PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ENS “José M. Estrada” ISFD N° 163 Necochea
ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 4° Año
PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
PROFESORA Lic. Noemí S. Cesio
GUÍA PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO
1) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL GRUPO
- Discriminación de la matrícula (mujeres, varones, desfasados en edad)
- Escuelas de origen
- Repitencia
- Historia escolar (verificar también con Gabinete)
- Problemáticas detectadas (verificar también con Gabinete)
2) ASPECTOS SOCIOCOMUNITARIOS (verificar también con preceptores y
Gabinete)
- Nivel Educativo de la familia
- Nivel ocupacional
- Aspectos sanitarios (vacunación, etc.)
3) NIVEL ESPACIAL
- Ubicación espacial – mobiliario – tamaño – acceso al salón
- Distribución de los espacios y muebles
- Ubicación del/a profesor/a
- Movimientos posibles dentro del aula
4) RECURSOS
- Biblioteca, videoteca, ludoteca
- Internet
- Computadoras
- Bibliografía disponible
- Otros
5) ASPECTOS SOCIOPEDAGÓGICOS
- Etapa evolutiva
- Resultado de las evaluaciones diagnósticas (verificar con el docente orientador)
- Dinámica grupal. Vínculos.
- Modalidad de construcción de las normas:
impuestas por el docente
propuestas por el docente y construidas por docentes y alumnos
impuestas por los alumnos
surgidas de la interacción
sin reglas claras
¿todos conocen los AIC? (solicitar copia)
- Estilo de conducción del docente:
democrático
laissez-faire
autoritario
- Comunicación (tipo de redes de comunicación promovidas):
unidireccional
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ENS “José M. Estrada” ISFD N° 163 Necochea
ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 4° Año
PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
PROFESORA Lic. Noemí S. Cesio
bidireccional
multidireccional (cooperación)
pertinentes
- Pertinencia de la interacción con respecto a la tarea:
interacción en el grupo respecto del tratamiento de los contenidos
interacción en el grupo respecto de contenidos no pertinentes
ausencia de interacción
- Percepción del alumno-practicante del grupo observado:
Rasgos sobresalientes del grupo:
Ordenados/desordenados
Participativos/no participativos
Respetuosos/irrespetuosos
Interesados/desinteresados
Otros rasgos destacables
Nivel General:
Vocabulario: adecuado/inadecuado
suficiente/insuficiente
Lectura: sin dificultad/con dificultad (explicar cuáles)
Escritura: legible/ilegible
coherente/confusa
adecuada/inadecuada
¿usan signos de puntuación?
¿usan mayúsculas?
¿respetan el espacio gráfico?
¿ortografía?
Razonamiento lógico: sin dificultad/con dificultad (explicar cuáles)
Presentación de sus producciones: prolija/desprolija
Responsable/irresponsable
Observaciones (agregar todo aspecto no considerado)
- Sobre Lengua y Literatura:
a) ¿Qué habilidades anteriores poseen los alumnos necesarias para abordar los
aprendizajes de este año?
b) ¿Qué les falta para nivelarse?
c) ¿Qué métodos o estrategias cree conveniente aplicar en el grupo actual para lograr
los procesos de enseñanza-aprendizaje específicos?
d) ¿Qué recursos/estrategias serían necesarios para lograr los aprendizajes de este año?
e) ¿Cuáles cree que podrá utilizar?
f) Mencione las formas de evaluación que se adecuarán a la disciplina y al grupo.
¿Cree importante emplear otras formas de evaluación diferentes de las evaluaciones
tradicionales?
g) Agregue toda otra observación que crea pertinente.
