Fecha: 10/2/2021
Universidad Abierta Para Adultos.
Participante: Paul Peralta Bonifacio.
Matricula: 201906311
Facilitadora: Dáyelin Dassiel Gómez.
Asignatura: Teoría de los Tests y Fundamentos de Medición.
Tarea: 4
1 Elabora un ensayo argumentativo, de 2 páginas, sobre el proceso de
estandarización de un cuestionario, explicando la importancia de la
validez y confiabilidad en dicho proceso. No olvide los criterios de
valoración para el proceso de validación de los Ítems en las pruebas.
El presente ensayo muestra argumentos eficaz y constructivo, también permite
establecer valoración significativa para la idoneidad y comentario de un test.
Los argumentos explicados son muestra del conocimiento lógico adquirido con
tan relevante tema, donde nos conlleva a fortalecer nuestro aprendizaje.
Además cabe destacar que la estandarización pose elementos elementales en
la que se aspira la elaboración de un test, ósea que en la determinación del
puntaje permítela puntuación significativa y coherente del puntuaje.
Enjuiciamiento mediante el cual se establecen el sentimentalismo oportuno y
acorde para la dedicación, idoneidad y comentario de un test.
Cuando las condiciones de administración y calificación del test están bien de
finidas y su asimilación es identificada en todas las personas examinadas,
entonces el aspecto más importante que queda por resolver es la función de
las puntuaciones logradas por los sujetos evaluados. Esta función es
interpretada y se realiza comparando el puntaje unidos por el sujeto con la
puntuación contenida en las tablas de norma.
La interpretación de un puntaje de test estandarizado arrojan números en
medición de un atributo psíquico y mental realizada con un test psicométrico se
denominan puntajes o calificaciones directas. Estos puntajes, adquieren un
significado psicométrico cuando se les compara con una tabla de normas o
baremo, que ha sido previamente construida con las puntuaciones que en el
test han obtenido un grupo de persona llamado grupo académico. Al realizar
estas similitudes se puede hacer la clasificación de los sujetos examinados con
lo cual se llega a cumplir la intención del test, que es clasificar a los sujetos
examinados.
Las puntuaciones directas se alteran en varios tipos de puntuaciones derivados
o unidades de medición que se presentan solos tablas de normas o baremos.
Un baremo es una tabla que sistematiza las normas que trasforman los
puntajes directos en puntajes derivados que son interpretables
estadísticamente. Puntajes derivados son los siguientes: a) percentiles, puntaje
derivado que transforman el puntaje directo en una escala del 1 al 100,
llamándose cada uno de los puntos un centil.
Un examinado que tiene un puntaje directo equivalente al percentil 80, se dice
que supera al 80% del grupo académico en el aspecto evaluado; b) puntajes
estándar, que son aquellos que tienen como unidad a fracciones de la
desviación estándar, ejemplos:
El puntaje CI, el puntaje decatipo (escala del 1 al 9), el puntaje decatipo, entre
otros. También es un puntaje derivado la edad mental.
En los test utilizados en educación ha aparecido en los últimos años un tipo de
test denominados Test relacionados con las reglas, que siendo psicométricos
defieren delos otros test que utilizan el pensamiento de norma fundamentado
en la distribución normal o curva de Gauss. En un test relacionado con el
criterio el examinador fija un puntaje que determinara a los aprobados de los
desaprobados en un examen.
Los test proyectivos ponen en marcha los procesos mentales de las personas,
cuyos puntos terminales son sus reacciones. En la concepción de estas
reacciones participan, en mayor o menor grado, procesos asociativos, procesos
perceptuales, actitudes críticas de control y también sus interacciones.
Asimismo los test proyectivos se convierte en una indagación de procesos
mentales.
La técnica proyectiva supone la objetividad de aspectos no conscientes de la
personalidad. Los materiales de prueba y las instrucciones son preguntas
indirectas, con respuestas también indirectas, las cuales son representadas por
las reacciones delas personas, con relación a los aspectos de su estructura
psicológica de los cuales no tiene reparo y es incapaz de comunicar
directamente.
Una prueba o test debe aplicarse solamente para apreciar los aspectos para
las cuales se ha elaborado. Los baremos de una prueba no tienen validez. Sólo
son válidas si los sujetos que toman el test poseen cualidades similares a las
de las personas que formaron la muestra que sirvió para obtener dichas
normas.
La confiabilidad de un test es el acierto y rigor con que el test mide lo que mide,
en un pueblo determinado y en las condiciones normales de aplicación.
La falta de confiabilidad de un test psicométrico está en relación con la
intromisión del error. Se considera que el error es cualquier efecto irrelevante
para los fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de
confiabilidad de tal medición. El error es de dos tipos:
Error constante, que se produce cuando las mediciones que se obtienen con
una escala son sistemáticamente mayores o menores que lo que realmente
deben ser, sin embargo Error causal, se produce cuando las medidas son
mayores o menores de lo que efectivamente deben ser.
Es una prueba que ha sido normalizada o normalizada; es decir, que ha sido
probada en una población con distribución normal para la característica a
estudiar, ya sea el cociente intelectual, un ensayo químico como la
determinación de la glucosa en la sangre, conocimientos de historia, etcétera,
puesto que un test estandarizado es una herramienta empleada por diversas
área de estudio, como algunas que pertenecen, por ejemplo, a la ciencia de la
salud
2.1. En un cuadro de dos entradas, define:
Normas
Población
Muestra Tipificada
Confiabilidad
Validez
Se conoce como norma a la regla o
un conjunto de estas, una ley, una
pauta o un principio que se impone,
se adoptan y se debe seguir para
realizar correctamente una acción o
también para guiar, dirigir o ajustar la
conducta o el comportamiento de los
Normas individuos.
En relación a su significado, se
establece que el término norma
proviene del latín y significa
“escuadra”, lo cual es un instrumento
con un ángulo recto (en forma de
escuadra) que se utiliza para ajustar
algunos materiales, como maderas,
piedras, etc.
Cuando se lo pronuncia en contextos
como el sociológico, el término
población refiere al conjunto de
personas que vive en un área
geográfica determinada y cuyo
número se calcula a instancias de
una evaluación estadística. Por otra
parte, en términos biológicos, una
población será el conjunto de
individuos pertenecientes a una
misma especie y que habitan en la
misma zona geográfica.
Población
Aunque claro, el uso más popular
que ostenta el término población es
aquel que dice que población es el
conjunto de personas que habitan el
planeta tierra o cualquier división de
ella.
Es el número de desviaciones típicas
en que un valor dado se sitúa por
encima o debajo de la media de su
Muestra tipificada muestra o población. ... Para calcular
una unidad tipificada es necesario,
por tanto, conocer previamente el
valor de la media y de la desviación
típica de la muestra o población.
La confiabilidad se refiere al grado
en que una técnica es consistente
con lo que pretende medir, es decir,
la confianza que esa técnica amerita.
Se pueden distinguir diferentes
formas de confiabilidad:
Confiabilidad Test re- test:
Consiste en usar la misma técnica
en dos momentos diferentes con un
lapso entre 1 y 6 meses (se
recomienda que no sea menor a un
mes porque la persona recordaría la
técnica ni mayor a seis meses por la
evolución que podría haber sufrido el
paciente). Esto también depende de
si lo que se mide es o no estable a
través del tiempo.
Formas equivalentes, alternas o
paralelas:
Se toman dos versiones diferentes
(pero equivalentes en cuanto a
contenido y dificultad) de la misma
técnica. Esto permite evaluar la
confiabilidad interna de la técnica.
Por ejemplo en los exámenes suele
haber un tema 1 y un tema 2.
Una prueba es válida cuando mide lo
que se quiere medir, una prueba de
conocimientos, por ejemplo, debe
validez discernir, con un pequeño margen
de error, entre los que saben y los
que no.
