Academia Naval

“Vicealmirante Cesar Augusto Dewindt Lavandier, ARD”

PROGRAMAS DE ASIGNATURAS:
REGLAMENTO INTERNACIONAL PARA EVITAR ABORDAJES

CONFORME A
PLAN DE ESTUDIOS 2013-2020

SANTO DOMINGO ESTE, RD

2020
 PROGRAMA DE REGLAMENTO INTERNACIONAL PARA EVITAR ABORDAJES (RIPA)
REFERENCIA
Área de Semestre Clave Pre-Req Créditos Carga Horas Horas Horas
formación Horaria Teóricas prácticas estudio libre
Ciencias 2DO ANN-231 AMMA-101 3 45 30 15 30
Navales
DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura se enfoca en los aspectos generales de las Reglas Internacionalmente aceptadas para prevenir abordajes
(colisiones) en el mar desde una perspectiva del ciclo de enseñanza – aprendizaje continuo de las ciencias de la navegación, así
como las artes y técnicas marineras.
Este enfoque interdisciplinario, asume que esta asignatura es fundamental en la formación de los futuros oficiales navales,
porque involucra el conocimiento y puesta en práctica de elementos básicos de la navegación costera (uso y dominio de las
cartas náuticas, simbología) así como de las posiciones de estima (marcaciones, enfilaciones) considerada transversal en el
desempeño de los guardiamarinas , inicia con la inclusión de las generalidades, ámbito de aplicación y alcance de las reglas a
conocer y estudiar para garantizar la seguridad del buque, su tripulación y el medio en el cual navega, sirviendo además como
mecanismo de localización a través de coordenadas visualizadas en una carta diseñada para tales propósitos, partiendo de que
la localización también requiere conocimientos básicos sobre geometría, trigonometría, así como el cálculo de distancia,
velocidad y tiempo (física), de esta manera, resulta evidente la necesidad de poner a prueba dichos conocimientos , mediante la
práctica en las unidades navales como mecanismo de aseguramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, que se traducen en
mecanismos o herramientas que se aplican en la navegación para que esta se desarrolle con niveles óptimos de precisión y
fiabilidad.
El intercambio de conocimientos permitirá asumir la asignatura como una de las materias con mayor relevancia en la gestión
institucional en los niveles operativo y táctico
Los temas a tratar son: Generalidades; Reglas de Rumbo y Gobierno. (Conducta buques en cualquier condición de
visibilidad/Buques a la vista uno de otro/Conducto visibilidad reducida); Luces y marcas; Señales acústicas y luminosas; y
Exenciones.
SABERES PREVIOS
 Conocimientos sobre Geografía universal
 Capacidad para solucionar problemas sobre las leyes del movimiento de Newton
 Capacidad para resolver problemas (Teorema de Pitágoras)
  Capacidad para trabajar con funciones trigonométricas de ángulos

Competencias Resultados del aprendizaje

Generales Especificas  Conocer el origen y evolución de los
 Conocer el alcance y ámbito de  Organización Marítima Internacional mecanismos, instrumentos y normas
aplicación de las reglas  Aplicación del RIPA utilizadas para evitar abordajes en el
establecidas a nivel mar.
internacional para evitar
siniestros entre buques y/o con
objetos en el mar.
 Dominar de manera precisa las  Conocer cómo deben conducirse  Describe y aplica las reglar y
Reglas de Rumbo y Gobierno (maniobra) los buques en cualquier alternativas de maniobras en
que deben aplicar los buques condición de visibilidad cualquier condición de visibilidad.
atendiendo a las condiciones de  Entender y aplicar que deben hacer  Identifica con precisión que debe
visibilidad dos Buques a la vista uno de otro hacer cada buque cuando se
 Manejar con precisión la conducta de encuentra navegando a la vista de
los buques con visibilidad. otro y viceversa
 Sabe aplicar las reglas establecidas
en condiciones de visibilidad.
 Conoce las luces y marcas  Determina la posición, tipo de buque  Identifica apropiadamente cada tipo
utilizadas en los buques para y funciones que realizan según luces de luz y marca utilizada por los
evitar abordajes o colisiones y marcas identificadas visualmente buques durante la navegación.
 Domina las reglas establecidas  Entiende con claridad las reglas  Describe de manera precisa cuales
para las señales acústicas y establecidas sobre el uso de las son las señales acústicas y
luminosas; así como de las señales acústicas y luminosas luminosas utilizadas para prevenir
exenciones. utilizadas para evitar abordajes. abordajes.
 DESGLOSE TEMATICO POR CONTENIDO Y UNIDADES
Resultados de aprendizaje: Conoce el ámbito de aplicación y alcance de las reglas para prevenir abordajes
Unidades Actividades de facilitación Horas Actividades de Estudio Libre Horas Evaluación
Presencial/virtual AFPV AEL Estrategias de Evidencias
enseñanza-
aprendizaje
Unidad I: 1. Lectura, socialización y Consulta y revisión de las
Generalidades. reflexión acerca de la fuentes bibliográficas básicas y
1.1 Origen y importancia del programa de recursos disponibles para el
evolución del la asignatura. desarrollo de los temas.
RIPA 2. Explicación sobre la Verificación de los
1.2 Definiciones metodología de trabajo. requerimientos de la tarea y del Glosario de
1.3 Ámbito de 3. Presentación de los y las plazo de entrega. Términos Captura de
Aplicación participantes y el Asignaciones: pantallas con los
1.4 Alcance de las facilitador/a. Se le solicita realizar las envíos de las
reglas 4. Genera lluvia de ideas de siguientes actividades prácticas: actividades
los saberes previos 1- Elabora un glosario de
relacionados con la términos con los diferentes
asignatura e intercambio de conceptos utilizados en la Cuadro
experiencias para aclarar unidad y enviarlo por la vía comparativo
dudas sobre la misma. asignada.
5. Socializar los criterios para 2- Elaborar un cuadro Formulario físico de
formar los equipos de trabajo comparativo con las diferencias recepción
y sobre los lineamientos de entre los conceptos utilizados en
los trabajos escritos y la unidad Explicaciones con
actividades prácticas. Presentar informe escrito al ayudas
6. Explicar los facilitador para discusión en audiovisuales
requerimientos o formato de aula.
las actividades prácticas que
deben trabajarse cada Estas actividades deben
semana. presentarse en un reporte físico
7. Asignar los temas por y/o digital que debe entregarse
equipos. directamente al facilitador o
8. Foro Académico sobre los subirse a la plataforma en el
aportes de los principales espacio correspondiente.
precursores al
 aseguramiento de la calidad
en las empresas
contemporáneas.
DESGLOSE TEMATICO POR CONTENIDO Y UNIDADES
Resultados de aprendizaje: Conoce y aplica las reglas de rumbo y gobierno de los buques
Unidades Actividades de facilitación Horas Actividades de Estudio Libre Horas Evaluación
Presencial/virtual AFPV AEL Estrategias de Evidencias
enseñanza-
aprendizaje
Unidad II: Retroalimentación de los Consulta y revisión de las
Reglas de Rumbo y temas abordados en la fuentes bibliográficas básicas y
Gobierno. semana anterior mediante recursos disponibles para el
2.1 Regla 4: lluvia de ideas. desarrollo de los temas.
Conducta de los Verificación y seguimiento de Verificación de los
buques en cualquier la entrega de las practicas requerimientos de la tarea y del Explicación en el
condición de realizadas en la semana plazo de entrega. aula Captura de
visibilidad. anterior. Asignaciones: pantallas con los
2.2 Regla 5 y 6. Aclaración dudas e Se le solicita realizar las envíos de las
Vigilancia inquietudes sobre los temas siguientes actividades prácticas: actividades
2.3 Regla 7 Riesgo dados en la semana anterior. 1.- Ejemplificar las conductas de
de Abordaje. Por medio a la técnica los buques en cualquier Videos ilustrativos
2.4 Regla 8. expositiva grupal condición de visibilidad.
Maniobra para evitar (participantes presenciales) Presentar ejemplo de cada una.
abordajes cada equipo presentara los Hacer una presentación Power
2.5 Regla 9. Canales contenidos del tema Point y presentar en el aula. Formulario físico de
Angostos correspondiente. 2.- Presentar ejemplos de Presentaciones recepción
2.6 Regla 10 El facilitador socializa los maniobras para evitar grupales (PPT)
Dispositivos de temas abordados y elabora abordajes. Estas actividades
separación de tráfico un mapa conceptual. deben presentarse en un
El facilitador comenta sobre reporte físico y/o digital que
el próximo tema y los debe entregarse directamente al Cartas Náuticas
aspectos que deben recordar facilitador o subirse a la (Mercator)
en la elaboración de sus plataforma en el espacio
tareas. correspondiente.
Foro de dudas.
 DESGLOSE TEMATICO POR CONTENIDO Y UNIDADES
Resultados de aprendizaje: Manejar con precisión las normas de preferencias de paso
Unidades Actividades de facilitación Horas Actividades de Estudio Libre Horas Evaluación
Presencial/virtual AFPV AEL Estrategias de Evidencias
enseñanza-
aprendizaje
Unidad III: Retroalimentación de los Consulta y revisión de las
Buques a la vista temas abordados en la fuentes bibliográficas básicas y
uno de otro. semana anterior mediante recursos disponibles para el
3.1 Preferencias de lluvia de ideas. desarrollo de los temas.
paso. Verificación y seguimiento de Verificación de los
3.2 Buque que sigue la entrega de las practicas requerimientos de la tarea y del Explicación en el
a rumbo. realizadas en la semana plazo de entrega. aula Captura de
3.3 Buque que anterior. Asignaciones: pantallas con los
alcanza Aclaración dudas e Se le solicita realizar las envíos de las
3.4 Navegación con inquietudes sobre los temas siguientes actividades prácticas: actividades
visibilidad reducida dados en la semana anterior.
3.5 Ayudas a la Por medio a la técnica 1.- Investiga acerca de la Videos ilustrativos
navegación. expositiva grupal preferencia de paso entre
(participantes presenciales) veleros y buques de propulsión
cada equipo presentara los mecánica.
contenidos del tema 2.- Establecer la diferencia entre Presentaciones Formulario físico de
correspondiente. categoría de buques grupales (PPT) recepción
El facilitador socializa los 3. Conocer las medidas a
temas abordados y elabora adoptar en condiciones de
un mapa conceptual. visibilidad reducida.
El facilitador comenta sobre símbolos utilizados en las cartas Cartas Náuticas
el próximo tema y los Presentar informaciones Hojas de ploteo
aspectos que deben recordar referentes al riesgo de abordaje. Cartas de corriente
en la elaboración de sus (Mercator)
tareas. Estas actividades deben
Foro de dudas. presentarse en un reporte físico
y/o digital que debe entregarse
directamente al facilitador o
subirse a la plataforma en el
espacio correspondiente.
 DESGLOSE TEMATICO POR CONTENIDO Y UNIDADES
Resultados de aprendizaje: Identifica con claridad las luces en cada tipo de buque
Unidades Actividades de facilitación Horas Actividades de Estudio Libre Horas Evaluación
Presencial/virtual AFPV AEL Estrategias de Evidencias
enseñanza-
aprendizaje
Unidad IV: Retroalimentación de los a) Consulta y revisión de las
Luces y marca. temas abordados en la fuentes bibliográficas
4.1 Tipos de luces y semana anterior mediante básicas y recursos
colocación lluvia de ideas. disponibles para el
4.2 Características Verificación y seguimiento de desarrollo de los temas. Visita al buque
(color, alcance) de la entrega de las practicas b) Verificación de los laboratorio
las luces realizadas en la semana requerimientos de la tarea y Captura de
4.3 Luces de anterior. del plazo de entrega. pantallas con los
acuerdo a tipo de Aclaración dudas e c) Asignaciones: Se le solicita envíos de las
buques. inquietudes sobre los temas realizar las siguientes Prácticas de actividades
4.4 Marcas utilizadas dados en la semana anterior. actividades prácticas: laboratorio y a
durante el día. Por medio a la técnica bordo de las
expositiva grupal 1.- Dibujar buques de diferentes unidades de la ARD
(participantes presenciales) tipos con las luces
cada equipo presentara los reglamentarias.
contenidos del tema 2.- Dibujar buques de diferentes Formulario físico de
correspondiente. tipos con las marcas Presentaciones recepción
El facilitador socializa los reglamentarias grupales (PPT)
temas abordados y elabora
un mapa conceptual. Estas actividades deben
El facilitador comenta sobre presentarse en un reporte físico
el próximo tema y los y/o digital que debe entregarse
aspectos que deben recordar directamente al facilitador o
en la elaboración de sus subirse a la plataforma en el
tareas. espacio correspondiente.
Foro acádemico.
 DESGLOSE TEMATICO POR CONTENIDO Y UNIDADES
Resultados de aprendizaje: Utiliza instrumentos empleados en otras áreas de estudio e interés
Unidades Actividades de facilitación Horas Actividades de Estudio Libre Horas Evaluación
Presencial/virtual AFPV AEL Estrategias de Evidencias
enseñanza-
aprendizaje
Unidad V: Señales Retroalimentación de los a) Consulta y revisión de las
acústicas y temas abordados en la fuentes bibliográficas
luminosas semana anterior mediante básicas y recursos Visita al buque
lluvia de ideas. disponibles para el laboratorio
5.1 Silbatos (pitos) Verificación y seguimiento de desarrollo de los temas.
5.2 Señales de la entrega de las practicas b) Verificación de los
maniobra y realizadas en la semana requerimientos de la tarea Captura de
advertencia. anterior. y del plazo de entrega. Contacto físico con pantallas con los
5.3 Señales en Aclaración dudas e c) Asignaciones: los silbatos, envíos de las
visibilidad reducida inquietudes sobre los temas campanas y actividades
5.4 Señales de dados en la semana anterior. Se le solicita realizar las marcas.
peligro Por medio a la técnica siguientes actividades prácticas:
expositiva grupal
(participantes presenciales) 1.- Determinar mediante
cada equipo presentara los ejercicios de sonido la dirección,
contenidos del tema ubicación y maniobra de los Presentaciones Formulario físico de
correspondiente. buques grupales (PPT) recepción
El facilitador socializa los 2.-Determinar mediante
temas abordados y elabora ejercicios de sonido las señales
un mapa conceptual. de visibilidad reducida y de
El facilitador comenta sobre peligro profundidades por Encuentros
el próximo tema y los medios presenciales y/o
aspectos que deben recordar virtuales
en la elaboración de sus Estas actividades deben
tareas. presentarse en un reporte físico
Foro de dudas. y/o digital que debe entregarse
directamente al facilitador o
subirse a la plataforma en el
espacio correspondiente.
A partir de la lectura básica proporcionada en los recursos de la plataforma, así como recursos digitales disponibles e internet, investigue y elabore un
documento de word donde presente un breve ensayo acerca del Origen y evolución del RIPA hasta la actualidad.

En la segunda parte de la actividad explique en tres párrafos y con sus propias palabras la importancia del RIPA para la seguridad de la navegación en la
actualidad.