PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS Ó LA

MATEMÁTICA UN PROBLEMA.

“El mundo de las matemáticas es un mundo lleno de desafíos e

interrogantes; un mundo que nos invita a explorar y desentrañar
sus misterios.
Un mundo donde hay espacio para juegos, desafíos y trucos de
magia; para descubrir la música, la naturaleza y el universo, así
también para revelar la historia...”

Juan Ignacio Fuxman Bass

CAPÍTULOS
 INDICE
Capítulo 1: Operaciones Aritméticas.
Capítulo 2: La Medida
Capítulo 3: Números para contar y predecir.
Capítulo 4: Ecuaciones.
Capítulo 5: Fracciones y Números decimales.
Capítulo 6: Proporcionalidad.
Capitulo 7: Figuras geométricas.
Capítulo 8: Geometría del espacio.
Capítulo 9: Recreo
 Operaciones Aritméticas.
SISTEMA DE NUMERACIÓN.
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.

INICIO
 La Medida
SISTEMA DE NUMERACIÓN.
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.

INICIO
 Números para contar y predecir.
PROBABILIDAD.
DIAGRAMA DE ÁRBOL.
PROMEDIO.
COORDENADAS CARTESIANAS.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
PARA HACER PREDICCIONES.

INICIO
 Ecuaciones.
ECUACIONES.
REGISTRO EN TABLAS Y GRÁFICOS
CORRESPONDIENTES.

INICIO
 Fracciones y Números decimales.
ELABORACIÓN DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN
EL NÚMERO FRACCIONARIO
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
OPERACIÓN CON FRACCIONES
LAS EXPRESIONES DECIMALES

INICIO
 Proporcionalidad.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
PROPORCIONALIDAD INVERSA
REGLA DE TRES
PORCENTAJE

INICIO
 Figuras geométricas.
ENTES FUNDAMENTALES DE LA GEOMETRÍA
PROPIEDADES DE LOS POLÍGONOS
TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
ÁREA DE POLÍGONOS
CÍRCULOS, CIRCUNFERENCIAS Y SUS DERIVA
DOS

INICIO
 Geometría del espacio.
CUERPOS GEOMÉTRICOS
POLIEDROS
CONOS, CILINDROS Y ESFERAS

INICIO
 Recreo
Internet ha llegado a todos los rincones y desde
todos los rincones se puede acceder a Internet, lo
que quiere decir que, por una parte, tenemos a
nuestra disposición gran cantidad de información, de
recursos, de propuestas y actividades que se
plantean en cualquier lugar del mundo, y por otra,
que nosotros también podemos poner a disposición
de los demás nuestras experiencias o recursos que
generamos.

INICIO
SISTEMA DE NUMERACIÓN.
E
EL CONCEPTO DE NÚMERO NATURAL ES UNO DE LOS MÁS ANTIGUOS
DE LA MATEMÁTICA. CADA PUEBLO TUVO UN
SISTEMA DE NUMERACIÓN QUE LE FUE ÚTIL EN SU MOMENTO. EL
SISTEMA DECIMAL TIENE NOTABLE DIFUSIÓN, AUNQUE EXISTEN
SISTEMAS DE NUMERACIÓN CON OTRAS BASES Y OTROS COMO
EL SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO, QUE UTILIZA SÍMBOLOS Y NO
ES POSICIONAL.
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS
LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES
SON: LA CARDINALIDAD, LA ORDINALIDAD Y LA GRAFÍA.

LA MANERA EN QUE SE ESCRIBE EL NÚMERO ES LA GRAFÍA.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
LA CUMBIA MATEMÁTICA
CARDINALIDAD: DE UN
CONJUNTO ES LA PROPIEDAD COMÚN
QUE TIENEN LOS CONJUNTOS
COORDINABLES. DOS CONJUNTOS SON
COORDINABLES CUANDO TIENEN LA
MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS Y
PUEDE ESTABLECERSE ENTRE ELLOS
UNA BIYECCIÓN.. ES DECIR, EL
CARDINAL ES LA CANTIDAD DE
ELEMENTOS QUE TIENE EL CONJUNTO.

LA ORDINALIDAD ES LA
PROPIEDAD QUE PERMITE SERIAR,
ORDENAR, EL CONJUNTO. LOS
NÚMEROS NATURALES SE GENERAN
POR LA RELACIÓN “UNO MÁS QUE” A
PARTIR DE LA UNIDAD; ESTA
RELACIÓN SE LLAMA TAMBIÉN “EL
SIGUIENTE DE”.
 CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES DE LOS
NÚMEROS NATURALES.
LOS NÚMEROS NATURALES TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:
EL CONJUNTO N (NÚMEROS NATURALES) ES INFINITO. NO TIENE
ÚLTIMO ELEMENTO.
 N EL PRIMER ELEMENTO ES EL UNO.
 N0 EL PRIMER ELEMENTO ES EL CERO.
ES UN CONJUNTO ORDENADO.

LOS NÚMEROS NATURALES TIENEN LAS SIGUIENTES PROPIEDADES:

•ES UN CONJUNTO DISCRETO, LO QUE SIGNIFICA QUE ENTRE DOS
NÚMEROS NATURALES CUALESQUIERA HAY UNA CANTIDAD FINITA
DE NÚMEROS NATURALES.
•ES UN CONJUNTO CERRADO PARA LA SUMA Y LA MULTIPLICACIÓN.
SI SUMAMOS O MULTIPLICAMOS DOS NÚMEROS NATURALES,
OBTENEMOS OTRO NÚMERO NATURAL.
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.
NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL TUVO SU ORIGEN EN LA
INDIA.

LOS SIGNOS UTILIZADOS EN LA INDIA ERAN DIFERENTES DE LOS

UTILIZADOS ACTUALMENTE, YA QUE SE FUERON TRANSFORMANDO,
PERO ESENCIALMENTE ES EL SISTEMA QUE USAMOS.
SUS PRINCIPIOS BÁSICOS SON:
BASE DECIMAL,
NOTACIÓN POSICIONAL,
FORMA CIFRADA PARA CADA UNO DE LOS DIEZ NUMERALES
BÁSICOS.

3 8 47 5
1 6 0 2 9
FUERON LOS ÁRABES QUIENES LO DIFUNDIERON Y POR ESO SE
LLAMA SISTEMA ARÁBIGO DE NUMERACIÓN.

SUS CARACTERÍSTICAS SON:

EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
ES POSICIONAL Y TIENE 0.
LA BASE ES DIEZ Y LOS SÍMBOLOS
ESCRITOS (NUMERALES) SON 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9 Y 0, MEDIANTE CUYAS
COMBINACIONES SE OBTIENEN TODOS
LOS DEMÁS NÚMEROS.
LAS CIFRAS TIENEN UN VALOR
ABSOLUTO (EL NUMERAL) Y UN VALOR
RELATIVO (POSICIONAL) QUE DEPENDE

3 8 147 650 2 9
DEL LUGAR QUE OCUPA LA CIFRA EN EL
NÚMERO.
EN ESTE SISTEMA LAS UNIDADES SE AGRUPAN DE A DIEZ, Y DIEZ
UNIDADES DE CADA ORDEN EQUIVALEN A UNA UNIDAD DEL ORDEN
INMEDIATO SUPERIOR:
10 UNIDADES = 1 DECENA
10 DECENAS = 1 CENTENA
10 CENTENAS = 1 UNIDAD DE MIL
10 UNIDADES DE MIL = 1 DECENA DE MIL
ETC.

USTEDES SE PREGUNTARÁN, ¿POR QUÉ AGRUPAMOS LAS UNIDADES DE

DIEZ EN DIEZ, Y NO LO HACEMOS POR EJEMPLO DE OCHO EN OCHO, O
DE DOCE EN DOCE, ETC.? LA RESPUESTA ES SIMPLE: PORQUE
CONTAMOS CON LOS DEDOS DE LA MANO (AL MENOS EN UN PRINCIPIO)
QUE CASUALMENTE SON DIEZ.
ESTO NO QUITA QUE EXISTAN OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
EJEMPLO EL SISTEMA ROMANO, LAS COMPUTADORAS AGRUPAN LAS
UNIDADES DE DOS EN DOS (SISTEMA BINARIO) Y EN BABILONIA SE
AGRUPABAN DE 60 .
DADO QUE EL SISTEMA DE NUMERACIÓN QUE UTILIZAMOS ES
POSICIONAL ES CONVENIENTE ASIGNARLE UN NOMBRE A CADA
POSICIÓN U ORDEN.
BILLONES MILES DE MILLONES MILES UNIDADES
MILLONES

C D U C D U C D U C D U C D U
15° 14° 13° 12° 11° 10° 9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1°

EN BASE AL CUADRO ANTERIOR PODEMOS VER, POR EJEMPLO, QUE:

4167573 Aquí vemos claramente

3U El carácter posicional del
Sistema decimal. Fíjense
7 D = 70 U Cómo la posición de las
cifras indican si se trata
5 C = 500 U de unidades, decenas,
Centenas, unidades de
7 U DE MIL = 7000 U mil, etc.

6 D DE MIL = 60000 U
1 C DE MIL = 100000 U
4 U DE MILLÓN = 4000000 U
 LoS cAmPoS nUmÉrIcOs
Números naturales (N0)
Números enteros (Z)
Números negativos Números racionales (Q)
Números fraccionarios Números reales (R)
Números irracionales

Cuando se restan dos números naturales, se establece como condición de posibilidad de la

resta que el minuendo sea mayor que el sustraendo. Sin esta condición se pueden presentar
casos como 12 -17; para resolver estas restas se amplía el campo de los números naturales
con los números negativos.
La unión del conjunto de los números naturales y los números negativos es el conjunto de
los Números Enteros (Z).
Al dividir se presentan distintos casos: la división con resto igual a cero, la división con resto
distinto de cero y la división en la que el dividendo es menor que el divisor. Las dos últimas
dan origen a los números fraccionarios.
La unión del conjunto de los números enteros y los números fraccionarios es el conjunto de
los números racionales (Q). El nombre racional deriva de razón, que significa “cociente entre
dos números”.
La existencia de números que no son racionales (√2, π, etcétera), llamados irracionales,
unidos a los racionales dan origen a los números reales (R).
LAS CUATRO OPERACIONES
FUNDAMENTALES.

LAS OPERACIONES FUNDAMENTALES SURGEN DE LAS ACCIONES DE

REUNIR, AGREGAR, UNIR, ADICIONAR, SUMAR, QUITAR, RESTAR,
SACAR, SUSTITUIR, DISOCIAR, REPETIR, REPARTIR, PARTIR, ETC. Y
SON ACCIONES REVERSIBLES Y COMPONIBLES, ES DECIR
ASOCIATIVAS.

La palabra cálculo proviene del

latín calculus, que significa
contar con piedras.
Precisamente desde que el
hombre ve la necesidad de
contar, comienza la historia del
calculo, o de las matemáticas.
LA SUMA O ADICIÓN
SE DEFINE LA SUMA DE DOS NÚMEROS
a y b AL NÚMERO s DE ELEMENTOS DEL
CONJUNTO FORMADO POR TODOS LOS
ELEMENTOS DE a y de b; LA EXPRESIÓN
SIMBÓLICA ES a+b=s.
PROPIEDADES

LEY DE CONMUTATIVA ASOCIATIVA ELEMENTO DISOCIATIVA

CIERRE NEUTRO

SI SE SUMAN 2 EL ORDEN DE LOS SI SE REEMPLAZA 2 O EL ELEMENTO SI UNO O VARIOS

O MÁS SUMANDOS NO ALTERA MÁS SUMANDOS POR NEUTRO EN UNA SUMANDOS SON
NÚMEROS EL RESULTADO. SU SUMA OPERACIÓN ES REEMPLAZADOS POR
NATURALES SE EFECTUADA, LA AQUEL QUE SUS PARTES, EL
a+b=b+a=s
OBTIENE OTRO SUMA TOTAL NO MANTIENE TOTAL NO VARÍA.
NÚMERO VARÍA. INVARIENTE EL
NATURAL. RESULTADO. EN LA
SUMA ES EL CERO.

5+3=8 7+2=9 (a+b)+c = a+(b+c)=s

0 +a = a+ 0 = a 14 +8 = (10 + 4) + 8 =22
10 + 9 + 3 = 22 2 +7 = 9
LA RESTA O SUSTRACCIÓN
RESTAR DE UN NÚMERO m UN NÚMERO s ES
ENCONTRAR UN NÚMERO d TAL QUE SUMADO A
s DE CÓMO RESULTADO m.

EN SÍMBOLOS SE EXPRESA: m – s = d si d +s = m
LA RESTA ES LA OPERACIÓN INVERSA DE LA SUMA Y, DADAS SUS
CARACTERÍSTICAS NO ES ASOCIATIVA NI CONMUTATIVA.
EN RELACIÓN CON LA LEY DE CIERRE, ES
EVIDENTE QUE NO SIEMPRE CUANDO
RESTAMOS 2 NÚMEROS NATURALES
OBTENEMOS UN NÚMERO NATURAL; POR
EJEMPLO: 9-15 NO TIENE RESULTADO
NATURAL. LA RESTA ES POSIBLE EN LOS N
CUANDO EL MINUENDO ES MAYOR O IGUAL
QUE EL SUSTRAENDO, m≥s.
EL NÚMERO 0 EN EL SUSTRANDO ES EL
OPERADOR NEUTRO PARA LA
SUSTRACCIÓN.
LA MULTIPLICACIÓN. EL PRODUCTO.
SE LLAMA PRODUCTO DE UN NÚMERO NATURAL s POR OTRO t, AL
NÚMERO p QUE SE OBTIENE SUMANDO t SUMADOS IGUALES A s.

s x t = p si s + s + s + … + s (s SE REPITE t VECES)
4 X 3 = PUES 4 + 4 + 4= 12

PROPIEDADES

LEY DE CONMUTATIVA ASOCIATIVA ELEMENTO DISOCIATIVA

CIERRE NEUTRO

EN UNA
MULTIPLICACIÓN DE
SI EL ORDEN DE LOS MÁS DE 2 FACTORES, EL ELEMENTO SI VARIOS FACTORES
MULTIPLICAMOS FACTORES NO ALTERA EL ORDEN EN QUE NEUTRO ES EL UNO. ESTÁN
2 NÚMEROS EL PRODUCTO. ÉSTOS SE ASOCIAN REPRESENTADOS POR
NATURALES SE NO VARÍA EL SU PRODUCTO, ÉSTE
Sxt=txs=p RESULTADO.
OBTIENE OTRO PUEDE SUSTITUIRSE
NÚMERO POR SUS FACTORES
NATURAL.
(axb)xc = ax(bxc) = p
(3x8) x2 = 3x (8x2)
5 X 3 = 15 8 x 3 = 3 x 8 = 24
24 x 2 = 3 x 16 Sx1=1xs=s 8 X 6 = 48

48 = 48 4 X 2 X 3 X 2 = 48
 PROPIEDADES

DISTRIBUTIVA DE LA ELEMENTO DISTRIBUTIVA DE LA

MULTIPLICACIÓN RESPECTO MULTIPLICACIÓN RESPECTO DE
ABSORBENTE
DE LA SUMA LA RESTA

EL PRODUCTO DE UNA DIFERENCIA POR UN

EL PRODUCTO DE UNA SUMA POR UN EL ELEMENTO
NÚMERO ES IGUAL A LA PRODUCTOS DEL
NÚMERO ES IGUAL A LA SUMA DE LOS ABSORBENTE ES EL
MINUENDO MENOS EL PRODUCTO DEL
PRODUCTOS QUE SE OBTIENEN CERO, YA QUE AL
SUSTRAENDO POR ESE NÚMERO.
MULTIPLICANDO CADA SUMANDO POR ESE MÚLTIPLICAR
NÚMERO. CUALQUIER
NÚMERO POR CERO (m - s) x t = m x t – s x t
(a+b+c) x n = axn+bxn+cxn SE OBTIENE CERO.

LA DISTRIBUTIVIDAD DE LA MULTIPLICACIÓN
LA DISTRIBUTIVIDAD DE LA MULTIPLICACIÓN
RESPECTO DE LA RESTA SE CUMPLE TANTO
RESPECTO DE LA SUMA SE CUMPLE TANTO
HACIA LA DERECHA COMO HACIA LA
HACIA LA DERECHA COMO HACIA LA
IZQUIERDA.
IZQUIERDA.

(8 + 7) X 3 = 8 X 3 + 7 X 3 (12 - 6) X 2 = 12 X 2 – 6 X 2

15 X 3 = 24 + 21 6 X 2 = 24 – 12

45 = 45 12 = 12

2 X (9 + 5) = 2 X 9 + 2 X 5 3 X (9 - 5) = 3 X 9 – 3 X 5

2 X 14 = 18 + 10 3 X 4 = 27 – 15

28 = 28 12 = 12
 TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN
LA DIVISIÓN.
32 5
EL COCIENTE DIVIDENDO
2 6
DIVISOR

RESTO COCIENTE

DIVIDIR UN NÚMERO NATURAL D POR OTRO d ≠ 0, ES ENCONTRAR UN

NÚMERO c TAL QUE MULTIPLICADO POR d DÉ POR RESULTADO D.

D : d = c <=> c . d = D
EN ESTE CASO LA DIVISIÓN SE LLAMA EXACTA,
EN LA DIVISIÓN EXACTA EL DIVIDENDO ES MÚLTIPLO DEL DIVISOR.
EXPRESAMENTE, EN LA DEFINICIÓN DE LA OPERACIÓN SE ESTABLECE
QUE EL DIVISOR DEBE SER DISTINTO DE 0, YA QUE LA DIVISIÓN POR 0
CARECE DE SENTIDO. NO HAY NINGÚN NÚMERO QUE MULTIPLICADO
POR 0 DÉ EL DIVIDENDO, POR ESO NO ES POSIBLE LA DIVISIÓN POR 0.

D:0=c c . 0 = D es siempre falso

D:0=0 0 . 0 = D es falso
DIVISIÓN CON RESTO DISTINTO DE CERO.
CUANDO EL DIVIDENDO NO ES MÚLTIPLO DEL DIVISOR, LA DIVISIÓN TIENE
RESTO DISTINTO DE CERO Y SE LLAMA DIVISIÓN ENTERA.

9 2 D d
1 4 r c

EN LA DIVISIÓN ENTERA EXISTE UN RESTO. EL DIVIDENDO ES IGUAL AL

PRODUCTO DEL COCIENTE POR EL DIVISOR MÁS EL RESTO; ESE RESTO
DEBE SER SIEMPRE MENOR QUE EL DIVISOR.

D=d.C+r
LA DIVISIÓN ES LA OPERACIÓN INVERSA DE LA MULTIPLICACIÓN Y LAS
ACCIONES QUE PERMITEN ELABORAR EL CONCEPTO SON: PARTIR Y
REPARTIR.

De qué hablamos cuando decimos

múltiplos y divisores
PROPIEDADES

LA DIVISIÓN NO ES CONMUTATIA: 8:4≠ 4:8

LA DIVISIÓN NO ES ASOCIATIVA: (16 : 4) : 2 ≠ 16 : (4 : 2)

4 : 2 ≠ 16 : 2
2≠ 8

EL ELEMENTO NEUTRO: ES EL 1 EN EL DIVISOR; UN NÚMERO

DIVIDIDO POR 1 DA COMO RESULTADO ESE NÚMERO,

EJEMPLO: 9:1=9
 PROPIEDADES

DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN ELEMENTO DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN

RESPECTO DE LA SUMA RESPECTO DE LA RESTA
ABSORBENTE

EL COCIENTE DE UNA SUMA DE VARIOS EL NÚMERO 0 EN EL

NÚMEROS ES IGUAL A LA SUMA DE LOS DIVIDENDO ES EL COCIENTE DE UNA DIFERENCIA DE ES
COCIENTES, QUE SE OBTIENE DIVIDIENDO ELEMENTO IGUAL AL COCIENTE DEL MINUENDO POR ESE
CADA SUMANDO POR ESE NÚMERO. ABSORBENTE; EL NÚMERO MENOS EL COCIENTE DEL
DIVISOR NO PUEDE SUSTRAENDO POR ESE NÚMERO.
(a + b + c) : d = a : d + b : d + c : d SER 0, POR LA
DEFINICIÓN DE LA (m - s) : d = m : d – s : d
OPERACIÓN.

LA DIVISIÓN ES DISTRIBUTIVA RESPECTO DE

LA SUMA SÓLO HACIA LA DERECHA, ES LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA DIVISIÓN
DECIR, CUANDO SE DISTRIBUYE EL DIVISOR. RESPECTO DE LA RESTA SE CUMPLE HACIA
LA DERECHA, CUANDO SE DISTRIBUYE EL
DIVISOR; NO SE CUMPLE LA PROPIEDAD.

(12 + 14) : 2 = 12 : 2 + 14 : 2
(24 - 14) : 2 = 24 : 2 – 14 : 2
26 : 2 = 6 + 7
10 : 2 = 12 – 7
13 = 13
5=5

24 : (8 + 4) ≠ 24 : 8 + 24 : 4
24 : (8 - 6) ≠ 24 : 8 – 24 : 6
24 : 12 ≠ 3 + 6
24 : 2 ≠ 3 – 4
2≠9
12 ≠ -1
LA POTENCIACIÓN.
SE LLAMA POTENCIA ENÉSIMA DE UN NÚMERO
NATURAL b, AL PRODUCTO DE n FACTORES
IGUALES A b.
n
b = b . b . … b (b n veces)
n

POR EJEMPLO: 5³ = 5 . 5 . 5 = 125. LA BASE ES 5, EL EXPONENTE 3, LA

POTENCIA DE TERCER GRADO DE 5 ES 125.
POR CONVENCIÓN, EL EXPONENTE 1 NO SE ESCRIBE. LA POTENCIA
SEGUNDA SE LLAMA CUADRADO DEL NÚMERO Y LA POTENCIA TERCERA
SE LLAMA CUBO DEL NÚMERO.
LA POTENCIA DE EXPONENTE CERO DE UN NÚMERO CUALQUIERA
(EXCEPTO EL 0) ES IGUAL A 1.

9º = 1 bº = 1
PROPIEDADES
LA POTENCIACIÓN NO ES CONMUTATIA: 2³ ≠ 3²
2.2.2≠3.3
8≠9
LA POTENCIACIÓN NO ES DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA SUMA NI DE
LA RESTA.
(8 + 5)² ≠ 8² + 5² (9 - 4)² ≠ 9² - 4²
13 ² ≠ 64 + 25 5² ≠ 81 – 16
169 ≠ 89 25 ≠ 65

LA POTENCIACIÓN ES DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA

MULTIPLICACIÓN Y DE LA DIVISIÓN.

n n n n
(a . b . c) = a . b . c
n n n
(a : b) = a : b
RADICACIÓN.
DADO DOS NÚMEROS NATURALES r y n (n ES MAYOR O IGUAL A 1, r ES
UNA POTENCIA ENÉSIMA), SE LLAMA RAÍZ ENÉSIMA DE NÚMERO r AL
NÚMERO m DE TAL FORMA QUE ELEVADO A LA POTENCIA ENÉSIMA DÉ
POR RESULTADO r.
n n
√ r = m tal que m = r
LA RAÍZ DE ÍNDICE 2 SE LLAMA RAÍZ CUADRADA Y LA
DE ÍNDICE 3 ES LA RAÍZ CÚBICA.
LA POTENCIACIÓN Y LA RADICACIÓN SON
OPERACIONES INVERSAS.
LA POTENCIACIÓN ERA CONOCIDA TANTO POR LOS BABILONIOS COMO POR LOS
EGIPCIOS. UNO DE LOS PROBLEMAS DEL PAPIRO RHIND ERA SEMEJANTE AL
SIGUIENTE:

En cada una de las siete casas hay siete gatos, cada uno de
los cuales se come 7 ratones, cada uno de los cuales se come
7 espigas de grano, cada una habría producido 7 medidas de
grano. ¿Cuál sería el número de medidas de grano que
habría conseguido salvar?
PROPIEDADES

LA RADICACIÓN NO ES DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA SUMA NI DE LA

RESTA:

√49 + 25 ≠ √49 + √25 √49 – 25 ≠ √49 - √25

√74 ≠ 7 + 5 √24 ≠ 7 - 5
√74 ≠ 12 √24 ≠ 2

LA RADICACIÓN ES DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA MULTIPLICACIÓN Y

DE LA DIVISIÓN:

√36 . 25 = √36 . √25 √64 : 16 = √64 : √16

√900 = 6 . 5 √4 = 8 : 4
30 = 30 2 = 2

INICIO
LA
SE LLAMA MEDIDA DE UNA
CANTIDAD CON RESPECTO
A LA UNIDAD ELEGIDA, AL

MEDIDA.
COCIENTE ENTRE DICHA
CANTIDAD Y ESA UNIDAD.

KILO = 1000
HECTO = 100
DECA = 10
DECI = 0,1
CENTI = 0,01
MILI = 0,001
 MEDIDAS DE LONGITUD

LA UNIDAD DE MEDIDA ES EL METRO.

METRO
SUBMÚLTIPLOS DEL METRO: DECÍMETRO (dm), CENTÍMETRO (cm) Y
MILÍMTRO (mm).
MÚLTIPLOS DEL METRO: DECÁMETRO (dam), HECTÓMETRO (hm) Y
KILÓMETRO (km).
EQUIVALENCIAS:
1m= 10 dm = 100 cm = 1000 mm
1km = 1000 m
1 hm = 100 m
1d = 1/10 m
1cm = 1/100 m
1 mm = 1/1000 m
 MEDIDAS DE SUPERFICIE

LA UNIDAD DE LAS MEDIDAS DE SUPERFICIE ES EL METRO

CUADRADO (m²) ES LA SUPERFICIE DE UN CUADRADO CUYO LADO
MIDE 1 m.
 MEDIDAS DE VOLUMEN

LA UNIDAD ES EL METRO CÚBICO (m³); ES EL VOLUMEN DE UN CUBO

CUYA ARISTA TIENE UNA LONGITUD DE 1 METRO. (VOLUMEN DEL CUBO=
ARISTA³ = 1mx1mx1m= m³.)
 MEDIDAS DE CAPACIDAD

LA MEDIDA PARA LÍQUIDOS

CORRESPONDE A LA CANTIDAD DE
AGUA QUE PUEDE CONTENER UN
RECIPIENTE CÚBICO DE 10 cm DE
LADO Y SE LLAMA LITRO.
MEDIDAS DE
PESO
LA UNIDAD ES EL PESO DE 1 cm³
DE AGUA CUANDO ESTÁ A
PUNTO DE CONGELARSE –
CUANDO EL PESO ES MAYOR- Y
SE LLAMA GRAMO.
 MEDIDAS DE TIEMPO

La unidad fundamental para medir el tiempo es el segundo (s).

LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE INCLUYEN MEDIDAS DE
TIEMPO PRESENTAN CIERTO GRADO DE COMPLEJIDAD,
RELACIONADAS CON EL HECHO DE TRATARSE DE UN SISTEMA
SEXAGESIMAL (BASE 60).

EQUIVALENCIAS:
1 DÍA = 24 HORAS.
1 HORA = 60 MINUTOS = 3600 SEGUNDOS
1 h = 60 min. = 3600 seg.
1 min = 60 seg.

INICIO
PROBABILIDAD
Las probabilidades constituyen una rama de las matemáticas que se ocupa de
medir o determinar cuantitativamente la posibilidad de que un suceso o
experimento produzca un determinado resultado. La probabilidad está basada en
el estudio de la combinatoria y es fundamento necesario de la estadística.

“Es imposible que llegue al trabajo a horario con el tráfico que hay”
Es muy probable que llueva el fin de semana por lo que mejor pasemos
el campamento para la otra semana”

Seguro, imposible y probable son términos que usamos

corrientemente para referirnos a qué tan probable es
una determinada situación o acontecimiento, y nos
ayuda a tomar decisiones como por ejemplo suspender
un campamento o llamar a la oficina para avisar que
llegaremos tarde.
Las probabilidad es la ciencia que se ocupa de dar algunas certezas sobre estos
sucesos inciertos. Por ejemplo, no podemos saber si la próxima vez que tiremos
un dado saldrá un 4, pero sí sabemos que hay una posibilidad de seis de que
salga. Esto es lo que se llama un SUCESO ALEATORIO,
ALEATORIO es decir cuando no se
puede conocer de antemano el resultado o consecuencia de un hecho.
El concepto de probabilidad matemática nos ayuda a ponerle número a un
determinado suceso aleatorio y nos da una idea de qué tan probable es que
ocurra.

¿Cuánto vale la probabilidad de un suceso aleatorio?

SUCESO VALOR EJEMPLO

IMPOSIBLE 0 Al tirar un dado de 6 caras
que salga 8
SEGURO 1 Al tirar un dado que salga
un número menor que 7

QUE PUEDE O NO UN NÚMERO ENTRE 0 Al tirar un dado que salga

OCURRIR Y1 4
VEAMOS UN EJEMPLO
Cuando tiramos un dado de 6 caras los resultados posibles son
1, 2, 3, 4, 5 y 6, todos estos resultados son igual de probables o
“equiprobables”. Cuando esto ocurre la probabilidad de cada
suceso es 1 dividido la cantidad de sucesos posibles. En este
caso son 6, por lo que la probabilidad que salga un 4 es 1/6.
¿ Y si queremos calcular la probabilidad de sacar un número par al
tirar los dados?
De acuerdo con lo que vimos, la probabilidad de que salga 2 es 1/6,
lo mismo de que salga 4 o 6.
¿Ahora cómo seguimos?
Los matemáticos demostraron que si dos sucesos no pueden ocurrir juntos (por ejemplo al tirar
un dado no puede salir 2 y 4 a la misma vez) la probabilidad de que ocurra uno u otro suceso
es la suma de las probabilidades de que ocurra cada uno por separado. En nuestro ejemplo, la
probabilidad de que salga un número par es la probabilidad de que salga 2 (1/6), más la que
salga 4 (1/6), más la de que obtener un 6 (también 1/6), es decir 3/6= ½.
La probabilidad de un suceso es el cociente entre el número de casos favorables y el número
de casos posibles:
Probabilidad de un suceso = casos favorables
casos posibles
 ¿DE CUÁNTAS FORMAS?
Existen situaciones en las que se debe elegir un producto o servicio entre varios
que se ofrecen. Por ejemplo, en la compra de zapatos se pueden elegir diferentes
modelos y colores; lo mismo sucede al comprar ropa, autos o cualquier otro
artículo.
La gran rebanada
Consideremos lo siguiente Pastelería

En “La gran rebanada” elaboran Nombre del cliente: No. de pedido

Precio:
pasteles de diferentes sabores, Anticipo:

 
formas y decorados. Cuando
alguien hace un                       
pedido, el
No. de vendedor: Fecha de entrega:
Hora:

vendedor debe llenar un formato Instrucciones: En cada caso, marcar con “X” la opción deseada

como el siguiente: Formas

a)¿Cuántos pasteles diferentes

Sabores
pueden elaborar en esa
pastelería?________ •Chocolate
•Tres leches
b)¿Habrá más de 10 pasteles •Vainilla
diferentes? ________ ¿Más de Decorado

20?________ ¿Más de 40?

•Cereza
________ •Nuez
•Fresa
 Un diagrama de árbol es un
recurso que permite visualizar y
enumerar todos los resultados
de un problema de conteo. Los
diagramas de árbol están
compuestos por niveles y ramas.
En el ejemplo de la pastelería
hay tres características: el
decorado, la forma y el sabor,
por lo tanto, el diagrama de árbol
tiene tres niveles.
El número de ramas de cada nivel se determina por la cantidad de elementos de
cada característica. Por ejemplo, en el nivel de “forma” hay dos ramas, una para el
pastel cuadrado y otra para el pastel circular.
Los diagramas en árbol son muy útiles para "fabricar" cualquier tipo de agrupación,
ya sean variaciones, permutaciones o combinaciones.

ESTADISTICA
 HACIA UN SISTEMA DE COORDENADAS

Cuando asistimos a un espectáculo

necesitamos conocer el número de
fila y el número de butaca para
ubicar un determinado asiento; es
decir, necesitamos dos datos.

Si jugamos a la batalla naval también

necesitamos dos referencias para hacerlo.
Estas actividades –y otras similares-,
permiten introducir la noción de las
coordenadas cartesianas.
El sistema de coordenadas es el referente
que permite ubicar un punto en el plano y/o
en el espacio.
 COORDENADAS CARTESIANAS
Consisten en dos ejes perpendiculares X e Y graduados con una escala a convenir;
(a;b) las coordenadas de un punto P, permiten ubicar los puntos en el plano.

X es el eje de abscisas; Y es
el eje de ordenadas; (a;b) es y I
un par ordenado que II
representa las coordenadas
del punto P; a es la abscisa y
b es la ordenada. Cada una b p = (a ; b)
de las regiones en que
queda dividido el plano al
trazar los ejes se llama
cuadrante. Se enumeran en a x
sentido contrario al de las -x
agujas del reloj (I, II, III y IV
cuadrante).
La idea de representar
puntos usando un sistema de III IV
coordenadas se debe al
matemático René Descarte. -y
 LAS GRÁFICAS
Una gráfica es una representación de datos, generalmente numéricos, mediante
líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que guardan entre sí. También
puede ser un conjunto de puntos, que se plasman en coordenadas cartesianas, y
sirven para analizar el comportamiento de un proceso, o un conjunto de elementos o
signos que permiten la interpretación de un fenómeno. La representación gráfica
permite establecer valores que no han sido obtenidos experimentalmente.

Lineales: se representan los valores en dos ejes cartesianos ortogonales entre sí.
Las gráficas lineales se recomiendan para representar series en el tiempo, y es
donde se muestran valores máximos y mínimos; también se utilizan para varias
muestras en un diagrama.
De barras: se usan cuando se pretende resaltar la representación de porcentajes
de datos que componen un total. Una gráfica de barras contiene barras verticales
que representan valores numéricos, generalmente usando una hoja de cálculo. Las
gráficas de barras son una manera de representar frecuencias; las frecuencias
están asociadas con categorías. Una gráfica de barras se presenta de dos
maneras: horizontal o vertical. El objetivo es poner una barra de largo (alto si es
horizontal) igual a la frecuencia. La gráfica de barras sirve para comparar y tener
una representación gráfica de la diferencia de frecuencias o de intensidad de la
característica numérica de interés.

Histogramas: Se emplea para ilustrar muestras agrupadas en intervalos. Está

formado por rectángulos unidos a otros, cuyos vértices de la base coinciden
con los limites de los intervalos y el centro de cada intervalo es la marca de
clase que representamos en el eje de las abscisas. La altura de cada
rectángulo es proporcional a la frecuencia del intervalo respectivo.
Circulares: gráficas que nos permiten ver la
distribución interna de los datos que representan un
hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se
suele separar el sector correspondiente al mayor o
menor valor, según lo que se desee destacar.

Pictograma es un tipo de gráfico, que en lugar

de barras, utilizan figuras proporcionadas a la
frecuencia. Generalmente se emplea para
representar variables cualitativas. Este tipo de
gráfico no permite buenas comparaciones. Para
realizarlo primero se escogerán figuras alusiva
al tema y se le asigna un valor. En caso de que
una cantidad represente un valor menor, la
figura aparecerá mutilada. también se le llama
pictograma a diversas figuras geométricas.
 ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad entre dos
expresiones matemáticas que contiene
una o más incógnitas.
Una igualdad matemática puede ser una
ecuación o una identidad.

Se llama identidad a la igualdad que se verifica para cualquier valor que se le

atribuya a las incógnitas.
La expresión
X 2– 9 = (x - 3) . (x + 3)

Es una identidad porque para

cualquier valor que se le asigne a x,
se verifica la igualdad. Las
identidades se llaman también
igualdades incondicionadas.
Las ecuaciones se conocen asimismo
con el nombre de igualdades
condicionadas. La incógnita o
indeterminada suele representarse con
una letra x, aunque pueden usarse otras
letras. Resolver la ecuación es hallar el
valor de la incógnita y ese valor es la raíz
de la ecuación.

Dos ecuaciones que admiten la misma solución son equivalentes. Por ejemplo,
las ecuaciones:

X + 7 = 12 y 2X + 14 = 24
Son ecuaciones equivalentes (x = 5)
Se llama primer miembro a la expresión que
Precede al signo =. El segundo miembro
es la expresión que está después del signo.
PRIMER SEGUNDO
MIEMBRO MIEMBRO
El lenguaje algebraico
En la formulación y resolución de ecuaciones algebraicas se utiliza un lenguaje
específico. Así, se llama incógnita, variable o indeterminada a cada una de las
cantidades desconocidas que aparecen en la ecuación, mientras que las
cantidades conocidas se denominan constantes o coeficientes. Por otra parte,
cada cantidad separada de las restantes por signos de adición o resta se
denomina término, y se llama miembro a cada grupo de términos situado a cada
lado del signo de igualdad (o desigualdad, en las inecuaciones).
Propiedades de la igualdad
En las igualdades, por ser relaciones de equivalencia, se cumplen las propiedades
reflexiva, simétrica y transitiva.

Propiedad reflexiva: Todo conjunto es igual a sí mismo.

M=M
Propiedad simétrica: Los miembros de una igualdad pueden permutar sus
lugares.
Si M = N N = M

Propiedad transitiva: Si dos igualdades tienen un miembro en común, los otros

miembros son iguales.
Si M = N y N=P => M = P
 EQUILIBRANDO BALANZAS

Una forma muy visual y práctica para entender las ecuaciones y su método de
resolución es imaginarse una balanza de dos platillos en los que se colocan
elementos de igual peso. La idea central es que siempre que realicemos la misma
operación en ambos platillos la balanza se mantendrá equilibrada.

Para que se mantenga nivelada

debemos procurar realizar las
mismas operaciones en los dos
platillos, o miembros en el caso
de la ecuación. Si agregamos
algo en un miembro debemos
hacer lo mismo en el otro, si
multiplicamos por un número un
miembro debemos multiplicar el
otro por el mismo número, etc.
Por ejemplo, en la ecuación 3.x – 21 = 411 tenemos que a la incógnita “X”
primero se la multiplicó por 3 y luego se le restó 21, obteniéndose un total de 411.

Para poder hallar el valor de x debemos ir deshaciendo los pasos seguidos,

comenzando por el último hasta llegar al primero.

Dado que lo último que se hizo

fue restar 21, para deshacerlo 3.x – 21 = 411
debemos sumar 21, si queremos
que la balanza siga equilibrada 3.X – 21 + 21 = 411 + 21
debemos sumar 21 en el
segundo miembro.
3.X = 432
Previo a restar se había
multiplicado por 3, por lo que
para deshacerlo debemos dividir
3.X : 3 = 432 : 3
por 3. igual que antes, si
queremos que se mantenga la X = 144
igualdad deberemos dividir por 3
al segundo miembro también
Por último, debemos verificar que la solución que hayamos encontrado sea
correcta. Para ello reemplazamos el valor de x encontrado en la ecuación original.
Si obtenemos una igualdad, entonces el resultado es correcto.

En nuestro caso para x = 144

3.x – 21 = 411
3 . 144 – 21 = 411
432 – 21 = 411
411 = 411
¡PERFECTO!
VIDEO
 ¿Qué debemos tener en cuenta para poder resolver un
problema que requiere ecuaciones?
1) Leer detenidamente el enunciado de forma tal de asegurarse haber
comprendido la situación.
2) Identificar la o las incógnitas que se desean averiguar.
3) Definir muy claramente las incógnitas. Por ejemplo, “t = tiempo” es una
definición bastante vaga; mejor es “t = tiempo desde la partida de Juan
medido en horas”, es mucho más preciso. Como decía el matemático
Frechet: “todo lo que se sobreentiende sin decirlo, queda mejor entendido si
se dice”. Si no corremos el riesgo de confundirnos en algún momento y
plantear mal las ecuaciones.
4) Resolver las ecuaciones.
5) Verificar numéricamente el resultado de las ecuaciones reemplazando en
la ecuación original.
6) Verificar que el resultado de la ecuación sea coherente con el problema
concreto que estamos tratando. Por ejemplo ¼ de persona, no tiene
sentido real.
INICIO
 ELABORACIÓN DEL CONCEPTO
DE FRACCIÓN
Una fracción define dos situaciones:
 La relación entre la parte y el todo.
En cantidades discontinuas : dos de tres flores son rojas (2/3).

En cantidades continuas: quiero dos de tres

barritas de un chocolate (2/3).
La descripción de determinadas acciones.
Dos alfajores repartidos entre tres niños (2/3).
 El cociente entre dos números naturales.
Si a es un número natural, b es un número natural, entonces al dividir a por b,
puede ocurrir una de estas cuatro posibilidades:
1) a : b, a es mayor que b, entonces a/b > 1
Por ejemplo 9 : 4 9/4 > 1
2) a : b, a es menor que b, entonces a/b < 1
Por ejemplo 4 : 7 4/7 < 1
3) a : b, a es igual a b, entonces a/b = 1
Por ejemplo 5 : 5 5/5 = 1
4) a : b, a es múltiplo de b, entonces a/b = n y n pertenece a los números naturales.

Cuando operamos con números naturales o números enteros puede ocurrir que la
división no sea posible en ese campo numérico, casos 1 y 2; surgen entonces los
números no enteros (números racionales, conjunto Q). En este campo numérico
siempre es posible la división; excepto el caso en que el divisor sea 0 – no tiene
sentido la división por cero (es indeterminada).
 EL NÚMERO FRACCIONARIO Y LA EXPRESIÓN
FRACCIONARIA

Los números racionales (conjunto Q), se expresan como

cociente indicado de dos números enteros.
Cuando se elabora el concepto de fracción se debe tener
en cuenta que fraccionar significa que las partes en que se
divide el total deben ser equivalentes y que no debe quedar
resto.
Una fracción se representa matemáticamente
por números que están escritos uno sobre
otro y que se hallan separados por una línea
recta horizontal llamada raya fraccionaria.
La fracción está formada por dos términos: el
numerador y el denominador. El numerador
es el número que está sobre la raya
fraccionaria y el denominador es el que está
bajo la raya fraccionaria.
El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o
considerado de un entero.
El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un
entero.

Por ejemplo, la fracción   3 / 4  (se lee tres cuartos) tiene

como numerador al 3 y como denominador al 4. El 3
significa que se han considerado 3 partes de un total de 4
partes en que se dividió el entero o el todo.

La fracción  1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como

numerador al 1 y como denominador al 7. El numerador
indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el
denominador indica que el entero se dividió en 7 partes
iguales).

Hay 5 partes pintadas de un total de 8 partes. Esto se

representa como 5 / 8 (se lee cinco octavos)
 COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Las fracciones pueden ordenarse a partir de la relación de mayor o menor.
Comparar fracciones utilizando material concreto no ofrece mayores dificultades:
se representan las dos fracciones a comparar, en enteros iguales, se recortan y
superponen las partes, haciéndose evidente cuál es la relación entre ellas.

2 1
5 4

2 1
>
5 4

Al comparar dos (o más) fracciones utilizando su expresión numérica, puede

ocurrir:
a) Que tenga igual numerador: es fácil comprender que cuanto mayor es el
denominador, menor es la fracción. Al aumentar la cantidad de partes en que se
fracciona, las partes son más pequeñas.

1 1 1 1
5 > 9 3 < 2

b) Que tenga igual denominador: al aumentar el numerador, aumenta la fracción, ya

que se consideran más partes del entero.

2 4 6 4
5
< 5 9
> 9
c) Distinto numerador y denominador: para poder compararlas es necesario hallar
las fracciones equivalentes a las dadas; cuando tienen el mismo denominador, se
comparan como en el caso anterior.
Dos (o más) fracciones son equivalentes cuando pertenecen a la misma familia de
fracciones.
Se denomina familia de fracciones al conjunto de fracciones equivalentes a una
dada, cada una de las cuales representa el mismo número racional. Todas
representan la misma parte del entero, aunque su configuración sea distinta.

2 4 6 8 10 12 14 16
= = = = = = =
3 6 9 12 15 18 21 24
La fracción que origina la serie se llama fracción irreductible y es aquella que no se
puede simplificar (en este caso 2/3).
La familia de fracciones se obtiene
multiplicando el numerador y el
denominador de la fracción irreductible por
el mismo número (2, 3, 4, 5 y así
sucesivamente). Este proceso se llama
amplificación de fracciones.
Cuando la fracción no es irreductible,
dividiendo el numerador y el denominador
por el mismo número se obtienen
fracciones equivalentes. Este proceso se
llama simplificación de fracciones.
 CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
Las fracciones pueden clasificarse de la siguiente manera:
Fracciones menores que la unidad: son las menores que el entero. El numerador
es menor que el denominador. Se llaman también fracciones propias: 12/15, 4/7, etc.

Fracciones iguales a la unidad (o equivalentes a varias unidades). El numerador

es igual al denominador (o múltiplo de él). Se llaman también fracciones aparentes: 3/3,
8/4.

Fracciones mayores que la unidad: son mayores que el entero. El numerador es

mayor que el denominador. Se llaman también fracciones impropias: 7/4, 5/2, etc.

Fracciones decimales:
son las fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de
ceros: 1/10, 4/100, 12/1000, etc.
 Operaciones con
Las operaciones entre fracciones son una extensión de las operaciones entre

La suma y la resta
fracciones
números naturales: suma, resta, multiplicación y división.

. Se consideran dos casos:

Suma (o resta) de fracciones de igual denominador: es una operación espontánea
que surge de contar las partes que pertenecen al mismo entero y se agregan (o
quitan) a enteros fraccionados en la misma cantidad de partes.

La suma de fracciones tiene las mismas propiedades que la suma de números naturales:
es conmutativa, asociativa el neutro es el 0.
La resta de fracciones no es conmutativa ni asociativa, el neutro es el 0 en el
sustraendo.
Suma (o resta) de fracciones de distinto denominador: sugerimos utilizar el concepto
de equivalencia de fracciones. Se transforman las fracciones en fracciones
equivalentes, de común denominador (amplificadas), y luego se suman (o se
restan).

3 x 3 9
=
4 3 12 9 + 10 19
x 12 12
= 12
5 2 10
6 2
= 12
 La multiplicación
La multiplicación de fracciones presenta varios casos, ellos son: producto entre un
número natural y una fracción, producto entre una fracción y un número
natural, el producto entre dos fracciones.
a) Producto entre un número natural y una fracción: entre los diversos
procedimientos para resolver esta situación sugerimos el siguiente:
Ejemplo: 5 x 2/3 = 10/3

2/3 2/3 2/3 2/3 2/3

En cada entero (unidad) se consideran 2/3, es decir en total son 10/3.
O bien, se toman sucesivamente 2/3 de una misma unidad, en total 10/3.

2/3 2/3 2/3 2/3 2/3

b) Producto entre una fracción y un número natural: podemos considerarlo
como una suma de fracciones iguales, tantas veces como indica el número
natural.
Ejemplo:
2 2 2 2 2 2 10
X5= + + + + =
3 3 3 3 3 3 3
5 veces
c) Producto entre dos fracciones: matemáticamente, las fracciones representan
dos operadores compuestos.
Los numeradores son operadores multiplicativos 3
directos y los denominadores son
5
operadores inversos (divisivos).
Graficando el producto entre dos fracciones surge:
2 3 6
x =
4 5 20
Para multiplicar facciones se multiplican los numeradores
2/4
entre sí y los denominadores entre sí.
 La división
Se consideran tres casos: dividir un número natural por una fracción, dividir una
fracción por un número natural y dividir dos fracciones:
a) División de un número natural por una fracción: el dividendo es entero, el
divisor es fraccionario; se trata de determinar cuántas veces está contenido el
divisor en el dividendo.

Ejemplo: 3 :¾=4
¾ ¾ ¾ ¾

El ¾ está contenido 4 veces en el número 3.

El ¾ actúa como una unidad de medida.

b) División de una fracción por un número natural: se interpreta como una

fracción dividida en tantas cantidades de partes como indica el número natural.
Ejemplo ¾ : 2 = 3/8 ¾:2
Si observamos ambos ejemplos, podemos
notar que el numerador permanece
invariable y que el denominador se
modifica en relación con el divisor.
3/8
c) División entre dos fracciones: el aprendizaje de la división de fracciones tiene
como punto de partida las acciones de partir, repartir y medir. La representación
gráfica de la división de dos fracciones puede representar alguna dificultad.
Consideremos dos casos:
1. el dividendo contiene exactamente al divisor:
6
¾ : 1/8 = 6

18 34 1

El divisor es la unidad de medida.

12
2. El dividendo no es múltiplo del divisor: 1

¾ : ½ = 3/2
12 34

La unidad de medida está contenida en el dividendo una vez y media (3/2).

En el cálculo numérico se multiplica el dividendo por la fracción inversa del
divisor.
Ejemplo: 34 25 34 52 15
: = x =
8
El resultado debe ser una fracción irreductible, si no lo fuera se debe simplificar.
Para ilustrar esta afirmación, demostraremos el procedimiento lógico que
fundamenta el ejemplo:
34 : 25 34 1 2
= x :
5
Si multiplicamos ¾ por el neutro 1 no alteramos el resultado)

34 : 25 34 52 2 2
= x x :
5 5
(2/5 : 2/5 es igual a 1)
34 25 34 52 15
: = x =
8
FRACCIONES REPRESENTADAS
EN LA RECTA REAL
LAS EXPRESIONES DECIMALES.
LOS NÚMEROS CON COMA.
Los números fraccionarios también pueden expresarse en forma
decimal. Las diez primeras partes en que se divide la unidad se
llama décimos; la división en cien partes (diez veces diez) son los
centésimos; la división en mil partes son los milésimos y así
sucesivamente. La relación se obtiene dividiendo por diez entre
una posición y la siguiente. La parte entera se separa de la parte
no entera por una coma: la coma decimal.

No es otra clase de números, sino la expresión

decimal de los números no enteros. Los números
fraccionarios que pueden expresarse en forma
decimal, son aquellos que tienen en su denominador
los factores 2, 5 y sus potencias.

1 5 3 75
= = 0,5 = = 0,75
2 10 4 100
 Las fracciones cuyos denominadores son múltiplos de 3, 7,
11, etc. no tienen expresiones decimales, originan las
expresiones periódicas puras o mixtas.
 Es expresión periódica pura cuando en la parte decimal
hay un número que se repite.
 Es expresión periódica mixta cuando está formada por
una parte decimal no periódica y una parte periódica.

1
1 3
3 = 0, 3333= 0, 3
10 0,33333…
10

7
= 0, 6353= 0, 63 7 11
040 0,6363…
11
70
40
21
= 0, 2333= 0, 23
90
Conversión de una expresión decimal periódica pura a fracción ordinaria.

Toda expresión decimal periódica pura, de parte

0,5 = 5 1 cifra en el período
entera nula, se puede transformar en una
fracción ordinaria, tal que: 9 1 nueve en el denominador
• el numerador es el período;
• el denominador está formado por tantos nueves 0,371 = 371 3 cifras en el período
como cifras tiene el período. 3 nueves en el
999 denominador

Conversión de una expresión decimal periódica mixta en fracción ordinaria.

Toda expresión decimal periódica mixta, de parte

entera nula, se puede transformar en una
fracción ordinaria, tal que:
• el numerador es igual al número que forma la
parte no periódica seguida del período, menos la
parte no periódica;
• el denominador está formado por tantos nueves
como cifras tenga el período seguido de tantos
ceros como cifras tenga la parte no periódica.
Expresiones decimales con parte entera distinta de cero.

Cuando la parte entera es distinta de cero la expresión decimal es igual a la parte

entera más la fracción que resulta al aplicar la regla correspondiente.
ejemplos:

990 + 325 - 3

El padre de los números decimales fue el científico

Simón Stevin (1548-1620).
Nacido en Brujas, ciudad de Bélgica, en 1585 publicó la idea en su obra De
Thiende, que luego de ser traducida al inglés, alcanzó fama y logró que se
adoptara su uso, aunque para ello pasaron dos siglos.
 Equivalencias Es decir, cada unidad decimal
1 10 100 es igual a 10 unidades del
= = orden siguiente. El valor
10 100 1000 relativo de las cifras decrece
1 décimo = 10 centésimos = 100 milésimos = … hacia la derecha y crece hacia
la izquierda.
10 100 100
= =
100 1000 10000 Decrece
1 centésimo = 10 milésimos = 100 diez Crece
milésimos = …

Descomposición de un número
3 4 8 , 9 6 1
3 centenas 1 milésimo
4 decenas 6 centésimos
8 unidades 9 décimos

Coma
decimal

348,961 = 3 x 100 + 4 x 10 + 8 + 9 x 1 + 6 x 1 + 1 x 1
10 100 1000
LA SUMA
Para sumar números con coma, se adicionan las
cifras de igual valor relativo; para ello las
ordenamos a partir de la coma y su parte entera.

LA RESTA
Para restar es conveniente obtener primero las 9 ,5 0
expresiones equivalentes del mismo valor relativo.
Luego se ordena como para sumar y se resta. 10, 8 6
9,5 – 2,86= 6 ,6 4
LA MULTIPLICACIÓN
La operación se realiza como si los 5,8 x 4 = (5 + 8 ) x 4
números fueran enteros, luego se ubica 10
la coma según la cantidad total de cifras 5,8 x 4 = 5 x 4 + 8 x 4
decimales que intervienen. Tal
procedimiento se justifica al 10
descomponer el número y aplicar la 5,8 x 4 = 20 + 32 = 200 + 32 = 232 = 23,2
propiedad distributiva, como muestra el 10 10 10
ejemplo.
 LA DIVISIÓN
Para dividir expresiones decimales, la condición necesaria es que el divisor sea un
número entero. Si no lo es, debe hallarse una expresión equivalente, de tal forma
que el divisor se transforme en un número entero.
Se consideran cuatro casos:
1) Número entero dividido por número entero, con resto expresado en forma
decimal:
729 4
La coma se coloca cuando se
32 182,25 agota la parte entera.
09
10 décimos (el resto se transforma en décimos)
20 Centésimos (el resto se transforma en centésimos)

0
2) Número con coma dividido por número entero:

213,5 4
13 53,375
15 Décimos
30 Centésimos
20 milésimos
0

3) Número con coma dividido por número con coma:

Para dividir es necesario transformar el divisor en un número entero. Para ello se
obtiene una expresión equivalente de modo que el divisor sea un número sin coma
(multiplicando por 10 ó 100 ó 1000, etc.). Luego se procede como en el caso
anterior.
98,67 : 52,8 = 98,67 x 10 : 52,8 x 10
986,7 528
= 986,7 : 528 4587 1,86 (el 7 corresponde a los décimos)

Para transformar el divisor en un 3630 (centésimos)

número entero. 462

4) Número entero dividido por número con coma:
Como en el caso anterior, es necesario transformar el divisor en un número
entero. Para ello se busca una expresión equivalente:

628 : 2,3 = 628 x 10 : 2,3 x 10

= 6280 : 23

6280 23
6281 273,04
070
0100
08

INICIO
 PROPORCIONES
En determinadas situaciones cotidianas
existen constantes numéricas. Por
ejemplo, el número de dedos por
persona, la cantidad de patas por gato,
el número de ruedas por automóvil, etc.
Al crecer una de las variables (persona-gato-automóvil) necesariamente crece la
otra, manteniendo cierta relación constante.

1 persona 10 dedos 1 gato 4 patas 1 automóvil 4 ruedas

5 personas 50 dedos 6 gatos 24 patas 8 automóviles 32 ruedas

En matemática, se llama proporción a la igualdad entre dos razones. Una razón

es el cociente entre dos números.

Así, la razón entre 10 y 5 es 2, se expresa 10 : 5 = 10/5 = 2

Dado cuatro números a, b, c y d (en ese orden), forman proporción si la razón entre
los dos primeros es igual a la razón entre los dos últimos.
a c Se lee a es b como c es a d.
=
b d
a Es la primera razón, a es el antecedente y b el consecuente.
b
c Es la segunda razón, c es el antecedente y d el consecuente.
d a y d se llaman extremos de la proporción; b y c se llaman medios.
En toda proporción se verifica que el producto de los extremos es igual al
producto de los medios. Esta propiedad se llama propiedad fundamental de las
proporciones. Simbólicamente es a . b = c . d
En toda relación de proporcionalidad se mantiene una constante de
proporcionalidad. La constante de proporcionalidad es la cantidad que le
corresponde a la unidad. En los ejemplos anteriores las constantes de
proporcionalidad son 10 (dedos), 4 patas, 4 (ruedas) respectivamente.
La proporcionalidad puede ser directa o inversa.
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
La proporción directa tiene las siguientes características:
• Si dos cantidades son directamente proporcionales, cuando duplico una
cantidad, corresponde que se duplique la otra; si triplico una, se triplica la otra,
etcétera.
8 gatos 32 patas
X2 X2
16 gatos 64 patas

• Del mismo modo, si divido una cantidad, corresponde dividir la otra por el mismo
número.

8 gatos 32 patas
÷2 ÷2
4 gatos 16 patas

• La constante de proporcionalidad es la cantidad que le corresponde a la unidad

en este ejemplo: 1 4 (1 gato 4 patas, constante =4). La constante de
proporcionalidad suele identificarse con la letra k. (k=4).
• Si se representa la proporcionalidad directa en ejes cartesianos se obtiene una
recta. La proporcionalidad directa define una función.

PROPORCIONALIDAD inversa

Consideremos la siguiente situación problemática: un florista tiene 36 flores para

hacer ramos iguales entre sí. ¿Cómo puede armar los ramos?
En esta situación se mantiene una proporción inversa, ya que el número total de
flores es constante y, al aumentar el número de ramos, disminuye la cantidad de
flores en cada ramo. Utilizando una tabla para la resolución:
 Ramos Flores (x ramo)
Cuando una cantidad aumenta, disminuye la otra; se
mantiene la constante de proporcionalidad (k= 36; en la 1 36
tabla se puede observar que el producto entre los ramos y 2 18
las flores permanece constante). 3 12
4 9
6 6
9 4
La proporcionalidad inversa tiene las siguientes 12 3
características: 18 2
• Si se multiplica una cantidad, la que le 36 1
corresponde debe dividirse por el mismo número.
• Si se divide una cantidad, la que le corresponde
debe multiplicarse por el mismo número.
• La constante de proporcionalidad, K, es la
cantidad que le corresponde a la unidad.
• Si se representa en ejes cartesianos una
relación de proporcionalidad inversa - también
llamada indirecta-, se obtiene una curva llamada
hipérbola.
 Aplicaciones de la proporcionalidad

REGLA DE TRES
Los problemas de regla de tres se llaman así porque a partir de tres datos y una
relación de proporcionalidad, se obtiene la cuarta cantidad que es la incógnita. La
regla de tres se caracteriza por calcular primero la constante de proporcionalidad
(se conoce como “pasar por la unidad”).

REGLA DE TRES SIMPLE

En la regla de tres simple, se establece la relación de proporcionalidad entre dos
valores conocidos A y B, y conociendo un tercer valor X, calculamos un cuarto
valor Y,

A B
X Y
La relación de proporcionalidad puede ser directa o inversa, será directa cuando a
un mayor valor de A corresponde un mayor valor de B, y será inversa, cuando se
dé que, a un mayor valor de A corresponda un menor valor de B, veamos cada
uno de esos casos.
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
La regla de tres simple directa se fundamenta en una relación de proporcionalidad,
la regla de tres establece una relación de proporcionalidad, por lo que rápidamente
se observa que:

B Y
= = K
A X

Donde k es la constante de proporcionalidad, para que esta proporcionalidad se

cumpla tenemos que a un aumento de A le corresponde un aumento de B en la
misma proporción. Que podemos representar:

B.X
}
A B
Y=
X Y A

y diremos que: A es a B directamente, como X es a Y, siendo Y igual al producto

de B por X dividido entre A.
Imaginemos que se nos plantea lo siguiente:

 Si necesito 8 litros de pintura para pintar 2 habitaciones, ¿cuántos litros necesito

para pintar 5 habitaciones?

Este problema se interpreta de la siguiente manera: la relación es directa, dado

que, a mayor número de habitaciones hará falta más pintura, y lo representamos
así:

}
2 HABITACIONES 8 LITROS Y8 =LITROS . 5 HABITACIONES = 20 LITROS
5 HABITACIONES Y LITROS 2 HABITACIONES

LITROS

HABITACIONES
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
En la regla de tres simple inversa en la relación entre los valores se cumple que:

A . B = X . Y = e
donde e es un producto constante, para que esta constante se conserve, tendremos
que un aumento de A, necesitara una disminución de B, para que su producto
permanezca constante, si representamos la regla de tres simple inversa,
tendremos:

A.B
}
A B
Y=
X Y X

y diremos que: A es a B inversamente, como X es a Y, siendo Y igual al producto

de A por B dividido por X.
Si por ejemplo tenemos el problema:

Si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas, ¿cuánto tardarán 5 obreros

en levantar el mismo muro?

Si se observa con atención el sentido del enunciado, resulta evidente que cuantos
más obreros trabajen, menos horas necesitarán para levantar el mismo muro
(suponiendo que todos trabajen al mismo ritmo).

8 TRABAJADORES . 10 HORAS = 5 TRABAJADORES . Y HORAS = 80 HORAS DE TRABAJO

El total de horas de trabajo necesarias para levantar el muro son 80 horas, que
pueden ser aportadas por un solo trabajador que emplee 80 horas, 2 trabajadores
en 40 horas, etc. En todos los casos el numero total de horas permanece
constante.
Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa, y deberemos aplicar
una regla de tres simple inversa, tenemos:

}
8 TRABAJADORES 10 HORAS Y8=TRABAJADORES . 10 HORAS = 16 HORAS
5 TRABAJADORES Y HORAS 5 TRABAJADORES
REGLA DE TRES COMPUESTA
Cuando en un problema de regla de tres intervienen más de dos magnitudes se dice
que la regla de tres es compuesta.

REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA

Una magnitud es directamente proporcional a otras dos cuando se puede definir
una función biyectiva, tal que la razón entre una cantidad de la primera y el producto
de las cantidades correspondientes de las otras dos es constante.
Veamos un ejemplo:
1) 6 damajuanas de vino de 4,5 litros cuestan $ 72,90. ¿Cuánto cuestan 8
damajuanas de 5 litros si se mantiene el precio por litro?
Observamos como se corresponden los elementos de las tres magnitudes M1, M2 y
M3.

M1 M2 M3

6d 4,5 l $ 72,90
8d 5l y
Para resolver un problema de tres compuesta lo descomponemos en problemas de
reglas de tres simple.
Por ejemplo: 1° Si suponemos que las damajuanas son de 4,5 litros planteamos el
siguiente problema de regla de tres simple.

D (de 4,5 l) Y1 8 x $ 72,90

=
6d $ 72,90 8 y 6
= 1
8d y1 6 $ 72,90 Y1 = $ 97,20

Y1 es un resultado parcial 8 damajuanas de 4,5 litros cuestan $97,20.

2° Conociendo el precio de 8 damajuanas de 4,5 litros calculamos el precio de 8
damajuanas de 5 litros.
D (8 damaj.) Y2 5 x $ 97,20
=
4,5 l $ 97,20 5 y 4,5
= 2
5l y2 4,5 $ 97,20 Y2 = $ 108

8 damajuanas de 5 litros cuestan $ 108.

En forma abreviada. D D
6d 4,5 l $ 72,90
1° 8d 4,5 l y1
2°
5 l y2

1° Proporción: 2° Proporción:
y1 8 y2 5
= =
72,90 6 y1 4,5
Multiplicando:
y1 y2 8 5 =
y2 8 x 5 x 72,90 y2 = $ 108
x = x
72,90 y1 6 4,5 6 x 4,5
En este ejemplo, la última magnitud es Esto significa que la razón entre y y el
directamente proporcional a cada una de producto x . z es constante.
las restantes.
x z y
6 damaj. 4,5 l $ 72,90 y = k
8 damaj. 5l $ 108
x.z
y es directamente proporcional a x y a z.
REGLA DE TRES COMPUESTA INVERSA
Una magnitud es inversamente proporcional a otras dos, cuando se puede definir
una función biyectiva tal que el producto de una cantidad de la primera por el
producto de las cantidades correspondientes en las otras dos es constante.
Si 9 dactilógrafas escribiendo 6 horas diarias tardan 10 días para realizar un trabajo,
¿cuánto tardarán 12 dactilógrafas escribiendo 5 horas diarias?
9 dact. 6h 10 días
12 dact. 5h y
9d 6h 10 días
Se descompone en dos problemas
12 d 6h y1
de regla de tres inversa.
5h y2
1° Proporción: 2° Proporción:
y1 9 y2 6
= =
10 12 y1 5
y1 y 9 6 y2 9 x 6 x 10 = y2 = 9 días
x2 = x
10 y1 12 5 12 x 5
En este ejemplo la última magnitud es inversamente proporcional a cada una de
las restantes.
Decimos que es un problema de regla de tres compuesta inversa.

x z y
9 dact. 6h 10 días
12 dact. 5h 9 días
y es inversamente proporcional a x y a z. Esto significa que el producto de y por
x . z es constante.

K = y. (x . y)

O bien

Y= K
X.Z
PORCENTAJE
Se llama porcentaje a la relación de proporcionalidad
cuando se calcula qué cantidad le corresponde a 100
unidades.
Ejemplo:
Si en una compra de $3200 se descuentan $256 ¿Cuál
es el porcentaje (%) de descuento?

3200 $ 100 % 256 . 100

= 8%
256 $ x 3200

En fin, se mencionan con gran frecuencia los porcentajes de diversas magnitudes.

¿Y qué indican los porcentajes? Indican el número de partes que corresponden si
dividiéramos una cantidad en 100 partes. Por ejemplo, la afirmación “el 19% de la
humanidad es musulmán” significa que 19 de cada 100 personas en el mundo son
musulmanes.
En última instancia, el cálculo de porcentajes no es más que un tipo particular de
cálculo de proporcionalidad directa.
 Entes fundamentales de la geometría

Los entes fundamentales de la geometría no tienen definiciones, aunque las

personas generalmente saben lo que estos conceptos significan. Son
considerados conceptos apriorísticos ya que su definición sólo es posible a partir
de la descripción de las características de otros elementos similares. El punto, la
recta y el plano son los tres componentes fundamentales de la geometría clásica.

Un punto es
lo que no tiene
partes.
Euclides:
Los Elementos,
Libro I.
El punto es una «figura geométrica»
adimensional: no tiene área ni volumen, ni otro
análogo dimensional. No es un objeto físico.
Describe una posición en el espacio, determinada
respecto de un sistema de coordenadas
preestablecido.

Representación gráfica
En algunos textos de geometría se suele utilizar una pequeña cruz (+), círculo (o),
cuadrado o triángulo. En relación a otras figuras, suelen representarse con un
pequeño segmento perpendicular cuando pertenece a una recta, semirrecta o
segmento.
A los puntos se les suele nombrar con una letra mayúscula: A, B, C, etc. (a las
rectas con letras minúsculas, y a los ángulos con letras griegas).
La forma de representar un punto mediante dos segmentos que se cortan (una
pequeña “cruz” +) presupone que el punto es la intersección. Cuando se representa
con un pequeño círculo, circunferencia, u otra figura geométrica, presupone que el
punto es su centro.
Puntos, rectas y planos: posiciones relativas
En función de su posiciones relativas, existen dos tipos de puntos: colineales y
coplanarios. Los denominados colineales son aquellos contenidos en una recta, no
importando cuantos puntos sean mientras estén alineados y dentro de la recta. Se
denominan puntos coplanarios a aquellos que están contenidos en un mismo
plano.
Algunos postulados y teoremas relacionados con el punto

Postulados en geometría euclidiana

• Por un punto pasan infinitas rectas y planos.
• Dos puntos determinan una recta y sólo una.
• Una recta contiene infinitos puntos.
• Un plano contiene infinitos puntos e infinitas rectas.
• El espacio contiene infinitos puntos, rectas y planos.
• Estos postulados se pueden generalizar para espacios de n dimensiones.

Teoremas en geometría euclidiana

• Tres puntos no alineados determinan un plano y sólo uno.
Clasificación de las líneas
Las líneas se clasifican según su forma, su
posición en el espacio y la relación que
guardan entre sí.

Según su forma:
• Recta
• Curva
• Quebrada
• Mixta
Según su posición en el espacio:
• Vertical
• Horizontal
• Inclinada
• Paralelas
• Oblicuas
Según la relación que guardan entre si:
• Convergentes
• Divergentes
• Perpendiculares
 Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una
misma dirección.
 Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero a su vez
sus puntos van en direcciones diferentes.
 Línea Quebrada o poligonal: Esta línea está formada por diferentes rectas a su
vez que se cortan entre sí y llevan direcciones diferentes.
 Línea Mixta: Está formada por líneas rectas y curvas que a su vez llevan
direcciones diferentes.
 Línea Vertical: Es la línea recta perpendicular al horizonte.
 Línea Horizontal: Es la línea que corresponde al nivel del agua cuando esta se
encuentra en reposo.
 Línea Inclinada: Es la línea que desiste de su posición vertical y horizontal y
presenta un extremo inclinado hacia uno de sus lados.
 Líneas Paralelas: Son dos o más líneas que estando en un mismo plano jamás
llegan a unirse al proyectarse sus extremos.
 Línea Oblicua: Es la línea que se encuentra con la horizontal formando un ángulo
que no es recto.
 Líneas Convergentes: Son líneas que partiendo de puntos diferentes se unen en
otro al proyectar sus extremos.
 Líneas Divergentes: Son las líneas que parten de un mismo punto y al proyectar
sus extremos se separan en direcciones diferentes.
 Línea Perpendicular: Es la línea que se encuentra con la horizontal formando un
ángulo recto.
Recta
En geometría euclidiana, la recta o línea recta, es el ente ideal que se extiende en
una misma dirección, existe en una sola dimensión y contiene infinitos puntos; está
compuesta de infinitos segmentos (el fragmento de línea más corto que une dos
puntos). También se describe como la sucesión continua e indefinida de puntos en
una sola dimensión, o sea, no posee principio ni fin.
Las líneas rectas pueden ser expresadas mediante una
ecuación del tipo y = m x + b, donde x, y son variables
en un plano. En dicha expresión m es denominada la
"pendiente de la recta" y está relacionada con la
inclinación que toma la recta respecto a un par de ejes
que definen el plano. Mientras que b es el denominado
"término independiente" u "ordenada al origen" y es el
valor del punto en el cual la recta corta al eje vertical
en el plano.
Algunas de las características de la recta son las
siguientes:
• La recta se prolonga al infinito en ambos sentidos.
• La distancia más corta entre dos puntos está en una
línea recta, en la geometría euclidiana.
• La recta es un conjunto de puntos situados a lo largo
de la intersección de dos planos.
 Una recta indica una dirección y dos sentidos
contrarios, según se recorra la recta de izquierda a
derecha o de derecha izquierda.

Tipos de recta
Secantes

Dos rectas secantes se cortan en un punto.

Coincidentes

A B Dos rectas son coincidentes si todos sus

puntos son comunes.
 Paralelas
Dos rectas son paralelas cuando, siendo
coplanares (es decir, perteneciendo al mismo
A
plano), tienen la misma dirección, jamás se
cortan; su intersección es vacía.

B A // B y B // C => A // C
C

Perpendiculares

A Dos rectas son perpendiculares cuando al

cortarse determinan cuatro regiones
congruentes.
B Simbólicamente: A| B^B| A

Semirrectas
El vocablo congruente se
utiliza en geometría en
Una semirrecta es cada reemplazo de la palabra
A una de las partes en que igual. Dos figuras planas
son congruentes cuando,
queda dividida una recta al superponerlas,
por uno cualquiera de sus coinciden.
puntos.
Ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una transversal. 

Demostración

• Ángulos correspondientes entre

paralelas. 

Son los que están al 1=5 

mismo lado de las     2 = 6  
paralelas y al mismo
 3=7
lado de la transversal.
 4=8
• Ángulos alternos entre paralelas.

internos: Son los que están entre las 1=7 

paralelas y a distintos lados de la transversal.     2 = 8  
externos: Son los que están "fuera" de las
paralelas y a distintos lados de la transversal.
 3=5
 4=6

• Ángulos contrarios o conjugados.

Son suplementarios (suman 180°)

1  ^ 8 
  2  ^ 7 
  3  ^ 6 
4  ^ 5
• Ángulos colaterales.

 1 ^ 6  
 2  ^ 5  
 3  ^ 8  
4  ^ 7 
PROPIEDADES DE LA PERPENDICULARIDAD:

• Propiedad reflexiva: Esta propiedad no se cumple en la perpendicularidad. Es decir, no es posible que

una recta sea perpendicular a sí misma. Mejor dicho, la recta A no puede ser perpendicular a sí misma, no
es posible que forme un ángulo de 90° con ella misma. Ver figura.

• Propiedad simétrica: Si una recta es perpendicular a otra recta; esta otra recta lo es con la primera. Si
la recta A es perpendicular a la recta C; entonces, la recta C lo es a la recta A. Ver figura.

• Propiedad transitiva: Esta propiedad no se cumple en la perpendicularidad. Es decir, no es posible que

siendo una recta perpendicular a otra, y esta otra a una tercera, la primera sea perpendicular a la tercera
recta. Es decir, si la recta A es perpendicular a la recta C; y la recta C es perpendicular a la recta D,
entonces no es posible que la recta A sea perpendicular a la recta D. Lo que ha sucedido es que A es
paralela a la D como se puede ver en la figura. Concluimos que la propiedad transitiva no se cumple en la
perpendicularidad.
SEGMENTO
Segmento es la porción de recta limitada por dos
puntos, llamados extremos. Se designa por los puntos
que lo limitan o por una letra minúscula.

Tipos de segmentos

• Segmento nulo: un segmento es nulo cuando sus

extremos coinciden.

• Segmentos consecutivos: dos segmentos son

consecutivos cuando tienen un extremo en
común.

• Segmentos alineados o adyacentes: dos segmentos

consecutivos están alineados cuando pertenecen
a la misma recta.
¿Qué es una mediatriz?:
Es la recta que divide perpendicularmente a un segmento en dos partes iguales.

¿Cómo se traza la mediatriz de un segmento?

1º. Con centro en el extremo A del segmento
traza un arco de radio mayor que la mitad del
segmento.

2º. Repite la operación anterior desde el

extremo B.

3º. Los dos arcos anteriores se cortan en dos

puntos, P y Q.

4º. Uniendo los puntos 1 y 2 obtendrás la

MEDIATRIZ del segmento dado.  
Operaciones con segmentos
Suma de segmentos
La suma de dos segmentos es otro segmento que
tiene por inicio el origen del primer segmento y
como final el final del segundo segmento.
La longitud del segmento suma es igual a la suma
de las longitudes de los dos segmentos que lo
forman.
Resta de segmentos
La resta de dos segmentos es otro segmento que
tiene por origen el final del segmento menor y por
final el final del segmento mayor.
La longitud del segmento diferencia es igual a la
resta de las longitudes de los dos segmentos.

Producto de un número por un segmento

El producto de un número con un segmento es otro
segmento resultado de repetir el segmento tantas
veces como indica el número por el que se
multiplica.
La longitud del segmento obtenido es igual al
número por la longitud del segmento inicial.
División de un segmento por un número
La división de un segmento por un número es
otro segmento tal que multiplicado por ese
número da como resultado el segmento original.
La longitud del segmento obtenido es igual a la
longitud del segmento inicial dividido por el
número.

División de un segmento en partes

Dividir el segmento AB en 3 partes iguales.
1. Se dibuja una semirrecta con origen en el
extremo A del segmento.

2. Tomando como unidad cualquier medida, se

señalan en la semirrecta 3 unidades de
medida a partir de A.

3. Por cada una de las divisiones de la semirrecta

se trazan rectas paralelas al segmento que
une B con la última división sobre la
semirrecta. Los puntos obtenidos en el
segmento AB determinan las 3 partes iguales
en que se divide.
Línea poligonal o quebrada.
Una línea poligonal o quebrada está conformada por segmentos.
Estas líneas poligonales pueden ser:
• Línea poligonal abierta: Cuando los extremos de los segmentos no coinciden en
un punto.
• Línea poligonal cerrada: Cuando los extremos sí coinciden en un punto. Forman
polígonos
Línea poligonal convexa y cóncava.
Las línea poligonales pueden ser convexas o cóncavas.
NOTA: Una recta divide a un plano en dos semiplanos.
• Línea poligonal convexa: Si prolongamos en ambos sentidos (recta) cualquiera de
los segmentos que forman la línea poligonal , los demás segmentos quedan de un
solo lado de la prolongación, es decir en uno de los semiplanos.
• Línea poligonal cóncava: Al prolongar uno de los segmentos en ambos sentidos,
parte de los segmentos quedan de un lado de la prolongación y los otros del otro
lado, es decir los segmentos de la poligonal se encuentran repartidos en ambos
semiplanos.
 El Plano
La pizarra del aula, el tablero de la
mesa, una cancha deportiva, etc,
nos dan la idea de plano. El plano es
uno de los entes geométricos
fundamentales, junto a la recta y el
punto que sólo podemos
idealizarlos. Suele representarse el
plano como una figura delimitada por
bordes irregulares (no es apropiado
usar bordes regulares porque no es
una figura finita, y puede prestarse a
confusión), y puede nombrarse con
una letra del alfabeto griego.

Además, el plano no tiene límites, sólo podemos representar una parte de él.

El plano se determina habitualmente por cualquiera de los siguientes modos:

• tres puntos no alineados forman un plano (Figura 1),

• una recta y un punto exterior a ella también forman un plano (Figura 2),
• dos rectas paralelas o dos rectas secantes igualmente generan un plano.(Figura
3).
 Ángulo
Forma geométrica: Se denomina ángulo a la amplitud entre dos líneas de cualquier
tipo que concurren en un punto común llamado vértice. Coloquialmente, ángulo es
la figura formada por dos líneas con origen común.

Las unidades de medida de ángulos

Las unidades utilizadas para la medida de los ángulos del plano son:

Radián (usado oficialmente COPIA DE ÁNGULO

en el Sistema Internacional
de Unidades)
Grado centesimal
Grado sexagesimal
Los ángulos se pueden
medir mediante utensilios
tales como el goniómetro, el
cuadrante, el sextante, la
ballestina, el transportador
de ángulos o semicírculo
graduado, etc.
Clasificación de ángulos.
Los ángulos, de acuerdo con su amplitud,
reciben estas denominaciones:
Ángulo nulo: Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto
su abertura es nula, o sea de 0°.

Ángulo agudo:   Es el ángulo formado por dos semirrectas con

amplitud mayor de 0 rad y menor de π/2 rad.
Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o
menor de 100g (grados centesimales).

Ángulo recto: Un ángulo recto es de amplitud igual a π/2 rad

Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales).
Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.
La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que
coincide con el vértice.

Ángulo obtuso: Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es

mayor a π/2 rad y menor a π rad
Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y
menos de 200g centesimales).
Ángulo llano, extendido o colineal: El ángulo llano tiene una
amplitud de π rad, equivalente a 180° sexagesimales (o 200g
centesimales).
Ángulo completo o perigonal: Un ángulo completo o
perigonal, tiene una amplitud de 2 π rad, equivalente a 360°
sexagesimales (o 400g centesimales).

Ángulos convexo y cóncavo.

En un plano, dos semirrectas (no coincidentes ni alineadas) con un origen común
determinan siempre dos ángulos, uno convexo (el de menor amplitud) y otro
cóncavo (el de mayor amplitud):

Ángulo convexo o saliente: Es el que mide menos de π rad.

equivale a más de 0° y menos de 180° sexagesimales (o más
de 0 y menos de 200g centesimales).

Ángulo cóncavo, reflejo o entrante: Es el que mide más de

π rad y menos de 2 π rad.
Esto es, más de 180° y menos de 360° sexagesimales (o más
de 200g y menos de 400g centesimales).
 Ángulos
•RELACIONADOS
En función de su posición, se denominan:

Ángulos adyacentes son aquellos ángulos

que tienen el vértice y un lado en común, al tiempo
que sus otros dos lados son semirrectas opuestas.
De allí resulta que los ángulos adyacentes son a la
vez consecutivos y suplementarios, porque juntos
equivalen a un ángulo llano (180°), sin poseer
ningún punto interior en común.

Los ángulos consecutivos son aquellos que

poseen un mismo vértice y tienen un lado común.
Así, dados varios ángulos, serán consecutivos
cuando cada uno de ellos está ordenado de forma
que comparte un lado con el siguiente y todos
tienen el mismo vértice.
Son ángulos consecutivos los conjugados y los
adyacentes.
Ángulos opuestos por el vértice son
aquellos cuyos lados de uno son semirrectas
opuestas a los lados del otro.
Los vértices de ambos ángulos son comunes y
sus lados están en un par de rectas que se
cortan en el vértice común, pero no poseen
ningún punto interior común.

Teorema
Dos ángulos opuestos por el vértice son iguales (demostración atribuida a Tales
de Mileto).
Siendo α y β dos ángulos opuestos por el vértice, y γ un ángulo adyacente y
suplementario de los dos, tenemos:

por ser suplementarios, luego:

Corolario
Las bisectrices de dos ángulos opuestos por el vértice, son semirrectas opuestas.
• En función de su amplitud, se denominan:

Ángulos congruentes se denominan

aquellos ángulos que tienen la misma medida.
Los ángulos opuestos por el vértice son un
ejemplo de ángulos congruentes. Las diagonales
de un paralelogramo configuran ángulos
opuestos por el vértice congruentes.

Ángulos complementarios
Es un tipo especial de ángulo consecutivos cuya
particularidad es que suman 90°.    
El < BAC es adyacente al < DAC y viceversa.
Así, para obtener el ángulo complementario de α
que tiene una amplitud de 70°, se restará α de
90°:
β = 90° – 70º = 20º
el ángulo β (beta) es el complementario de α
(alfa).
Ángulos suplementarios
Dos ángulos suplementarios son aquellos
cuya suma de medidas es 180° (grados
sexagesimales).
Así, para obtener el ángulo suplementario de
α, que tiene una amplitud de 120°, se restará
α de 180°:
β = 180° – 120° = 60°
180 grados sexagesimales equivalen a π
radianes, o 200 grados centesimales.
360 grados sexagesimales equivalen a 2π
radianes, o 400 grados centesimales.

Ángulos conjugados se denomina a dos

ángulos cuyas medidas suman 360º (grados
sexagesimales).
Dos ángulos conjugados con vértices coincidentes,
tendrán sus lados comunes.
Así, para obtener el ángulo conjugado de α que tiene una
amplitud de 250°, se restará α de 360°:
β = 360° – 250º = 110º
el ángulo β (beta) es el conjugado de α (alfa).
 SUMA DE ÁNGULOS

Gráfica
La suma de dos ángulos es otro
ángulo cuya amplitud es la suma de
las amplitudes de los dos ángulos
iniciales.

Numérica
1º Para sumar ángulos se colocan los grados debajo
de los grados, los minutos debajo de los minutos y los
segundos debajo de los segundos; y se suman.

2º Si los segundos suman más de 60, se divide dicho

número entre 60; el resto serán los segundos y el
cociente se añadirán a los minutos.

3º Se hace lo mismo para los minutos.

 RESTA DE ÁNGULOS

Gráfica
La resta de dos ángulos es otro ángulo cuya amplitud es la diferencia entre la
amplitud del ángulo mayor y la del ángulo menor.

Numérica
1º Para restar ángulos se colocan los grados
debajo de los grados, los minutos debajo de
los minutos y los segundos debajo de los
segundos.

2º Se restan los segundos. Caso de que no

sea posible, convertimos un minuto del
minuendo en 60 segundos y se lo sumamos a
los segundos del minuendo. A continuación
restamos los segundos.

3º Hacemos lo mismo con los minutos.

Multiplicación de ángulos
Gráfica
La multiplicación de un número por un ángulo
es otro ángulo cuya amplitud es la suma de
tantos ángulos iguales al dado como indique
el número.

Numérica

1º Multiplicamos los segundos, minutos y

grados por el número.

2º Si los segundos sobrepasan los 60, se

divide dicho número entre 60; el resto
serán los segundos y el cociente se
añadirán a los minutos.

3º Se hace lo mismo para los minutos.

Trazado de la bisectriz de un ángulo
¿Qué es la bisectriz de un ángulo?
Es la recta que pasando por el vértice divide a un ángulo en dos partes iguales
 
¿Cómo se traza la bisectriz de un ángulo?

1º. Haciendo centro en O trazamos un 3º. Repetimos la misma operación

arco con un radio cualquiera que corta a anterior haciendo centro desde el
los lados en dos puntos, 1y 2. punto 2. Recuerda que la abertura
2°. Haciendo centro en 1 y radio del compás tiene que ser la misma
cualquiera trazamos un arco de que has tomado desde el punto 1.
circunferencia.  4º. Los arcos trazados
anteriormente se cortarán en el
punto 3.
5º. Uniendo el punto 3 con el vértice
O del ángulo obtendrás la
3 BISECTRIZ del ángulo. 
División de ángulos.

La división de un ángulo por un número

natural es una operación que consiste en
separar el ángulo en tantas partes iguales
como nos indique el número.
La división se realiza de forma analítica
dividiendo la amplitud del ángulo entre el
número natural correspondiente.
La división gráfica resulta más compleja ya

 
que no siempre se puede hacer con regla y
compás. Esto sucede, por ejemplo, con la
división de un ángulo en tres partes iguales
(el famoso problema de la                     :4 =
trisección del ángulo), imposible para la
mayor parte de los ángulos.                                                

En cambio, siempre es posible calcular la La división de un ángulo por un

división de un ángulo en dos partes iguales número es hallar otro ángulo tal
gráficamente, lo que ya hemos hecho que multiplicado por ese número da
cuando aprendimos a trazar la bisectriz de como resultado el ángulo original.
un ángulo.
 Figuras geométricas.
Una figura geométrica (también se la puede denominar lugar geométrico)
corresponde a un espacio cerrado por líneas o por superficies.
Las figuras geométricas de lados rectos se denominan polígonos y las figuras
de lados curvos se denominan círculo y circunferencia.

POLÍGONOS
La palabra polígono viene del griego polygonos . De polys que significa muchos y
de gonia que significa ángulos. Digamos que la "traducción" más precisa de la
palabra polígono sería "figura que tiene muchos ángulos".
Un polígono es una figura geométrica formada por segmentos consecutivos no
alineados, llamados lados.

Elementos de un polígono
• Lados: son cada uno de los segmentos que
limitan el polígono.
• Vértices: son los puntos en los que se unen los
lados.
• Ángulos: porción de plano comprendida entre dos
lados y un vértice común.
• Diagonal: segmento de recta que une dos vértices
no consecutivos.
Según las características de las figuras geométricas (polígonos) se pueden establecer
varias clasificaciones:

Según la medida de sus lados y ángulos, los polígonos pueden ser regulares e irregulares.

• Un polígono es regular si todos sus lados poseen la misma longitud y si todos

sus ángulos son iguales.
Ejemplos:

• Un polígono es irregular si todos sus lados tienen longitudes diferentes al igual

que la medida de sus ángulos.
Ejemplos:

Lados diferentes Ángulos diferentes

CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS SEGÚN EL NÚMERO DE SUS LADOS
Éstos son los nombres de los polígonos de menos de veinte lados.

Número Nombre del Número Nombre del

de lados polígono de lados polígono

3 Triángulo 11 Endecágono

4 Cuadrilátero 12 Dodecágono
13 Tridecágono
5 Pentágono
14 Tetradecágono
6 Hexágono
15 Pentadecágono
7 Heptágono

16 Hexadecágono
8 Octógono
9 Eneágono o 17 Heptadecágono
Nonágono

10 Decágono 18 Octadecágono
19 Eneadecágono
 CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS SEGÚN SUS ÁNGULOS.

De acuerdo con sus ángulos interiores, los polígonos pueden ser convexos y
cóncavos.
• Un polígono es convexo cuando todos sus ángulos interiores son menores a
180° Ejemplo:

• Un polígono es cóncavo, si tiene al menos un ángulo interior mayor de 180 °

Ejemplo:

El ángulo interior T del polígono RSTU

es mayor de 180ª
Ángulos de un polígono
En función de su posición, se denominan:

Ángulo interior

En geometría, un ángulo interior

o ángulo interno es un ángulo
formado por dos lados de un
polígono que comparten un
extremo común y que está
contenido dentro del polígono. Un
polígono simple tiene
exactamente un ángulo interno
por cada vértice y esta situado del
lado puesto de el polígono.

Si todos los ángulos interiores de un polígono miden no más de 180 grados o π

radianes, el polígono se clasifica como polígono convexo.
Si todos los ángulos interiores de un polígono convexo son iguales y todos sus lados
tienen la misma longitud, el polígono es un polígono regular. En caso contrario el
polígono es un polígono irregular.
Ángulo exterior
En geometría, un ángulo exterior o ángulo
externo es el ángulo formado por un lado de
un polígono y la prolongación del lado
adyacente. En cada vértice de un polígono es
posible conformar dos ángulos exteriores, que
poseen la misma amplitud. Cada ángulo
exterior es suplementario del ángulo interior
que comparte el mismo vértice.

Respecto del ángulo interior (α), la medida del

ángulo exterior adyacente será:
β = 180º – α = β'
Teorema de suma de los ángulos de polígonos.
La suma de la medida de los ángulos interiores de un polígono convexo con n
lados es:

(n – 2) 180°
Teorema de suma de los ángulos exteriores de polígonos.

La suma de la medida de los ángulos exteriores, un ángulo en cada vértice, de un

polígono convexo es 360°
Triángulo
Definición 1
Dados en un plano tres puntos A, B y C

no alineados, se llama triángulo ABC a

la intersección de los ángulos convexos
^ ^ ^
ABC, BAC y CAB .

Definición 2
Dados en un plano tres puntos A, B y C no

alineados, se llama triángulo ABC a la

intersección del semiplano de borde AB
que contiene al punto C, el semiplano BC
que contiene al punto A y el semiplano
CA que contiene al punto B.
 CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS

Según sus lados

Por las longitudes de sus lados, todo triángulo • triángulo isósceles (del griego
se clasifica como: iso, igual, y skelos, piernas; es
• triángulo equilátero, si sus tres lados tienen la decir, "con dos piernas
misma longitud (los tres ángulos internos iguales"), si tiene dos lados de
miden 60 grados) la misma longitud. Los ángulos
•triángulo escaleno ("cojo", en griego), si todos que se oponen a estos lados
sus lados tienen longitudes diferentes (en un tienen la misma medida.
triángulo escaleno no hay dos ángulos que (Tales de Mileto, filósofo
tengan la misma medida). griego, demostró que un
triángulo isósceles tiene dos
ángulos iguales, estableciendo
así una relación entre

 
 
                               
 
longitudes y ángulos; a lados
                                   iguales, ángulos iguales).

Equilátero Isósceles Escaleno

Por la amplitud de sus ángulos
Por la amplitud de sus ángulos, los triángulos se clasifican en:

• Triángulo rectángulo: si tiene un ángulo interior recto (90°). A los dos lados que
conforman el ángulo recto se les denomina catetos y al otro lado hipotenusa.
• Triángulo oblicuángulo: cuando ninguno de sus ángulos interiores son rectos (90°).
Por ello, los triángulos obtusángulos y acutángulos son oblicuángulos.
• Triángulo obtusángulo: si uno de sus ángulos interiores es obtuso (mayor de
90°); los otros dos son agudos (menores de 90°).
• Triángulo acutángulo: cuando sus tres ángulos interiores son menores de 90°. El
triángulo equilátero es un caso particular de triángulo acutángulo.

                      
                                              

 
Rectángulo Obtusángulo Acutángulo
                                                                       
Oblicuángulos
Clasificación según los lados y los ángulos
Los triángulos acutángulos pueden ser:
Triángulo acutángulo isósceles: con todos los ángulos agudos, siendo dos
iguales, y el otro distinto. Este triángulo es simétrico respecto de su altura.
Triángulo acutángulo escaleno: con todos sus ángulos agudos y todos diferentes,
no tiene eje de simetría.
Triángulo acutángulo equilátero: sus tres lados y sus tres ángulos son iguales;
las tres alturas son ejes de simetría (dividen al triángulo en dos triángulos iguales).

Los triángulos rectángulos pueden ser:

Triángulo rectángulo isósceles: con un ángulo recto y dos agudos iguales (de 45°
cada uno), dos lados son iguales y el otro diferente: los lados iguales son los
catetos y el diferente es la hipotenusa. Es simétrico respecto a la altura de la
hipotenusa, que pasa por el ángulo recto.
Triángulo rectángulo escaleno: tiene un ángulo recto, y todos sus lados y ángulos
son diferentes.

Los triángulos obtusángulos pueden ser:

Triángulo obtusángulo isósceles: tiene un ángulo obtuso, y dos lados iguales que
son los que forman el ángulo obtuso; el otro lado es mayor que éstos dos.
Triángulo obtusángulo escaleno: tiene un ángulo obtuso y todos sus lados son
diferentes.
Criterios de igualdad de triángulos

• Primer criterio: Dos triángulos que tienen

dos lados y el ángulo comprendido
respectivamente iguales, son iguales.

• Segundo criterio: Dos triángulos que

tienen dos ángulos y un lado respectivamente
iguales, son iguales.
• Tercer criterio: Dos triángulos que
tienen sus tres lados respectivamente
iguales, son iguales.

• Cuarto criterio: Dos triángulos que

tienen dos lados y el ángulo opuesto al
lado mayor respectivamente iguales, son
iguales.
Criterios de igualdad de triángulos rectángulos
• Primer criterio: Dos triángulos
rectángulos que tienen sus catetos
respectivamente iguales, son iguales.

• Segundo criterio: Dos triángulos

rectángulos que tienen un ángulo agudo
y un cateto respectivamente iguales, son
iguales.
• Tercer criterio: Dos triángulos que
tienen un cateto y la hipotenusa
respectivamente iguales, son iguales.

• Cuarto criterio: Dos triángulos

rectángulos que tienen un ángulo agudo y
la hipotenusa respectivamente iguales,
son iguales.
Propiedad de la suma de los ángulos interiores de un triángulo
Teorema:
La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180º.
Disponiendo los ángulos del triángulo en forma consecutiva se obtiene un ángulo
llano.
Corolarios:
• En todo triángulo, cada ángulo
es igual a 180º menos la suma
de los otros dos ángulos.
• Si en un triángulo un ángulo es
rectángulo u obtuso, los dos
ángulos restantes son agudos.
• Si dos triángulos tienen dos
ángulos iguales, los terceros
Propiedad del ángulo exterior también son iguales.
Teorema:
Todo ángulo exterior de un triángulo es igual a
la suma de los dos ángulos interiores no
adyacentes.
Corolario:
En todo triángulo, cada ángulo exterior es
mayor que cualquiera de los ángulos
interiores.
Teorema de los ángulos interiores

Hipótesis

Tesis

Demostración
Se traza por C una recta paralela al lado AB,
quedando determinados los ángulos α y β .
De lo anterior:
A = α por ser alternos internos entre r // AB
y secante AC
B = β por ser alternos internos entre r // AB
y secante BC
Por lo tanto:

que es lo que se quería demostrar.

ELEMENTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO

Bisectriz es la semirrecta que divide Mediatriz de un segmento es la

a un ángulo en dos partes iguales. recta perpendicular al mismo en
su punto medio.
Incentro es el punto de
intersección de las tres bisectrices Circuncentro es el punto de
de un triángulo. Es el centro de la intersección de las tres
circunferencia inscripta. mediatrices de un triángulo. Es el
centro de la circunferencia
circunscripta.
Altura es el segmento perpendicular Mediana es el segmento
comprendido entre un vértice y el comprendido entre un vértice y
lado opuesto. el punto medio del lado opuesto.
Ortocentro es el punto de Baricentro es el punto de
intersección de las tres alturas de intersección de las tres
un triángulo. medianas de un triángulo.
ÁREAS EN TRIÁNGULOS
A : Área ; alturas : ha, hb, hc ; lados : a, b, c

Fórmula general
           

A = área
b = base
h = altura
PERÍMETRO EN TRIÁNGULOS
En matemáticas, el
perímetro es la medida
del contorno de una figura
P : Perímetro es la geométrica.
suma de las longitudes
de todos sus lados.    
  P =a+b+c

TEOREMA de Thales

Si un ángulo es cortado por paralelas, se

originan segmentos proporcionales.
Construcción de triángulos
• Conocidos los tres lados
Construir un triángulo de lados 3, 5 y 6 cm.
Desde los extremos del lado mayor trazamos dos circunferencias de radios 3 y 5
cm. El punto de corte nos da el tercer vértice.
¿Puedes construir un triángulo de lados 3, 5 y 9 cm?
¿Cuál es la condición para que tres segmentos formen un triángulo?

• Conocidos un lado y sus ángulos

adyacentes
Construir un triángulo con un lado de 7 cm y
ángulos adyacentes de 30° y 50°.
Dibujamos como base un segmento de 7 cm y
sobre sus extremos, con la ayuda de un
transportador de ángulos, dibujamos los
ángulos señalados. Prolongando los lados de
los ángulos, obtenemos el tercer vértice.
• Conocidos dos lados y el ángulo
comprendido
Construir un triángulo de lados 5 cm y 7 cm,
siendo el ángulo comprendido de 40°.
Con el transportador dibujamos un ángulo
de 40° y, sobre los lados del ángulo
señalamos sendos segmentos de 5 y 7 cm,
respectivamente. Uniendo los extremos de
los segmentos por un tercero, obtenemos el
triángulo.

• Conocidos dos lados y el ángulo

opuesto a uno de ellos
Construir un triángulo con dos lados de 7 y
5 cm, y un ángulo de 30° opuesto al lado
pequeño.
Sobre un extremo del lado mayor dibujamos
un ángulo de 30°. Con un compás de radio
5 cm, trazamos un arco desde el otro
extremo que corta en dos puntos el lado del
ángulo. Obtenemos de esta manera dos
soluciones al problema: los triángulos ABC
y ABD de la figura adjunta.
 Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados. Los cuadriláteros pueden tener
distintas formas pero todos ellos tienen cuatro vértices y dos diagonales. Otros nombres
usados para referirse a este polígono son tetrágono y cuadrángulo.
Paralelogramo
Un paralelogramo es un polígono
formado por cuatro lados, paralelos dos a
dos.
Propiedades
• En todo paralelogramo los lados y
ángulos opuestos son iguales.
• Cada diagonal divide a un
paralelogramo en dos triángulos
congruentes.
• Las diagonales de un paralelogramo se
cortan en su punto medio (centro de
simetría).
• Dos ángulos contiguos de un
paralelogramo son suplementarios.
Existe una ley llamada ley del paralelogramo , definida por la siguiente fórmula (caso
diagonales iguales):

donde A, B, C, y D son los vértices consecutivos del paralelogramo (en ese orden).
Construcciones: cuadrado
Construir un cuadrado conociendo el lado.
Pasos:
1. Se coloca el lado a (lado del cuadrado que se
da como dato) en la posición de la base.
2. Desde los extremos del lado a, se trazan dos
perpendiculares.
3. Mediante dos arcos, se lleva el lado a sobre
las perpendiculares.
4. Se unen los cuatro puntos y se obtiene el
cuadrado pedido.

Construir un cuadrado conociendo su diagonal d

Pasos:
1. Sobre un punto cualquiera se trazan dos rectas
perpendiculares entre sí: recta r y recta s.
2. Se traza la bisectriz del ángulo formado por las
dos rectas r y s.
3. Sobre la bisectriz se lleva la diagonal.
4. Desde este punto se trazan paralelas a las
rectas r y s.
5. Utilizando estos puntos, se construye el
cuadrado.
Rectángulos
Construir un rectángulo conocidos los lados
Pasos:
1. Sobre una recta cualquiera r se coloca un lado del
rectángulo, por ejemplo el lado a.
2. Sobre un extremo del lado a (por ejemplo el punto A) se
traza una recta s perpendicular a este lado y, sobre la
perpendicular, se lleva el lado b.
3. Desde el otro extremo del lado a (punto B) se traza un
arco de radio b.
4. Desde el punto D (extremo del lado b) se traza un arco de
radio igual al lado a.
5. Se unen los cuatro puntos y se obtiene el rectángulo.

Construir un rectángulo conocidos la

diagonal y un lado
Pasos:
Se coloca la diagonal d (segmento AB)
sobre una recta cualquiera r.
Se halla el punto medio M de la diagonal
y se traza una circunferencia que
pase por sus extremos (puntos A y
C).
Desde A y C se trazan dos arcos de
radio a.
Se unen los puntos hallados (B y D), con
los extremos de la diagonal (A y C),
y se obtiene el rectángulo.
rombo, PARALELOGRAMO y trapecio
Construir un rombo conocidos una diagonal y su
lado
Pasos:
1. Se coloca la diagonal sobre una recta r
cualquiera. Se obtienen los puntos A y C.
2. Con el lado a como radio, se trazan dos arcos
desde A y C. Obtenemos los puntos B y D.
3. Se unen los extremos de la diagonal (A y C) con
los puntos hallados (B y D) y se obtiene el rombo.

Construir un paralelogramo conocidos los lados y

la altura
Pasos:
1. Sobre una recta r cualquiera se coloca el lado
AB.
2. Se traza una perpendicular al lado AB en uno de
sus extremos (por ejemplo, en B) y se lleva la
altura h.
3. Por el punto 1 se traza una paralela al lado AB.
Desde los extremos A y B, se trazan dos arcos,
de radio BC.
4. Se unen los puntos A, B, C y D y se obtiene el
paralelogramo.
Construir un trapecio recto conocidos sus
lados paralelos y la altura
Pasos:
1. Sobre una recta r cualquiera se coloca la
base AB.
2. Se traza una perpendicular a AB en uno
de sus extremos (por ejemplo en A) y se
lleva la altura h.
3. Por D se traza una paralela a AB y se
lleva la base superior CD.
4. Se unen los puntos A, B, C y D y se
obtiene el trapecio recto.

RUEDA, RUEDA...
MEDIDA DE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS

Las figuras tienen una extensión que se puede medir.

La medida de la frontera o contorno se llama, en general, perímetro.
El perímetro es la suma de los lados (segmentos) consecutivos alineados, de la
frontera del polígono.
En el siguiente cuadrilátero el perímetro es:
3

2 2 3 2 3 2

Unidad de medida = cm.

Medida del perímetro = 10 cm.
PERÍMETRO
 MEDIDA DE LA SUPERFÍCIE. ÁREA

La medida de la superficie de una figura plana se llama área.

En el ejemplo, el área es de 15 unidades.

         
         

         
         

         
         

Dos figuras que tienen la misma superficie son equivalentes.

ÁREAS
PARALELOGRAMO
 CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

CIRCUNFERENCIA: Es una línea curva cerrada cuyos

puntos están todos a la misma distancia de un punto fijo
llamado centro.
Centro (C): Punto del que equidistan todos los puntos de la
circunferencia.
Radio (r): Segmento que une el centro de la circunferencia
con un punto cualquiera de la misma.
Elementos de la circunferencia
Cuerda: Diámetro es el Arco: Cada una de Semicircunferencia
Segmento que segmento que pasa por las partes en que Cada uno de los
une dos puntos de el centro y sus una cuerda divide a arcos iguales que
la circunferencia. extremos son puntos de la circunferencia. abarca un diámetro.
ella. Es la máxima
cuerda.
CÍRCULO: Es la figura plana comprendida en el interior de
una circunferencia.

Elementos de un círculo
Segmento circular Semicírculo Zona circular
Porción de círculo limitada Porción del círculo limitada Porción de círculo
por una cuerda y el arco por un diámetro y el arco limitada por dos
correspondiente. correspondiente. Equivale a cuerdas.
la mitad del círculo.

Sector circular Corona circular Trapecio circular

Porción de círculo limitada Porción de círculo limitada Porción de círculo limitada
por dos radios. por dos círculos por dos radios y una corona
concéntricos. circular.
Longitud de la circunferencia
La longitud l de una circunferencia es:
l = π . 2r
donde r es la longitud del radio.
Pues π (número pi), por definición, es el cociente
entre la longitud de la circunferencia y el diámetro:
π= l
2r

Área del círculo

El área del círculo es π por el
cuadrado del radio, se escribe
así:
A = π × r2

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INICIO
 CUERPOS GEOMÉTRICOS

La geometría del espacio estudia los cuerpos que tienen tres dimensiones:
longitud, anchura y altura.

Poliedros (Poli= varios, edros= caras)

Los poliedros o cuerpos planos, son cuerpos
geométricos cuyas caras son todas figuras
geométricas planas exclusivamente. Entre los
más conocidos:
• Cubo
• Pirámide
• Prisma
• Paralelepípedo

Elementos de un poliedro:
• Cara: los planos que lo limitan o que lo determinan.
• Arista: Son las líneas de intersección entre dos caras del poliedro.
• Vértice: Son los puntos de intercepción de las distintas aristas.
• Diagonal: son rectas que unen a dos vértices que no están situados en la misma
cara.
Clasificación de los poliedros:
Poliedros regulares:
Un poliedro es regular si sus caras son polígonos
regulares iguales al igual que cada uno de sus
ángulos.

Un poliedro regular tiene:

• Centro: es el punto del cual equidistan todos sus
vértices y todas sus caras.
• Radio: es la distancia desde el centro desde el
centro del poliedro hasta los vértices del mismo.
• Apotema: es el espacio que hay desde el centro
del poliedro hasta el centro de las caras.
Los únicos poliedros regulares conocidos son:
• El tetraedro: presenta cuatro caras representadas todas por triángulos
equiláteros.
• El hexaedro: ó cubo, con seis caras iguales representadas por cuadrados.
• El octaedro: que presenta ocho caras representadas todas por triángulos
equiláteros.
• El dodecaedro: presenta doce caras, representadas por pentágonos regulares.
• El icosaedro: presenta veinte caras, representadas cada una por triángulos
equiláteros.
Polígonos irregulares:
Son aquellos que presentan caras que conforman cuerpos sólidos y que
comúnmente están unidos por bases diferentes a las caras. Los poliedros
irregulares más comunes son los prismas y las pirámides.
• Prismas: Son poliedros que tienen dos caras denominadas bases representadas
por polígonos iguales y paralelos y otras caras laterales que varían en cantidad y
que generalmente son paralelogramos. Se clasifican en rectos, oblicuos, regulares
e irregulares.
•Pirámides: Se caracterizan por tener sus caras triangulares y unidas por un
vértice común y su base, formada por un polígono; unida a las caras por cada uno
de sus lados. Se clasifican en regulares e irregulares.
Redondos
Los cuerpos redondos son aquellos que tienen, al menos, una de sus caras o
superficies de forma curva. Entre los más conocidos:

• Esfera: es un cuerpo geométrico limitado por una superficie curva cerrada

cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro de la esfera.

Esfera proviene del término griego, sphaîra, que significa pelota (para jugar).
• Cono: es el cuerpo de revolución que se obtiene al girar un triángulo rectángulo
sobre uno de sus catetos.

• Cilindro: es un cuerpo geométrico engendrado por un rectángulo que gira

alrededor de uno de sus lados.
El volumen es una magnitud escalar definida como el espacio ocupado por un
cuerpo. Es una función derivada ya que se halla multiplicando las tres dimensiones.

INICIO
 PROBLEMAS
Para el día de los enamorados Facu le regaló a Gaby una caja
con forma de corazón llena de bombones. Gaby, más
interesada en la caja que en los bombones preguntó:

Gaby: ¿cuánto pesará esta magnífica caja?

Facu: Cuando la compré, la caja con los bombones pesaba 900
gramos. Pero con este dato no podemos saber cuánto pesa la caja
vacía. Esperá a comerte todos los bombones y vas a poder pesarla.
Gaby: No es necesario. Cuando me diste la caja, venía con 30
bombones y ahora quedan 20. si pesamos la caja ahora podré
saber con exactitud cuánto pesa vacía.
Cuando colocaron la caja con los 20 bombones que quedaban
sobre la balanza ésta marcó 720 g. ¿cuánto pesa la caja vacía?

Jorge colecciona monedas. Una parte de su colección son

monedas nacionales y el resto extranjeras. A su vez, entre sus
monedas algunas son antiguas mientras que el resto son
contemporáneas. De su colección sabemos:
•En total tiene 143 monedas.
•72 son antiguas
•Dentro del grupo de monedas extranjeras tiene el doble de monedas
contemporáneas que de antiguas.
¿cuántas monedas nacionales antiguas posee?
 Pedro desea abrir una cuenta bancaria con los $ 10 que
tiene ahorrados. En el banco A le ofrecen duplicar el valor de
la cuenta cada dos años. En el banco B le ofrecen triplicar el
valor de la cuenta cada 3 años.
Al cabo de 24 años, ¿cuánto
tendrá depositado si invierte en
el Banco A? ¿y si invierte en el
Banco B? ¿qué banco le
conviene más?

En la siguiente pirámide, salvo en la fila inferior, cada número

es igual a la suma de los dos números que tiene debajo.
Averiguar los números que faltan:
 La cooperadora de la escuela organiza una fiesta para
el 25 de mayo. El dueño del salón cobra $ 1560 de
alquiler y, además, $ 5 por cada persona (por la
comida).
Si cada persona va a la fiesta paga $ 13:
a) ¿Qué ganancia neta se obtiene da cada persona que asiste?
b) ¿Cuántas personas deben asistir, como mínimo, para cubrir todos
los gastos?

Jeremías necesita, al menos, un 7 de promedio para aprobar

matemáticas. Hasta ahora tuvo 5 evaluaciones en las que
obtuvo 5, 8, 6, 6 y 6. le quedan 2 evaluaciones. ¿Qué notas
se debe sacar para poder aprobar? Dar todas las posibilidades.

Se tiene una hoja de papel muy pero muy grande y muy

pero muy delgada, digamos de unos 0,01 mm de
espesor. Si doblara el papel a la mitad unas 30 veces,
¿cuál sería el grosor del papel doblado?
9
 La mamá de Raúl, Andrés y Walter
tiene 8 sobres que contienen $1 cada
uno, otro 8 sobres que contienen $ 2
cada uno y 8 sobres de $ 6 cada uno.
¿cómo puede distribuir estos 24 sobres
entre sus 3 hijos de forma tal que todos
reciban igual cantidad de sobres e igual
cantidad de dinero (sin abrir ningún
sobre)?
Para hacer con la calculadora: partir del número
100000. se pueden utilizar las operaciones +, -, x, : y
solamente la tecla 5.
¿cuántas operaciones hay que hacer como mínimo
para llegar hasta el número 5?

En la siguiente suma los dígitos del

0 al 9 figuran exactamente una vez
??4
cada uno. Encuentra los valores de
los dígitos faltantes. + 28?
¿hay alguna otra posibilidad?
????
En el club de Enrique se practican 2 deportes:
tenis y fútbol. En total hay 152 socios de los
cuales:

•95 practican exactamente un deporte

•46 no practican ningún deporte
•La cantidad de socios que practican fútbol es el doble de la
que practican tenis.
¿cuántos socios juegan cada deporte?
 Se tienen 10 cartas con los números del 1 al 10 y
cinco sobres. En cada sobre se colocan dos cartas y
afuera se coloca la suma de los números de dichas
cartas, salvo en un sobre. Los números escritos en los
sobres son 3, 18, 14, ?, 7.
¿Qué tarjetas están en el sobre desconocida?

Una empresa de transporte debe trasladar 21 barriles

XVI de acero de un tambo a una fábrica de lácteos. Siete

están vacíos, siete están llenos de leche y los siete
restantes están llenos hasta la mitad. Para hacer el
transporte debe repartir la carga entre los 3 camiones
que posee, pero desconoce el peso de la leche en los
barriles y también el peso de los mismos cuándo están
completamente vacíos. ¿cómo se puede repartir la
carga para que los 3 camiones transporten el mismo
peso?

Este año, el padre de Lucía le ofrece pagarle la

mensualidad de dos maneras diferentes:
a) $ 20 en enero y un aumento de $ 4 por cada mes
subsiguiente.
b) $ 10 la primera quincena de enero y un aumento
de $ 1 por cada quincena subsiguiente.
¿cuál de las dos formas de pago beneficia más a
Lucía?
 En el colegio de Paula además de la enseñanza clásica,
hay clases de idiomas. Se puede elegir entre inglés,
francés y portugués. Todos los alumnos deben elegir al
menos un idioma pero no los 3. además se sabe que:
• Hay 200 alumnos en total
• 56 estudian dos idiomas
• 81 estudian sólo inglés
• 32 estudian sólo portugués
a) ¿cuántos estudian sólo francés?
b) Si hay 18 alumnos que estudian inglés y portugués, ¿cuántos
estudian francés en total?

Martín quiere hacer tarjetas para su cumpleaños.

Cuenta con un total de 5 trozos de cartulina de 25 cm
x 32 cm. Las tarjetas deben ser cuadradas, tener entre
7 y 10 cm de lado, y deben ser todas iguales.
a) ¿qué tamaño de tarjeta le conviene elegir a Martín para poder
hacer la mayor cantidad posible de tarjetas? ¿cuántas tarjetas
puede hacer?
b) Si en total necesita 28 tarjetas y quiere que las mismas tengan
10 cm de lado, ¿cuál es la superficie de cartulina que va a
sobrar?

Divide un reloj de agujas en 2 partes tal que los

números en cada parte sumen lo mismo.
 Una bacteria se divide cada 30 minutos, dando lugar a
dos bacterias. A las 00:00 hs. Se colocaron 5
bacterias en un frasco con medio de crecimiento:

a) ¿cuántas bacterias hay al cabo de 5 hs? ¿y de 10 hs? ¿y de 15

hs?
b) Luego de 15 hs el frasco se llenó de bacterias, ¡a qué hora estaba
a ¼ de su capacidad?
c) En otra experiencia paralela se colocaron 5 bacterias en un frasco
idéntico al anterior pero con otro medio de crecimiento que
permitía que las bacterias se dividieran cada 20 minutos. ¿cuánto
tiempo tomará para que el frasco se llene de bacterias?

Todos los paquetes de cereales que había en el

depósito de la fábrica se distribuyeron en 156 cajas.
Todas las cajas tenían igual número de paquetes.
Como resultaba imposible cargar todas las cajas en el camión, se
vaciaron 12 cajas y se repartió su contenido entre las otras cajas.
Ahora, cada una de las cajas que quedan tiene 3 paquetes de
cereales más. ¿cuántos paquetes hay en total?

Completa con los dígitos 4, 5, 6,

7, 8 y 9 de modo que la suma
de los números en cada fila o
columna sea la misma.

INICIO
 María quiere vestirse para ir a un cumpleaños. Abre su
placard y encuentra dos polleras (una azul y una blanca),
un jean, 3 remeras (una roja, una turquesa y una amarilla)
y
2 calzados (un par de zapatillas y un par de sandalias).
a) ¿de cuántas maneras distintas puede vestirse usando la pollera
azul? ¿y usando la blanca? ¿y usando el jean?
b) En total, ¿de cuántas maneras distintas se puede vestir María?

Cintia dividió un triángulo como muestra la figura y lo

coloreó con 6 colores diferentes. Su hermana le pidió que
cortara, por las líneas, un triángulo de la figura, con la
condición de que estuviera pintado de al menos dos
colores.

a) ¿De cuántas piezas pueden

estar formados los triángulos
que puede cortar?
b) ¿De cuántas maneras puede
Cintia cortar los triángulos?
 En la ciudad Gótica los números de teléfono tiene 5 dígitos y
empiezan con4. Bátman sabe que están todos los números
posibles, desde el 40000 hasta 4999, y sabe además que el
teléfono del Guasón es capicúa.
a) ¿Cuáles son los posibles dígitos de las decenas
de mil del número del Guasón? ¿Y de las
unidades de mil? ¿Y de las centenas?
b) Si Bátman ya eligió los dígitos de las centenas,
unidades de mil y decenas de mil que va a
marcar, ¿cuántas posibilidades hay para las
decenas y para las unidades?
c) Cuántos números deberá intentar Bátman para
asegurarse de llamar al Guasón?

Enrique está muy hambriento y quiere un sándwich. Abre la

heladera y encuentra pan lactal, jamón, mortadela, pavita,
lechuga, tomate, mayonesa y mostaza.

a) ¿Cuántos sándwiches distintos puede armar si quiere usar un

solo fiambre, una sola hortaliza y un solo condimento?
b) ¿Cuántos sándwiches distintos puede armar si quiere usar un
solo fiambre, una sola hortaliza, pero puede usar uno o dos
condimentos?
 El siguiente cuadrado de lado 4 cm se encuentra dividido en
cuadraditos de lado 1 cm.

a) ¿Cuántos de esos cuadrados tienen

lado 1 cm? ¿Y lado 2 cm? ¿Y lado 3
cm? ¿Y lado 4 cm?
b) ¿Cuántos cuadrados pueden
formarse en total?

Lucas tiene un tablero de 2x3 y quiere pintar 3 casilleros de

negro.
¿De cuántas maneras lo puede hacer?

¿Cuántos triángulos se pueden formar utilizando los

siguientes puntos?
 Candela tiene una cuadrícula de 4x4, que está marcada de
ambos lados de la hoja. De lado del derecho pinta 2 columnas

De negro y del lado del revés pinta 3 filas

del mismo color. Luego corta todos los
cuadraditos siguiendo las líneas de la
cuadrícula y los coloca en una bolsa.
a) ¿Cuántos cuadraditos tiene ambas
caras pintadas?
b) ¿Cuántos cuadraditos tienen una sola
cara pintada?
c) Si sacamos un cuadradito de la bolsa
al azar, ¿cuál es la probabilidad de
que está pintado de al menos uno de
los lados?

En sus últimos cinco días de vacaciones Juan quiere

organizar varías actividades. Andar a caballo,

9 a)
hacer un paseo en bicicleta, ir a los videojuegos, ir
al cine a comer a un restaurante.
¿De cuántas maneras puede organizar las
actividades si quiere hacer sólo una por día?
b) ¿De cuántas maneras puede organizarlas si
además no quiere hacer la excursión a caballo y el
paseo en bicicleta dos días consecutivos porque
va a estar muy cansado?
Marcos le debe $ 135 a Octavio, pero sólo cuenta
con billetes de $ 2 y $ 5. ¿De cuántas maneras
distintas le puede pagar? Enuméralas.

Cada semana María tiene 2 clases de inglés, 1 de dibujo

y 1 de música. Debe elegir sus horarios de lunes a
viernes, con la condición que las clases de inglés no
deben ser en días consecutivos y no puede tener más de
una clase por día. ¿De cuántas maneras diferentas
puede María organizar sus horarios? Enuméralas.

Catalina va a un mayorista a comprar remeras,

pantalones y medias para su local de ropa. Las remeras
cuestan $ 15 cada una, los pantalones $ 25 y las medias
$ 5 cada par. Si en total tiene $ 200 y quiere comprar al
unidades menos dosuno, ¿de cuántas maneras puede hacer las
de cada
compras gastando todo el dinero?

En una bolsa hay dos bolitas blancas y una negra.

Ángeles y Beatriz sacan 1 bolita cada una de la bolsa.
Si son del mismo color gana Ángeles, sino gana
Beatriz.
a) ¿Es justo el juego?
b) Si juegan 1000 veces, ¿Cuántas veces ganará Ángeles
aproximadamente?
 En el club se juega un torneo de ping-pong.
Este año se anotaron 16 personas.

a) Si juegan por el sistema de eliminación simple, es decir que el

que pierde un partido queda afuera de la competencia, ¿cuántos
partidos se deberán jugar en total para determinar el ganador?
b) Si juegan todos contra todos, ¿cuántos partidos deberán jugar?
c) Si el club sólo tiene una mesa de ping-pong y quieren que el
torneo dure sólo una tarde, ¿qué esquema de juego es más
conveniente?

Melisa y Juan son hermanos. Están jugando a lanzar 4

monedas, y luego de fijarse cuántas salieron cara y
cuántas secas.

Melisa: lo más probable es que salga dos

caras y dos secas.
Juan: no estoy de acuerdo. Yo creo que
lo más probable es que no salga dos
caras y dos secas. Así que juguemos así:
si salen dos caras y dos secas yo ordeno
tu cuarto; si sale cualquier otro resultado
te toca ordenar el mío.
¿Quién tiene más probabilidad de ganar?
 Ignacio quiere pintar un tablero de 3 columnas y 5
XVI filas de forma tal que en cada fila haya al menos un
casillero pintado y en cada columna exactamente 2.
¿De cuántas maneras puede hacerlo?

¿Cuántos triángulos hay en la figura?

Rodrigo olvidó el código de su tarjeta para extraer dinero

del cajero automático. Solamente recuerda que se trata
de un número de 4 dígitos, uno de los cuales está
repetido una vez.
Además los dígitos forman parte de su número de documento
28.666.844 ¿Cuántos códigos posibles hay?
 Con los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 se forman números
cuyas cifras suman 9. ¿Cuántos de esos números
que sean menores que 6000 y no tengan cifras
repetidas se pueden formar? Explica por qué.

De lunes a viernes, Álvarez y Pérez se turnan

para llevar y traer los chicos del colegio.

Por semana cada uno tiene que hacer 5 viajes y además ninguno
de los dos hace dos viajes un mismo día . ¿De cuántas maneras
distintas se pueden turnar?

Se escriben los número del 1 al 1000 uno al lado del

otro:

123456789101112131415…
¿Cuántas veces se escribió el dígito 1?
 Rodrigo trabaja en el negocio de su padre y debe
cumplir lo siguiente.

•Debe trabajar 11 por semanas.

•Debe trabajar los días lunes, miércoles, jueves y viernes.
•Debe trabajar al menos 2 horas cada uno de esos días.
¿De cuántas maneras puede Rodrigo distribuir las horas de trabajo?
Enuméralas.

Pedro tiene cinco tarjetas que tienen los números 1,

2, 3, 4 y 5. las mezcla y, sin mirar, las coloca una al
lado de otra formando un número de cinco cifras.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que el número formado sea

múltiplo de 2?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que sea múltiplo de 3?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que sea múltiplo de 4?

RELAX!!! INICIO
 Gonzalo completó algunos casilleros del siguiente
tablero con números naturales. Candela quiere colocar
en los 3 casilleros libres tres números naturales
consecutivos, pero con la condición de que los números
en los casilleros blancos sumen lo mismo que los que están en
casilleros grises.
7 11 9

12 1

a) Si se llama x al menor de los 3 números consecutivos, ¿Podrías

hallar una expresión una expresión para cada uno de los otros dos
números?
b) Plantea una ecuación que cumpla con la condición de que la suma
de los números en los casilleros blancos es igual a la suma de los que
están en los casilleros grises.
c) Resuelve dicha ecuación, verifícala y luego completa el tablero.

Joaquín tuvo a su hija Paula a los 24 años. En este

momento tiene 5 veces la edad de su hija. Se quiere
conocer las edades actuales de ambos.
a) Si llamamos P a la edad actual de Paula, halla dos expresiones
distintas que indiquen la edad actual de Joaquín.
b) Plantea una ecuación utilizando las dos expresiones.
c) ¿Cuáles son las edades de Joaquín y Paula?
 En un restaurante los tres mozos, Juan, Manuel e
Ignacio juntan sus propinas para luego repartirlas por
partes iguales al final de la semana. Esta semana
lograron reunir $338. Juan obtuvo la mitad de propina
que Manuel, y $ 10 menos que Ignacio. Se quiere saber
Cuánto recaudó cada uno de propina.
a) Si definimos como J a la propina recaudada por Juan esta
semana, encuentra una expresión que represente lo
recaudado por cada uno de los mozos en función de J.
b) Plantea una ecuación que permita resolver el problema.
c) ¿Cuánto recaudó cada uno de propina?

Existe una ecuación que relaciona la temperatura en

grados Celsius (C), que es la que mide nuestro
observatorio meteorológico, con la temperatura en
Fahrenheit (F), que es la que utilizan otros países como
EEUU:
F = 9/5 C + 32
a) Mariela compró un termómetro importado que marcaba la
temperatura en grados Fahrenheit. El termómetro indicó que su
hijo tiene 104° F, ¿qué temperatura tiene en grado Celsius?
b) ¿Existe alguna temperatura para la cual las lecturas en Celsius y
en Fahrenheit sean iguales?
 María fue al banco a retirar dinero. Le dieron billetes de
$ 50, de $ 20 y de $ 2. La cantidad de billetes de $ 50
fue la mitad que los de $ 20. Además tenía seis billetes
más de $ 2 que de $ 50. En total le dieron 50 billetes y
se quiere averiguar cuánto dinero retiró María del banco.
a) Define claramente una incógnita.
b) Plantea una ecuación que permita resolver el problema.
c) ¿Cuántos billetes de cada clase tenía María?
d) ¿Cuánto dinero retiró del banco?

El quiosco de Cristina es muy próspero. El martes ganó

$ 20 más que el lunes; el miércoles ganó $ 40 más que
el martes; el jueves ganó $ 70 más que el miércoles; y
el viernes ganó $ 100 más que el jueves. Entre los cinco
días ganó $ 825.

a) Si L es la cantidad de dinero que Cristina ganó el lunes,

encuentra una expresión para la cantidad de dinero que ganó
cada uno de los demás días de la semana.
b) Utilizando dicha expresiones plantea una ecuación que indique
que entre los 5 días de la semana ganó $ 825.
c) ¿Cuánto ganó el viernes?
 En el pueblo de Matías hay dos agencias de remises. En
la agencia “Carlitos” el viaje cuesta $ 4 más 15 centavos
por cada 100 m de viaje. En la agencia “El Matute” el viaje
cuesta $ 2 más 20 centavos por cada 100 m de viaje.
a) El sábado Matías fue a visitar a su abuela, e hizo el viaje de ida
con “Carlitos” y el de vuelta con “Matute”. Ambos viajes
costaron lo mismo. ¿A qué distancia está la casa de su abuela?
b) El domingo Matías fue al cine. El viaje de ida lo hizo con
“Carlitos” y le costó $ 3 menos que el viaje de vuelta que lo hizo
con “El Matute”. ¿A qué distancia está el cine?

En la librería de barrio los sacapuntas cuestan el doble

que los lápices. Pedro compró 7 lápices y 6 sacapuntas y
pagó $ 57. ¿Cuánto cuesta un sacapuntas?

Disponemos de una balanza de 2 platillos que funciona

correctamente. Si colocamos de un lado 3 vasos, y del
otro, 2 tazas, la balanza queda equilibrada. Si colocamos
de un lado 3 tazas y del otro una jarra la balanza también
queda equilibrada.
a) ¿Para qué lado se inclina la balanza si colocamos 3 vasos y una
taza en el primer platillo y una jarra en el otro?
b) ¿Para qué lado se inclina la balanza si colocamos 4 vasos en el
primer platillo y una jarra en el otro?
c) ¿Cuántos vasos son necesarios para equilibrar una jarra y una
taza?
 Fernando está de vacaciones en el balneario “Mar
Tranquilo” que se encuentra a 10 km de “Mar Bravo” el
balneario donde se encuentra su novia Magdalena. A las
11 de la mañana Fernando parte hacia “Mar Bravo”

caminando 5 km/h, y Magdalena parte hacia” Mar Tranquilo”

caminando a 3 km/h. Se quiere averiguar a qué hora se
encuentran.
a) Define claramente una incógnita relacionada con el tiempo
transcurrido.
b) Plantea una ecuación que exprese que la distancia recorrida por
Fernando y Magdalena equivale a la distancia entre ambos
balnearios.
c) Resuelve la ecuación y verifícala.
d) ¿A qué hora se encuentran?

Guido tiene un campo de forma cuadrada al que divide

en dos terrenos rectangulares uno con el doble de
superficie que el otro. Si para cercar el terreno más
chico necesita 1000 m de alambre, ¿Cuánto alambre
necesita para cercar el terreno más grande?

Brian escribió un número de 3 cifras. Soledad

le agregó un 2 a la izquierda y un 2 a la
derecha formando un número de 5 cifras. La
suma de los dos números es igual a 29000.
¿Qué número escribió Brian?
 En un examen de 100 preguntas cada pregunta bien
respondida suma 2 puntos, cada una mal respondida
resta 1 y las respuestas en blanco no suman ni restan.
Tomás dejó en blanco 3 preguntas y obtuvo un puntaje
total de 146 puntos. ¿Cuántas preguntas respondió
correctamente?

Tres amigos quieren comprar un videojuego; cada

uno está dispuesto a pagar la tercera parte del juego.
Como no les alcanza con su mensualidad deciden
incorporar a dos chicos más y repartir el gasto en 5
partes iguales. De este modo cada uno de los tres
chicos pagará $ 22 menos. ¿Cuánto cuesta el
videojuego?

Ana, Beatriz y Carolina son 3 hermanas. Su padre les

da dinero por semana para pagar sus gastos, pero no
le da lo mismo a todas. Ana, por ser la mayor, recibe
el doble que Carolina, la menor. Beatriz recibe $ 10
menos que Ana.
Esta semana el padre no tiene cambio para darles, pero de todas
forma debería darles $ 100 en total.
¿Cómo deberán repartirse el dinero una vez que consigan cambio?
 Una nave espacial va de la Tierra a la Luna,
distantes a 380.000 km, a velocidad constante. Al
regreso hace la quinta parte del camino a la misma

velocidad que llevaba a la ida y en el resto del camino, reduce su

velocidad a la mitad para ahorrar el poco combustible que le quedaba.
Si en el viaje de regreso tarda 6 días, ¿A qué velocidad viajó a la ida?

Se tiene dos frascos A y B. El A está lleno de botones

y el B está vacío. Francisco realiza las siguientes
operaciones en el orden que se indican:

a)Pasa la mitad de los botones de A al frasco B.

b)Pasa 10 botones del frasco B al A.
c)Pasa la mitad de los botones de A al B.
Luego de realizar la última operación quedan 14 botones más en el
frasco B que en el A. ¿Cuántos botones hay en total?

Un ciclista recorre un kilómetro en dos minutos a favor

del viento, y regresa en tres minutos con viento en
contra. Suponiendo que en los dos casos hace el
mismo esfuerzo, ¿Cuánto tiempo le llevaría recorrer
una distancia de un kilómetro si no hubiera viento?
 El famoso mago Mandraque llamó al frente a dos de los
espectadores: Ernesto y Soledad.
Mandraque: Piensen un número del 0 al 9. Ernesto
multiplica tu número por 2, súmale 1 y luego multiplícalo
por 5. ahora dile el resultado en secreto a Soledad.
Ernesto: Listo!
Mandraque: Ahora, Soledad, súmale tu número al que te pasó
Ernesto. Luego súmale 7 y dime el resultado.
Soledad: Obtuve 91.
¿Podrías ayudar al mago Mandraque a adivinar los números que
pensaron Ernesto y Soledad? ¿Cómo funciona el truco?

En una granja hay gallinas y conejos. En total hay 235

animales. Pedro, el hijo del granjero, contó un total de
588 patas. ¿Cuántas gallinas hay en la granja?

Mariana quiere escribir los números del 1 al 7, uno en

cada casilla, sin repeticiones, de modo que la suma de
los tres números de cada una de las tres líneas (una

7
horizontal y dos verticales) sea la
misma. Ya escribió el 1 y el 7. 1
¿Podrías ayudarla a ubicar los
demás números? INICIO
 Claudia tiene 5 chocolates y un tercio de otro chocolate y
quiere repartirlo a sus 4 amigos en partes iguales.
a) ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
b) ¿Cómo debe dividir los chocolates para hacer la
menor cantidad posible de cortes?

El rey David decide repartir las joyas que dejará como

herencia a sus 3 hijas, de la siguiente manera: “A la
mayor le corresponde dos quintos de mis joyas, a la
menor
tercera parte, y a laladel medio le corresponden las 12 joyas restantes.
a) ¿Qué fracción del total recibió la hija del medio?
b) ¿Cuántas joyas tiene en total el rey David?
c) ¿Cuántas joyas reciben cada una de sus hijas?

Rubén quiere fraccionar 3 botellas de jugo de 1 ¼ litro en

pequeñas botellas de 0,125 l.
a) ¿Qué cantidad de jugo posee?
b) ¿Cuántas botellas pequeñas puede llenar?

Para indicar la proporción de oro que hay en una

aleación (mezcla de metales) se utilizan los quilates
que indican cuántas veinticuatro-avas partes de oro
tiene. Por ejemplo, el oro 18 quilates tiene 18/24 de oro
y el resto de otro metal.
a) ¿Cuánto oro de 18 quilates se pueden formar utilizando 36 g de
oro 24 quilates?
b) ¿ Cuánto oro de 18 quilates se puede formar utilizando 36 g de
oro 20 quilates?
 Al comienzo de la semana empezó la venta de entradas
para el concierto de fin de año del club. El lunes se
vendieron la mitad de las entradas, el martes 2/3 de lo
que quedaba y el miércoles se vendieron las 24 que
a) restaba.del total de entradas se vendió el martes?
¿Qué fracción
b) ¿Qué fracción del total de entradas se vendió el miércoles?
c) ¿Cuántas entradas había para el concierto?

Mercedes compró 10 m de tela a $ 15,40 el metro. De ese

pedazo de tela, de 80 cm de ancho, cortó cuadrados de
35 cm de lado para confeccionar servilletas que venderá
en su local.
a) ¿Cuántas servilletas puede hacer Mercedes si quiere que sean
de una sola pieza?
b) ¿Cuál es el costo de cada servilleta?
c) ¿Cuál será la ganancia total si vende cada servilleta a $ 3,80?

Un quinto de los alumnos de la clase usa anteojos; de

ellos dos tercios son niñas. En la clase hay 3 varones que
usan anteojos.

a) ¿Qué fracción de los alumnos de la clase son varones que usan

anteojos?
b) ¿Cuántos alumnos hay en total en la clase?
 Para llenar la pileta del club se utilizan dos mangueras. La
manguera A llena la pileta en 5 horas mientras que la
manguera B la llena en 3 horas.

a) ¿Qué fracción de la pileta se llena en 1 hora funcionando las dos

mangueras simultáneamente?
b) ¿Cuánto tardan las dos mangueras juntas para llenar la pileta?

Un comerciante compró 120 remeras por $ 1560. vendió

3/8 de las remeras a $ 18 cada una. Si quiere obtener $
840 de ganancia total de las remeras. ¿A cuánto debe
vender cada una de las remeras que quedan?

María recibe su mensualidad el 1 de cada mes. La

primera semana gastó 1/3 de lo que le dio su padre. Las
segunda semana gastó 2/5 de lo que le quedaba. La
tercera semana gastó $ 30 y la cuarta semana los $ 18
que le quedaban. ¿Cuánto recibió de mensualidad este
mes?

Un deportista corre cada hora ¾ de lo que corrió la

hora anterior. Si le tomó 3 horas terminar la carrera de
37 km, ¿Cuál fue su velocidad durante la primera
hora?
 Mirta quiere preparar ensalada de fruta para una reunión
de 12 personas. Calcula que cada una come alrededor de
0,25 kg. Cuando va a la verdulería ve los siguientes
precios por cada kg de fruta.
Durazno: $ 6,50 Manzana: $ 5,20 Naranja: $ 3,50
Banana: $ 4,80 Frutilla: $ 10
Además quiere que su ensalada tenga las 5 frutas, que ninguna de
ellas represente más de un tercio del peso de la ensalada y que
ninguna represente menos de 1/10 del peso total.
a) ¿Puede Mirta hacer las compras si sólo dispone de $15?
b) ¿Cuánto debe gastar como mínimo para cumplir con sus
requerimientos?

El servicio de remises cobra una suma fija por viaje y

cierta cantidad por cada kilómetro recorrido. Sol pagó $
10,90 por un viaje de 4 km. Caro pagó $ 15,70 por un
viaje de 7 km.
a) ¿cuánto cobra por cada kilómetro?
b) Cuánto pagará María por un viaje de 11 km?

La pileta de Enrique estaba llena hasta la mitad. El lunes

se agregaron 3000 litros y quedó llena hasta las 6/7
partes. ¿Cuántos litros hay que agregar para que quede
llena?
 Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas. Si son verdaderas explicar por qué y si son
falsas hallar un contraejemplo:

a) El promedio de dos fracciones se obtiene dividiendo la suma de

los dos numeradores por la suma de los denominadores.
b) Dado dos números racionales distintos siempre se puede
encontrar otro número racional ubicado entre ellos.

El florista compró esta mañana rosas de distintos

colores 2/7 eran rojas, ¼ eran amarillas y el resto
eran blancas. Con estas rosas armó ramos que
tenían una flor de cada color, hasta que se quedó sin flores
amarillas. Con las flores que quedaban armó ramos con igual
cantidad de rosas blancas que rojas, hasta que se quedó sin flores
rojas. Luego de armar todos los ramos le sobraron 15 flores blancas.
¿Cuántas rosas había comprado inicialmente?

Los Gonzáles van a una heladería y piden un helado

en vasito y otro en cucurucho por los que pagan $
18,70. los Rodríguez van a la misma heladería y
compran 3 vasitos y 2 cucuruchos y les cuesta
$ 44, 60. ¿Cuánto cuesta cada vasito y cada
cucurucho?
 Pedro y Santiago compraron, a medias, un juego de
video, poniendo cada uno la misma cantidad de
dinero. Pedro debió utilizar 2/7 de su mensualidad y
Santiago 3/8 de la suya. Si entre los dos reciben
$ 148 de mensualidad:

a) ¿Cuál es la mensualidad de cada uno?

b) ¿Cuánto costó el juego de video?

En el supermercado los alfajores se venden en

paquetes de 6 unidades o sueltos. Para darle un
alfajor a cada uno de los 26 chicos del grado se
gastaría $ 36, 40 si se compraran sólo alfajores
sueltos o $ 31, 20 si se compraran dos alfajores
sueltos y el resto de los alfajores en paquetes.
¿Cuál es el precio de cada paquete?

Un comerciante compró 33 cajones de frutas de 6 kg

cada uno. Pagó $ 3,20 por cada kg de fruta y $ 75
por el traslado de todo los cajones. Por la venta del
total, sin contar 1/6 de la fruta que se pudrió y no
pudo ser vendida, obtuvo una ganancia de $ 165,90.
¿A qué precio vendió el kg de fruta?
 Se dividió el siguiente cuadrado en cuatro
rectángulos mediante dos líneas rectas:

El rectángulo A tiene 3/20 del área del

A B cuadrado mientras que

rectángulo C tiene ¼ de dicha
el

área.
a) ¿Qué fracción del área del
cuadrado representan los
rectángulos B y D?
C D b) ¿Qué fracción del perímetro del
cuadrado representa el perímetro
del rectángulo A?

Ana tiene una jarra con jugo que está llena hasta la
mitad. Vierte todo el jugo, sin desperdiciar nada, en
tres vasos idénticos. Uno queda lleno, otro queda
hasta la mitad de su capacidad y el restante queda
hasta 1/3 de la misma. ¿Hasta qué fracción de su
capacidad debe estar llena la jarra para que alcance
para llenar por completo los 3 vasos?

INICIO
 ¿Cuáles de las siguientes magnitudes son directamente
proporcionales, cuáles inversamente proporcionales y
cuáles no son proporcionales?
a) El tiempo que se tarda en viajar entre dos ciudades
en relación a la velocidad del viaje.
b) El peso que se necesita de cada ingrediente en una receta de
cocinar al aumentar o disminuir la cantidad de comensales.
c) El costo de un viaje en taxi en relación a la distancia recorrida.
d) El volumen de un cubo al variar la longitud de su arista.
e) La cantidad de nafta consumida por un auto que va a velocidad
constante en relación a la distancia recorrida.
f) La cantidad de caramelos que recibe cada chico en un cumpleaños
en relación a la cantidad de chicos que asisten.

Mirta está en el supermercado en la góndola de las

golosinas. Quiere comprar una bolsa de gomitas,
pero no sabe cuál es más barata en relación a su
precio.
La bolsa de 150 g cuesta $ 7,20 y la de 250 g cuesta $ 11,50.
¿Cuánto cuestan los 100 g de gomita para cada tipo de bolsa?
¿Cuál le conviene comprar?
 Una pecera se llena utilizando 320 veces un vaso de
150 ml de capacidad. Si empleamos un vaso de 250 ml,
¿cuántas veces necesitamos sacar agua hasta vaciar
completamente la pecera?

Samantha pinta su casa de color rosa. Para formar la

pintura coloca 13 litros de pintura blanca y 2 de pintura
roja.

a) ¿Qué proporción de pintura roja tiene la pintura rosa que preparó

Samantha?
b) Luego de 2 días de pintar, Samantha se da cuenta que le faltan
3 litros de pintura rosa para terminar. ¿Cómo debe prepararla
para que quede del mismo color?

Un fabricante de jabones vende cada caja a $57,60. una

caja contiene una docena de paquetes y cada paquete
contiene 4 jabones. Si un comprador pide más de 100
cajas, el fabricante hace un descuento del 5% sobre el
total. Ayer recibió un pedido de 6000 jabones. ¿cuánto
deberá pagar el comprador por este pedido?

Cuatro mangueras iguales llenan un estanque en 8

horas. ¿Cuánto tardarán en llenar el estanque tres
mangueras?
 Santiago tiene un litro de jugo concentrado. ¿Cuánta
agua deberá agregarle para quede diluido al 16%?

El año pasado el equipo de hockey de Camila jugó 20

partidos en total. Tuvo 44 goles a favor y 23 en contra.
Este año jugaron, hasta el momento, 12 partidos y ya
llevan 28 goles a favor y 13 en contra. ¿Están jugando
mejor, peor o igual que el año pasado? ¿En qué se basa
tu criterio?

A continuación se muestra la composición nutricional,

cada 100g, de galletitas comunes y de unas diet que
promocionan como “0% grasas”.

Comunes Diet
Carbohidratos 59 78
Proteínas 9 15
Grasas 25 0
Otros componentes 7 7
a) Sabiendo que cada gramo de proteínas o carbohidratos aporta
aproximadamente 4 calorías y un gramo de grasas aporta 9
calorías, ¿Cuántas calorías aportan 100g de cada una de las
galletitas?
b) ¿Qué porcentaje de reducción de calorías tienen las galletitas
diet?
 a) En 20 minutos, ¿Cuántos grados avanza la aguja
de los minutos?
b) ¿Y la de las hora?

Cinco amigos van a comer a un restaurante y al

momento de pagar Enrique se da cuenta que tiene un
descuento que dice: “Comen 4 pagan 3”. Diego al ver el
volante de Enrique recordó que él también tiene uno que
ofrece un 20% de descuento. ¿Cuál de los dos les
conviene utilizar?

En una fiesta hay 150g de torta para cada uno de los

invitados. Cinco no pudieron asistir por lo que cada
persona que concurrió comió 175g de torta.

a) La relación entre la cantidad de asistentes y la cantidad de torta

por persona, ¿es de proporcionalidad directa, inversa o no son
proporcionales.
b) Si llamamos N a la cantidad original de invitados, hallar una
expresión correspondiente a la cantidad total de torta asumiendo
que asisten todos.
c) Hallar una expresión correspondiente a la cantidad total de torta,
independiente de la anterior y plantear una ecuación.
d) ¿Cuánta torta había en total en la fiesta?
 La pileta de Leandro se llena con la manguera A en 3
horas y con la manguera B en 7 horas. Si Leandro
utiliza las dos mangueras a la vez, ¿cuánto tardará en
llenar la pileta?

En la Argentina, el impuesto al valor agregado (IVA)

corresponde, en la mayoría de los casos, al 21% del
precio del producto antes de agregarle el IVA. Cuando
uno va a un local, supermercado, etc. generalmente el
precio que figura en las góndolas o vidrieras ya tiene el IVA incluido.
Así, por ejemplo, si el precio de un producto, sin el IVA, es de
$100, en la vidriera figurará $121 de los cuales $100 son para el
vendedor y $21 corresponden al IVA que va para el Estado.
Supongamos que un televisor cuesta $484 con IVA incluido.
a) ¿Cuánto cuesta el televisor sin el IVA?
b) Si uno paga el televisor con tarjeta de débito el IVA es del 16%
(es decir hay un 5% de devolución de IVA). ¿Cuánto sale
comprarlo con la tarjeta?
c) ¿Qué porcentaje se ahorra comprando el televisor con tarjeta
respecto de la compra en efectivo?

¿Qué ángulo forman las agujas de las horas y los

minutos en el reloj a las 0:15 hs?
 La fábrica de Santa Claus logra la producción anual de
juguetes para repartir en Navidad gracias a la labor de
20 duendes, trabajando 9 horas diarias durante 300 días
al año.
Debido a un nuevo acuerdo entre los duendes y Santa Claus, los
duendes pasarán a trabajar 8 horas diarias durante 250 días al año.
¿Cuántos duendes más se deberán contratar para cumplir con la
producción anual de juguetes?

Dos hermanas deciden armar collares para vender.

Analía hace unos dijes preciosos y Liliana es muy hábil
armando los collares por lo que deciden dividir las
tareas.
Luego de un mes de trabajo y de vender todos los collares logran
juntar $756. el tema, ahora, es cómo dividir las ganancias. Liliana
propuso dividirlas mitad y mitad a lo cual Analía protestó ya que ella
había trabajado más tiempo. Más precisamente Analía había
trabajado durante 3 horas diarias 20 días del mes, mientras que
Liliana había trabajado durante 2 horas diarias 24 días de ese mes.
¿Cómo deben repartirse las ganancias?

Para indicar la proporción de oro que hay en una

aleación se utilizan los quilates que indican cuántas
veinticuatro-avas partes de oro tiene. Por ejemplo, el oro
20 quilates tiene 20/24 de oro y el resto de otro metal.
Un joyero funde 60 gramos de oro de 22 quilates con 80 gramos de
oro 15 quilates. ¿Cuántos quilates tiene la mezcla?
 Diego y Lucas están tomando una jarra llena de jugo de
naranjas que pagaron a medias. Comienzan tomando
juntos a un ritmo constante. Al cabo de 1 hora Lucas le
dice a Diego:

-Tomaste el jugo mucho más rápido que yo. Creo que lo justo sería
que el cuarto de jarra que queda lo tome yo solo.
A Diego le pareció justo el reclamo de su amigo por lo que dejó de
tomar. Al cabo de 2 horas Lucas terminó de tomar el jugo al mismo
ritmo que venía tomando. ¿Cuál de los dos tomó más?

Malena quiere hacer un omelet de queso

empleando la siguiente receta:
-Huevos 150g
- leche 30g
-Queso 50g
De acuerdo con su nutricionista los huevos tienen 10% de grasas, la
leche tiene 3% y el queso un 32%. ¿Qué porcentaje de grasas tiene
el omelet?

En una granja hay 20 conejos, 30 gallinas y 10 ovejas.

Cada conejo come el 4/3 de alimento que una gallina y,
una oveja come el quíntuple que un conejo. Si entre
todos comen 18,5 kg de alimento por día, ¿cuánto come
cada animal diariamente?
 En un encuentro deportivo el 20% de los participantes
son europeos, el 25% son asiáticos, y el resto africanos
o americanos. Además se sabe que hay 27 americanos
más que asiáticos y 5 africanos menos que europeos.
¿cuántos participantes hay de cada continente?

En una misión espacial a Marte, que debía durar un total

de 60 días (desde el despegue hasta el regreso), la nave
sufre un desperfecto en el día 39. los dos mecánicos de
la misión calculan que la reparación de la nave demorará
5 días la misión.

El mayor problema surge porque la cantidad de oxígeno que

transportan les alcanza justo para los 10 tripulantes por el tiempo
que debía durar la misión, pero no para el tiempo extra.
Con el fin de ahorrar oxígeno deciden poner a la tripulación, salvo a
los mecánicos y a un piloto, en animación suspendida, donde el
consumo de oxígeno por persona es un 30% menor y despertarlos
un día antes de llegar a la Tierra. ¿Les alcanzará el oxígeno?

INICIO
 La pileta de natación de Carolina está formada por un
cuadrado y un semicírculo. Carolina colocó una guarda
de venecitas alrededor de su pileta de natación para lo
cual utilizó 400 venecitas cuadradas de 5 cm de lado.

a) ¿Cuánto mide el perímetro de la pileta?

b) Encuentra una expresión para el perímetro de la pileta en
función del lado del cuadrado?
c) ¿Cuánto mide la pileta de largo y ancho?
d) ¿Cuál es el área de la pileta?

Camila tiene una cartulina de 50 cm x 65 cm y quiere

cortar varias tarjetas rectangulares de 20 cm x 15
cm.
a) ¿Puede recortar 9?
b) ¿Y 10?
c) ¿Y 11?
Aclaración: Recuerden que si dicen que algo es posible deben
demostrar cómo; y si dicen que es imposible tienen que explicar
por qué.
 ¿Qué triángulo tiene mayor área, uno con lados 5, 5, 6,
o uno con lados 5, 5, 8?

En el siguiente hexágono el lado de longitud 6 es

paralelo al de longitud 12.

a) ¿Es posible calcular su área utilizando 6

la fórmula perímetro x apotema/2? 5 5

b) Divide la figura en un rectángulo y un 7

trapecio. ¿Cuánto mide la altura del
7
trapecio?
c) ¿Cuánto vale el área del hexágono?
12

La siguiente figura está formada por un triángulo

equilátero de lado 4 y tres sectores circulares tangentes
entre sí (que se tocan en un punto).

a) ¿Cuánto mide la altura del triángulo

equilátero?
b) ¿Cuánto mide el área del triángulo?
c) ¿Cuánto mide el área de cada sector
circular?
d) ¿Cuánto mide el área sombreada?
Lorena formó una L utilizando dos
ladrillos iguales en los cuales el lado
mayor mide el cuádruple que el lado
menor. Sabiendo que el perímetro de la
L es de 72 cm. Hallar la medida de cada
uno de los lados del ladrillo.

El rectángulo ABCD tiene un

área de 40 cm.². Deducir por A B
un método rápido y sin
formulas el área del rectángulo
AEFC.
F

D C

En la siguiente figura el cuadrado de adentro tiene un

área de 36.

a) ¿Cuánto mide el diámetro del

círculo?
b) ¿Cuánto mide el área del
cuadrado de afuera?
Dividir un triángulo equilátero en 3 triángulos isósceles
iguales. ¿Cuánto miden los ángulos interiores de dichos
triángulos?

El lado del cuadrado ABCD

mide 12 cm. En una de sus
esquinas se dibujó un
rectángulo EFGB con lados
EB= 5 cm y BG= 8 cm. Por
E se trazó una recta
paralela a FD que corta el
lado AD en N. por G se
trazó otra paralela a FD
que corta al lado CD en M.

¿Cuánto mide el área sombreada?

El cuadrilátero ABCD es un romboide con BD= 24, AB=

15 y BC= 20.
a) ¿Cuánto mide la diagonal AC?
b) ¿Cuánto mide el área del
romboide?
c) Se quiere marcar un punto M
sobre el segmento CD de manera
tal que el triángulo BCM tenga la
misma área que el cuadrilátero
MDAB. ¿A qué distancia de C
debe esta el punto M?
 Se tiene un trapecio isósceles de bases 8 cm y 10 cm, y
altura 4 cm. Cortarlo en 4 piezas de manera tal de armar
con todas ellas un cuadrado.

Un edificio tiene forma de cilindro. Por el centro del

mismo pasa un ascensor que también es cilíndrico. De
este modo, cada piso tiene forma de una corona circular
tal como muestra la figura.

El consorcio quiere alfombrar el 5 piso y

necesita saber cuántos metros cuadrados
18 m
de alfombra hay que comprar. Como los
planos del edificio se habían perdido
deciden tomar algunas medidas.
Cuando intentan medir los radios de los
dos círculos notan que no pueden pasar el
metro por donde está el ascensor.

Uno de los propietarios del edificio sostiene que si le dicen la mayor

distancia que puedan medir entre dos puntos del borde, él podrá
calcular la cantidad de alfombra que hay que comprar. ¿Alcanzaran
estos datos para calcular el área de alfombra requerida?

Dividir un triángulo equilátero en 6 piezas de modo que

con ellas se pueda armar, sin dejar huecos y sin
superponerlas, dos hexágonos regulares iguales.
 El rectángulo ABCD tiene lados AB= 8 cm y BC= 6 cm.
Los puntos M y N corresponden a los puntos medios de
AD y CD respectivamente.

Desde B se traza una recta

perpendicular a MN que lo corta en H.
¿Cuánto mide BH?

Dividir dos triángulos equiláteros iguales en

piezas de modo que con ellas se pueda armar
sin dejar huecos y sin superponerlas, 3
hexágonos regulares iguales.

En el siguiente trapecio la diagonal BD mide 30.

¿Cuánto mide su área?
La siguiente figura está
formada por 3
semicírculos y un
triángulo rectángulo de
catetos 6 cm y 8 cm.
¿Cuánto mide el área
sombreada?

Hallar el área del siguiente

cuadrilátero.

Ubicar 4 puntos en un plano de modo tal que haya

solamente dos distancias distintas entre dichos puntos.
Por ejemplo, si los 4 puntos forman los vértices de un
cuadrado, hay sólo dos distancias posibles entre ellos:
los lados del cuadrado y las diagonales del mismo.
Hallar otras maneras de hacerlo. Atención que hay al
menos cinco formas más de lograrlo.
El cuadrilátero ABCD es un
romboide.
a) ¿Cuánto mide la diagonal
BD?
b) ¿Cuánto mide el área del
romboide?

La siguiente figura está formada por tres triángulos

equiláteros, donde los dos más pequeños son iguales
entre sí.

a) Si el triángulo más grande

tiene lado 4, ¿cuánto mide el
segmento AB?
b) Trazar una recta desde B que
divida a la figura en dos
polígonos de igual área.

Dividir un trapecio isósceles de lados 6, 9, 6 y 15 en

cuatro piezas de manera tal de formar con ellas dos
triángulos equiláteros, no necesariamente del mismo
tamaño. INICIO
 Diana tiene un dado de ocho caras con forma de
octaedro regular (similar a dos pirámides de base
cuadrada pegadas por sus bases). En cada cara hay un
símbolo escrito. En base a las tres vistas del dado que
se muestran a continuación:

a) ¿Cuáles son los símbolos de las caras adyacentes al ?

b) Si al lanzar el dado la cara superior muestra el símbolo ,
¿qué símbolo muestra la cara que está apoyada sobre el
suelo?
c) Armar un molde para hacer una maqueta del dado.

En un recipiente cerrado con forma de prisma

rectangular de lados 20 cm x 20 cm x 30 cm tiene agua
hasta una altura de 10 cm cuando está apoyado sobre
su cara cuadrada. ¿A qué altura llega el agua si se rota
el recipiente de manera que queda apoyado sobre una
de las bases rectangulares.
 Cuando hay época de sequías, es decir hay menos
precipitaciones de las usuales para una determinada
zona geográfica, y vemos imágenes del campo con
todos los cultivos amarillos o marchitos nos
preguntamos, ¿no es posible utilizar algún sistema de
riego para reducir el impacto?
Si quisiéramos implementarlo deberíamos, entonces, determinar de
dónde sacaríamos el agua ya que no llueve: o bien de ríos y
lagos (que ya tienen menos agua por la sequía), del mar si le
extraemos la sal (lo cual es bastante caro) o de acuíferos (si
tienen suficiente agua).
De todas maneras, hagamos un ejercicio como para ver cuánta agua
necesitaríamos. En la Argentina, por ejemplo, se siembran
alrededor de 30 millones de hectáreas. Supongamos que hay
una sequía que afecta 1/3 del área sembrada y que se
solucionaría regando 200 mm de agua (lo que no es mucho
teniendo en cuenta que el promedio de lluvias en la mayoría de
las áreas sembradas de Argentina es de 900 mm).
a) ¿Qué volumen de agua necesitaríamos?
b) Teniendo en cuenta que el costo de desalar 1 m³ de agua de
mar es de aproximadamente u$s 0,65, ¿Cuál sería el costo de
producir el agua para riego (sin tener en cuenta el costo de
transporte y el diseño de los sistemas de riego lo cual lo
encarece más aún)?
c) El lago Nahuel Huapi en el sur de la argentina tiene 557 km² de
superficie. ¿Cuánto bajaría el nivel del lago si un año
obtuviéramos el agua de allí?
 ¿En dónde entran más
papas fritas: en un cono
de 19 cm de altura y 10
cm de diámetro o en un
cubo de 8 cm de lado?

Pedro posee una pepita de oro de la cual quiere conocer

su volumen. Dispone de una probeta de forma cilíndrica
con radio 3 cm que tiene agua hasta una altura de 10
cm. Luego de agregar la pepita de oro, esta queda
completamente sumergida y el agua sube hasta una
altura de 12 cm. ¿Cuál es el volumen de la pepita?

Con 27 cubitos de lados 1 cm se arma un cubo

grandote. Si se pinta por fuera el cubo grandote de color
azul y luego se desarma:

a) ¿Cuántos cubitos de lados 1 cm no

tienen ninguna cara pintada de azul?

b) ¿Cuántos tienen una cara pintada? ¿Y

dos? ¿Y tres?
 Nuestro planeta puede ser dividido en capas de
acuerdo con la composición que presenta cada zona.
La capa más externa se denomina corteza terrestre y
tiene un ancho promedio de 30 km.

La capa más interna es un núcleo interno sólido

compuesto principalmente por hierro y níquel y tiene
un radio de 1220 km. Sabiendo que el radio de la
tierra es e 6.371 km, ¿qué tiene más volumen: la
corteza o el núcleo interno?
Núcleo interno
Corteza

María quiere preparar una torta empleando una receta

que obtuvo de un programa de televisión. La receta
sugería utilizar un molde cuadrado de 20 cm de lado y
8 cm de alto, pero María solamente posee un molde
cilíndrico de 24 cm de diámetro y 10 cm de altos.

a) Teniendo en cuenta que lo que importa para la cocción de la

torta es la altura a la que llega la masa (si es muy baja la torta
será seca y si es muy alta se quemará por fuera y quedará
cruda por dentro), ¿debe aumentar o reducir las cantidades de
los ingredientes de la torta?
b) Luego de cocinar la torta, ésta quedó de 7 cm de alto, tal cual
decía la receta. María quiere cubrirla en los lados y en la parte
superior con cobertura de chocolate de 2 mm de espesor. ¿Qué
cantidad de cobertura necesitará?
 Susana quiere cortar una torta redonda en 8 pedazos
idénticos utilizando solamente 3 cortes. ¿Es eso
posible?

Gabriel tiene un globo esférico de 15 cm de radio lleno

de agua y lo coloca dentro de un recipiente cilíndrico
también de 15 cm de radio. Si el globo se pincha,
¿hasta dónde llegará el agua?

a) ¿En cuáles de los poliedros regulares es posible

pintar sus caras de blanco y de negro de manera tal
que caras adyacentes queden siempre de diferente
color?
b) ¿Alcanza con 3 colores para pintar cualquier poliedro de manera
tal que las caras adyacentes sean siempre de colores diferentes?

Gaby decidió hacer un collar con cuentas cúbicas de 1

cm de lado pasando el hilo por la diagonal interior de
cada cuenta. Si quiere que el collar tenga 90 cm de
largo, ¿Cuántas cuentas deberá utilizar?

Paula preparó masa para hacer chipacitos a los que le

quiere dar forma esférica. La masa que tiene alcanza
para hacer 10 del tamaño usual. Si decide reducir el
diámetro de los chipacitos a la mitad, ¿Cuántos podrá
hacer?
 David tiene un cubo de madera de 12 cm de lado y lo
quiere dividir en dos prismas rectangulares tal que uno
tanga el doble de superficie que el otro. ¿Cuántas
veces más volumen tiene el prisma grande que el más
pequeño?

El matemático Leonhard Euler desarrolló una fórmula

que relaciona la cantidad de vértices, aristas y caras
que tiene un poliedro (uno cualquiera, no
necesariamente regular, ni siquiera convexo):

V+C=A+2
Es decir que la cantidad de vértices sumada a la cantidad de caras
del poliedro es igual a la cantidad de aristas más 2. Por ejemplo, en
un cubo hay 8 vértices, 6 caras y 12 aristas. Verifiquen que se
cumple la fórmula. Ahora que conocen esta fórmula podemos ir al
problema.
¿Existe algún poliedro en el que todas sus caras sean cuadriláteros y
además que en cada vértice concurran 4 caras?
 Se tienen ladrillos de aristas 4 cm, 6 cm y 20 cm.
XVI a) Es posible llenar una caja de 40 cm x 50 cm x 70
cm sin que quede ningún espacio vacío?
b) ¿Y una caja de 40 cm x 50 cm x 60 cm?

Un avión parte de Nueva York recorriendo 1000 km en

dirección nortre. Luego vira hacia el este en dirección a
Europa otros 1000 km, momento en el cual el piloto
decide regresar al aeropuerto del que partió por
desperfectos técnicos.
Vira, entonces, en dirección sur durante 1000 km y luego regresa en
dirección oeste. ¿Deberá recorre más o menos de 1000 km para
llegar al aeropuerto de Nueva York?

¿ Es posible cortar un tetraedro regular en dos piezas

iguales cada una con una de sus caras cuadradas?
 Las posiciones en la tierra se determinan empleando la latitud y la longitud. La latitud
es la distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al Ecuador, medida en
grados en su meridiano. Es decir, es el ángulo que forma la recta que pasa por el
centro de la tierra y el punto en el Ecuador perteneciente al mismo meridiano, y la
recta que pasa por el centro de la Tierra y el sitio en cuestión.

a) Un aviador parte del Ecuador, volando en dirección norte una

distancia de 1/8 de la circunferencia terrestre. ¿A qué latitud
llega?
b) Luego, el aviador decide virar al este. Sabiendo que la tierra tiene
un radio de 6371 km, ¿Cuántos kilómetros deberá volar a dicha
latitud para dar una vuelta completa al mundo?

POLO NORTE

MERIDIANO
Nota: la representación empleada en el esquema
de este problema, en rigor, es incorrecta ya que al
proyectar la esfera terrestre perpendicularmente al
PARALELO eje Norte-Sur los paralelos (entre ellos el Ecuador)
deberían verse como segmentos paralelos (como
se indica en la figura 1) y no como elipses.
Empleamos esta representación, simplemente,
para que se distinguiera mejor el ángulo marcado.
POLO SUR

FIGURA 1 INICIO
RECREO
• JUEGOS DE LÓGICA
http://juegosdelogica.net/
En esta página se presentan problemas de lógica y de ingenio además de juegos
de estrategia.

PIENSO Y JUEGO
Desarrolla la capacidad de encontrar soluciones a largo plazo, además de la
concentración, la atención y la observación.
 Páginas para tener en cuenta o Sitios recomendables
Grupo Patagónico de Didáctica de la Matemática http://www.gpdmatematica.org.ar/
Fracciones y números decimales 6
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07/matematica/m6_docente.
pdf
Fracciones y números decimales 5
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07/matematica/m5_docente.
pdf
Fracciones y números decimales 4
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07/matematica/m4_docente.
pdf
Cálculo mental con números naturales
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/calculo_naturales_web.pdf
Cálculo mental con números racionales
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/primaria/calculo_racional_web.pdf
Documento Nº1 Articulación curricular Matemática
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/matemat/doc1.pdf
Matemática en el 1º ciclo Municipalidad de la ciudad de Buenos Aires
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/docum/areas/matemat/doc2.pdf
Orientaciones didácticas para la enseñanza de la división en los 3 ciclos de la EGB. Pcia. de Buenos Aires
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/areascurriculares/matematica/division.pdf
"Orientaciones didácticas para la enseñanza de la multiplicación en los tres ciclos de la EGB".
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/areascurriculares/matematica/multiplicacion.pdf
Orientaciones didácticas para la enseñanza de la geometría en EGB.
http://abc.gov.ar/docentes/capacitaciondocente/plan98/pdf/geometria.pdf
 ELEGI TU PROPIA AVENTURA

Todas las sociedades, desde la

prehistoria a la era del ordenador DESDE EL COMIENZO DE LA
han intentado representar las CIVILIZACIÓN, POR RAZONES
cantidades. La historia de las cifras PRÁCTICAS LOS PUEBLOS
tiene como materia un NECESITARON VALERSE DE
acontecimiento tan importante como UNIDADES PARA MEDIR.
el dominio del fuego, la invención de
la rueda o de la máquina de vapor.
Se trata de la historia de una gran
invención. Aquí describiremos
brevemente algunos sistemas de
numeración antiguos y cómo hemos
llegado al nuestro. 

PASA A LA PÁGINA SIGUIENTE PASA A LA PÁGINA 254

 Sistemas de numeración de algunas civilizaciones
antiguas.

Los egipcios Grecia

Roma

La India, siglo V de n
uestra era. La cuna d
e nuestras cifras
INICIO
Los egipcios
El accidente evolutivo que nos hace
tener diez dedos en cada mano es, sin
ningún género de dudas, el motivo por
el que la mayoría de civilizaciones han
creado un sistema de numeración
decimal. La mano usada como primer
instrumento de cálculo hace que
tendamos a agrupar las cifras en grupos
de diez principalmente y luego de cinco,
de manera secundaria. La egipcia fue
una de éstas.
Se llama habitualmente Antiguo Egipto
a la civilización que floreció a lo largo
del Nilo durante más de 3000 años.
Comenzó con la unificación de varias
ciudades del valle de ese río alrededor
del 3150 a. C. y se considera que finalizó
en el 31 a. C., cuando fue conquistado
por el imperio romano.
 Los egipcios usaron un sistema de numeración en base diez (porque cada
símbolo lo repetían diez veces) de tipo aditivo (el valor se calcula sumando
los valores de cada símbolo, sin importar demasiado su posición). Se usaban
tantos de estos símbolos como fuesen necesarios y lo mismo se escribían de
derecha a izquierda o de arriba abajo, o todo lo contrario.

Así, el número 4622 se escribía como:

Son cifras utilizadas exclusivamente para representar

cantidades (las cabezas de ganado, los soldados, los
prisioneros, etc.). INICIO
 Grecia
Los griegos del s. VI a.C. desarrollaron una floreciente civilización
por el Mediterráneo que sigue siendo imitada en el mundo actual en
muchos aspectos.

El sistema de numeración más antiguo, el ático, era un sistema aditivo

estaba formado por símbolos derivados a partir de la inicial del número
(ACROFONÍA):
Ι = 1, Π = 5 (PENTE), Δ = 10 (DECA), Η = 100 (HECATON), Χ = 1000 (KHILIOI)
y Μ = 10000 (MURIOI)
Existían también combinaciones de Π (pente, 5), para formar
nuevas cifras por multiplicación:

Así, el número 7699 se escribía como:

INICIO
 Roma
Si existe un sistema de numeración que ha perdurado en el tiempo, ese es
el romano. Actualmente lo utilizamos para numerar capítulos o escenas de
una obra de teatro, para designar el ordinal de los nombres de algunas
autoridades (como emperadores, reyes y papas), para ordenar los
contenidos de un índice y los tomos de una enciclopedia, las cifras del
reloj, etc.
 El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se
utilizó en todo su imperio. Es un sistema de numeración aditivo con
algunas reglas particulares sobre la posición de ciertas cifras. Se usan
algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números:
 I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D = 500, M= 1000. También se usaban
estas cifras con una raya horizontal encima que indicaba que estaba
multiplicada por 1000.
Normalmente las cifras se colocan en orden de
mayor a menor, con una salvedad: los números 4
(IV), 9 (IX), 40 (XL), 90 (XC), 400 (CD) y 900 (CM) se
indican con una resta del valor de la cifra que está
a la izquierda. A veces aparecía un cuatro como IIII.
Por ejemplo, estos son algunos números romanos
con su valor
XLV = 45; MCM = 1900; MMIX = 2009; XLIX = 49;
LXXVIII = 78.
Al igual que los anteriores, este sistema no permite
realizar ningún tipo de cálculo, con lo que hacían
las operaciones mediante un ábaco.

INICIO
 La India, siglo V de nuestra era. La cuna de nuestras
cifras
Los griegos y los romanos realizaban sus cálculos con fichas o piedras
sobre ábacos dibujados, donde cada orden estaba representado en una
columna, por lo que realmente no necesitaban las cifras para realizar
operaciones. Para ellos no tenían mucha utilidad salvo representar
cantidades. Los sabios indios, a diferencia de los griegos, experimentaron
una especie de pasión por el cálculo y los grandes números, lo que les
llevó a la invención del cero y al establecimiento de las operaciones tal y
como las conocemos hoy en día.
En la India se utilizaba, entre los siglos III a. C y VII d. C. un sistema de
numeración que incluía una característica de nuestro sistema moderno:
sus cifras sencillas, las nueve primeras, eran signos sin relación, distintos
entre sí y que no pretendían recordar los números representados, por
ejemplo, a base de puntos o barras repetidas.
Además, ya prefiguraban las nueve cifras actuales, pero no era un sistema
de posición como el nuestro, sino aditivo (tenía cifras especiales para las
decenas, centenas, millares, ...y aún no tenían el cero. Por ejemplo, así
representaban el 7629:

Con un sistema de numeración así hemos visto que las operaciones

más sencillas, incluso un simple suma, son imposibles. Tenían que
seguir realizando estas operaciones con los ábacos.
El siguiente paso fue preguntarse: ¿por qué no se representan los mismos
resultados que en el ábaco, pero usando un símbolo especial para la
columna que no tiene fichas, es decir, el cero? Esta misma pregunta se
hicieron algunos calculadores del norte de la India a principios del s. VI d.
C. Desaparecieron las columnas del ábaco y cada cifra tuvo, a partir de
entonces, el valor de su posición. Además, se simbolizó el cero con un
punto (la palabra hindú para punto, bindu, era sinónima de vacío).  De esta
manera, el 9100 se representaba así:
 Acababan de nacer las cifras modernas.
Pero esta influencia no se haría notar en Europa directamente. Tuvo que
transcurrir más de un milenio antes de que el mundo occidental aceptara
esas novedades revolucionarias, gracias a los árabes. Durante los siglos
VII al XIII transcurrió uno de los periodos más brillantes de la historia de
la ciencia en el mundo musulmán. En todos los países conquistados se
recopilaron las obras griegas, científicas, literarias o filosóficas que se
pudieron encontrar; después las traducían al árabe para estudiarlas y
mejorarlas. Se fundaron universidades en Bagdad, El Cairo, Damasco,
Fez, Granada, Córdoba,..., convirtiéndose en centros culturales sin rival
en la Europa cristiana.
 Los árabes mantenían fructíferas relaciones comerciales con la India y se
familiarizaron con su astronomía, su aritmética y su álgebra. Desde finales
del s. VIII adoptaron el sistema numérico hindú: las cifras, sistema de
posición, el cero y el cálculo.
En un principio los árabes se limitaron a copiar las cifras de los hindúes.
Así, a mediados del siglo IX, las cifras árabes tenían un gran parecido aún
con las de la India:

Pero las cifras árabes propias siguieron un camino distinto a las nuestras
después de pasar por las manos de sus escribas y copistas, adaptándose al
estilo de su escritura.
 Las diez cifras se difundieron por las provincias árabes de Extremo
Oriente bajo esta forma (todavía se sigue utilizando en los países del
golfo pérsico y en Egipto, Turquía Siria, Afganistán, Pakistán y en varias
regiones de la India musulmana)
 ¿Cómo aparecen los números negativos?
 
• El número negativo aparece con la necesidad
de representar deudas. No es natural que te
quiten lo que no tienes. Por eso costó tanto
tiempo, darle sentido matemático a esta
cuestión.
• Nuestra civilización occidental se resistió tanto
a ver de manera natural las cantidades
negativas, que aún Descartes (s.XVII), cuando
una ecuación tenía solución negativa, la llamaba
“solución falsa”.
• Los números negativos adquieren carta de
naturaleza, cuando se empiezan a visualizar,
representándolos sobre la recta numérica.
• Los primeros en utilizar los números negativos
fueron los chinos. Su éxito se debió a que
fueron capaces de visualizarlos al utilizar como
máquinas de calcular los ábacos, con bolas
negras para los positivos y bolas rojas para los
negativos.
INICIO
EL NÚMERO DIEZ
PARA ENSEÑAR EL SISTEMA DE NUMERACIÓN
DECIMAL SE SUGIERE, ADEMÁS DE LOS RECURSOS
USUALES, EL SIGUIENTE:
UNIDADES SUELTAS,
DECENAS (CONJUNTO DE DIEZ UNIDADES UNIDAS EN
UN SOLO BLOQUE),
CENTENAS (DIEZ DECENAS DE LAS ANTERIORES
UNIDAS EN UN SOLO BLOQUE).
A PARTIR DE LOS NÚMEROS DÍGITOS (DIGITUS: DEDOS) SE CONSTRUYEN
TODOS LOS NÚMEROS DE NUESTRO SISTEMA DE NÚMERACIÓN.
A PARTIR DEL NÚMERO 9 Y LA RELACIÓN “SIGUIENTE DE”, SE ELABORA EL
CARDINAL DIEZ Y LUEGO LA DECENA. SE LE PRESENTA AL NIÑO UN
GRUPO DE NUEVE UNIDADES Y SE LE PIDE QUE AGREGUE UNA MÁS. EN
ESE MOMENTO, CUANDO TIENE DIEZ UNIDADES, REALIZA UN
AGRUPAMIENTO, PORQUE NUESTRO SISTEMA ES DECIMAL, ES DECIR
AGRUPA DE DIEZ EN DIEZ. AL AGRUPAR LAS DIEZ UNIDADES Y
CANJEARLAS POR UNA DECENA NO QUEDAN ELEMENTOS SUELTOS Y SE
COMIENZA A USAR EL SÍMBOLO 10.

9+1

10 UNIDADES SUELTAS
1 AGRUPAMIENTO = 1 DECENA
 SISTEMA ROMANO
EL SISTEMA ROMANO DE NUMERACIÓN ES DE
TIPO CARDINAL. NO ES MUY EFICAZ PARA LA
REALIZACIÓN DE OPERACIONES Y CÁLCULOS
PORQUE NO ES POSICIONAL, NO TIENE CERO Y
UTILIZA EL AGRUPAMIENTO DE SIGNOS.

LOS SÍMBOLOS SON:

I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000
PODEMOS LLAMAR SÍMBOLOS PRIMARIOS A LOS
MÚLTIPLOS DE DIEZ: I, X, C y M y SÍMBOLOS
SECUNDARIOS A LOS MÚLTIPLOS DE CINCO: V, L y D.
LAS REGLAS PARA FORMAR LOS NÚMEROS ROMANOS SON SIMPLES:

LOS SÍMBOLOS PRIMARIOS SE PUEDEN REPETIR HASTA TRES VECES

EN FORMA CONSECUTIVA.
LOS SÍMBOLOS SECUNDARIOS NO SE REPITEN EN FORMA
CONSECUTIVA.
LA LECTURA Y LA ESCRITURA SE REALIZAN EN FORMA ADITIVA Y
SUSTRACTIVA.
UN SÍMBOLO PRIMARIO A LA DERECHA DE OTRO, LE SUMA SU
VALOR.
UN SÍMBOLO PRIMARIO A LA IZQUIERDA DE OTRO, LE RESTA SU
VALOR.
CUANDO DOS SÍMBOLOS DISTINTOS SE ESCRIBEN JUNTOS, SI EL
MENOR FIGURA A LA DERECHA, SE SUMA; SI EL MENOR FIGURA A LA
IZQUIERDA, SE RESTA: XI (11) y IX (9).
LOS SÍMBOLOS QUE SE RESTAN SON: I, X y C. CADA UNO SE RESTA
SOLAMENTE DE LOS DOS QUE SIGUEN (I de V y X; X de L y C; C de D y
M).
PARA ESCRIBIR UN NÚMERO SE REALIZA UNA DESCOMPOSICIÓN ADITIVA:

3458= 3000+ 400+ 50+ 8

3458= MMMCDLVIII

PARA NÚMEROS MAYORES DE TRES MIL SE UTILIZA UNA LÍNEA

HORIZONTAL SOBRE EL NÚMERO, QUE LE AUMENTA MIL VECES SU
VALOR.

4989 = IVCMLXXXIX
49890 = XLIXDCCCXC
49890000 = XLIXDCCCXC
SISTEMA BINARIO
HEMOS VISTO QUE LA FORMA DE AGRUPAR LAS UNIDADES
ES FUNDAMENTAL EN TODO SISTEMA DE NUMERACIÓN. EL
SISTEMA BINARIO UTILIZA DOS SÍMBOLOS, EL 0 Y EL 1.
AGRUPA DE DOS EN DOS. CADA AGRUPAMIENTO INDICA
UNA UNIDAD DEL ORDEN INMEDIATO SUPERIOR.

EJ.: SI QUEREMOS EXPRESAR EL CARDINAL TRECE EN BASE DOS,

AGRUPAMOS DE DOS EN DOS Y REALIZAMOS LOS CANJES RESPECTIVOS.

CADA DOS UNIDADES REEMPLAZAMOS POR UN PAR (AGRUPAMIENTO DE

PRIMER ORDEN).
CADA DOS PARES REALIZAMOS UN AGRUPAMIENTO DE SEGUNDO ORDEN
(UN GRUPO DE CUATRO); NO QUEDAN PARES SUELTOS.

LUEGO REALIZAMOS UN AGRUPAMIENTO DE TERCER ORDEN (UN GRUPO

DE OCHO).
13 = 1 1 0 1 (en base dos)
SE LEE: UNO- UNO – CERO - UNO EN BASE DOS
13 = 1 1 0 1 1 ELEMENTO SUELTO
0 PAR
1 GRUPO DE CUATRO
1 GRUPO DE OCHO
EN FORMA PRÁCTICA, PARA EXPRESAR UN NÚMERO EN SISTEMA BINARIO
SE DIVIDE SUCESIVAMENTE POR DOS.
13 2
1 6 2
0 3 2
1 1

Sistemas en otras bases

Sabemos que la forma de agrupar los elementos es de fundamental importancia en
los sistemas de numeración; por lo tanto, una misma cantidad de objetas tendrá un
numeral distinto que dependerá de la forma de agrupamiento.
Un sistema en base 5 necesitará cinco símbolos distintos y agrupará de cinco en
cinco:

13= 23 (se lee dos tres en base cinco)

 DeScOmPoSiCiÓn De Un NúMeRo
Los números pueden descomponerse en las unidades de distintos órdenes. Si
tomamos por ejemplo, el 39.825, podemos realizar diferentes descomposiciones del
número, como las siguientes:
• DESCOMPOSICIÓN ADITIVA
39.825 = 30.000 + 9.000 + 800 +20 + 5
• DESCOMPOSICIÓN MULTIPLICATIVA

39.825 = 3 X 10.000 + 9 X 1.000 + 8 X 100 + 2 X 10 + 5

• DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
39.825 = 3 X 104 + 9 X 10³ + 8 X 10² + 5 X 10º
EJEMPLOS EN EL SISTEMA BINARIO

1011 = 1 x 2º + 1 x 2 + 0 x 2² + 1 x 2³ = once
1 + 2 + 0 + 8 = 11
EN BASE 5

213 = 3 X 5º + 1 X 5 + 2 X 5² =
213 = 3 + 5 + 50 = 58 INICIO
MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Múltiplos: se llaman múltiplos de un número n a todos los números que resultan de la

multiplicación de n por cada uno de los números enteros.
Por ejemplo, los múltiplos de 3 son …, -6, -3, 0, 3, 6, 9, 12, 15, … donde los puntos
suspensivos significan que son infinitos los múltiplos, ya que hay infinitos números
enteros por los que podemos multiplicar al número 3.
Divisores: se denominan divisores d de un número n a todos los números enteros
que lo dividen exactamente, o lo que es lo mismo dejan resto cero al dividir n por d.
En particular, todos los números son divisibles por 1 y por sí mismos.
Por ejemplo: los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12. En todos los casos, si
efectuamos la división el resultado es exacto, sin que sobre nada.

Mcm y dcm
¿Y qué es el mínimo común múltiplo o m.c.m.?
Es el menor número natural que es múltiplo de dos o más números simultáneamente.
Por ejemplo, el menor múltiplo común de 6 y 4 es 12, y se escribe así m.c.m. (6,4)=12.
Divisor común mayor o d.c.m.
Es el mayor n° N que es divisor de dos o más n° simultáneamente”
Por ejemplo: entre 120, 75 y 45. ¿cómo calculamos, entonces, el d,c.m. (120, 75, 45)?
1° descomponemos cada uno de los números en sus factores primos.
2° luego multiplicamos entre sí sólo los factores primos comunes a todos los números.
d.c.m. (120, 75,45)= 3 x 5 = 15
 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Existen algunas reglas que permiten decidir si un número es múltiplo de otro, sin necesidad
de efectuar operaciones.
• Divisibilidad por 2: un número es divisible por 2 cuando termina en cifra par.
• Divisibilidad por 3: un número es divisible por 3, si la suma de los dígitos que lo componen,
es múltiplo de tres.
• Divisibilidad por 4: un número es divisible por cuatro si el número formado por las dos
últimas cifras (unidades y decenas) es múltiplo de cuatro.
• Divisibilidad por 5: un número es divisible por 5 si su último dígito es 0 o 5.
• Divisibilidad por 6: un número es divisible por 6 si es divisible por 2 y por 3 a la vez.
• Divisibilidad por 8: un número es divisible por 8 si el número formado por las últimas tres
cifras (unidades, decenas y centenas) es múltiplo de 8.
• Divisibilidad por 9: un número es divisible por 9 si la suma de sus dígitos es múltiplo 9.
• Divisibilidad por 10: un número es divisible por 10 si su último dígito es 0.
• Divisibilidad por 11: un número es divisible por 11 si la diferencia entre la suma de las cifras
en posición par y la suma de las cifras en posición impar es múltiplo de 11.
Ejemplo: 13651 es múltiplo de 11 debido a que la suma de las cifras en posición par es
3+5=8 y la suma de las cifras en posición impar es 1+6+1=8. La diferencia entre ambas
sumas es 8-8=0 que es múltiplo de 11.
 PRIMOS Y COMPUESTOS
Cuando vimos el concepto de divisor de un número destacamos que todos los
números naturales son divisibles por 1 y por sí mismo. Muchos, tienen además
otros divisores como por ejemplo6, que además del 1 y 6 tiene al 2 y al 3.
Sin embargo, existen algunos números que solamente tiene dos divisores
positivos, 1 y ellos mismos, y se denominan NÚMEROS PRIMOS. Por ejemplo los
números 2, 3, 5, 7, 11 y muchos otros, son primos.
Los números que tienen más de dos divisores positivos (1, él mismo y otros) se
llaman NÚMEROS COMPUESTOS. Por ejemplo, 4, 6, 132, etc. El número 1, por otra
parte, no es ni primo ni compuesto ya que tiene un solo divisor.
¿Cómo podemos encontrar todos los números primos?
Esta pregunta, es en realidad engañosa ya que Euclides demostró hace más de
dos milenios que hay infinitos números primos. Al menos, ¿no podemos encontrar
una fórmula para hallar números primos? Esta pregunta ha desvelado a
matemáticos de todos los tiempos, e incluso hoy con todos los conocimientos que
se tienen no se ha encontrado una fórmula que siempre dé como resultado
números primos.

INICIO LA CRIBA DE ERATÓSTENES

¿Cómo se calculaba la distancia en la antigüedad?

EN EL MUSEO DE LONDRES SE
CONSERVA UN PAPIRO, DE
APROXIMADAMENTE 1550 AÑOS ANTES
DE CRISTO, QUE CONTIENE UNIDADES
DE MEDIDA DE LA ÉPOCA.

LAS MEDIDAS DE LA ANTIGÜEDAD ERAN

APROXIMADAS Y, EN GENERAL, LAS
UNIDADES USADAS SE RELACIONABAN CON
PARTES DEL CUERPO HUMANO: CODO
(LONGITUD DEL ANTEBRAZO DESDE EL
CODO HASTA EL EXTREMO DEL DEDO MEDIO
EXTENDIDO), PALMO (ANCHO DE LA MANO),
DEDO (ANCHO DE UN DEDO), PIE (LONGITUD
DEL PIE), PULGADA (ANCHO DEL DEDO
PULGAR).
En la época en que se construyó el
templo de Amón entre 1524 y 1212 aC,
el codo real venía utilizándose en
Egipto como medida estándar al
menos desde hacía 2.000 años. La
mayoría de los pueblos que
comerciaban con Egipto, desde los
Nubios en el sur hasta los Babilonios
en el nordeste, adoptaron el mismo
sistema. Aunque la unidad de medida
variaba de una región a otra, siempre
se basaba en las dimensiones del
cuerpo humano.

¿El hombre es la medida de todas las cosas?

El problema de usar el cuerpo humano como base del sistema de
medidas es la dificultad de establecer una medida uniforme. En el siglo
XII, los ingleses resolvieron el problema definiendo la yarda en función de
la longitud del brazo del rey Enrique I. Sin embargo, los sucesivos
monarcas impusieron su propio brazo como unidad de medida, hasta que
en el siglo XVI, Isabel I logró unificar el sistema para siempre, al
establecer la yarda compuesta de 36 pulgadas.
 PESOS PESADOS
Aproximadamente en el año 3.500 antes de Cristo el comercio era una de las
actividades más relevantes, especialmente en todo lo referente al intercambio de
los productos. Debido a esta evolución en dicha comercialización, el pueblo egipcio
se vio forzado a pesar y medir esos productos destinados a la venta.

Por esta razón, el surgimiento de un

nuevo instrumento que colaborara en
este aspecto resultaba esencial. Estos
son los inicios de la historia de la
balanza egipcia. Este tipo de
instrumento primitivo de medición
consistía de una columna con un astil
atado con una cuerda en cuyos
extremos, a su vez, se sostenían unas
bandejas mediante otras cuerdas.
En dichas bandejas era donde se colocaban, por un lado, la mercancía que se
quería pasar y, por el otro, una pesa de un valor que debía ser convenido. Con el
transcurso de los años, los egipcios fueron paulatinamente modificando su invento,
por lo cual ya cerca del 1.500 agregaron una plomada que permitía verificar si
el instrumento en sí se encontraba o no nivelado según los requerimientos.
Los romanos también se
permitieron crear su propio
sistema de medición del peso,
mientras los egipcios se
enriquecían con su propio invento
porque lo perfeccionaban
continuamente. De hecho, a la
plomada luego le sumaron una
aguja – más popularmente
conocida como fiel – que indica el
equilibrio entre los platos del
operador de medición, que además
Balanza antigua extraída de una
es el momento exacto para el
tumba de la época romana
realizar el cálculo del peso. Pero la
civilización romana, como ya
adelantábamos, no se quedó atrás.
Cerca del año 200 a.C. lograron darle a forma a lo que luego se conoció
como romana de gancho. La historia de la balanza creció y dicho
instrumento fue ampliamente difundido durante el imperio. Su sistema el
siguiente: la romana de gancho tiene un astil pero de constitución
asimétrica.
LAS DIVERSIDAD DE LAS MEDIDAS EXISTENTES Y

179
SU INEXACTITUD LLEVÓ A LA ASAMBLEA
CONSTITUYENTE DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA A
ENCARGAR A LA ACADEMIA DE CIENCIAS DE PARIS
LA ORGANIZACIÓN DE UN SISTEMA DE PESAS Y

0
MEDIDAS CON UNA UNIDAD QUE PUDIERA CONSIDERARSE UNIVERSAL.
LA PRIMERA DEFINICIÓN DE “METRO” FUE LA SIGUIENTE: SE LLAMA
METRO A LA DIEZ MILLONÉSIMA PARTE DE LA LONGITUD DE UN CUARTO
DE MERIDIANO TERRESTRE. ESTA DEFINICIÓN SE FUE AJUSTANDO CON
EL TIEMPO. EL METRO SE FABRICÓ EN PLATINO E IRIDIO – PARA HACERLO
RESISTENTE- Y SE ENVIARON COPIAS DEL METRO PATRÓN A DIVERSOS
PAÍSES.

LUEGO SE CREARON LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS

DEL METRO, ENTRE LOS CUALES, LARAZÓN ES SIEMPRE
POTENCIAS DE DIEZ. ESTE SISTEMA DE MEDIDAS SE
179
9
LLAMÓ SISTEMA MÉTRICO DECIMAL. ACTUALMENTE SE LO UTILIZA EN
CASI TODO EL MUNDO; EN NUESTRO PAÍS SE LO CONOCE COMO SIMELA
(SISTEMA MÉTRICO LEGAL ARGENTINO).
¿Como medían el tiempo?
El conocimiento de las estrellas y del resto de los objetos celestes (Sol, Luna, etc.)
era esencial para medir el tiempo. Para averiguar la hora se basaban en el
movimiento del Sol.

Pero… ¿y los trasnochadores? ¿Cómo sabían la hora?

De noche, utilizaban a la Luna y a las estrellas para saber qué hora era (en este
tema ellos también averiguaron cómo se movían las estrellas y se dieron cuenta
de que dan una vuelta completa alrededor de los polos celestes en un día).

A la hora de inventar el calendario,

CIERTOS FENÓMENOS
NATURALES LES
PERMITIERON DIVIDIR EL
TIEMPO EN PERÍODOS
REGULARES; ESA DIVISIÓN SE
LLAMA CALENDARIO.
 CALENDARIO : ES UN NOMBRE MUY ANTIGUO QUE SE GENERALIZÓ EN
LA EDAD MEDIA; SE CREE QUE DERIVA DE CALENDAS,
CALENDAS QUE EN EL
CALENDARIO ROMANO ERA EL PRIMER DÍA DE CADA MES.
LOS CALENDARIOS SE BASAN EN FENÓMENOS ASTRONÓMICOS. EL
CALENDARIO EGIPCIO SE BASABA EN SIRIO, LA ESTRELLA MÁS BRILLANTE
DEL CIELO.
LOS BABILONIOS TAMBIÉN SE BASARON EN FENÓMENOS ASTRONÓMICOS
PARA CREAR SU CALENDARIO. ERA LUNAR Y DE 12 MESES DE 30 DÍAS, DE
ACUERDO A LA REVOLUCIÓN SINÓDICA DE LA LUNA.

158
EL PAPA GREGORIO XIII DISPUSO ALGUNAS REFORMAS
RELACIONADAS CON LOS AÑOS BISIESTOS Y SURGIÓ
EL CALENDARIO GREGORIANO, QUE ESTA EN VIGENCIA
ACTUALMENTE; SI BIEN NO ES EXACTO, SUS ERRORES SON INSIGNIFICANTES

2
Y NO SUMARÁN UN DÍA COMPLETO HASTA DENTRO DE 3500 AÑOS.
LA DURACIÓN DEL AÑO SOLAR ES DE 365 DÍAS, 5 HORAS, 48 MINUTOS Y 46
SEGUNDOS. CADA CUATRO AÑOS, EL TIEMPO QUE EXCEDE LOS 365 DÍAS
ACUMULA APROXIMADAMENTE 1 DÍA (CORRESPONDIENTE AL AÑO BISIESTO).

INICIO
 es el campo de la matemática que trata de
encontrar las leyes que rigen el mundo del azar a
estadística fin de tomar las decisiones oportunas en aquellos
aspectos de nuestro entorno que parecen estar
dominados por lo aleatorio.
Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de
estadística, pues ya se utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en
pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número de
personas, animales o cosas. Hacia el año 3000 a. C. los babilonios usaban
pequeñas tablillas de arcilla para recopilar datos sobre la producción agrícola y
sobre los géneros vendidos o cambiados mediante trueque.

En el siglo XXXI a. C., mucho antes

de construir las pirámides, los egipcios
analizaban los datos de la población y
la renta del país. Los libros bíblicos de
Números y Crónicas incluyen, en
algunas partes, trabajos de
estadística. El primero contiene dos
censos de la población de Israel y el
segundo describe el bienestar material
de las diversas tribus judías.
Los griegos clásicos realizaban censos cuya información se utilizaba hacia el 594
a. C. para cobrar impuestos.

El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de datos
sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control.

Durante la edad media sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa.

Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios
minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente.

Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de

Inglaterra encargó la realización de un censo. La información obtenida con este
censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de
nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en
1662 apareció el primer estudio estadístico notable de población, titulado
Observations on the London Bills of Mortality Comentarios sobre las partidas de
defunción en Londres.
probabilidad
La creación de la probabilidad se atribuye a los matemáticos franceses del siglo
XVII Blaise Pascal y Pierre de Fermat, aunque algunos matemáticos anteriores,
como Gerolamo Cardano en el siglo XVI, habían aportado importantes
contribuciones a su desarrollo.

PASCAL FERMAT CARDANO

La probabilidad matemática comenzó como un intento de responder a varias

preguntas que surgían en los juegos de azar, por ejemplo saber cuántas veces se
han de lanzar un par de dados para que la probabilidad de que salga seis sea el
50 por ciento.
  En la Edad Moderna Geronimo Cardano (1501-1576), el mejor matemático de su
tiempo, escribió el Líber de ludo aleae, un libro sobre juegos de azar, con el que
se anticipó en más de un siglo a Pascal y Fermat en el tratamiento matemático de
la probabilidad. En su tiempo, como tomando parte en este espíritu lúdico, los
duelos medievales a base de lanza y escudo dieron paso a los duelos
intelectuales consistentes en resolver ecuaciones algebraicas cada vez más
difíciles, con la participación masiva, y más o menos deportiva, de la población
estudiantil, de Cardano mismo y otros contendientes famosos como Tartaglia y
Ferrari.
 
    El famoso problema del Caballero de Meré, consistente en saber cómo deben
ser las apuestas de dos jugadores que, habiendo de alcanzar n puntos con sus
dados, uno ha obtenido p y el otro q puntos en una primera jugada, fue propuesto
por Antoine Gobaud, Caballero de Meré (1610-1685) a Pascal (1623-1662). De la
correspondencia entre éste y Fermat (1601-1665) a propósito del problema surgió
la moderna teoría de la probabilidad.

El cálculo de probabilidades tiene una importancia fundamental en las ciencias

empíricas o prácticas, como en Física, Química, Medicina, Biología, Economía,
además de los juegos de azar. Por ejemplo es importante que un médico conozca
la probabilidad de que una pareja tenga un hijo con una enfermedad genética o
que un economista pueda predecir con cierta probabilidad el comportamiento de
los mercados.
La Geometría Cartesiana
La aparición de la Geometría Cartesiana
marca la Geometría en la Edad
Moderna. Descartes propone un nuevo
método de resolver problemas
geométricos, y por extensión, de
investigar en Geometría.
El nuevo método se basa en la siguiente
construcción: en un plano se trazan dos
rectas perpendiculares (ejes) -que por
convenio se trazan de manera que una
de ellas sea horizontal y la otra vertical-,
y cada punto del plano queda
unívocamente determinado por las
distancias de dicho punto a cada uno de
los ejes, siempre y cuando se dé
también un criterio para determinar
sobre qué semiplano determinado por
cada una de las rectas hay que tomar
esa distancia, criterio que viene dado
por un signo.
Ese par de números, las coordenadas, quedará representado por un par
ordenado (x,y), siendo x la distancia a uno de los ejes (por convenio será la
distancia al eje vertical) e y la distancia al otro eje (al horizontal).
En la coordenada x, el signo positivo (que suele omitirse) significa que la distancia
se toma hacia la derecha del eje vertical (eje de ordenadas), y el signo negativo
(nunca se omite) indica que la distancia se toma hacia la izquierda. Para la
coordenada y, el signo positivo (también se suele omitir) indica que la distancia se
toma hacia arriba del eje horizontal (eje de abscisas), tomándose hacia abajo si el
signo es negativo (tampoco se omite nunca en este caso). A la coordenada x se
la suele denominar abscisa del punto, mientras que a la y se la denomina
ordenada del punto.

Existe una cierta controversia aun hoy sobre la verdadera paternidad de este
método. Lo único cierto es que se publica por primera vez como Geometría
Analítica, apéndice al Discurso del Método, de Descartes, si bien se sabe que
Pierre de Fermat conocía y utilizaba el método antes de su publicación por
Descartes. Aunque Omar Khayyam ya en el siglo XI utilizara un método muy
parecido para determinar ciertas intersecciones entre curvas, es imposible que
alguno de los citados matemáticos franceses tuviera acceso a su obra.

IMPORTANTE
Sobre funciones
• El concepto de función se utilizaba de forma implícita en la construcción de tablas numéricas desde la
Antigüedad.
• En el siglo XVI aparece una incipiente noción de función en la teoría deno­minada por Nicolás de Oresme
«latitud de las formas».
• El declive de los centros de París y Oxford florecientes en la Edad Media y el desplazamiento intelectual a
Italia establecen un período de tres siglos entre Oresme y el nacimiento del cálculo.
• Los trabajos de Galileo, Descartes, Fermat, Newton y Leibniz dan lugar al nacimiento de la geometría
analítica y el cálculo infinitesimal.
• Los éxitos en trigonometría fueron consecuencia del desarrollo de la astronomía en navegaciones lejanas
(descubrimiento de América en 1492 y primer viaje marítimo alrededor de África en 1519).
• En 1461, Regiomontano escribió un libro en el que la trigonometría era separada de la astronomía.
• Galileo estudió el movimiento, la velocidad, la aceleración y la distancia. Pretendió relacionar estos
• A finales del siglo XVI surge la noción de logaritmo, siendo Chuquet y Neper sus creadores.
• El desarrollo de la teoría de funciones se basó en tres pilares: el crecimiento de los cálculos matemáticos,
la creación del álgebra simbólico literal y la extensión del concepto de número.
• De la mano de Bernouilli y Euler surge la noción de función como objeto matemático en el siglo XVIII.
• Euler, en el año 1740, fue el primero en usar la notación f(x).
• El término función aparece por primera vez en 1698 en un problema planteado por Jacobo Bernouilli y
resuelto por su hermano Juan.
• La noción de función tuvo diferentes concepciones a través de la historia: primero como relación entre
magnitudes variables, después como razón o proporción (Galileo), como curva analítico-geométrica
(Descartes y Fermat) y más adelante como expresión analítica (Lagrange).
• En el siglo XIX, Fourier, Cauchy, Dirichlet y Riemann fueron algunos de los matemáticos que desarrollaron
el concepto de función.
• En el siglo XX, el concepto de función es uno de los más importantes en matemáticas, sin él poco se
puede hacer, pues todas las ramas de las matemáticas lo utilizan.

INICIO
 ECUACIONES
Tanto los sumerios, como los babilonios y los egipcios conocían las ecuaciones. En
el Papiro Ahmes figura la expresión “el total y su séptima parte hacen 19”, pero no hay
evidencias de que utilizaran ningún lenguaje simbólico. No se conoce el exacto
origen del álgebra, que se asocia con las ecuaciones; pero se acepta que la primera
obra sobre el tema –Arithmética- es de Diofanto de Alejandría, que vivió
aproximadamente en el siglo III y utilizó, aparentemente por primera vez, un
lenguaje simbólico por él creado.

La palabra “álgebra” con la que

se designa una parte de las
Matemáticas, proviene del
término al-jabr (significa
reducción) que aparece en el
título de un texto del siglo IX,
escrito por el matemático árabe
al-Khowarizmi.
Los contenidos y métodos de esta disciplina no han
permanecido invariables a lo largo de los tiempos, sino que han
estado sometidos a cambios diversos. Así, en sus inicios, el
álgebra era el arte de reducir y resolver ecuaciones, pero su
punto de arranque proviene de las investigaciones del genial
Evariste Galois (1811-1832) sobre la resolución de ecuaciones
por radicales.
En la historia del álgebra se suelen distinguir tres periodos bien diferenciados:

(i) Periodo retórico, en el que todas las expresiones se escribían utilizando el

lenguaje ordinario.
(ii) Periodo sincopado, en el que se empezaban a utilizar símbolos y abreviaturas
para representar la incógnita, sus potencias y los signos de las operaciones
elementales.
(iii) Periodo simbólico, en el que se usaban símbolos especiales tanto para la
incógnita y sus potencias como para las operaciones y relaciones.

En la clasificación anterior no se incluye un tipo especial de álgebra que se sirve o

se ayuda de diagramas para obtener resultados interesantes (expresiones notables,
resolución de ecuaciones, ...). Esta álgebra geométrica o álgebra diagramática
parece que se originó en la Escuela Pitagórica (allá por el siglo VI a. C.) y fue dada
a conocer por Euclides de Alejandría (ca. 300 a. C.) en el libro II de sus famosos
Elementos.
 XVI
La incógnita era llamada COSS.
COSS
El matemático francés Viete (1540-1603) utilizó letras para
representar y el alemán Michael Stifel (1485-1567) propuso
que se utilice una única letra para ellas.

El signo igual (=) aparece por primera vez en una obra de 1557 del
inglés Robert Recorde, pero tardó más de cien años en imponerse.
René Descartes (1596-1650) utilizaba la x para representar la
incógnita. Todos los pueblos que hicieron matemática resolvieron
ecuaciones. Actualmente son uno de los pilares de la enseñanza y
el aprendizaje de esta disciplina.

UNA ECUACIÓN ES UNA IGUALDAD ENTRE DOS EXPRESIONES

MATEMÁTICAS QUE CONTIENE UNA O MÁS INCÓGNITAS.

Una igualdad matemática puede ser una ecuación o una identidad.

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 ORIGEN DE LAS FRACCIONES
La palabra fracción viene del latín
"fractio", utilizada por primera vez en el
siglo XII, cuando Juan de Luna tradujo a
ese idioma la Aritmética árabe de Al-
Juarizmi. El origen de las fracciones se
remonta a la Antigüedad. Es posible
encontrar muestras de su uso en
diversas culturas de ese período
histórico.
Los babilonios las utilizaron teniendo
como único denominador al número 60.
Los egipcios, por su parte, las El Ojo de Horus como medida de
volumen
emplearon LAS FRACCIONES
Las diversas partes que componen el Ojo
UNITARIAS con sólo el 1 como de Horus, fueron utilizadas desde muy
numerador. Por ejemplo, si querían antiguo como sistema de numeración
representar 5/8 escribían: 1/2 y 1/8, fraccionario en divisiones de capacidad
(medidas de cereales) y extensiones
considerando que1/2 equivale a 4/8. agrarias. La unidad de capacidad era el
En tanto, los griegos marcaban con un heqat (HqAt), y se empleaba para medir
acento el numerador, y con dos el el trigo y la cebada fundamentalmente y
equivalía a unos 4.8 litros. La división era,
denominador.
considerando el ojo derecho.
La información que tenemos acerca de
los sumerios y babilonios es bastante
amplia; las tablillas de arcilla que
utilizaban para escribir se conservaron
mejor que los papiros. Las grandes
universidades y museos europeos y
estadounidenses poseen una cantidad
considerable de tablillas,
confeccionadas principalmente entre los
años 1800 a. C. y 1600 a.C.; pero sólo
al comenzar el siglo XIX se pudo
avanzar en las traducciones. Esas
tablillas permiten afirmar que esos
pueblos utilizaban también las
fracciones unitarias y aparentemente
las decimales. Los chinos conocían las fracciones y
las operaciones entre ellas.
Calculaban el mínimo común
denominador en las operaciones con
fracciones desde el siglo III a. C.
 ¿Por qué fueron creadas?
•La existencia de divisiones inexactas
El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas. Estas son
aquéllas en que el cociente no es
factor del dividendo, y tiene resto. Por ejemplo: 5/4 representa 5:3. Como no hay
ningún número cardinal
que multiplicado por 3 dé como producto 5, lo más exacto es escribir 5/3. Lo
mismo sucede con 4/7.
•Para medir
Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación
de unidades de medida
de longitud.
Para realizar las mediciones de trazos, se tomaba otro trazo como unidad de
medida, y se veía las veces
que contenía en el otro. Como no siempre cabía de manera exacta, se dividía el
trazo que servía de unidad
en partes iguales y más pequeñas, para que el resultado fuera exacto. Este
resultado de la medición se expresaba en fracción.

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 La leyenda del Ajedrez

Una antiquísima leyenda cuenta que Sheram, príncipe de la India, quedó tan
maravillado cuando conoció el juego del ajedrez, que quiso recompensar
generosamente a Sessa, el inventor de aquel entretenimiento.
Le dijo: "Pídeme lo que quieras".
Sessa le respondió: "Soberano, manda que me entreguen un grano de trigo por la
primera casilla del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la
cuarta, y así sucesivamente hasta la casilla 64".
El príncipe no pudo complacerle,
porque el resultado de esa operación
S = 1 + 2 + 4 + ... + 263 es
aproximadamente 18 trillones de
granos. Para obtenerlos habría que
sembrar La Tierra entera 65 veces.
Pulula por los círculos matemáticos
un sorprendente final de la historia.
Sheram, preocupado al haber empeñado su palabra, mandó llamar al matemático
del reino, un tal Pepe Martínez Aroza, el cual razonó de la siguiente manera:
"Alteza, puesto que no tenéis trigo suficiente para pagar la deuda contraída con
Sessa, igual os daría deberle aún más.
Sed, pues, magnánimo y aumentad
vuestra recompensa a la cantidad
S = 1 + 2 + 4 + 8 +... hasta el infinito.
Observad que, a partir de la segunda
casilla, todas las cantidades a sumar
son pares, lo cual nos permite escribir
S = 1 + 2 Ã- (1 + 2 + 4 + 8 +...), o lo
que es lo mismo, S = 1 + 2 Ã- S.
Ahora, vos mismo podéis resolver
esta sencilla ecuación de primer grado
y, veréis que la única solución es S =
-1. Podrás decir a Sessa que no
solamente puede considerarse
pagado con creces, ya que haber
aumentado enormemente tu
recompensa, sino que actualmente se
adeuda un grano de trigo."
LA CRIBA DE ERATÓSTENES
La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar todos los números primos
menores que un número natural dado N.
Es uno de los métodos más sencillos de comprender, aunque un poco laborioso,
desarrollada por el matemático griego Eratóstenes que vivió en el siglo III antes de Cristo. El
procedimiento es el siguiente:
1. Escriban la lista de todos los números del 1 al 100
(o algún otro número que deseen) formando una
grilla cuadrada.
2. Tachen el 1 pues no es primo.
3. Coloreen el 2 pues es primo y luego tachen todos
los múltiplos de 2 (que como son divisible por 2,
pero no son 2, serán compuestos).
4. Vayan al siguiente número sin tachar, el 3, y
coloréenlo porque es primo. Luego tachen todos
los múltiplos de 3.
5. Vayan al siguiente número sin tachar, el 5, y
coloréenlo porque es primo. Luego tachen todos
los múltiplos de 5.
6. Continúen este procedimiento hasta completar la
primera fila solamente.
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 GEOMETRÍ
A
La geometría, del griego geo (tierra) y metria (medida), es una rama de la
matemática que se ocupa de las propiedades de las figuras geométricas en el
plano o el espacio, como son: puntos, rectas, planos, polígonos, poliedros,
paralelas, perpendiculares, curvas, superficies, etc. Sus orígenes se remontan a
la solución de problemas concretos relativos a medidas y es la justificación
teórica de muchos instrumentos, por ejemplo el compás, el teodolito y el
pantógrafo. Tiene su aplicación práctica en física, mecánica, cartografía,
astronomía, náutica, topografía, balística, etc.

Las primeras civilizaciones mediterráneas adquieren

poco a poco conocimientos geométricos de carácter
muy práctico basados en fórmulas -mejor dicho,
algoritmos expresados en forma de recetario-, para
calcular áreas y longitudes. La finalidad era práctica al
pretender con ello calcular la producción proporcional
de las parcelas de tierra para determinar los impuestos,
o reconstruir las parcelas de tierra después de las
inundaciones.
 El conocimiento geométrico tanto de egipcios como de las culturas
mesopotámicas pasa íntegramente a la cultura griega a través de Tales de
Mileto, la secta de los pitagóricos, y esencialmente de Euclides.

Los Elementos de Euclides, el más antiguo,

importante y famoso libro geométrico, se le
llama tesoro matemático de la humanidad, Biblia
platónica de la Matemática y cima del
pensamiento matemático. A su autor se le
describe como sabio bonachón, modesto y
amable, pero según leyendas, no exento de
ironía. A un alumno que le preguntó para qué
servía estudiar Geometría le dio unas monedas
ya que debía ganar algo material de lo que
aprendía; y a una pregunta del rey Ptolomeo de
Alejandría sobre si tenía algún privilegio en el
estudio de la Geometría, le contestó que no
había camino real para esta ciencia.
Euclides construye su geometría con definiciones, postulados y nociones
comunes. Presenta en total ciento dieciocho definiciones y con ellas intenta
dar nombre a los elementos con los cuales construye su geometría. Entre
estas definiciones figuran las del punto, línea, recta, superficie, plano, rectas
perpendiculares, etcétera.
Después enuncia cinco postulados:
1. Desde cualquier punto a cualquier otro se puede trazar una recta. (Dos puntos
cualesquiera determinan una recta a la cual pertenecen).
2. Toda recta limitada puede prolongarse indefinidamente en la misma dirección.
(las rectas son conjuntos infinitos).
3. Con cualquier centro y cualquier radio se puede trazar una circunferencia.
4. Todos los ángulos rectos son iguales entre si.
5. Si una recta al cortar otras dos, forma de un mismo lado ángulos internos
menores que dos rectos, esas dos rectas prolongadas infinitamente se cortan
del lado en que están los ángulos menores que dos rectos.
El postulado 5 es equivalente a decir que, por un punto exterior a una recta pasa
sólo una paralela a dicha recta. Es conocido con el nombre de “postulado de
las paralelas” y ha sido de gran importancia.
EL PUNTO
El concepto de punto, como ente geométrico, surge del griego Alejandría por
Euclides, dando una definición de punto excluyente: «lo que no tiene ninguna
parte». El punto, en la geometría clásica se basa en la idea de que era un
concepto intuitivo, el ente geométrico «sin dimensiones», y sólo era necesario
asumir la noción de punto.

Definiciones y postulados de Euclides relacionados con la recta

Establece varias definiciones relacionadas con la línea y la línea recta:

• Una línea es una longitud sin anchura (Libro I, definición 2).
• Los extremos de una línea son puntos (Libro I, definición 3).
• Una línea recta es aquella que yace por igual respecto de los puntos que están
en ella (Libro I, definición 4).
También estableció dos postulados relacionados con la línea recta:
• Por dos puntos diferentes sólo pasa una línea recta (Libro I, postulado 1).
• Si una recta secante corta a dos rectas formando a un lado ángulos interiores, la
suma de los cuales es menor que dos ángulos rectos: las dos rectas,
suficientemente alargadas, se cortarán en el mismo lado (Libro I, quinto
postulado).
Ángulo
Euclides define un ángulo como la
inclinación mutua de dos líneas que se
encuentran una a otra en un plano y no
están en línea recta. Según Proclus un
ángulo debe ser una calidad o una
cantidad, o una relación.

El primer concepto fue utilizado por

Eudemus, que describió un ángulo como
desviación de una línea recta; el segundo
por Carpus de Antioch, que lo vio como
el intervalo o el espacio entre las líneas
que se intersectaban; Euclides adoptó un
tercer concepto, aunque sus definiciones
de ángulos rectos, agudos, y obtusos son
Eudemus cuantitativas.
La trisección del ángulo
La trisección del ángulo fue el tercero de los problemas clásicos de la antigüedad
griega. Se pretendía, sólo con regla (no graduada) y compás, trisecar un ángulo.
Esto no es posible y los matemáticos introdujeron curvas auxiliares que le sirvieran
de ayuda (por ejemplo la trisectriz de Hipias).
El matemático fracés Pierre Wantzel (1814-1848) probó que un ángulo a es
trisecable con regla y compás si el polinomio 4x3 - 3x – cos (a) es reductible.
He aquí un método para obtener la tercera parte de
cualquier ángulo debido a Arquímedes. Sea AOB = x
el ángulo dado. Trazamos por el vértice O una
circunferencia de radio r, prolongamos el otro lado y
por B una secante a la circunferencia tal que MP = r
(es necesario una regla graduada, para transportar
dicha medida). Dicha secante determina un punto M
sobre la circunferencia. Entonces el ángulo NOM = z
es la tercera parte del dado.

En efecto, el áng (OMB) = 2z (es el ángulo exterior del triángulo OPM que es
isósceles). Por otra parte áng (BOM) = 180 - 4z (el triángulo OMB también es
isósceles) y resulta x + áng (OMB) + z = 180  de donde
x + 180 - 4z + z = 180    es decir    x = 3z
TRIÁNGULO
Ningún documento matemático del Antiguo
Imperio ha llegado hasta nosotros. Pero la
arquitectura monumental de la III Dinastía y la IV
Dinastía de Egipto es una prueba notable de que
los egipcios de esa época tenían conocimientos
relativamente sofisticados de geometría,
especialmente en el estudio de los triángulos.

El cálculo del área de esta figura se analiza en

los problemas R51 del papiro Rhind, M4, M7 y
M17 del papiro de Moscú, que datan todos del
Imperio Medio.
El problema R51 constituye en la historia
mundial de las matemáticas, el primer testimonio
escrito que trata del cálculo del área de un
triángulo.
Enunciado del problema R 51 del papiro Rhind:

Ejemplo de cálculo de un triángulo de tierra. Si alguien te dice: un triángulo de 10

khet sobre su mryt y de 4 khet de base. ¿Cuál es su área? Calcular la mitad de 4,
que es 2 para formar un rectángulo. Multiplica 10 por 2. Esta es su área.

El término mryt significa probablemente la altura o el lado.

Sin embargo, la fórmula utilizada para calcular el área hace
pensar en la interpretación en favor de la primera solución.1
El escriba tomaba la mitad de la base del triángulo y
calculaba el área del rectángulo formado por ese lado y la
altura; es decir

equivalente a la fórmula general utilizada en nuestros días:

El hecho de que un triángulo de lados 3-4-5 es rectángulo

también era conocido por los antiguos egipcios y
mesopotámicos.
Euclides, en el Libro I de sus Elementos , hacia el 300
antes de Cristo, enunció la propiedad de la suma de los
ángulos del triángulo.
Sobre geometría

• A Thales de Mileto (640 a.C.-560 a.C.) se le atribuyen cinco teoremas de la geometría elemental.
• Se debe a Pitágoras de Samos (580 a.C.-500 a.C.) el carácter esencialmente deductivo de la geometría y
el encadenamiento lógico de sus proposiciones.
• Anaxágoras de Clazomenae (499 a.C.-428 a.C.) fue encarcelado por decir que el sol no era un Dios. En
prisión, trató de solucionar el problema de la cuadratura del círculo. Este fué el primer registro sobre la
existencia de este problema.
• Zenón de Elea (490 a.C.-430 a.C.) inventó la demostración llamada “por reducción al absurdo”.  
• Demócrito (Grecia, 460 a. C.-370 a.C.) escribió varios tratados de geometría, aunque todos perdidos. Se
le atribuyen dos teoremas sobre cálculo de volúmenes.
• Teodoro de Cirene (456 a.C.-398 a.C.) fue profesor de Platón y es recordado por su contribución a las
matemáticas con el desarrollo de los números irracionales.
• Se deben a Platón (Atenas, 427 a.C.-347 a.C.) la mayor claridad de las definiciones, axiomas y
postulados de la geometría.  
• La gran reputación de Euclides (Alejandría, 365 a.C.-300 a.C.) se debe a su obra “los elementos
geométricos”,obra que consta de 13 libros y que durante 20 siglos ha sido utilizada como texto, sin hacerle
corrección alguna.  
• La geometría de Arquímedes (Sicilia, 287 a.C.-212 a.C.) es una geometría de la medida. Efectúa
cuadraturas de superficies planas y curvas.  
• Apolonio (Grecia, 262 a.C.-190 a.C.) se conoce como “el gran geómetra”. Su famoso libro”Secciones
cónicas” introduce conceptos como parábola, elipse e hipérbola.
• Fibonacci (Pisa, 1170-1250) introduce algo de trigonometría en su obra “Mis prácticas de geometría”.
• A Descartes (Francés, 1596-1650) lo inquietaron los métodos de los geómetras griegos. Introdujo las
representaciones gráficas en el plano con dos coordenadas (x,y). Aunque conservaba las reglas de la
geometría euclidiana, combinaba el álgebra y la geometría, consideradas entonces como independientes,
para formar una nueva disciplina matemática llamada geometría analítica.
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 Historia de los Juegos Matemáticos - Papiro Rhind y los Tres
Problemas Clásicos Griegos

Desde los tiempos más antiguos, los juegos se han visto unidos a la historia de
las matemáticas. No es un capricho del destino que los matemáticos de todas
las épocas hayan mostrado interés por estos juegos por dos razones
principales. Por una parte, muchos tienen un contenido inspirador que
propiciado el estudio y desarrollo de diferentes áreas de esta ciencia; y de otro
lado, nos encontramos con el carácter lúdico de las matemáticas que se ve
perfectamente complementado con el juego.
Es fácil comprobar como la inmensa mayoría de las partes de la matemática
aparecen en distintos juegos:

- La aritmética está inmersa en los cuadrados mágicos, cambios de monedas,...

- La teoría elemental de números es la base de muchos juegos de adivinación

fundamentados en criterios de divisibilidad, aparece en juegos que implican
diferentes sistemas de numeración,...

- La combinatoria es la pieza clave de todos los juegos en los que se pide enumerar
las distintas formas de realizar una empresa. Muchos de ellos sin resolver aún,
como el problema del viajante.

- El álgebra es la base de muchos acertijos acerca de edades, medidas.

- La teoría de grupos es un instrumento de vital importancia para analizar

determinados juegos con fichas en un tablero en los que, al igual que las damas, se
eliminan fichas al realizar movimientos.
Comencemos ahora un breve recorrido por los distintos juegos matemáticos que
han ido apareciendo a lo largo de la historia de la humanidad.

El ‘papiro de Rhind’ o de ‘Ahmes’ (obra de la civilización egipcia, que se puede

apreciar en la siguiente figura), encontrado en un antiguo edificio de Tebas, data
del año 1850 A.C. Se trata de un escrito que nos muestra las matemáticas de la
época. En él aparece una recopilación de varios problemas cuya resolución se
realiza principalmente a través de métodos basados en prueba y error. Con él se
muestra como en las matemáticas de aquella civilización ya aparecían los juegos
a modo de acertijos.
La siguiente parada en nuestro paseo por la historia, son los tres problemas
clásicos de Grecia: la cuadratura del círculo, la duplicación del cubo y la trisección
del ángulo. Los astutos cretenses se planteaban la construcción de estas tres
figuras solamente empleando la regla y el compás, lo cual se ha comprobado hoy
en día que es imposible.

La cuadratura del círculo, que por primera vez se planteó Anaxágoras consiste en
fabricar un cuadrado de idéntica área a la de un círculo dado.

Hicieron falta más de dos mil años para que Ferdinand Lindeman (1852-1939)
demostrara que era imposible tal construcción con regla sin marcas y compás, pues
pi es un número trascendente.

La duplicación del cubo, reside en construir el lado de un cubo cuyo volumen sea el
doble del volumen de un cubo inicial dado. Es decir, dado un cubo de arista a y
volumen V, hallar la arista de un cubo de volumen 2V.

Tuvieron que pasar muchos siglos para poder probar que este problema no tenía
solución en la forma que lo planteaban los griegos. Y la razón se reduce a que si
empleamos coordenadas cartesianas este problema consiste en calcular x³ = 2.
El geómetra francés L. Wantzel se encargo en 1837 de demostrar en uno de sus
trabajos que esta hazaña era imposible con la simple utilización de estos dos
elementos.

La trisección del ángulo, este fue el tercer problema griego. La labor consistía en
trisectar un ángulo solo con regla (no graduada) y compás.

Los propios griegos sabían que para ciertos ángulos, con unas características
específicas, esto era posible. Pero en general, este problema, al igual que los dos
anteriores, no tiene solución en esas condiciones. Fue el matemático francés
Pierre Wantzel (1814-1848) quien probó formalmente que un ángulo w es
trisecable con regla y compás si el polinomio 4x³ - 3x - cos(w) es reducible.

Del mismo modo, fue también P.L. Wantzel quien en 1837 publicó por primera
vez, en una revista de matemáticas francesa, la primera prueba rigurosa sobre la
imposibilidad de trisectar el ángulo con regla y compás. Aun así, sigue habiendo
matemáticos que rechazan esta prueba y continúan investigando, creyendo haber
llegado muchas veces a la solución del problema.

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