MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 4
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia – FESAD
Escuela: Escuela de Posgrados
ESPECIALIZACION EN
DIDÁCTICA DE LA
Programa: Código: Plan:
MATEMÁTICA PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Asignatura/módulo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Código: 386_8109903
Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: Primero Periodo académico: II de 2021
APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Información de Contacto CREADS
E: Mail: [Link]@[Link]
AURA LUCIA CAMARGO SILVA Tel. Celular: 3103429700 Tunja
Tel. Fijo:
E: Mail: [Link]@[Link]
NURY YOLANDA SUAREZ Tel. Celular: 3208012102 Tunja
Tel. Fijo:
PERFIL PROFESIONAL
Según el Acuerdo de creación, se definen para el programa los perfiles de formación.
Profesional
• El Especialista en Didáctica de la Matemática en la Educación Básica es un profesional de la educación en el
campo de la educación básica y, especialmente en la pedagogía de la didáctica de las matemáticas, con sólida
fundamentación metodológica, didáctica y disciplinar; que le permite tener una visión integral de su misión
educativa, considerando espacios propicios para el ejercicio de la docencia, la investigación y la proyección
social. En este sentido, es capaz de comprender el momento histórico que vive el país y la función socializadora
de la educación a través de la cual se difunden los valores culturales y se forman ciudadanos autónomos,
respetuosos de la diferencia y protagonistas de una democracia participativa.
• Por ello la especialización revisa la situación actual de la formación de maestros en competencias profesionales
que le permitan actuar con prudencia y tacto con los estudiantes, reconociéndolos como seres humanos en
formación, con valores, potencialidades y particularidades en sus procesos de aprendizaje y guiándolos para
fomentar en ellos el interés por alcanzar nuevas metas, la curiosidad intelectual, la originalidad, la autonomía
y la motivación para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Ocupacional
El egresado del programa de la Especialización en Didáctica de la Matemática para la Educación Básica, será
un profesional capacitado para desempeñarse en escenarios como: instituciones educativas de carácter tanto
privado como público, de índole formal e informal, en las diferentes modalidades educativas que ofrezcan los
servicios de educación básica, para vincularse en la actividad docente, investigativa y/o de proyección social.
Así mismo, estará en capacidad de vincularse con programas de pregrado y postgrado con énfasis en
educación matemática, relacionados con alguna de las siguientes líneas de formación e investigación:
•
Didáctica de las Matemáticas
• Lenguaje, Razonamiento y Comunicación de saberes y conocimientos matemáticos
• Historia y Educación Matemática
• Tecnologías de la información y la Comunicación en Educación Matemática
•
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PROPOSITO DE FORMACIÓN
Objetivo general:
• Fortalece los diferentes tipos de pensamiento a través del trabajo con mediciones, formas, medidas,
variaciones, probabilidades y el análisis de datos, mediante la solución de problemas y situaciones
problema.
Objetivos específicos:
• Interpretar los conceptos de didáctica de la matemática y de desarrollo de pensamiento matemático
para incorporarlos al proceso de reflexión didáctica del docente de matemáticas.
• Explicar la necesidad de abordar el problema de la enseñanza de la matemática en la enseñanza de
hoy.
• Proponer diferentes alternativas en la solución de problemas específicos en el aula de matemáticas.
• Adquirir la suficiente destreza para llevar a cabo procesos de transposición didáctica en el ejercicio de
la profesión docente.
METODOLOGÍA
Dada la naturaleza de virtualidad del curso, la metodología estará centrada en la idea de “compromiso” que
debe existir tanto de parte de los estudiantes como del profesor o tutor para el desarrollo exitoso de los temas
a tratar. Dentro de las estrategias a seguir, entre otras, se tendrán:
• Una exploración previa, (de lecturas individuales antes de las sesiones de zoom), y una discusión y
Análisis de conceptos y temas nuevos en las sesiones de zoom, con la orientación del profesor.
• Desarrollo de Trabajos en forma individual y grupal
• Desarrollo de cuestionario o evaluación individual
• Instar al estudiante a realizar trabajos en forma espontánea y a cuestionarse constantemente sobre su
quehacer en la Asignatura.
• Análisis y solución de situaciones problemáticas extraídas del aula de matemáticas.
• Las actividades didácticas se marcan en procesos heurísticos para la solución de problemas.
• Reuniones zoom cada 15 días.
• El módulo se desarrollará bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
COMPETENCIAS GENERALES
Competencia general: Reflexiona sobre diversas situaciones de contexto a partir de los procesos del
desarrollo del pensamiento matemático.
Competencias específicas:
Describe el entorno personal, familiar y profesional, en el cual se desenvuelve.
Analiza la forma de razonar o pensar matemáticamente, resolviendo problemas y expresando ideas en forma
verbal o gráfica.
Comprende patrones y regularidades mediante el trabajo con formas, medidas y variaciones.
Construye conceptos matemáticos como los de variable, sucesión y series a través de la identificación de
patrones en determinados fractales.
Interpreta cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar y expresa la probabilidad de un
suceso.
Establece conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
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EVALUACIÓN
La participación en grupos de trabajo permite evaluar de manera colectiva a los diferentes integrantes de
acuerdo con su nivel de interés, realización de proyectos, desarrollo de actividades e informes.
Se realizarán trabajos escritos, que permitirán cuantificar el grado de análisis, de dominio de tema y de
desarrollo propositivo de cada uno de los estudiantes.
Se trata de hacer, en lo posible, evaluación permanente, teniendo en cuenta la importancia del trabajo personal
y en equipo para lograr la cooperación y resaltar la dedicación y el interés individual.
FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS
BECKER Oscar, Magnitudes y límites del pensamiento matemático. Ediciones Rialp, S.A., Madrid. 1966.
CANTORAL Ricardo, et al. Desarrollo del Pensamiento Matemático. Editorial Trillas S.A de C.V., México
2000. Pre edición.
PLANAS Nuria, ALSINA Ángel. Educación Matemática y buenas prácticas. Infantil, primaria, secundaria y
educación superior. Editorial GRAÓ de IRIF, S.L. Barcelona. 2009.
RICO Luis, SIERRA Modesto. Didáctica de la Matemática e investigación. Universidades de Granada y de
España. Versión 5 de octubre de 1999. Disponible en: [Link]
RICO Luis, CASTRO E. Pensamiento numérico en la educación secundaria obligatoria. Universidad de
Granada España. Departamento de Didáctica de la Matemática. En
[Link]
[Link]
DIRECCIONES INTERNET:
[Link]
[Link]
[Link]/siplandi/basica/secundaria/Secuencias%20Didacticas/los%20numeros%20y%20sus%20opera
[Link]
Se indicarán otras direcciones en el transcurso de la asignatura.
DESARROLLO DE UNIDADES
Preguntas orientadoras entorno al desarrollo del pensamiento matemático: ¿Qué es el pensamiento
matemático? ¿Qué puedo utilizar para potenciar el pensamiento matemático? ¿Qué fases hay que
destacar? ¿En qué se apoya el razonamiento matemático? ¿Qué es lo que provoca el razonamiento
matemático? ¿A dónde lleva el razonamiento matemático?
Procesos complejos de aprendizaje que se aprenden mientras se aprende matemáticas: capacidad de
razonar, estructurar la mente, comunicar, representar, establecer conexiones, desarrollar actividades de
percepción (observar, escuchar, percibir sensaciones), formular hipótesis, visiones distintas del mundo.
1. Pensamiento lógico y numérico
2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas
3. Pensamiento geométrico y ubicación espacial
4. Pensamientos aleatorio y variacional
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ASIGNATURA PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
FORMA
FECHA DE
MEDIO DE
ACTIVIDAD VALOR (Plazo máximo de UNIDAD/TEMAS
ENTREGA ENTREGA
entrega)
Foro de NA Plataforma Moodle 17 de agosto- NA Generalidades
bienvenida, 4 septiembre.
presentación.
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1. Solución de 20% Plataforma Moodle 4 de septiembre Documento Pensamiento
problemas para Word, Excel lógico y
potenciar estos o pdf numérico.
pensamientos.
2. Cuestionario. 20% Plataforma Moodle 25 de septiembre Documento Pensamiento
Solución de Word, Excel métrico y
situación problema o pdf sistemas de
para potenciar medidas.
este pensamiento.
3. Solución de 20% Plataforma Moodle 16 de octubre Documento Pensamiento
situación problema Word, Excel geométrico y
para potenciar o pdf ubicación
este pensamiento. espacial.
4. Solución de 20% Plataforma Moodle 3 de noviembre Documento Pensamientos
situación problema Word, Excel aleatorios y
para potenciar o pdf variacional.
estos
pensamientos.
5. Evaluación del 20% Plataforma Moodle Apertura 25 de octubre Documento Todas las
módulo Cierre 30 de octubre Word, Excel unidades
o pdf
OBSERVACIONES
