un
ensayo donde se habla de pobreza en Colombia según el texto anterior.
 MATRIZ DE IDEAS

Paradigma Positivista Interpretativo Critico social

Tradicional
Características   Fue creado para   En el paradigma cuantitativo,   Este paradigma, a
estudiar los fenómenos propio de las ciencias naturales, diferencia de los
en el campo de las el interés se centra en la anteriores, introduce la
ciencias naturales, búsqueda de nuevos ideología de forma
pero después también conocimientos y su explícita, ante lo falso de
fue utilizado para generalización; mientras que el estimar la neutralidad de
investigar en el área de paradigma cualitativo es el las ciencias. Trata de
las ciencias sociales, apropiado para estudiar los desenmascarar la ideología
sin tener en fenómenos de carácter social, al y la experiencia del
consideración las tratar de comprender la realidad presente, y en
diferencias que existen circundante en su carácter consecuencia tiende a
entre ambas. específico. lograr una conciencia
emancipadora, para lo cual
Para el paradigma El investigador elabora sustentan que el
positivista el estudio categorías, arriba a conocimiento es una vía de
del conocimiento comprensiones e interpretaciones liberación del hombre.
existente en un partiendo de los datos obtenidos
momento dado y no de concepciones teóricas Entienden a la
conduce a la previas. No se recogen datos para investigación no como
formulación de nuevas verificar teorías preconcebidas o descripción e
hipótesis como sucede en el interpretación, sino en su
hipótesis, en la cuales paradigma positivista. carácter emancipativo y
se interrelacionan transformador.
variables, cuya (Gonzales, 2003, Pag. 130-131)
medición cuantitativa, En la investigación
permitirá sociocrítica se distinguen
comprobarlas o tres formas básicas: la
refutarlas en el investigación-acción, la
proceso de investigación colaborativa
investigación. Se y la investigación
busca una correlación participativa. Todas tienen
o causa-efecto, donde una visión activa del sujeto
los investigadores han dentro de la sociedad, por
de mantener una lo cual ponderan la
actitud neutral frente a participación como
los fenómenos. El elemento base. Es decir,
experimento y la participación en la praxis
observación son para transformar la
considerados los realidad, mediante un
métodos proceso investigativo en el
 fundamentales del que la reflexión crítica
conocimiento sobre el comportamiento
científico. Los de esa realidad determina
resultados objetivos y su redireccionamiento, su
cuantificados circularidad.
obtenidos
experimentalmente (Gonzales, 2003, Pag. 133)
determinarán o no la
validez de la
predicción inicial.

(Gonzales, 2003,
Pag.128-129)

 
Ámbito de Según Mardones y Según Patton (citado por Merino, Colás Bravo (Buendía
Investigación Ursúa (1982:19-20) 1995: 33-35), las características Eximan, Colás Bravo y
reducidos los rasgos de la investigación del paradigma Hernández Pina, 1999:
característicos de la interpretativo son: 261) enmarca a las formas
investigación investigativas del
positivista serían 1. Investigación naturalista. paradigma sociocrítico
estos: Estudia las situaciones dentro del cualitativo y las
ubicándolas en el mundo real, tal llama métodos cualitativos
 1. El monismo y como se desenvuelven de investigación para el
metodológico: Los naturalmente; hay una actitud no cambio social, los cuales
objetos abordados por manipuladora, no obstrusiva y fundamenta en la acción, la
la investigación abierta a lo que surja, sea lo que práctica y el cambio.
científica pueden ser, sea hay una ausencia de
y son de hecho, restricciones o resultados La autora señala como
diversos, pero hay, predeterminados. elementos clave que unen a
como diría Comte, los tres tipos de
unidad de método y 2. Análisis inductivo. Inmersión investigación los
homogeneidad en los detalles o en las siguientes:
doctrinal. Es decir, especificidades de los datos para
solo se puede entender descubrir las categorías,  1. Se fundamenta en la
de una única forma dimensiones e interrelaciones; ciencia de la acción. La
aquello que se comenzando por explorar con ciencia de la acción tiene
considere una preguntas auténticamente como objetivo identificar
auténtica explicación abiertas, en lugar de probar las teorías que utilizan los
científica. deductivamente hipótesis actores para guiar su
derivadas de la teoría. conducta, y en términos
 2. El modelo o canon amplios predecir sus
de las ciencias 3. Perspectiva holística. El consecuencias. Estas
naturales exactas:  fenómeno estudiado como teorías pueden hacerse
Para Comte y Mill la totalidad, es apreciado en su explícitas a través de la
unidad de método, el carácter de sistema complejo,
llamado método que es más que la suma de sus reflexión sobre la acción.
positivo, tenía un partes, se enfoca sobre las
canon o ideal interdependencias complejas que 2. El conocimiento se
metodológico frente al no son reducidas a propósito a enraiza «en» y «para» la
que se confrontaban el unas cuantas variables que acción. El interés no está
grado de desarrollo y indiquen discreta y linealmente, en desarrollar una ciencia
perfección de todas las relaciones de causa-efecto. aplicada, sino una ciencia
demás ciencias. Este genuina de la acción. Se
baremo lo constituía la  4. Datos cualitativos. enfatiza en la
ciencia físico- Descripción detallada, espesa, comprobación sistemática
matemática. Por él investigación en profundidad, de la teoría en contextos de
vendría medida la anotaciones directas que captan vivenciación.
cientificidad de las las experiencias y perspectivas
nacientes ciencias del personales. 3. La construcción de la
hombre. realidad comienza a
5. Contacto e insight personal. El manifestarse a través de la
 3. La explicación investigador tiene contacto acción reflexiva de las
causal o Erklaren directo con la gente o la situación personas y las
como característica de estudiada. comunidades.
la explicación
científica: La ciencia 6. Sistemas dinámicos. Se presta  4. Se remarca la
trata de responder a la atención a los procesos: se acepta importancia del
pregunta «por qué» ha que el cambio es constante, sin conocimiento experiencial,
sucedido un hecho, es importar si el foco de atención que a su vez se genera a
decir, responde a la sea un individuo o una cultura través de la participación
cuestión acerca de las entera. con los otros.
causas o motivos
fundamentales. Las 7. Orientación hacia el caso (Gonzales, 2002, Pag. 134)
explicaciones único. Cada caso es considerado
científicas son, por como especial y único; el primer
consiguiente, nivel de análisis se realiza
causalistas, aunque respetando los detalles de casos
sean en un sentido individuales estudiados, de ellos
muy amplio. Si nos sigue un análisis transversal de
remitimos a Comte y los casos.
Mill, tal explicación
de carácter causal  8. Sensibilidad hacia el
viene expresada contexto. Ubica sus hallazgos en
también en la un contexto social, histórico y
búsqueda de leyes temporal, preguntándose por la
generales hipotéticas posibilidad o significación de sus
de la naturaleza, que generalizaciones en el tiempo y
subsuman los casos o en el espacio. [133]
hechos individuales.
Hay un vocablo 9. Neutralidad empática. La
alemán que resume y objetividad absoluta es
 condensa ese método imposible, la pura subjetividad
científico: el Erklaren mina la credibilidad: al
(explicación). investigador le apasiona
comprender al mundo en toda su
 4. El interés complejidad sin anticipaciones,
dominador del sin actitudes defensivas, sin más
conocimiento fin que comprender. Incluye en
positivista:  Desde F. la situación su experiencia
Bacon, «scientia et personal y su capacidad de
potentia in idem empatía, como parte de los datos
coincidunt», A. Comte importantes a tener en cuenta. Al
pondrá el énfasis en la mismo tiempo, adopta la
predicción de los posición de no someter a juicio
fenómenos. Su «vivir cualquier contenido emergente.
pour prevoir pour
pouvir», es todo un 10. Flexibilidad del diseño.
indicador del interés Dispuesto a adaptar la
que guía el investigación, conforme se
conocimiento positivo. profundiza la comprensión o
El control y dominio cambian las situaciones; evita
de la naturaleza encerrarse en un diseño rígido
constituye el objetivo que elimine su capacidad de
de dicho interés. La responder a situaciones
amenaza que le ronda emergentes.
es cosificar, reducir a
objeto todo, hasta el (Gonzales, 2003, pag. 132-133)
hombre mismo.
Cuando la razón se  
unilateriza hacia este
lado y absolutiza sus  
posiciones, estamos
ante lo que Adorno y  
Habermas denominan
la razón instrumental.  

   

 (Gonzales, 2003,  
Pag.128-129)
 
 
 
 
 
 
 
 

1. El lugar de la psicología en la comprensión paradigmática, disponible en el Entorno

de Aprendizaje en el espacio Contenidos y referentes bibliográficos, y defina con
sus propias palabras la comprensión referente a las estructuras de respuesta
colectiva y su configuración en la sociedad de contexto.

Miedo y crisis que llevarían a la búsqueda de refugios identitarios, a diferenciar

entre los míos y los otros, a poner fronteras y barreras, a dividir y romper
estructuras de respuesta colectiva, a la proliferación de banderas y símbolos
excluyentes: el que tiene prestación económica frente al que no la tiene, el que tiene
trabajo frente al que no, el español frente al de fuera…individualismo y xenofobia,
miedo, banderas y muros, en los que se construyen culpables sencillos, chivos
expiatorios a los que responsabilizar de nuestra situación precaria y de crisis
permanente, con los que se justifican los recortes necesarios.

Esto es lo que se vive en el día a día de muchas personas, que sufren de estas
calamidades, no solo de empleo también de muchas discriminaciones que día a día
se van sumando más, esto se trata de romper estructuras de respuesta colectivas y
comunitarias, de establecer un marco en el que lo dominante sea “salvarse” como se
pueda, en competencia feroz con el otro diferente, con los otros que no son los míos,
se trata de establecer explicaciones y respuestas individualistas y auto
culpabilizadoras: el responsable de lo que nos ocurre es uno mismo, es el enfermo,
vivimos por encima de nuestras posibilidades es, quizá, la frase más celebre que
resume este marco de interpretación. Se vuelve, así, además a sistemas de respuesta
caritativos y basados en la beneficencia y el asistencialismo, a los viejos
planteamientos de ayudar a los pobres para que estos se dejen ayudar, no por
justicia sino por caridad, no porque sea un derecho sino de manera “graciosa”

La crisis y el miedo se usan como excusa y cobertura para tomar decisiones y

presentarlas como asumibles y único camino excepcional a seguir, se usan para
romper el pacto social establecido desde el pasado en el que se daba cobertura a
derechos y necesidades básicas (educación, sanidad, servicios sociales, pensiones)
nunca antes recortadas en nuestro país con la virulencia en la que se hizo en esta
crisis.

Referencia:
Fouce, J. (2018). Psicología en tiempos de crisis. Psicología y derechos humanos.
Papeles del psicólogo, páginas 228–229. Recuperado de
[Link]
 Ensayo

Pobreza en Colombia

Para comenzar este ensayo de los índices de pobreza en Colombia, es preciso

inicialmente definir lo que podemos reconocer como pobreza siendo éste un concepto muy
amplio y de difícil determinación por su característica multidimensional que agrupa varios
factores determinantes del desarrollo humano. Según Cárdenas S. Mauricio1, la Pobreza es
la privación extrema de bienestar, entendido como el acceso adecuado a bienes materiales
(vivienda, educación y salud), así como a un sistema que disminuya la ocurrencia de
eventos negativos (como una enfermedad).

De acuerdo con el Departamento Administrativo Nacional de Estadística de

Colombia, en el año 2014, la línea de pobreza monetaria por hogar era de 894922 $. Esto
quiere decir que una familia con ingresos inferiores a los 894922 pesos está incluida en la
facción pobre de la población. Para el año 2015, el porcentaje de pobreza monetaria era de
27, 8 %. Esta cifra ha disminuido en los dos últimos años. Sin embargo, el índice de
pobreza monetaria continúa siendo alarmante. Por otra parte, el Departamento
Administrativo Nacional de Estadística señaló que el valor de la línea de pobreza extrema
es de 408436 $. El porcentaje de personas en situación de pobreza extrema era de 8 % para
el año 2015. Por último, se encuentra el índice de pobreza multidimensional, que hace
referencia a cinco dimensiones: (1) condiciones educativas del hogar, (2) condiciones de la
niñez y de la juventud, (3) trabajo, (4) salud y acceso a servicios públicos, y (5) condiciones
de la vivienda. De acuerdo con el Departamento, el índice de pobreza multidimensional era
de 20, 2 % en el año 2015.

Algunas características de esta problemática social se deben a falta de oportunidad

ya que muchas personas de escasos recursos no cuentan con la posibilidad de estudiar, ni de
tener un trabajo, ni su propia vivienda, esto hace que su situación empeore, y sea más difícil
su estabilidad económica ya que año tras año esto implica sacar mas dinero para abastecer
estas necesidades que cada vez son más costosas.

La medición de la pobreza es tan difícil como su definición, sin embargo, a nivel

mundial se ha ido mejorando los mecanismos para lograrlo, y a la fecha existen diversas
formas de realizar una medición de ésta que abarcan factores diferentes. En este mediador
mencionaremos los indicadores más relevantes y que son aplicados en Colombia, como
son:

1. Insuficiencia de Ingresos: Esta definición hace referencia a la incapacidad que

tienen ciertas personas para consumir una canasta básica o mínima de bienes y
servicios
2. Según la Misión para el empalme de las series de empleo, pobreza y
desigualdad (Mesep), se considera pobre a una persona cuyo ingreso mensual
esté por debajo de 281.384 pesos, y se considera indigente a una persona cuyo
ingreso mensual esté por debajo de 120.588 pesos.
3. Necesidades Básicas Insatisfechas – NBI -: Según el Departamento
Administrativo Nacional de Estadística la metodología de NBI busca
determinar, con ayuda de algunos indicadores simples, si las necesidades
básicas de la población se encuentran cubiertas. Los grupos que no alcancen un
umbral mínimo fijado, son clasificados como pobres.
4. Viviendas inadecuadas: Este indicador expresa las características físicas de
viviendas consideradas impropias para el alojamiento humano. Se clasifican en
esta situación separadamente las viviendas de las cabeceras municipales y las
del resto.
5. Viviendas con hacinamiento crítico: Con este indicador se busca captar los
niveles críticos de ocupación de los recursos de la vivienda por el grupo que la
habita. Se consideran en esta situación las viviendas con más de tres personas
por cuarto (excluyendo cocina, baño y garaje).
6. Viviendas con servicios inadecuados: Este indicador expresa en forma más
directa el no acceso a condiciones vitales y sanitarias mínimas. Se distingue,
igualmente, la condición de las cabeceras y las del resto. En cabeceras,
comprende las viviendas sin sanitario o que careciendo de acueducto se provean
de agua en río, nacimiento, carro tanque o de la lluvia. En el resto, dadas las
condiciones del medio rural, se incluyen las viviendas que carezcan de sanitario
y acueducto y que se aprovisionen de agua en río, nacimiento o de la lluvia.
7. Viviendas con alta dependencia económica: Es un indicador indirecto sobre los
niveles de ingreso. Se clasifican aquí, las viviendas en los cuales haya más de
tres personas por miembro ocupado y el jefe tenga, como máximo, dos años de
educación primaria aprobados.
8. Viviendas con niños en edad escolar que no asisten a la escuela Mide la
satisfacción de necesidades educativas mínimas para la población infantil.
Considera las viviendas con, por lo menos, un niño mayor de 6 años y menor de
12, pariente del jefe y que no asista a un centro de educación formal.
9. Índice de Calidad de Vida – ICV -: Es un indicador que sirve para tener más
precisión del grado de pobreza de las personas ya que a partir del índice de
Necesidades Básicas Insatisfechas se define únicamente si una persona es pobre
o no, y con el ICV se logra determinar qué tan pobre es una persona en
comparación con otra.
10. Índice de Desarrollo Humano – IDH-: Este índice es calculado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Este índice es una medida
de bienestar que sintetiza tres dimensiones del desarrollo humano: expectativa
de vida, asistencia escolar y PIB per cápita.

Para el año 2015, 189 países firmaron una promesa de disminuir la pobreza,
pero que paso once años después, el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD), en su informe Los Afrocolombianos frente a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, echa un vistazo a la situación de esta comunidad en
Colombia y concluye que se raja en las ocho metas planteadas, lo que hace muy
difícil que se cumplan estos propósitos en el plazo propuesto por la cumbre.

La nueva metodología que Colombia adoptó para definir cuántos pobres

tiene trajo más de un malestar, incluso dentro del mismo Gobierno. Decir que una
familia de cuatro personas puede tener lo básico para vivir con 760.000 pesos, es
decir, con 190.000 por cada uno de sus integrantes, fue calificado por el
vicepresidente Angelino Garzón como una “ofensa para la gente pobre”.
 Con la nueva medida los pobres hoy son menos. Pasó del 45,5 por ciento al
40,2 por ciento en el 2009 y del 44,1 por ciento al 37,2 por ciento en el 2010. Es
decir, que pasaron de cinco por cada diez habitantes a tres por cada diez.

Aunque la cifra disminuye, decir que el 37,2 por ciento de los colombianos
no tiene los ingresos suficientes o vive con lo mínimo, en un país cuyo crecimiento
económico pasó del 1,7 en el 2001 al 4,3 en el 2010, demuestra que los problemas
de desigualdad son muy graves.

Acá el tema es la mala distribución de los recursos y eso no se ha discutido.

La desigualdad es aterradora: sigue habiendo escuelas para niños ricos y para niños
pobres. Eso perpetúa la pobreza. Tener el 37,2 por ciento de pobreza es dramático”,
asegura César Caballero, exdirector del DANE. Si el tema es compararse con otros
países, Colombia no tiene el mejor indicador.

Estados Unidos reveló esta semana que tiene el 11,7 por ciento de pobreza,
el peor en los últimos 20 años. Comparado con países latinos, según la CEPAL,
Colombia en el 2009 aún con la nueva medición se mantenía por debajo de países
como Argentina (11,3 por ciento), Brasil (24,9 por ciento), Chile (11,5 por ciento),
Panamá (26,4 por ciento) y Perú (34 por ciento).

Pero que pasa en Colombia hay Pobres que no son Podres, en el último año
se vio que el gobierno comenzó a regalar ayudas supuestamente humanitarias pero
que paso muchas de estas ayudas llegaron fue a profesores con sueldos de mas de 2
millones, llegaron a familias que tienen grandes fincas o tal vez a familias que ni
siquiera están vivas, personas que no aparecen en el sistema, que paso con estas
ayudas nunca llegaron a quienes verdaderamente las necesitaban.

Por otro lado, sabemos que aumenta el desempleo, la pobreza, la

desigualdad, mientras salen a la luz los grandes beneficios de los más poderosos y
las corrupciones en muchos ámbitos de la vida pública, se genera un contexto de
injusticia y de profunda crisis de valores democráticos que debe indignarnos,
conmovernos, comprometernos y movilizarnos.
 Estamos en unos niveles de pobreza inasumibles y vergonzosos, en unos
niveles de desigualdad insoportables, en unos recortes de derechos inaceptables.
Hay un proceso de empobrecimiento generalizado de nuestra sociedad. Se habla,
por ejemplo, de una generación y una década perdida por el aumento de la pobreza
y la desigualdad.

El riesgo de fractura social es evidente en una nueva estructura social donde

crece la espiral de escasez y la vulnerabilidad, con empobrecimientos crónicos y
procesos de exclusión crecientes.

Se combinan elevados niveles de desempleo, pérdida de capacidad

adquisitiva de la población con descensos de la renta mínima disponible y
debilitamiento mediante recortes masivos de las políticas sociales y recorte de
derechos muy en particular en sanidad, educación y servicios sociales. Se ha
subestimado el coste social a largo plazo de la crisis económica.

Cada vez hay más personas que han sido expulsadas de sus hogares. Más
personas atrapadas en el sobreendeudamiento, porque el coste de vida se ha
incrementado y sus ingresos han disminuido.

La pobreza infantil está aumentando, y los jóvenes se ven privados de la

posibilidad de soñar un futuro. La opinión pública estigmatiza cada vez más a las
personas vulnerables, como si fueran responsables de su situación y la protección
social fuese un lujo en una época de austeridad (Red europea contra la pobreza,
2016, p. 15).

Datos curiosos que pasan en Colombia:

 Carácter estructural de la pobreza que además se transmite entre generaciones y se

cronifica. Encontramos una amplia clase social subsidiada, una cultura marcada por
la falta de expectativas, desmotivación y pérdida de autoestima. Se genera un
entorno de vida y convivencia asilado del resto sociedad, con altos problemas
económicos y también de salud y convivencia. Un Importante número de personas
condenados a no tener futuro a los que más pronto que tarde se les calificara de
 parasitarios, estigmatizándolos y demonizándolos, son excluidos, prescindibles,
innecesarios.
 Aumenta la pobreza. 10.5 millones de ciudadanos/as viven bajo el umbral de la
pobreza. La tasa de pobreza pasa del 19.7 % al 21 % de los hogares. Casi 3 millones
de personas estarían en la pobreza severa (menos del 30% de la renta media), más
del doble que al inicio de la crisis, un 2,97%.700.000 hogares sin ningún ingreso
(1.3 millones de personas).
 Pobreza energética más de uno de cada 10 hogares 10.7%, casi dos millones de
hogares con 5 millones de personas (4,92 millones) abocadas a a sufrir frío o calor
excesivos. Cortes de suministro por impagos.
 Aumenta la desigualdad y no solo la pobreza.