SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL N° 003/2021
Título de la sesión de aprendizaje: “Conociendo los modelos atómicos de Bohr y modelo actual”
I. Datos Generales
Nivel : Secundaria
Grado : Segundo “B”
Área : Ciencia y Tecnología - Química
Docente :
Duración : 45’
Fecha : 17/03/21
II. Propósitos de Aprendizaje
Competencia Capacidad Campo Temático Desempeño precisado
- Problematiza
Indaga mediante situaciones.
- Modelo atómico de Interpreta los datos obtenidos
métodos científicos -Genera y registra
Thompson (cualitativos y cuantitativos)
CNEB: para construir datos o información
- Modelo atómico para establecer diferencias
conocimientos -Analiza datos e
de Bohr entre los modelos atómicos de
información
-Evalúa y comunica Bohr y modelo atómico actual a
Predicar a Dios como Comunicar La oración dominica través de una ficha práctica.
Diseño LyV:
Luz y Verdad
Enf. Trans: Inclusivo o atención a la diversidad
Acepta indicaciones en las
Virtud: Fe - Obediencia Actitud:
tareas cotidianas
III. Momentos de la Sesión:
Inicio:
Iniciamos el desarrollo de la clase con una oración y reflexionamos sobre ello.
Para empezar el desarrollo de la sesión se motiva a las estudiantes expresando lo siguiente: ¿Por
qué giran los electrones? ¿Cómo se forman los espectros de emisión?
Reconocemos los saberes previos de las estudiantes planteándoles la siguiente pregunta: ¿Qué
sucede si hacemos girar una bolita dentro de un embudo?
Se les menciona el propósito de la sesión: “Conociendo los modelos atómicos de Bohr y modelo
atómico actual.
Proceso:
Planteamiento del problema: Se plantea el problema mediante la siguiente acción:
Manifestar como se imaginan el movimiento de los electrones en las orbitas (nube electrónica)
del núcleo. Responden individualmente.
Elaboración del plan de acción: Se realiza el plan de acción con el siguiente procedimiento:
Representa el modelo atómico de Bohr y el modelo atómico actual (indicando sus partes) a través
de un diagrama
Escuchar con mucha atención la explicación de la docente sobre el tema, mediante la
presentación de diapositivas.
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Estructuración del saber construido:
Explica por qué los electrones no emiten energía en forma constante, cuando se encuentran en el
mismo nivel de energía a través de una pregunta.
Observa el video acerca de los electrones girando alrededor del núcleo y realiza un resumen.
Se les recuerda la virtud que se está trabajando. Fe - obediencia.
Las estudiantes resuelven la ficha de trabajo en forma personal y tendrá una duración de 25 min.
Cierre: Evaluación y Metacognición
Evaluación y comunicación: Evalúa las implicancias del saber:
Interpreta la información obtenida (datos) acerca de los espectros de emisión, a través de un
comentario.
¿Qué aprendiste?
¿De qué manera lo aprendiste?
¿Cómo te servirá este tema en tu vida diaria?
Nota: Cuando termines tu trabajo, envía la actividad por la opción “tareas” del aula virtual de la
plataforma Edusoftnet.
V°B°
Coordinación Académica
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Anexo N° 001
“Las pequeñas virtudes conducen a las grandes virtudes” Madre Eduviges Portalet, Sierva de Dios.
ÁREA Ciencia y Tecnología - Química DOCENTE NIVEL DEL LOGRO
CICLO VII NIVEL Secundaria
AÑO/SECCIÓN 2° “B” BIMESTRE I
FICHA PRÁCTICA N° 3 DURACIÓN 45’ FECHA 17/03/21
ESTUDIANTE
- Problematiza situaciones.
Indaga mediante métodos
-Genera y registra datos o información
Competencia: científicos para construir Capacidad:
-Analiza datos e información
conocimientos
-Evalúa y comunica
Desempeño Interpreta los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, similitud,
precisado: diferencia entre los modelos atómicos de Bohr y modelo atómico actual.
Competencia LyV: Virtud: Actitud:
Predicar a Dios como Luz y Fe - obediencia Acepta indicaciones en las tareas cotidianas
Verdad.
1. Realiza un comentario (en 4 líneas) de la lectura los espectros de emisión de los electrones, que te presento a
continuación.
El estudio de la radiación que emiten los cuerpos al calentarse proporcionó la base para fundamentar el modelo atómico de
Bohr. Cuando un elemento cualquiera se calienta hasta la incandescencia, emite luz de un color característico. Si esta radiación
se hace pasar a través del prisma de un aparato llamado “espectroscopio”, se obtiene un conjunto de haces luminosos o
lineales de diferentes colores conocido como “espectro de emisión”. Cada elemento tiene un espectro característico y distinto
de los demás. Estos espectros sirven como una huella digital que permite identificar al elemento.
Bohr lo explica así:
Cada una de las líneas del espectro de emisión corresponde a un salto entre dos niveles de energía.
Dado que cada átomo tiene un número de niveles característico, los electrones emiten en cada caída una radiación
diferente, con lo que resulta varios tipos de luz (colores). Es lo que se observa en el espectro de emisión de cada
elemento.
COMENTARIO:
Cuando cualquier elemento se calienta a una lámpara incandescente, emitirá luz con un color característico. El espectro
característico de cada elemento es diferente de otros elementos. Estos espectros se utilizan como huellas dactilares para
identificar elementos, y cada línea del espectro de emisión corresponde a una transición entre dos niveles de energía. Esto se
observa en el espectro de emisión de cada elemento.
2. Explica ¿por qué los electrones no emiten energía en forma constante, cuando se encuentran en el mismo nivel
de energía?
Cada nivel de energía es un estado que cuenta con un nivel de energía propio
3. Después de visualizar el video sobre el movimiento de los electrones alrededor del núcleo realiza un breve
resumen en 4 líneas:
La realidad cuántica es que, dentro de un átomo, la posición de un electrón es incierta en muchos lugares del espacio.
Técnicamente, esta es la función de onda de los electrones en el átomo, pero generalmente se le llama "órbita", que es la
evolución cuántica de la órbita. En otras palabras, lo más hermoso es que los electrones pueden existir en los átomos de
manera indefinida y de formas infinitamente diferentes, lo que ofrece posibilidades asombrosas para los átomos.
4. Representa el modelo atómico de Bohr y el modelo atómico actual (indicando sus partes) a través de un
diagrama:
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