EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

9 III CICLO

Cuidamos los animales del lugar donde vivimos

I.- DATOS GENERALES:
I.E:
UGEL:
DISTRITO:
CICLO : III 1° Y 2 ° GRADO
DIRECTOR/A:
DOCENTE DE AULA:
DURACIÓN: : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
AREAS: Ciencia y Tecnología, Comunicación y Personal Social

II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa

Pedro y Rosa son niños de siete años que viven en el distrito de Callería, provincia de Coronel Portillo, región Ucayali. De manera frecuente, ayudan a sus
familias en las distintas labores que estas realizan. Cierto día, cuando fueron a ayudar a sus familias en las labores de pesca, encontraron cerca de la orilla del
río a una tortuga enredada en una bolsa de plástico. Al verla se sintieron muy tristes y la ayudaron a liberarse. Al observar a su alrededor, vieron que algunas
personas arrojaban desde sus embarcaciones botellas, bolsas y empaques que contaminan el río. Los niños, de regreso a casa, se acordaron de la tortuga que
ayudaron y conversaron sobre las acciones que habían observado, en especial sobre cómo las personas arrojan las bolsas de plástico al río. Frente a esta
situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para proteger a los animales que viven en nuestra comunidad?

Profesor DANTE
2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Lee diversos tipos de textos escritos en su Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y lengua materna
universo
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

2.3 Enfoques trasversales:

Enfoque ambiental
Valor Respeto a toda forma de vida
Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a una especie de animales que viven en su comunidad a partir del
reconocimiento de la importancia del rol que estas cumplen en el ambiente.

2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto de la EdA
Presentación creativa de acciones a poner en práctica para proteger una especie animal de su localidad.
Producto de matemática
Inventario en el que registre las cantidades de algunos animales y la cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja.

Profesor DANTE
2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Conocemos a las tortugas taricaya.
En esta actividad, debes guiar a tus estudiantes para que comprendan el reto de la experiencia de aprendizaje, así como para que expliquen el rol de las
tortugas taricaya en el ecosistema a partir de la información brindada sobre cómo son, de qué se alimentan y cómo se reproducen
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CO Lee diversos • Identifica información 1.1 ¿Cómo es la Leerán el texto “La tortuga taricaya” para conocer cómo y de qué Lista de cotejo
M tipos explícita y relevante sobre la tortuga se alimenta. Para ello, iniciarán la lectura haciendo predicciones,
UN de textos tortuga taricaya en el texto taricaya? para lo cual leerán el título, observarán la imagen y responderán
ICA escritos en descriptivo que lee. (COM) las siguientes preguntas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Qué sabes
CI su lengua • Deduce el significado de de este animal? Luego, lo leerán (de ser necesario, con apoyo de
ON materna. palabras considerando la algún familiar) y responderán preguntas para profundizar su
información del texto. comprensión. Después, revisarán los recursos de sus cuadernos
• Opina sobre el contenido del de trabajo para conocer acerca de otros animales. Finalmente,
texto descriptivo que lee a elegirán un animal de su localidad para investigar sobre él.
partir
de su propia experiencia.
PE • Explica, considerando 1.2 Las Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan a las
Explica el
RS información del texto, por qué taricayas en tortugas taricaya en la orilla del río y responderán preguntas
mundo físico
ON las tortugas taricaya el relacionadas con esa situación. Luego, darán sus explicaciones
basándose en
AL mantienen el equilibrio del ecosistema. iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué rol cumplen las taricayas
conocimiento
SO lugar donde (CyT) en el ecosistema?, y propondrán algunas acciones para la
s sobre los
CIA habitan. búsqueda de información. Después, leerán información para
seres vivos,
L conocer qué es el ecosistema, por qué son importantes las
materia y
taricayas y cuáles son sus principales amenazas.
energía,
Posteriormente, responderán preguntas acerca de las taricayas
biodiversidad,
y contrastarán sus explicaciones iniciales con la información
Tierra y
obtenida en la investigación para construir su respuesta final.
universo.
Por último, establecerán conclusiones acerca de lo que han
aprendido.
M -Representa con materiales las Actividad 1: Los estudiantes juntarán cantidades de cabras y ovejas para
Resuelve
AT cantidades y las acciones. ¿Cuántos saber cuántos animales hay en total. También, separarás
problemas de
EM -Explica las acciones de juntar animales cantidades de cuyes para saber cuántos
cantidad.
ATI o separar las cantidades. hay?(MAT) son machos.
CA -Calcula la cantidad de
Profesor DANTE
 animales mediante la adición
y sustracción.

Programas de TV vinculados: 1, 2, 3 y 5
Programas de radio vinculados: 2 y 5

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Actividad 2. Identificamos cómo ayudar a las taricayas
En esta actividad, guiarás a tus estudiantes para que describan y expliquen las causas y consecuencias de los problemas que afectan a las tortugas taricaya, y
propongan acciones para su cuidado y protección.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CIE Explica el mundo Explica, 2.1 ¿Qué está Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan cómo una bolsa Lista de cotejo
NC físico basándose considerando sucediendo con las afecta a una taricaya. Luego, darán sus explicaciones iniciales a la
IA en conocimientos información del taricayas? (CyT) siguiente pregunta: ¿Qué acciones ponen en peligro a las tortugas
Y sobre los seres texto, las causas del taricaya?, y propondrán algunas acciones para la búsqueda de
TE vivos, peligro en el que se información. Después, leerán el texto “Taricayas en peligro” para
CN materia y energía, encuentran las conocer los problemas que afrontan estos animales. Posteriormente,
OL biodiversidad, taricayas. explicarán las imágenes que observan, responderán las siguientes
Tierra preguntas: ¿Qué animales de
OG
y universo. tus comunidades se encuentran en peligro? ¿Por qué están en riesgo?, y
IA
contrastarán sus explicaciones iniciales con la información obtenida en
la investigación para construir su respuesta final. Por último,
establecerán conclusiones acerca de lo que han aprendido.
Adicionalmente, retomarán la investigación del animal de su comunidad
que eligieron,
y compartirán con su familia o amigos las acciones que lo ponen en
peligro
PE Identifica y propone 2.2 ¿Cómo Leerán información sobre la nutria para conocer las causas por las que
Gestiona
RS acciones para ayudaríamos a se encuentra en peligro de extinción y responderán algunas preguntas
responsablement
ON proteger a las las tortugas en torno a ellas. Luego, leerán un cartel con la propuesta de unos niños
e el espacio y el
AL taricayas a taricaya? (PS) para proteger a un animal de su localidad. A partir de ello, responderán
ambiente
SO partir de su estas preguntas: ¿Qué mensaje pusieron en el cartel? ¿Cuál es la
CIA comprensión de los intención de lo que hicieron? Después, observarán algunas imágenes
L peligros que ponen de animales afectados por la contaminación con residuos y plantearán
en riesgo algunas acciones para protegerlos. Finalmente, propondrán acciones
a diversos animales. para que Rosa y Pedro puedan ayudar a las tortugas taricaya.
M -Representa con Actividad 2: Los estudiantes agregan y quitan cantidades para conocer la cantidad
Resuelve
AT materiales las Calculamos la de patos y gallinas que hay en la granja.
problemas de
EM cantidades y las cantidad de
cantidad
acciones. aves(MAT)

Profesor DANTE
ATI -Explica las acciones
CA de juntar o separar
las cantidades.
-Calcula la cantidad
de animales
mediante la adición y
sustracción.

Programas de TV vinculados: 4, 9, 11 y 15
Programas de radio vinculados: 7 y 11

Actividad 3: Conocemos y proponemos acciones para proteger a los animales.

En esta actividad, ayudarás a tus estudiantes para que identifiquen y expliquen las acciones que aportan al cuidado y a la protección de los animales.
Asimismo, plantearán otras para cuidar y proteger a los animales de su comunidad.
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ARE COMPETENCIA CRITERIOS DE ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
A EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
P Gestiona • Identifica y propone 3.1 ¿Qué podemos hacer Leerán el caso de Carlos, quien le pregunta a su abuelo Lista de cotejo
E responsablement acciones para para proteger a los “¿Qué podemos hacer para proteger a los animales y evitar
R e proteger a las animales de mi que desaparezcan?”. Luego, leerán el texto “Acciones
S el espacio y el taricayas a partir de comunidad? (PS) que dan vida” y, a partir de esta información, responderán
O ambiente su comprensión de a la pregunta planteada por Carlos. Finalmente, explicarán
N los peligros que a sus familiares otras acciones que pueden realizar en
A ponen en riesgo a conjunto para proteger a los animales de su comunidad.
L diversos animales.
S 3.2 Proponemos acciones Leerán una situación en la que Rosa y Pedro elaboraron,
O para cuidar a un animal de junto con los pobladores de su comunidad, un letrero con
CI tu comunidad. (PS) un mensaje para el cuidado de los animales. A partir
A de ello, identificarán un animal de su comunidad que se
L encuentra en peligro de extinción, por ejemplo, las
taricayas. Luego, describirán el problema y responderán
esta pregunta: ¿Qué acciones puedes proponer para el
cuidado y protección de los animales de tu comunidad?
Con ayuda de un familiar, revisarán las actividades de la
experiencia de aprendizaje y determinarán los pasos que
deben seguir para llevar a
cabo las acciones propuestas. Asimismo, revisarán una
propuesta de acciones para el cuidado de los animales.
Después, completarán un cuadro de planificación de
las acciones que van a realizar para el cuidado de los
animales, las presentarán y, junto con su familia, asumirán
compromisos para el cumplimiento de las acciones
propuestas. Finalmente, participarán del juego “Jugando
con lo que aprendimos” y
realizarán algunas acciones para que evalúen cómo les fue
en la experiencia

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M -Representa las Actividad 3: Calculamos la Los estudiantes utilizarán un tablero 100 para conocer la
Resuelve
A cantidades y acciones cantidad de huevos.(MAT) cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja y
problemas de
TE en el tablero 100. la cantidad de huevos que quedan después de la venta.
cantidad
M -Explica las acciones
A de agregar o quitar
TI cantidades empleando
C el tablero 100.
-Calcula la cantidad de
A
animales mediante la
adición y sustracción.

Programas de TV vinculados: 13, 16, 17, 18 y 19

Programas de radio vinculados: 13 y 14

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 2.6 Secuencia de actividades sugeridas.
Actividad 1: Conocemos a las tortugas Actividad 2: Identificamos cómo ayudar a las Actividad 3: Conocemos y proponemos acciones
taricaya. taricayas. para proteger a los animales.
1.1 ¿Cómo es la tortuga taricaya? (COM) 2.1 ¿Qué está sucediendo con las taricayas? (CyT) 3.1 ¿Qué podemos hacer para proteger a los animales de
Leerán el texto “La tortuga taricaya” para Leerán una situación en la que Rosa y Pedro observan mi comunidad? (PS)
conocer cómo y de qué se alimenta. Para ello, cómo una bolsa afecta a una taricaya. Luego, darán sus Leerán el caso de Carlos, quien le pregunta a su abuelo
iniciarán la lectura haciendo predicciones, explicaciones iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué “¿Qué podemos hacer para proteger a los animales y
para lo cual leerán el título, observarán la acciones ponen en peligro a las tortugas taricaya?, y evitar que desaparezcan?”. Luego, leerán el texto
imagen y responderán las siguientes propondrán algunas acciones para la búsqueda de “Acciones
preguntas: ¿Sobre qué tratará el texto? ¿Qué información. Después, leerán el texto “Taricayas en que dan vida” y, a partir de esta información, responderán
sabes de este animal? Luego, lo leerán (de ser peligro” para conocer los problemas que afrontan estos a la pregunta planteada por Carlos. Finalmente, explicarán
necesario, con apoyo de algún familiar) y animales. Posteriormente, explicarán las imágenes que a sus familiares otras acciones que pueden realizar
responderán preguntas para profundizar su observan, responderán las siguientes preguntas: ¿Qué en conjunto para proteger a los animales de su comunidad
comprensión. Después, revisarán los recursos animales de tu comunidad se encuentran en peligro? ¿Por
de sus cuadernos de trabajo para conocer qué están en riesgo?, y contrastarán sus explicaciones
acerca de otros animales. Finalmente, elegirán iniciales con la información obtenida en la investigación
un animal de su localidad para investigar para construir su respuesta final. Por último, establecerán
sobre él. conclusiones acerca de lo que han aprendido.
Adicionalmente, retomarán la investigación del animal de
su comunidad que eligieron, y compartirán con su familia o
amigos las acciones que lo ponen en peligro.
1.2 Las taricayas en el ecosistema. (CyT) 2.2 ¿Cómo ayudaríamos a las tortugas taricaya? (PS) 3.2 Proponemos acciones para cuidar a un animal de tu
Leerán una situación en la que Rosa y Pedro Leerán información sobre la nutria para conocer las causas comunidad. (PS)
observan a las tortugas taricaya en la orilla del por las que se encuentra en peligro de extinción y Leerán una situación en la que Rosa y Pedro elaboraron,
río y responderán preguntas relacionadas con responderán algunas preguntas en torno a ellas. Luego, junto con los pobladores de su comunidad, un letrero con
esa situación. Luego, darán sus explicaciones leerán un cartel con la propuesta de unos niños para un mensaje para el cuidado de los animales. A partir
iniciales a la siguiente pregunta: ¿Qué rol proteger a un animal de su localidad. A partir de ello, de ello, identificarán un animal de su comunidad que se
cumplen las taricayas en responderán estas preguntas: ¿Qué mensaje pusieron en el encuentra en peligro de extinción, por ejemplo, las
el ecosistema?, y propondrán algunas cartel? ¿Cuál es la intención de lo que hicieron? Después, taricayas. Luego, describirán el problema y responderán
acciones para la búsqueda de información. observarán algunas imágenes de animales afectados por la esta pregunta: ¿Qué acciones puedes proponer para el
Después, leerán información para conocer qué contaminación con residuos y plantearán algunas acciones cuidado y protección de los animales de tu comunidad?
es el ecosistema, por qué son importantes las Con ayuda de un familiar, revisarán las actividades de la
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taricayas y cuáles son sus principales para protegerlos. Finalmente, propondrán acciones para experiencia de aprendizaje y determinarán los pasos que
amenazas. Posteriormente, responderán que Rosa y Pedro puedan ayudar a las tortugas taricaya. deben seguir para llevar a cabo las acciones propuestas.
preguntas acerca de las taricayas y Asimismo, revisarán una propuesta de acciones para
contrastarán sus explicaciones iniciales con la el cuidado de los animales. Después, completarán un
información obtenida en la investigación para cuadro de planificación de las acciones que van a realizar
construir su respuesta para el cuidado de los animales, las presentarán y, junto
final. Por último, establecerán conclusiones con su familia, asumirán compromisos para el
acerca de lo que han aprendido cumplimiento de las acciones propuestas. Finalmente,
participarán del juego “Jugando con lo que aprendimos” y
realizarán algunas acciones para que evalúen cómo les fue
en la experiencia.
Actividad 1: ¿Cuántos animales hay?(MAT) Actividad 2: Calculamos la cantidad de aves(MAT)Los Actividad 3: Calculamos la cantidad de huevos.(MAT)
Los estudiantes juntarán cantidades de cabras estudiantes agregan y quitan cantidades para conocer la Los estudiantes utilizarán un tablero 100 para conocer la
y ovejas para saber cuántos animales hay en cantidad de patos y gallinas que hay en la granja. cantidad de huevos que pusieron las gallinas en la granja y
total. También, separarás cantidades de cuyes la cantidad de huevos que quedan después de la venta.
para saber cuántos
son machos.

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2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES 18 DE OCTUBRE MARTE 19 DE OCTUBRE MIERCOLES 20 DE OCTUBRE JUEVES 21 DE OCTUBRE VIERNES 22 DE OCTUBRE
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA ARTE Y CULTURA LEEMOS JUNTOS
¿Cómo es la tortuga taricaya? Las taricayas en el ¿Cuántos animales hay? Dibujo los movimientos La extinción de las abejas:
ecosistema. de los animales. un fenómeno que amenaza
al ecosistema

LUNES 25 DE OCTUBRE MARTE 26 DE OCTUBRE MIERCOLES 27 DE OCTUBRE JUEVES 28 DE OCTUBRE VIERNES 29 DE OCTUBRE
CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA
¿Qué está sucediendo con las ¿Cómo ayudaríamos a Calculamos la cantidad de Papa nativa en crema de Exploro formas y
taricayas? las tortugas taricaya? aves. tarwi movimientos a través del
papel

LUNES 01 DE NOVIEMBRE MARTE 02 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 03 NOVIEMBRE JUEVES 04 NOVIEMBRE VIERNES 05 NOVIEMBRE
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE Y CULTURA
¿Qué podemos hacer Proponemos acciones para Calculamos la cantidad Planifico y elaboro mi
para proteger a los cuidar a un animal de tu de huevos . libro objeto sobre los
animales de mi comunidad animales.
FERIADO comunidad?

Profesor DANTE
 LUNES 08 DE NOVIEMBRE MARTE 09 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 10 NOVIEMBRE JUEVES 11 NOVIEMBRE VIERNES 12 NOVIEMBRE
LEEMOS JUNTOS ARTE Y CULTURA LEEMOS JUNTOS
La boca como nido Elaboro mi libro objeto Jugamos con los nombres de
los animales

2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

⮚ Plataforma Aprendo en casa

⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal perueduca.
⮚ Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.
⮚ Cuadernillo de tutoría.

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Profesor DANTE
 Docente Director(a)

Profesor DANTE