Introducción:
La relación que se nos presenta en los textos es importante y tiene la intención
de formar una perspectiva general en conjunto, porque hay diversas cosas que
se relacionan de manera bilateral en la práctica profesional. Un claro ejemplo
de esto se nos muestra en el paradigma unicausal ya que servirá para
identificar las causas de alguna posible enfermedad, por lo general único y
reducido a los agentes externos, por ejemplo, microbianos. Por su parte desde
la perspectiva cuantitativa, la enseñanza de las ciencias de la salud se ve
afectada en cuestión de la capacidad de atención en los estudiantes e incluso
en los profesionales graduados y trabajado en la misma área. Desde otra
perspectiva en este caso, social, en su contexto real, en sus interacciones
humanas como tal y en algún contexto de conjunto, al mismo tiempo en
términos de sentimientos, pensamientos y emociones; es importante la
comprensión de todos o por lo menos la mayoría de los factores influyentes en
lo que respecta a la enseñanza y aprendizaje de cualquiera de los temas con
relación a la salud.
Desarrollo:
Para los científicos e investigadores, el modelo a seguir, en un enfoque
conductista o paradigma positivista, el cual, es un modelo para resolver
problemas médicos. El modelo está en un diente, y al mismo tiempo, tiene la
habilidad psicológica controlada por los parámetros, de manera que puede
obtener resultados obvios, que siempre confirmarán o desmentirán la hipótesis
de manera sistemática, la evidencia es más importante que otros aspectos no
verificables. El profesional se niega a aceptar las emociones en los métodos,
esto afectará sus horizontes científicos. No es aconsejable comentar sobre las
emociones y sentimientos que experimentaron durante la investigación; a esto
se opone la ciencia dura y puede verse como un prejuicio, o una clara
tendencia hacia parámetros que no son estrictos, poco claros y profesionales.
El paradigma orienta a los profesionales cómo: quiénes y por qué realizan
actividades prácticas, cómo abordan sus problemas o los problemas que la
sociedad les pide que resuelvan. En nuestro caso, la identificación y evaluación
de lesiones, o el diagnóstico y tratamiento de enfermedades bucodentales. La
visión temática de cada disciplina tiene sus necesidades indiferentes de
especialización, junto con la obligación abstraída de la condición humana del
paciente, institución o sociedad, que produjo médicos, dentistas, enfermeras y
sus médicos muy ricos en conocimiento.
Conclusión:
Se debe considerar que es primordial hacer una revisión sistemática de
modelos y métodos médicos dentro y fuera de la que es una antología, la cual
muestra que la implementación del conocimiento y la consideración de otros
factores no relacionados con la medicina o la biología permitirán que el
desarrollo del campo de la salud ocurra de una manera más integrada. Ser
capaz de evaluar otras áreas de oportunidad que no hayan sido consideradas
antes por considerarlas irrelevantes o irrelevantes. El camino hacia estos
nuevos modelos de orientación debe comenzar en todos los niveles
educativos y profesionales relevantes, porque esta es la forma de presentar
esta visión de conjunto desde el proceso docente para que pueda mantenerse
y desarrollarse no solo en el campo clínico sino también en la investigación.
Bibliografía:
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de la salud y su temor por lo cualitativo. Salud Uninorte. 2008; 24 (2):
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- Menéndez E. L. Modelo médico hegemónico: tendencias posibles y
tendencias más o menos imaginarias. Salud Colectiva. 2020; 16: 1-25.
- Caudillo Adriano P.A., Adriano Anaya M.P. y Caudillo Joya T.
Características del paradigma unicausal en odontología. Odontología
Actual. 2019; 16 (189): 46-51
