PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

PRIMER
PERIODO
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

ESTÁNDAR:
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
- Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de
posición en el sistema de numeración decimal.
- Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser
mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
- Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
- Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
.
NIVELES DE DESEMPEÑO O DBA
DBA 1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y
comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
- Construye diagramas para representar las relaciones observadas entre las cantidades
presentes en una situación.
- Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de
composición de medida y de conteo.
- Propone estrategias para calcular el número de combinaciones posibles de un conjunto de
atributos.
-Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las
cuales ese resultado es o no plausible.

DBA 2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con
operaciones básicas en la solución de problemas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar
acciones como: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar,
cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
-Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida (compuesta) de diferentes objetos
de su entorno.
-Argumenta cuáles atributos de los objetos pueden ser medidos mediante la comparación
directa con una unidad y cuáles pueden ser calculados con algunas operaciones entre
números.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene la aplicación de los números en la

recolección y clasificación de la información en la solución de problemas cotidianos?

CONTENIDOS:
Conjuntos 
● Conceptos de conjunto.
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AÑO LECTIVO 2021

● Características de un conjunto.
● Formas de representar un conjunto.
● Relación de pertenencia y relación de contenencia

Sistemas de numeración
● Unidades, decenas y centenas
● Composición y descomposición aditiva
● Orden y comparación de números
● Ascendente y descendente
● Series numéricas
● Aproximación

Adición y sustracción de números naturales

● Adición
● Propiedades de la adición
● Sustracción
● Operaciones combinadas
● Estimación de sumas y diferencias
● Relación entre la adición y la multiplicación
● Resolución de problemas
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

DOCENTE ÁREA GRADO FECHA

01/03/2021
ANGIE STHEFANNY RAMIREZ CANO MATEMÁTICA TERCERO
12/03/2021

PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL:

Objetivos:

-Manejar los diagramas de Venn para representar conjuntos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO O DBA:

-Describir la representación y determinación de conjuntos en forma gráfica y simbólica.

-Experimentar y describir la clasificación, las relaciones y las operaciones con conjuntos.

Habilidades de pensamiento

Saber conocer

● Describe y clasifica conjuntos a partir de sus características de acuerdo con el número

de elementos que se encuentren en ellos.

Saber hacer

● Representa conjuntos, utilizando diagramas y notación de conjuntos.

Saber pensar
● Analiza la equivalencia numérica de dos grupos de elementos, aún cuando no
haya correspondencia visual uno a uno entre los elementos del conjunto o
aunque haya habido cambios en la disposición espacial.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Saber innovar

● Propone posibilidades de situaciones en las que se agrupen elementos.

Saber ser
● Dialoga sobre la función que cumplen los conjuntos para resolver problemas
en la vida cotidiana.

Saber sentir

● Participa con entusiasmo, de forma respetuosa y oportuna en el proceso de

aprendizaje propio y de sus compañeros durante el desarrollo de actividades
individuales y/o colectivas.

CONTENIDO:

-Noción de conjunto

-Determinación

-Pertenencia y no pertenencia

-Relaciones entre conjuntos

SEMANA DEL PERIODO 2Y3 TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales INTENSIDAD HORARIA 8 horas

Lenguaje

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE LA CLASE

-Observa los siguientes elementos:

¿Tiene algo en común? ¿Cuántos elementos hay de cada grupo?

-Realizaremos una dinámica “agua de limón”. Los estudiantes deben girar alrededor de la silla
mientras la docente entona la canción, cuando termine deben seguir las instrucciones. La
docente indicará a los estudiantes que deben levantar la mano aquellos que tengan las
características que se mencionen. (por color de ojos, cabello, cantidad de hermanos, tener
mascotas, etc.)
¿Cómo se agruparon inicialmente? ¿Qué características tenían en común quienes tienen
mascotas? ¿Fue fácil formar grupos con las características que mencionaba la docente?  
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

-Leamos juntos la siguiente historia:

Había una vez un noble granjero, que tenía en su granja algunos animales a quienes cuidaba
con mucho esmero y cariño, todas las mañanas alimentaba a cada uno de sus animales. En la
granja vivía el pato, la gallina, el gallo, la oveja, la vaca y el perro. Un día, el señor granjero
reunió al pato, la gallina y al gallo, ya que el gallo hace muchos días no cantaba en las
mañanas; el señor pato y la señora gallina le contestaron al granjero que se encontraban
aburridos porque querían vivir en un lugar más tranquilo donde la señora vaca y la oveja no
hicieran ruidos tan molestos. Ante esta situación el granjero decidió dejarles un espacio solo
para ellos tres; igualmente se reunió con la señora oveja y la señora vaca pues estaba
preocupado por la falta de leche para hacer el queso, que ya tenía contratado con sus vecinos.
Ellas le contestaron que querían un espacio más grande, donde pudiera comer pasto y caminar;
ya que el espacio era muy pequeño y no podían pasear tranquilas, y como el granjero era tan
considerado les dio un espacio solo para ellas.
Según la lectura ¿Qué animales hacen parte del conjunto G? ¿Por qué el perro no hace parte del
conjunto A y N?

INICIO/DESARROLLO SEMANA 2
TEORÍA DE LOS CONJUNTOS
Un conjunto es la reunión de elementos con características comunes. Se le nombra con letras
mayúsculas y se presenta con diagramas o signos de agrupación. 

Los conjuntos se representan mediante:

ACTIVIDAD
La tienda de Juan está ordenando sus productos, gráfica cada conjunto para agrupar cada
elemento en su lugar.
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AÑO LECTIVO 2021

DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Los conjuntos se pueden determinar de dos formas:
1. Por extensión cuando mencionamos los elementos del conjunto. 
2. Por comprensión cuando solo mencionamos una característica que defina exactamente a
todos los elementos. 

EJEMPLO: 

ACTIVIDAD 
Modela usando un lenguaje gráfico conjunto y los representa en forma de extensión y
comprensión. 

INICIO/DESARROLLO SEMANA 3
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

● Inclusión de conjuntos: Un conjunto está incluido en otro, si todos los elementos de uno están
contenidos en otro.
Ejemplo:
A= {1,2 3}
B= {1,2,3,4,5}
Todos los elementos del conjunto A están contenidos en el conjunto B. ( )

F= {4,5,6,7,8}
G= {5,7,9}
No todos los elementos del conjunto G están contenidos en el conjunto F. ( )

ACTIVIDAD
Se representan las señales de transito de prevenciòn, reglamentaciòn e informaciòn. Observa y
completa con ⊂ o ⊄, según corresponda.

S___R P____S I____S

I___P R____S S____R

TAREA
Escribe ⊂ o ⊄, segùn corresponda.

CIERRE
TALLER DE MATEMÁTICA

1. Encierra en un diagrama de Venn los medios de transporte.

 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

2. Escribe la propiedad que tiene los elementos del conjunto.

L: {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21}
____________________________________________________

¿El conjunto L está dado por extensión o por comprensión?

____________________________________________________

3. Expresa por extensión o comprensión (teniendo en cuenta el caso) los siguientes conjuntos.

a. V= {Peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos}

b. P= {norte, sur, oriente, occidente}
c. N= {estados de la materia}
d. Q= {colores de la bandera de Colombia}

4. Observa los conjuntos A, B, y C. Luego, completa con o

EVALUACIÓN
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AÑO LECTIVO 2021

Revisa: __________________________________

Reverendo Nelson López Vélez

DOCENTE ÁREA GRADO FECHA

15/03/2021
ANGIE STHEFANNY RAMIREZ CANO MATEMÁTICA TERCERO
02/04/2021

PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL:

¿Cómo relaciona las cantidades con los números y con su entorno?

Objetivos:

-Dominar las grafías, la lectura y el concepto abstracto de los números.

-Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas

en distintas situaciones, de forma razonada.

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AÑO LECTIVO 2021

INDICADOR DE DESEMPEÑO O DBA:

DBA 2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la
solución de problemas.

Habilidades de pensamiento

Saber conocer

● Identifica el valor posicional de números hasta el 1.000

Saber hacer

● Expresa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica las funciones que

tiene el número en la vida diaria: nombrar, contar, ordenar y medir.

Saber pensar
● Compara números naturales menores que diez millones utilizando las
relaciones ">" (mayor que), "<" (menor que), "=" (igual a)

Saber innovar
● Crear maneras de representar la aproximación en términos de decenas,
centenas y unidades con material concreto.

Saber ser
● Valora su propio trabajo y el de sus compañeros.

Saber sentir
● Expresa confianza en su habilidad para trabajar con los números.

CONTENIDO:

-Unidades, decenas y centenas

-Composición y descomposición aditiva

-Números hasta el 10.000

-Orden y comparación de números

-Ascendente y descendente
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AÑO LECTIVO 2021

-Series numéricas

-Aproximación

SEMANA DEL PERIODO 4a6 TRANSVERSALIDAD C. Naturales INTENSIDAD HORARIA 12 horas

Artística

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE LA CLASE

-Practicaremos el valor posicional con este tapete, los estudiantes se turnan para escribir un número de
3 dígitos. La docente forma un número de tres cifras con fichas, los estudiantes escriben el número y
luego colocan esa cantidad en las columnas correspondientes.

-Observa las fichas y escribe el número correspondiente en el tablero.

https://www.ictgames.com/mobilePage/placeValuePieces/index.html

- ¿Qué número representa? Escoge la opción correcta y evita que el tiburón se coma tu bote

https://www.ictgames.com/sharkNumbers/mobile/

-En este juego vamos a trabajar la lectura y escritura de números de 4 cifras.

 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/lectura-cuatro-cifras-3o-05

-La misión de Don Sapo cada vez es más difícil. ¿Crees que puedes ayudarlo? Para
hacerlo, solo tienes que poner los números en su orden, también puedes escoger si
quieres ordenarlos hacia adelante o hacia atrás. ¿Te animas a ayudarlo haciendo
uso de tus habilidades de conteo?
https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/que-desorden-numeros-1-20

- Jugaremos a rescatar princesas y principes usando el razonamiento

matemático. Para ellos deben acomodar los números de forma ascendente o
descendente.

- Elaboramos algunos atenderemos con diferentes cifras para organizar la ropa

en series numéricas.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

-JUEGO DE TABLERO: APROXIMAR A LA CENTENA MÁS PRÓXIMA

Haz tres montones con las cartas, por turnos los jugadores cogerán una carta de cada montón, formando un
número de cuatro cifras, el alumno leerá el número formado y tendrá que redondearlo a la centena más próxima. Si
lo aciertan pondrán una ficha de su color tapando la casilla correspondiente.

INICIO/DESARROLLO SEMANA 4
UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

1 unidad 1 decena 1 centena

ACTIVIDAD
Rellena los cuadros con las unidades, decenas y centenas.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA

Los números de cuatro cifras se componen de unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

ACTIVIDAD
Descompón estos números y escribe cómo se leen.
a.1.729 b.2.650
c.4.308 d.7.062
e.8.040 f.9.003
g.5.614 h.3.108

DICTADO
Escribe los números que vaya dictando la profesora.

INICIO/DESARROLLO SEMANA 5

FAMILIA DE LOS MILES

 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

ACTIVIDAD
Los miles de color café, los cienes de azul claro y los dieces de verde. ¿Qué personaje aparece?

ACTIVIDAD
Desarmá los números, indicando el valor de cada una de las cifras y escribe sus nombres.

Cuatro mil trescientos setenta y uno

a. 9.234 ___________________________________
b. 3.109 ___________________________________
c. 1.510 ___________________________________
d. 2.049 ___________________________________
e. 7.687 ___________________________________
f. 5.000 ___________________________________
g. 8.763 ___________________________________
h. 4.102 ___________________________________
i. 6.089 ___________________________________
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

j. 10.000 __________________________________

ORDEN Y COMPARACIÓN DE CIFRAS

Para comparar números se utilizan los signos de desigualdad e igualdad:

Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras. Ejemplo:

Si tiene igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta encontrar la cifra desigual. Ejemplo:

ACTIVIDAD
Compara usando los signos “mayor” “menor” o “igual”

Encierra con un círculo azul los número mayores que 150 y con un círculo rojo los números menores que
150:

TAREA
Escribe los números del ejercicio anterior en el orden de menor a mayor.

INICIO/DESARROLLO SEMANA 6
ASCENDENTE Y DESCENDENTE
Los números podemos organizarlos de la siguiente manera:
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AÑO LECTIVO 2021

ASCENDENTE
Es organizar los números de menor a mayor con sentido de izquierda a derecha o de abajo hacia arriba.

100 - 101 - 102 - 103..

DESCENDENTE
Es organizar los números de mayor a menor con sentido de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
103- 102- 101- 100

ACTIVIDAD
Completa de acuerdo a lo indicado en cada columna.

SERIES NUMÉRICAS
Las series numéricas son un grupo de números ordenados, que guardan relación consecutiva entre sí, y de ese modo
una serie numérica puede ir de un número hasta otro de 1 en uno, de dos en dos,etc. Los elementos de una serie
numérica son los Términos y el patrón.

ACTIVIDAD
Completa la serie numérica.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

APROXIMACIÓN
Aproxima el número 238 a las centenas.

1°. Busca entre que centenas está. Mira la cifra de las centenas.
2 °. Elige la centena más cercana. Compara la cifra de las decenas con
5.

Aproxima el número a 6.730 a millares.

1°. Busca entre que millares está. Mira la cifra de millares.

2°. Elige el millar más cercano. Comparar la cifra de las centenas con
5.

ACTIVIDAD
Aproxima el número de canciones que hay en cada mp3.

CIERRE
-Jugaremos a la tienda para potenciar la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de monedas y billetes
didácticos, para poder reconocer su valor real y poner en práctica habilidades matemáticas tales como el conteo, la
correspondencia uno a uno, el orden estable de la serie numérica oral y el razonamiento numérico.
1. Conseguir empaques, etiquetas y objetos que sirvan para representar los productos que se venden y compran
en una tienda. (Realizamos reciclaje al mismo tiempo)
2. Elaborar billetes y monedas que nos permitan usar dinero para efectuar la compra.
3. Escojo equipos de trabajo y asignó funciones.
PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

EVALUACIÓN
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Revisa: __________________________________

Reverendo Nelson López Vélez

DOCENTE ÁREA GRADO FECHA

05/04/2021
ANGIE STHEFANNY RAMIREZ CANO MATEMÁTICA TERCERO
23/04/2021

PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL:

¿Por qué es importante la equidad al momento de realizar distribuciones o repartos de objetos?

Objetivos:

-Resolver sumas y restas aplicando los algoritmos correspondientes.

-Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa para realizar operaciones de suma y resta.

INDICADOR DE DESEMPEÑO O DBA:

DBA 2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la
solución de problemas.

Habilidades de pensamiento
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Saber conocer

● Estima adiciones y sustracciones, con datos de la realidad, usando el redondeo.

Saber hacer

● Aplica conceptos y algoritmos de las operaciones de adición y sustracción.

Saber pensar
● Resuelve adiciones o sustracciones con números hasta de seis cifras en forma
horizontal y vertical.

Saber innovar
● Propone el uso de las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar
el cálculo de adiciones y sustracciones.

Saber ser
● Asume una actitud de respeto y tolerancia frente a su proceso de aprendizaje y el
de sus compañeros.

Saber sentir
● Participa activamente en las actividades de la clase y hace aportes significativos.

CONTENIDO:

-Adición

-Propiedades de la adición

-Sustracción

-Estimación de sumas y diferencias

-Relación entre la adición y la multiplicación

-Resolución de problemas

SEMANA DEL PERIODO 7a9 TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales INTENSIDAD HORARIA 12 horas

Artística

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE LA CLASE

-Lulú quiere jugar al bingo contigo! Este divertido juego tiene como objetivo que escojas el valor que falta para completar la
suma. Para lograr este objetivo, debes saber componer y descomponer números y haber practicado muchísimas sumas.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Fuente:https://arbolabc.com/juegos-de-sumas/bingo-sumas-misteriosas-hasta-40

-Observa el vídeo sobre las propiedades asociativa y conmutativa de la suma.

Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=aCF0g2aO_Wg

-Juego de sumas y restas: Se trata de encontrar y rodear los resultados de las operaciones de suma y de resta que vaya
mencionando la docente.

Fuente:https://webdelmaestro.com/juegos-de-sumas-y-restas-con-soluciones/

-Con fichas de colores construiremos cifras y los niños deberán aproximarla según la indicación de la docente, a la
unidad, la decena o la centena.

INICIO/DESARROLLO SEMANA 7
LA ADICIÓN
Los términos de la adición se llaman sumandos y el resultado recibe el nombre de suma. Al sumar empezamos por las
unidades, seguimos por las decenas, las centenas y las unidades de millar. Si es necesario, se reagrupa las unidades, las
decenas o las centenas.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Fuente:https://webdeldocente.com/matematica-tercer-grado/la-adicion-y-sus-propiedades/
TEMA: Continuación del tema

ACTIVIDAD
Con ayuda del tablero de sumas,resuelve las siguientes operaciones.

PROPIEDADES DE LA SUMA
-CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera el resultado final de la suma.

-Asociativa: Si asociamos los sumandos de distinta manera, el resultado de la suma no varía.

VIERNES, ABRIL 09 DEL 2021

TEMA: Continuación del tema

ACTIVIDAD
Observa y analiza el siguiente ejemplo, calcula la suma y escribe los sumandos de dos formas diferentes.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

TAREA
Realiza el punto C de la página 14.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

INICIO/DESARROLLO SEMANA 8
SUSTRACCIÓN
Para resolver una sustracción, siempre se empieza por las unidades, se sigue por las decenas, las centenas, y las
unidades de millar. Si es necesario, se desagrupan las decenas, las centenas, o las unidades de millar.

PRUEBA DE LA RESTA
Una resta está bien hecha si, al sumar el sustraendo y la diferencia, el resultado es igual al minuendo.

Fuente:https://issuu.com/corazonistasharo/docs/1_trimestre_mates3p/48

ACTIVIDAD
Con ayuda del tablero de operaciones, resuelve el punto E de la página 17. Realiza la prueba de cada resta en el
cuaderno.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

ESTIMACIÓN DE SUMAS Y RESTAS

Para estimar sumas, primero aproxima los sumandos y luego suma.

Ejemplo:

Para estimar restas, aproxima primero el minuendo y el sustraendo. Después, resta las aproximaciones.

Fuente:https://issuu.com/corazonistasharo/docs/1_trimestre_mates3p/48

ACTIVIDAD
Estima las sumas y restas.
● 3.182 - 2.436
● 243 - 126
● 1.874 - 1.396
● 762 - 381
● 8.704 + 1.907
● 675+ 483
● 5.268 + 6.307
● 142 + 238

INICIO/DESARROLLO SEMANA 9
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. COMPRENDE: Lee el problema y extrae los datos más importantes.

2. PIENSA: Analiza cómo puedes resolver el problema. ¿Qué tengo que averiguar?
3. RESUELVE: Realizó las operaciones necesarias para encontrar los resultados.
4. COMPRUEBA: Comprobar el resultado y explicarlo.

EJEMPLO:
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Fuente:https://issuu.com/corazonistasharo/docs/1_trimestre_mates3p/48

ACTIVIDAD
Realiza el punto D de la páginas 14 y 15
PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

RELACIÓN ENTRE LA ADICIÓN Y LA MULTIPLICACIÓN

La multiplicación es una operación de números naturales que sirve para resolver situaciones concretas. La multiplicación se
puede expresar como una adición de sumandos iguales.

Ejemplo:
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Fuente:https://issuu.com/juangomezj/docs/100446499-03-ps-matematicas-libro-e/54

ACTIVIDAD
Realiza un saca piojos y escribe algunas tablas para jugar con tus compañeros.

TAREA
Realiza el punto A de la página 18 del libro.

CIERRE
PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Fuente: https://matematicasdeeducacionprimaria.blogspot.com/2017/11/fabrica-de-problemas-fichas-modelo-para.html?m=1

EVALUACIÓN

Observación del trabajo en clase, teniendo en cuenta si participa en forma activa, atendiendo y mostrando interés
en clase, llevando el trabajo al día, etc. Dentro de la evaluación se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas
en las actividades que cada estudiante realizará en clase de manera individual o en grupo.

Revisa: __________________________________

Reverendo Nelson López Vélez

 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

DOCENTE ÁREA GRADO FECHA

26/04/2021
ANGIE STHEFANNY RAMIREZ CANO MATEMÁTICA TERCERO
14/05/2021

PREGUNTA ORIENTADORA – SITUACIÓN PROBLÉMICA CONTEXTUAL:

Hay que organizar las sillas para el público de una obra de teatro. Hay lugar para 5 filas de 10 sillas. ¿Cuánta gente sentada
podrá haber?

Objetivos:

-Aplicar las tablas a la resolución de problemas, mediante estrategias y procedimientos varios.

-Aprender el algoritmo de la multiplicación.

INDICADOR DE DESEMPEÑO O DBA:

DBA 1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes
contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.

Habilidades de pensamiento

Saber conocer

● Reconoce hábilmente la relación entre la adición y la multiplicación

Saber hacer

● Aplica correctamente algunas propiedades de la multiplicación, para

facilitar cálculos.

● Resuelve y realiza multiplicaciones por una y dos cifras.

Saber pensar

● Halla el doble y el triple de una cantidad y las aplica en diferentes

situaciones.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Saber innovar

● Elabora algoritmos de multiplicación por 2 y 3 dígitos.

Saber ser

● Realiza acciones para proteger y cuidar el ambiente en el que vive.

Saber sentir

● Exhibe tranquilidad, buen humor y seguridad en sí mismo o misma al

realizar acciones.

CONTENIDO:

-Tabla pitagórica

-Operadores multiplicativos

-Propiedades de la multiplicación

-Multiplicación por una cifra

SEMANA DEL PERIODO 10 a 12 TRANSVERSALIDAD Artística INTENSIDAD HORARIA 12 horas

Lenguaje

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES O DINÁMICAS DE LA CLASE

El juego Disparo a las tablas de multiplicar te permite practicar las tablas del 1 a 10. Al principio, eliges
una o más tablas que quieres practicar. Entonces entras en el bosque donde hay letreros con los
números. Las preguntas vienen y entonces disparas al letrero con la respuesta correspondiente. Si
aciertas la respuesta correcta, aparecerán tres globos que puedes explotar.
https://www.tablasdemultiplicar.com/galeria-de-tiro.html

Presentación y explicación de los términos doble y triple, para trabajar actividades de manera conjunta
en el aula de clase.
https://es.slideshare.net/Abuyuyu/doble-y-triple-16118303
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

Observa los videos de las propiedades de la multiplicación:

https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/propiedades-de-la-multiplicacion/

INICIO/DESARROLLO SEMANA 10
LA MULTIPLICACIÓN
La tabla pitagórica es muy útil para hacer multiplicaciones. Para calcular el producto de dos
números, se busca uno en la línea horizontal y el otro, en la vertical. El cuadro en el que se
cruzan es el producto.

ACTIVIDAD
Marca en la tabla pitagórica tres formas diferentes de obtener los números indicados.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

TAREA
Realiza el punto B de la página 18 del libro

OPERADORES MULTIPLICATIVOS
Para calcular el doble, el triple, el cuádruple, el quíntuple, etc. De una cantidad se aplican operadores multiplicativos.

Ejemplo:

Fuente:https://issuu.com/juangomezj/docs/100446499-03-ps-matematicas-libro-e/54

ACTIVIDAD
Observa los ingredientes. Modificalos como si la fueras a preparar para el triple de personas.
 PLANEADOR DE CLASES

AÑO LECTIVO 2021

INICIO/DESARROLLO SEMANA 11
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
La multiplicación cumple unas propiedades que facilitan el cálculo numérico.

PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el producto.

PROPIEDAD ASOCIATIVA: El modo de agrupar los factores no altera el resultado de la

multiplicación.

Fuente:https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/propiedades-de-la-
multiplicacion/

ACTIVIDAD
1. Aplica la propiedad conmutativa y comprueba que obtienes el mismo resultado.
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AÑO LECTIVO 2021

2. Aplica la propiedad asociativa y comprueba que obtienes el mismo resultado.

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN

La propiedad distributiva nos afirma que la multiplicación de un número por una suma es igual a la suma
de las multiplicaciones de dicho número por cada uno de los sumandos.

Fuente:https://www.smartick.es/blog/matematicas/multiplicaciones/propiedad-distributiva-
multiplicacion/#:~:text=La%20propiedad%20distributiva%20nos%20afirma,cada%20uno%20de%20los
%20sumandos.&text=En%20los%20dos%20casos%20nos,la%20multiplicaci%C3%B3n%20es
%20totalmente%20cierta.

ACTIVIDAD
Resuelve las siguientes operaciones, aplicando la propiedad distributiva.

TAREA
Realiza el punto 4 de la página 33 del libro.
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AÑO LECTIVO 2021

INICIO/DESARROLLO SEMANA 12
MULTIPLICACIÓN POR UNA CIFRA
Para multiplicar un número de más de una cifra por otro de una, se multiplican de derecha a
izquierda las cifras del primer número por el segundo.

Fuente: https://issuu.com/juangomezj/docs/100446499-03-ps-matematicas-libro-e/54

ACTIVIDAD
Resuelve las siguientes multiplicaciones:
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MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS O MÁS

Para resolver una multiplicación por dos cifras se procede:
1.Primero a multiplicar de derecha a izquierda el primer factor.
2.Para multiplicar el segundo factor o los demás factores se debe correr un espacio hacia la izquierda.
3. Finalmente sumamos los resultados obtenidos.

Ejemplo:

Fuente:/https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2019/08/La-Multiplicacion-de-dos-y-tres-
Cifras-para-Tercero-de-Primaria.pdf

ACTIVITY
Resuelve las siguientes operaciones:

CIERRE
Recorta el tablero de juego que aparece en la siguiente página. Para jugar necesitarás fichas de parqués y un
dado.
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EVALUACIÓN
Examen
En esta prueba puedes practicar todas las tablas de multiplicar
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Fuente: https://tablasdemultiplicar.org/examen

Revisa: __________________________________

Reverendo Nelson López Vélez