UNIDAD EDUCATIVA “RAFAEL MORÀN VALVERDE”
DIR. Calle 36 entre calles e y f.
[Link]@[Link] telf..042668081 rafaelmoranv@[Link] AMIE 09H00343
REFUERZO ACADÉMICO PARA SUPLETORIO EN LA JORNADA NOCTURNA.
SEPTIEMBRE DEL 2021
PERIODO LECTIVO 2020-2021
Asignatura: MATEMATICAS Curso: 3ERO Bachillerato Intensivo.
Nombre del estudiante: Nombre del Docente: LIC. MAURO VEGA
ALVARIO
Emociones / Valores: Respeto
Objetivo General: Mejorar las competencias académicas del estudiante y su rendimiento escolar mediante
desarrollo de las fichas Pedagógicas con la metodología Aprendizaje Basado en problemas en el área ciencias
matemáticas
Objetivo Específico:
Utilizar metodología activa y cooperativa.
Integrar las Tecnología de la Información y Comunicación.
Atender las necesidades individuales.
Potenciar la creatividad.
DESTREZA: EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros básicos de un emprendimiento, como
“ingresos”, “costos”, “gastos” e “inversión”, “punto de equilibrio” y sus proyecciones futuras como elemento
fundamental para las proyecciones.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: [Link].5.1.1. Determina proyecciones financieras y el capital de trabajo de
un emprendimiento basándose en conceptos financieros básicos. (I.1., I.4.)
Actividad 1: Reforcemos saberes previos
Descripción de los pasos para el desarrollo de la actividad
Construir cuadrados 2, 3 y 4 centímetros de lado y luego dividirlos en centímetros
cuadrados.
a) Preguntar a los estudiantes cuántos centímetros cuadrados tiene cada figura. Relaciona la cantidad
de centímetros cuadrados con el resultado que se obtiene al aplicar la fórmula del área.
b) Solicitar a los estudiantes que escriban el área de cada cuadrado como una potencia.
2 2
2 4, 3 9, 4 2 16
3
c) Usar cubos para comprobar que en un cubo de 2 cm de arista hay ocho cubos de un 1cm .
3
V = (2)(2)(2) =2 8
n
a = a×a×.×a.….×a (a se multiplica por sí mismo n veces)
d) Realizar ejercicios en los que se obtenga una potencia de base negativa.
Base Exponente Potencia
Par Positiva
Negativa Impar Negativa
4 3
Ejemplos: (-3) = 81 (-5) = -125
e) Repasar las reglas de los exponentes.
n m n+m
Regla 1: a · a =a Ejemplo:
4
n m
Regla 2: (a ) = a
nm
x2
24 8
x x
n n n 2
Regla 3: ab ab Ejemplo: xy 2 2
x y
am x
a
mn 4
x 42 x2
Regla 4: n , a tiene que ser diferente de 0, Ejemplo
a
x2
0 0
Regla 5: a = 1; si a es diferente de 0. Ejemplo 2 1
1 1 1
2
Regla 6: a
-n
a
n , si a es diferente de 0. Ejemplo 3
32 9
Apliquemos las propiedades de las potencias
Descripción de los pasos para el desarrollo de la actividad
Esta actividad trata sobre la aplicación de las propiedades de las
potencias y para ello se ha dividido en dos partes, la de desarrollo y la de
simplificación.
DESTREZA: EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por las necesidades de su entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: [Link].5.2.1. Ordena las cuentas contables de acuerdo con la naturaleza de la
función de los asientos contables en aquellos emprendimientos obligados a llevar contabilidad, tomando en
cuenta las normas tributarias establecidas por la autoridad competente. (I.4., J.2.)
SITUACIÓN PROBLEMA: Resolvamos problemas y ejercicios que involucran el
planteamiento y solución de una ecuación
Descripción de los pasos para el desarrollo de la actividad
Para resolver problemas que involucran el planteamiento y solución de ecuaciones, se
recomienda:
Presentar situaciones que motiven al estudiante a encontrar ciertos valores desconocidos
que cumplan una condición determinada y plantear el algoritmo de solución de ecuaciones.
ACTIVIDADES:
RESOLUCION DE PROBLEMAS PLANTEADOS:
DESTREZA M.5.3.3. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con
derivadas de funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas,
juzgando la pertinencia y validez de los resultados obtenidos..
INDICADORES DE EVALUACIÓN: M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con funciones aplicando las
propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
ACTIVIDADES:
Desarrolle y argumente las siguiente preguntas:
1. ¿Toda relación es una función?
2. ¿Una función es una relación?
3. ¿Cómo hallo el dominio de una función?
4. ¿Cómo hallo el rango de una función?
5. ¿Cómo hallo la función inversa de una función f(x)?
6. ¿Cómo demuestro que una función es inyectiva?
7. ¿Cómo hallo la ecuación de la asíntota vertical de una función racional?
8. ¿Cómo hallo la ecuación de la asíntota horizontal de una función racional?
9. ¿Cómo hallo la regla de composición, entre la función “f” y la función “g” ?
10. ¿Cómo hallo el dominio de la composición entre la función “ f ” y la función “ g ”?
DESTREZA: M.5.2.3. Representar funciones elementales por medio de tablas, gráficas, fórmulas y relaciones.
(P)
INDICADORES DE LOGRO: CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales,
cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
Función exponencial Representación gráfica, dominio, imagen, monotonía,
crecimiento decrecimiento, concavidad, comportamiento al infinito.
Definición de función inyectiva, biyectiva. La función inversa de una función.
Condiciones para la existencia de la función inversa.
ACTIVIDADES:
Una ecuación exponencial es aquella en la que aparecen
exponenciales, es decir, potencias cuyos exponentes son expresiones
en las que aparece la incógnita, x. En esta sección resolveremos
ecuaciones exponenciales sin usar logaritmos.
El método de resolución consiste en conseguir una igualdad de
exponenciales con la misma base para poder igualar los exponentes.
Por ejemplo:
32x=36
32x=36
La ecuación anterior se cumple si los exponentes son iguales. Por
tanto, en este ejemplo el valor que debe tomar x es 3.
Para conseguir igualdades como la anterior, tendremos
que factorizar, expresar los números en forma de potencias, aplicar
las propiedades de las potencias y escribir las raíces como
potencias. En ocasiones, tendremos que realizar un cambio de
variable para transformar la ecuación en una ecuación de primer o de
segundo grado e, incluso, de grado mayor.
También se pueden resolver aplicando logaritmos, pero nosotros
dejaremos este procedimiento para ecuaciones con mayor dificultad
en las que las exponenciales tienen bases distintas y, por tanto, no
podemos usar la técnica anterior de igualar exponentes. Por ejemplo,
en la siguiente ecuación las bases son distintas (coprimas)
3x+3=5x
RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS PROPUESTOS:
DESTREZA: poner el código de destrezas Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas
de funciones polinomiales de grado =4 y de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean
polinomios de grado =2 y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN IM.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor
absoluto; reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con
funciones aplicando las propiedades de los números reales en problemas reales e hipotéticos.(I.4.)
SITUACIÓN PROBLEMA: DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCION
[Link]
El dominio es el conjunto de valores que toma la variable X, para los
cuáles la función está definida. También se le conoce como conjunto de
partida.
El contradominio es el conjunto de valores posibles para Y. También se
llama conjunto de llegada.
El rango es el conjunto de valores del contradominio que son imágenes de
X … y=f(x)
ACTIVIDADES:
Desarrolle los siguientes ejercicios graficando cada una de las funciones propuestas:
1. Determine si las siguientes gráficas representan funciones o no:
a) b)
c) d)
e) f)
4. Represente gráficamente el intervalo:
(−2; +∞)
5. Represente gráficamente el intervalo:
(−∞; +∞)
6. Represente gráficamente el intervalo:
(−5; 0]
7. Represente gráficamente el intervalo:
(−∞; +1]
8. Represente matemáticamente el siguiente intervalo:
Determine el dominio de las siguientes funciones polinomiales
Dominio en funciones polinómicas
1 f(x)= x² – 5x + 6
2
3
Calcule el dominio de las siguientes funciones racionales
1
2
3
4
5
6
7
Calcule el dominio y rango de las funciones exponenciales
1
2
Funciones radicales y su dominio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
