UNIDAD DIDÁCTICA BICHOS E INSECTOS

FUNDAMENTACIÓN

Nuestro tema está centrado en los Insectos y Arácnidos relacionados con su hábitat natural.
Lo consideramos de gran relevancia porque por un lado responde a los intereses de los
niños y por el otro porque el medio ambiente forma parte de ellos y en su inferencia en él.
Para introducirnos al tema nos parece importante comenzar desde la especificidad del tema,
lo “micro” (Insectos, Arácnidos y su relación con las plantas), hasta (animales y plantas
cotidianas). Nuestra intención es que los niños complejicen y sistematicen, dentro de sus
posibilidades, su visión sobre el ambiente para que construyan nuevos significados sobre la
realidad natural, a partir de las cuales se estructuran nuevos y diferentes conocimientos.

Con esta Unidad nos proponemos aproximar a los niños a una primera noción de
interdependencia, de ecosistemas con sólo observar el suelo, los árboles, las hojas secas y
relacionarnos con la presencia de hormigas, moscas, arañas, entre otros. El estudio, el
seguimiento, la observación de tan sólo un animal cercano le proporcionará al niño
nociones sobre la especie, la forma, el tamaño, el hábitat, la alimentación, la reproducción,
la manera de desplazarse y su comportamiento. Es decir, establecimiento de relaciones
sencillas de los seres vivos entre sí y con el ambiente.

Ideas Básicas
• Los animales y las plantas ofrecen productos necesarios para nuestra vida, por ello
se los debe respetar y cuidar ya que son seres vivos al igual que nosotros.

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• Los animales se pueden clasificar de diferentes formas: por su alimentación, su
desplazamiento y estructura (Vertebrados e Invertebrados)
• Dentro de los animales Invertebrados se encuentran los arácnidos y los insectos, los
cuales tienen sus características y comportamientos particulares.
• Las plantas son importantes porque nos proveen de oxígeno tanto a nosotros como a
los animales.
• Los animales son importantes para la vida diaria de las personas, porque influyen en
el ecosistema donde vivimos, por eso debemos cuidarlos y protegerlos.

Propósitos

• Iniciar a los niños, a partir de sus saberes, en la tarea de transformar a la realidad

natural en objeto de estudio, favoreciendo la indagación de hechos, fenómenos y procesos
naturales, para contribuir a la construcción de nuevos conocimientos.

• Propiciar la formulación de preguntas, la observación, la exploración, registro,

análisis y comunicación de resultados y nuevas preguntas; a partir del desarrollo del
lenguaje escrito y oral, del juego y de la propia acción del niño.

• Favorecer el conocimiento, valoración y cuidado del propio cuerpo y el de otros

seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias que permitan reconocer las
especificidades de cada uno y el conocimiento de las relaciones que se establecen entre
ellos y el medio.

• Estimular el desarrollo de capacidades autónomas, creativas e imaginativas que

permitan una planificación, ejecución, modificación y evaluación de alternativas para
satisfacer necesidades.

Preguntas Problematizadoras

• ¿ Qué es un insecto?

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• ¿ Qué características tienen?

• ¿ Hay diferentes tipos?

• ¿ Dónde los encontramos? ¿Dónde viven?

• ¿ De qué se alimentan?

• ¿Cómo se trasladan? ¿Qué hacen?

• ¿Cuánto tiempo viven? ¿Cómo se desarrollan?

• ¿Son importantes?

• ¿Sus actividades influyen en la vida de las personas?

• ¿Cuál es su relación con las plantas?

• ¿Cómo los podemos cuidar?

• ¿Es lo mismo un insecto que un arácnido?

• ¿Qué características comparten?

Contenidos

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA INDAGAR Y CONOCER EL

AMBIENTE SOCIO CULTURAL, NATURAL, TECNOLÓGICO Y
MATEMÁTICO

● La serie numérica oral y escrita:

* Reconocimiento y uso de la serie numérica oral:

-Enunciación de la serie numérica oral de manera estable y convencional

del 1 al 20 o más

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*Reconocimiento y uso de la serie numérica escrita:
-Escritura espontánea de numerales
-Reconocimiento e identificación de numerales del 1 al 20 o más en
diferentes portadores de uso.

* Uso de la serie numérica y escrita, en las diferentes funciones numéricas para

favorecer la resolución de problemas que impliquen numerar, cardinalizar,
comparar y operar

-Enumeración de colecciones con distribuciones ordenadas de objetos de

1 al 10

● El entorno natural: Componentes funcionales y relaciones con los seres

vivos:

*Observación, reconocimiento y experimentación de las características

de seres vivos y algunas interacciones sencillas
-Interacción con y observación de algunos animales (bichos, insectos,
plantas)
-Reconocimiento de algunas correspondencias entre estructuras y
hábitat.

*Exploración, observación y reconocimiento de algunos cambios que los

animales experimentan con el tiempo: el crecimiento
_ Diferentes etapas de desarrollo de insectos y bichos

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN:

*La exploración y desarrollo del lenguaje y sus funciones comunicativas

- Exploración y apropiación progresiva de nuevas palabras y

estructuras sintácticas sencillas
-Exploración de diferentes tipos de textos: libros, revistas, para
comprender el mundo natural.

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 *Creación de objetos plásticos-visuales a través de construcciones
-Construcciones tridimensionales con objetos diversos y materiales
descartables: cajas, envases, telas, etc.-

Posibles Actividades:

Indagamos sobre saberes previos, que tienen los niños/as acerca de bichos e
insectos registramos. Corroboramos luego de observar imágenes y libros.

Exploramos diferentes libros, revistas, sobre insectos y bichos, conversamos e

indagamos si los conocen, dónde los encontramos.

Jugamos con adivinanzas sobre bichos e insectos.

Nuestro sum se transforma en un cine.

¿Qué necesitamos para entrar al cine? Para las entradas les vamos a repartir a
los niños billetes de $50, $100, y puedan comprarlas; que son tarjetas con
diferentes insectos, lombrices, de caracol, de bicho bolita, hormigas, gusano,
mariposa, abeja, ciempiés, araña, mariquita, con estas entradas vienen unos
lentes de regalo. ¿Qué podemos comprar antes de entrar al cine? En este cine
se venden pochoclos. El valor de las entradas $100 y los pochoclos $50 los

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registraremos en un afiche. Cada silla le va a corresponder el insecto que figura
en su tarjeta.

1) Observar y analizar la película "BICHOS"

¿Qué animales aparecen en ella? ¿Cuáles son los bichos que trabajan? ¿Y los
que no lo hacen?

- Plantear que expliquen lo que hace cada personaje en la película, primero

entre las hormigas: la reina, la princesa, las hormigas pequeñas, las hormigas
machos; entre los saltamontes: el jefe, el hermano del jefe, el conjunto de
saltamontes, y finalmente entre los demás insectos: el que manda en el grupo, lo
que hace cada uno de ellos…

- Lo que nos gusta de las hormigas de la película.

- Lo que no nos gusta de las hormigas de la película.

- ¿Cuál es el papel que juegan la reina y la princesa?

- Lo que nos gusta de las hormigas reales.

- Lo que NO nos gusta de las hormigas reales.

- Dibujar los personajes

• Conversar sobre el conocimiento y experiencias que tienen los niños sobre los
insectos y otros bichos, y anotar en el pizarrón el listado del dibujo y el nombre
de cada animal.
• Salir al patio a explorar el ambiente de los insectos y arácnidos.
• Observamos una hormiga y la registramos, telescopios o lupas.
• Se les presentará a los niños una caja sorpresa que contiene las tarjetas con
imágenes sobre los animales que hemos visto (lombrices, de caracol, de bicho
bolita, hormigas, gusano, mariposa, abeja, ciempiés, araña, mariquitas), van
sacando su tarjeta y se les pedirá que investiguen sobre él. Confeccionar una

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nota para enviar a las familias pidiendo colaboración para investigar sobre el
"bichito" elegido aportando láminas, libros y otros recursos.

• La docente lee la información encontrada para confrontar las hipótesis y

anotar las conclusiones en el pizarrón.
Daremos unos minutos para que debatan y luego realizaremos intervenciones
como por ejemplo ¿que nos pueden contar del bicho que buscaron en casa?

-Programar en distintos días la exposición reuniendo en grupos a los niños

que investigaron sobre el mismo animalito para que comenten al resto de los
compañeros lo que aprendieron.
-Se tendrá en cuenta las características principales y el comportamiento de
cada especie.

-Formular preguntas tales como:

¿De dónde nacen?

¿Cuántas patas tienen?

¿De qué se alimentan?

¿Tienen alas?

-Volcar los datos obtenidos en tablas para comparar y hallar diferencias entre
los insectos (como la mariposa, la abeja, el mosquito,etc) y otros bichos (como el
caracol, la araña, etc.)

-Elaborar después de cada exposición con fotos, dibujos e información.

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• Le mostraremos a los niños un video de LOS
INSECTOS .https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE

Después del video ¿dónde viven estos bichitos? ¿recuerdan todo lo que vieron
en ellos?

Retomaremos las diferentes características de los bichitos que ellos ya han

explorado, del bicho bolita, de la lombriz de la babosa y el caracol, el cascarudo
etc.

Proponemos a los niños dibujar su bicho favorito.

Confeccionamos un mural con los que vayan terminando para que luego
coloquen el bichito donde corresponda.

Bajo tierra- sobre la tierra- o en las plantas.

• Jugamos a las Adivinanzas, los niños sacaran una foto de
invertebrado y ellos darán las características para que el resto adivine y a
partir de ellas colocar la imagen del Invertebrado en el lugar del “ambiente”
que corresponde.
• Clasificación en un afiche según su desplazamiento.
• Juego con los diferentes roles de las hormigas. (dramatización)
• Armar un rompecabezas gigante con las partes de la araña (por
ejemplo) y que cada uno pase a pegar una pieza (como momento de inicio)
• Lotería de insectos.
• Juego de la escalera (cordialidad y ordinalidad).
• Creación de colores secundarios, a partir de un juego.

Dentro de los invertebrados, investigamos aquellos que benefician la tierra y

aquellos que la perjudican (lombrices, bicho bolitas, gusano, caracol)

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• Proponer a los niños descubrir bichitos en el patio del Jardín o traer
de sus casas alguno en un frasco con respiración.

Los observamos con lupa

-Armar un terrario o lumbricario y colocar algunos de ellos: caracoles,

lombrices, bichito bolita,etc. para observarlos con lupas durante un tiempo y
luego devolverlos a su medio.

Terrario confeccionado con bidón de agua de 5 litros. Se cubre con tul y se

sujeta con cinta adhesiva.

• Escribir en el pizarrón todo lo que creen saber sobre los animalitos

observados.
Colocar en las mesas libros, revistas y enciclopedias con la consigna de buscar
imágenes e información sobre esos bichos.

• Les ofreceremos diferentes cajas grandes medianas chicas cilindros,

telas, hilo totora (tela araña), diarios. Pondremos música.

Dejaremos que exploren las cajas que jueguen libremente un rato para luego
proponerles hacer un túnel, para deslizarnos como lombrices, para caminar
como el bicho bolita etc.

consigna ¿Qué podemos hacer con estas cajas?

• En el "rincón de ciencias" ofrecemos un video de hormigas tiempo 3
minutos.

Hacemos una experiencia con lombrices.

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Expondremos a estos bichos a la luz y observaremos sus respuestas.

Los niños pondrán con cuidado una lombriz en la bandeja en la zona de la luz.

Preguntas posibles: ¿por qué van hacia la oscuridad? ¿recuerdan donde viven?

• Otro de los experimentos que ofreceremos para quienes estén

interesados es con el bicho bolita

Este consiste en poner hielo en un extremo de una bandeja y en el otro poner

agua caliente en un vaso. Observaremos que hace el bicho bolita. ¿busca
lugares que transmitan calor o frio?

• En el sector de construcción ofreceremos muchos vasos de plástico,

cilindros de cartón.

Juego matemático, El sapo come moscas.

Juego matemático, El monstruo come arañas.

• Jugar a “quien llega más lejos”. A partir del lanzamiento de una
pelota de papel medir su recorrido con una cinta (medida no convencional).
• Tiro al blanco. Armar un círculo concéntrico con diferentes
puntajes. Que cada uno registre la cantidad de puntos.
• Pintura simétrica para realizar mariposas, arañas, etc.

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• Jugar con dados con imágenes de animales Invertebrados. A partir
de ello imitaremos los animales que salgan.
Fragmento de Película “Bee Movie” para reconocer los roles de las abejas.
• Viva la pelota - Cuento "La Abeja Haragana “de Horacio Quiroga
• Armado de la secuencia del proceso de polinización en un afiche
ilustrativo.
• Compartimos la miel en la hora del desayuno y hablar de su sabor y
textura.
• Conocemos las abejas: Características (patas, alas, ojos, etc.)
• Ciclo de vida de oruga a la mariposa. (Metamorfosis) a través de
dibujarla a partir del relato de un poema. (con platos de cartón y fideos)
• Juego de mesa con obstáculos, arañas, mariposas y abejas.
• Grabado de insectos
• Bolsita mágica (sacar tantas tapitas como indique el dado, tres
turnos cada uno)
• Jugamos con diarios e imaginar una historia acorde al tema.
• Ambientar los rincones con rompecabezas de insectos, arácnidos y
diferentes animales en general (Nuevas propuestas de juego dramático).
• Ambientar el rincón de arte con esténcil de insectos o animales.
• Títeres.
• Tela arañas en el patio del jardín con hilo totora
• Rimas, adivinanzas y poesías acordes al tema.
• Narración y re-narración de cuentos.
• Con polenta armar el arenero en la sala, como introducción de
presentación de material narra el cuento: "Monigote en la arena"
• Correspondencia del número de animales con su cardinal.
• Actividades de sellado de bichos, grupal e individual.

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• Jugamos a dígalo con mímica (imitando animales).
• Confeccionar con todas las fichas "El libro de los expertos en
insectos y otros bichos" que pasará a formar parte de la biblioteca de la sala o
se transformará en libro viajero recorriendo los hogares,
• Regalar a cada niño/familia un diploma de "Expertos en bichos".
• Ver un video sobre la clasificación de Vertebrados e Invertebrados.
A partir de ellos crear con masa y escarba dientes dos animales, uno con
esqueleto óseo y uno sin.
• Juego del esqueleto para diferenciar Vertebrados de Invertebrados
a partir de la dramatización
• Presentación de imágenes ilustrativas de diversos animales.
• Registro gráfico del animal que más les llamo la atención.
• Debate de las características de los diversos animales, similitudes y
diferencias.
• Clasificación por criterio propio (se clasifican ellos según les
parezca que comparte características).
• Preguntar: cuántas patas tienen, cómo nacen, qué comen, si tienen
huesos, donde viven.

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