INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL – SUCRE

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE PEDAGOGÍA Y PRÁCTIVA INVESTIGATIVA

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

II SEMESTRE BACHILLERES ACADÉMICOS

PEREESCOLAR ESCUELA ACELERACIÓN TELE POST CIDEP

MODELOS Y DESECOLARIZADO NUEVA DEL SECUNDARIA PRIMARIA
ASPECTOS APRENDIAJE
Concepto o Es un nivel dentro Escuela Nueva Es un modelo Es el modelo Modelo Educativo S una estrategia
descripción del sistema es un modelo educativo que educativo que que busca ampliar pedagógica que
educativo educativo ofrece una ofrece diferentes la cobertura y armoniza la acción
colombiano dirigido al alternativa para estrategias de mejorar la calidad educativa en
considerado como fortalecimiento niños y jóvenes aprendizaje de la Educación entornos de
grado obligatorio al de la cobertura en extra edad, centrado en el Básica Secundaria aprendizajes
interior de la con calidad de la quienes por uso de la en las zonas autónomos
educación; es educación diversas razones televisión y rurales, dominado
asumido como básica primaria no pudieron módulos de fortaleciendo la CIRCULO
alternativa para el Integra los concluir a sus aprendizaje, van organización del INTEGRAL DE
desarrollo rural, saberes previos estudios de dirigidos a niños y servicio educativo DESARROLLO DE
urbano-marginal y de los alumnos a educación básica jóvenes de las municipal, EDUCACION
de poblaciones las experiencias primaria y por su zonas rurales del optimizando el PRESCOLAR.
vulnerables. nuevas de edad son país. uso de los
aprendizaje mayores para recursos y
estar en un aula. brindando a los
 niños, niñas y
jóvenes la
posibilidad de
acceder a una
Educación Básica
Integral y
pertinente con las
condiciones,
necesidades y
expectativas de la
vida rural.

Principios  Autoestima  La educación La pedagogía Fortalecer valores Brinda a los CIDEP proporciona
Autonomía  debe respetar la considera al esenciales como jóvenes de la zona orientaciones para
Autoconcepto  individualidad alumno como Conocimientos rurales un sistema la organización del
Desarrollo de del niño. centro de fundamentales. organizado y proceso de
valores  Centrado aprendizaje. pedagógico. enseñanza
en el Preparar al niño Competencias aprendizaje
reconocimiento de como futuro La participación intelectuales que Busca alternativas
los niños ciudadano de su de los le permiten a los viables para Sociales se
nación y de la gobernantes en alumnos lograr un mejorar la calidad refieren a la
humanidad. el desarrollo aprendizaje de educativa en cultura de la
educativo. destreza para la presencial comunidad
Educación con vida. semipresencial, y
trato idéntico a La a distancia. Indica cuando
ambos sexos responsabilidad aprender y como
compartida con aprender en
todos los ambientes lúdicos.
agentes y
directivos
educativos.
Características Sociable Dinámico. Manejar con Contribuir con el El maestro debe
del Maestro Atento creativo. calidad las áreas desarrollo del procurar en el
Dinámico Paciente. asignadas alumno. ámbito de las
Estratégico Atento. habilidades
Comprensivo Responsable. Conocer los Involucra a la lingüísticas como:
Innovador medios de comunidad y Escuchar
comunicación. vecinos.
Hablar
Conocer Compartir las
conceptos básicos responsabilidades Lectura.
modelos con otro docente
escolarizaos, Escritura
procesos de
aprendizaje
significativo
Población a la Este modelo Este modelo Este modelo Este modelo lo Este modelo Este modelo
que atiende educativo atiende educativo educativo lo atiende las educativo atiende educativo trabaja
fundamentalmente atiende atiende a los personas de 12 a poblaciones de con niños y niñas
a la población principalmente niños que tienen -17 años de edad. vereda facilita el marginadas
escolar con edades niños de 7-12 avanzada edad Mas de 20 acceso de generando
entre los 4 y 6 años, años vulnerables para estar municipio a alumnos de aprendizaje
especialmente de a la población de cursando un personas diferentes significativo y
las zonas rurales y escasos grado en la vulnerables de veredas a la funcional.
zonas apartadas de recursos. básica primaria. zona rural y educación básica Con el propósito
nuestro país urbana marginal secundaria a de activar el
través de la aprendizaje y
organización de saberes a través
varias escuelas de una enseñanza
vecinas. socializada y
lúdica.
Metodología  Currículo Promueve Trabajar con los Se utilizan Trabaja con
integrado y procesos alumnos de tecnologías de proyectos lúdicos
desarrollado por creativos e lunes a viernes. telecomunicación que generen el
 proyectos innovativos de Desarrollo como: aprendizaje
pedagógicos  aprendizaje y exitoso del Computadoras. significativo como:
Aplicación del procesos aprendizaje. Televisión. Integralidad
método de escuela participativos de Fortaleciendo Teléfonos.
nueva evaluación y competencias Guías didácticas. Participación.
autoevaluación. lectoras, Programas por
escritoras, correo. Lúdica.
comunicativas y
matemáticas.
Estrategia  El juego como Actividades Disfrutar de la Desarrolla Interrogantes o
facilitador del pedagógicas. lectura Estrategias proyectos comentarios de
aprendizaje  Guías de curriculares. educativos los niño/as
Proyectos de aulas: aprendizajes. La revisión de las
conceptual, Trabajo tareas para Desarrolla Modelos flexibles Organización de
procedimental, individual y reforzar el procesos de e lunes a viernes los interrogantes
Actitudinal  El grupal aprendizaje evaluación
aprendizaje pedagógicas. Ayudar a los Justificación.
significativo  El proyecto y el alumnos con
Enfoques subproyecto son proyectos de Objetivos.
interdisciplinarios el hilo conductor investigación.
globalizados para el Listado de
desarrollo de las actividades.
actividades.
Cierres y
socialización del
proyecto.

Canasta  Capacitación  Módulos de Juegos de Casetes de audio. Danza.

Educativa Material didáctico aprendizaje para módulos. Bibliotecas.
 Recursos varios  los alumnos. Manual Laboratorios de Biblioteca para Música
Material real operativo y ciencia naturales consultas de
Manual de guías. y educación alumnos y Juegos.
 apoyo docente Biblioteca de ambiental. docentes.
como refuerzo a aulas. Dibujos.
los procesos de Insumos para Laboratorios.
capacitación. proyectos Cartillas de lectura
pedagógicos y Videos del
Centro productivos programa
educativo de telesecundaria.
aprendizaje
Evaluación En general el Se evalúa Permite hacer un
El proceso Seguimiento El proceso de proceso de dependiendo del seguimiento a
evaluativo de este permanente. evaluación de evaluación en carácter de partir de las
modelo se centra en este módulo se este modelo formación al observaciones los
el alumno, Integral. tiene en cuenta flexible alumno y sea procesos del
atendiendo los la participación, necesariamente presencial desarrollo de los
siguientes Procesos el desarrollo, la debe ser semipresencial o a ámbitos
parámetros: realización de formativa distancia.
Descriptiva. las actividades a permanente y Socializacion.
 Seguimiento desarrollar en continua y es
permanente Cualitativa sus casas. necesario cumplir Talleres escritos
 Integral  con el decreto
Procesos  Formativa. 1290 se debe Evaluación tipo
Formativa  tener en cuenta icfes.
Descriptiva  sus características
Cualitativa pedagógicas.

Capacitación Capacitación del Un taller de Asistir a los Se realizan tres El propósito de la

Docente docente. socialización con talleres donde talleres sobre capacitación es
una duración de reciben diseños de garantizar la
Asesoría y 40 horas la cual orientación del modelos sostenibilidad del
seguimiento. se desarrolla en programa proceso en los
fundamentos pedagógico como niveles
 filosófico y Evaluación institucional
metodológicos. municipal y
Participación departamental.
Asesoría y
seguimiento socialización Acompañamiento.
Se caracteriza pr
ser no presencial
mediante el cual
se orienta.

Seguimiento:
proceso que
facilita la
identificación de
avances y las
debilidades que se
deben fortalecer
Bases Legales Contitucion política DIARIO OFICIAL Ley 115/94, Decreto1860 del
de Colombia. NUMERO 39461 Principios Ley general de la capitulo 2 ART77 ART 12°
Ley general de la MIERCOLES 11 constitucionales educación decreto 10 1850
educación del 1994. DE JULIO DE referentes al (1994)115 en su del 2002
Decreto 1860. 1990 derecho de ART:222
Decreto 2241 del 11 DECRETO todas las
de septiembre de NUMERO 1490 personas a la
1985. DE 1990 educación
Decreto 2247 de permanente y
1997. de calidad. ART
67 de la carta
política.
LEY 115/94
artículo 1°.