INSITUTOEOS.CL isn #191 Ofna 906 ‘9 Serhoge 3278100 Bateria para la Evaluacion PRIMER APELLIDO Finales de 6° Aflo Comienzos de 7° Afi =m | cnveo | um [seo | Zs AUTORES: Jestis Garcia V Daniel Gonzélez Manjon Ambito éptimo de util EVALEC-6 de la Competencia Lectora VERSION CHILENA 2.0 acion: 8: io Basico idal Beatriz Garcia Ortiz COORDINADOR: Jestis G. Vidal (ase) s=) Vo) aT ‘A. EFICIENCIA LECTORA 4. Acceso al léxico ¥ Acceso visual ¥ Acceso fonolégico 2. Automatizacion de la lectura ¥ Exactitud lectora ¥ Fluidez y expresividad Reservados todos los derechos por Instituto de Oriet B. COMPRENSION LECTORA Comprensi6n literal ¢ Comprensién global C, AUTORREGULACION / Cuestionario de autorregulacion lectora ntacién Psicolégica EOSPAUTAS GENERALES PARA LA APLICACION Las pruebas de la Bateria EVALEC deben aplicarse en un ambien- te tranquilo y motivador. (2, La Bateria EVALEC puede aplicarse en una sola sesién, aunque puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue- bas que la componen. (3) Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando comprobar que todos han entendido Ia tarea, pero sin afadir ningin tipo de ayuda. Esta Bateria deberia aplicarse, para que se ajusten mejor los ba- remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente. (6) Durante ta aplicacién de las pruebas deberia controlarse la reali- zacién de las tareas por parte de los alumnos, especialmente en grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis- tencia de dos aplicadores. Esta Bateria es de aplicacién individual y/o colectiva. (7) Es recomendable disponer de! Manual para su consulta cuando sea necesario. © Jesas Garcia Vidal, Daniel Gonzalez Manjén y Beatz Garcia Ortiz © Eétorial EOS ‘Avda, Reina Victoria, 8, * planta, 28008 MADRID ISBN: 978-04-9727-503-3 Depésito Legal M-18542-2013, Proimpresién: Ubica-t Soluciones Creativas Impresion: GRAFICAS NACIONES, S. Printed in Spain - Made in Spain Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la eval ica y se autoriza con cardcter contidencial su uso para tal fin, ‘Queda rigurosamente prohibida, sin a autorizacion escrita de os titulares del “Copyright. bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccién total o parcial de esta batoria por cualquier medio o procedimiento, cién psicopedagé-ACCESO VISUAL fn] que dispones para cada una. INSTRUCCIONES. En esta prueba vamos a realizar tareas que tienen relacién con la lectura rapida, es decir, que se trata de leer lo ms rapido posible, aunque eso impli- que dejar algin ejercicio sin hacer. Yo te explicaré cada tarea y te diré el tiempo del 1* TAREA MARCA LAS PALABRAS BIEN ESCRITAS A continuacién vas a encontrar una serie de palabras y tu tarea consiste en que vayas marcando con una X todas las palabras que puedas, que estén BIEN ESCRITAS. Fijate en el ejemplo, est es- crito ventana y como esta bien escrita por eso la hemos mareado. (Ger (] obeja =) f=] pardera A) pizarra [| =| gayina &) amariyo |_| | uevera | astros [_} [3] piragua (5) hestaba [5] atrasado (=) atleta () [| verano (7) palneta [=] colegio (=) perrera blanco (] Iceber [) 5] Cavallo _[#| giiesos © 3) construir (_} {i secalera (_) i] vacas {=| gimnasio [_} (=) sombra ©] plalla ® [5] almoada [Hl golf (j) & zahorias [5] abujero [| =| boxear ( ceboya [ | [=| umedad fj haser =) (=) policia fs) sesto [} — [) balcon [=] onze @ [=| acuzar f=] sectimo [| [=| balon Dispones de 2 MINUTOS. cAlguna duda? jAdelante! © @tasisa (] fl queja (2) lentejas (=| décimo (.) _ & chaleko [8] setuche (4) cerezas | | (@] canviar () Blavenida () | ojarasca () Srastrilto (| naciones f=] nebera [| méviles {=| labavo [} &] buey @)canteras {) |») crocodrito {| alfonbra (_) [=] raizes & [5] estrella (_) ) puerros =| fubolista{ ) 2) boledn [5] helados 1) invierno (1) cactus tiburén (J Billema () & platanos (| calcetin |} (| calzones |) @iiigantes () = zapatos semilla i elgiefia =) jirasol ® galaxsia () fe) cavallero(_} =) cumbre @ Instituto de Orientacion Psicol6gica EOS 12*TAREA BUSCA LA PALABRA DEL DIBUJO En esta tarea tienes que marcar con una X el niimero de la palabra que corresponde al dibujo en cada caso. Veamos el ejemplo, como el dibujo es un automévil, hemos marcado el 3, que es la pala~ bra que le corresponde. [20] automovil 4 | auténomo Dispones de 2 MINUTOS. ¢Alguna duda? ;Adelante! 1) coneejo (1) torrjas (1) oveja (2) conejo (20 tijeras at (2 | abieja “3 | concepto (3 tinajas (S| abierta “4 conecto [4 tirejas [| abeja “1 pelota [1 protesor [rojo 2 pelotero (2) profeta (2 | azul <3 piloto [5 profecia “blanco (4 pileta [4 | protesta (4 | morado 7 caballero [4 j televisor (1 estirar [2 caballa [2] telefono (2 Jestorbar _) 3 | caballo [3 | telediario (3 | estapar (4) caballista [4 | televez estudiar (7) abeja [1 | manzanal = avia [2] manzana — (3 oveja [3 | mantano ovija [4] manzano (1) pocilia (G1 | tiburcio G [2 politica 2 | tribunal i (3) pistola (3) tburén = (4) policia (4) tiborun (4 helado “1 adridos 1 J estatal (2 ladtillos 2) estudia [3] ladrones 3 estatua [3] pilado (4) ladrilos. (4. estauta |} 4 picado {| colores “1 carrerilla [2 calores [2 caretita (3. colirios x “3. carretilla [4] coretos [4] caretita 1 | azul (1 | cateter ws DA [2 morado tal [Zl catetera Kd oe aoe [4] rojo (4 catetera maripesa (1) mico is) 2. maripepa : (2 plato [4] mariposa [4] patato (4) hornitia 4 tre =] [7] plamera “ha [2 hormigues libra = [2] patamera [3] hormiga [3 fibro bd [3 | palmera [a] hormiga ibrar [| pamelara (2) © Instituto de Orientacion Psienlogica EOSACCESO FONOLOGICO «| 2 INSTRUCCIONES. Ahora vamos a realizar tareas en las que tendras que leer con exacti- tud y rapidez, pero teniendo en cuenta los sonidos y letras que tienen las palabras y falsas palabras que te proponemos. Primero explicaré las tareas, luego te diré el tiempo del que dispones para cada una. 1° TAREA FORMA UNA PALABRA CON LAS SILABAS Marea con una X el niimero de la palabra que se forma al juntar las silabas del recuadro, como en el ejemplo. ME |L1| manecol L NA|| 2 | nalcome Dispones de 1 MINUTO Y MEDIO. -Alguna duda? COL__|/X}colmena —_;Adelantet [FIER |‘ |invierno (4 | verano BRE 1 calibre “) No 2 |fiernillo 2 \verimal By CA||2 ' brecoles IN _|/3 Jintierno 3. invernal u S libreta GLO 1 |barglone 4 recuperar _| Los: | 1 bronqueado I BAR| (2 enblogar 2. percutir @ BRON|| > bronquiolos @™ LEN 3 | englobar ‘3. cutipren quio 3. bronquitis Qui —, | 1 |aquilatar {_charpetrera CIA {|decencia Gy) TAR) 2 quitaria 2 pertrechada [°l| cq PEN) > decadencia LAA | 3 lagartica 3 | apertrechar DE] 3 |cienciaden [RO 1 verdadero SO mt |_1|misalogro DEN 1 precidente 0} pe VER! > roverdear [| La 2 milagroso (2) te CE | > centeprede DA |" dedavero GRO} "5 gromisalo PRE| "3 precedente RIO [4 ladapirio MI 7 timidad co {| camasorio E] py LAT plladitio Ls DAD TD mitidad 1) wa SO | > comisario DA |" lapidario in_|/3. intimidad RIO | 3 cosomario 2°TAREA BUSCA LA PALABRA AL REVES En esta tarea debes marcar con una X el mimero de la palabra que corresponde a la escrita al revés. Fijate en el ejemplo. a (4 |maquinar (empleo) [aniugam | [Ximaquina _ispones de 1 MINUTO Y MEDIO. zAlguna duda? [3 ]mecdnica ;Adelante! (|[ acefium | [=][Collirdat | | [s)[_rodirba ‘ohcatsom| (=| [oirucrem | {_merofio 4_ladrillo 1_|dormida 4_mostacho 4_cumerrio 2 mufieca “2 ladino 2 labrilefio 2 méstoles fz rerero 3 afejo S_toallita 3 |abridor 3 ochenta 3 curmerio odadnuni) —{|[odazirreta) || ehealabmac | [|| odacificurc etnadniloc (1 nunidado LL aterridiza i balancache —_1_curcificado 1 |clonidante 2 imundado 2 aterrizado 2 _cabanlache. = _2_crucificado 2 colendante S inundado 3 atezarrodi += 3 _cambalache. © 3 curcifidaco. | 3_colindante | [etneglume sodairfser | {25|[etnecsevrefe] |»)| ladiocileh laicnerefer | “i muelgente [1 serfriadps _i_efervescente _1_heliciodal HHiserenia “2 emulgente [2 resfreados 2 fresvecente | _2_liheciodal 2 eferenciar _3_umelgente ‘3 _‘resfriados 3 efervestence —_3_helicoidal 3 referencial © Instituto de Orientacion Psicolégica EOS Gl)3° TAREA LEE LAS PALABRAS MAL ESCRITAS Y MARCA EL DIBUJO. Las palabras y expresiones que aparecen a continuacién, aunque estén “mal escritas”, al leerlas dicen el nombre de uno de los dibujos que hay debajo. Lee tantas palabras “mal escritas” como puedas y MARCA con una cruz (X) el dibujo que corresponda a cada expresién, como en el ejemplo. Beare] _Sirb epar haes krib i SF Dispones de 1 MINUTO Y MEDIO. | il ¢Alguna duda? ;Adelante! Ha ke keyor hesu n rhino zeronthe — hd O78 2 L Lhasce VOyasseco mHen fs / @! yy (o|_eLga lloTIHE necres ta RHO JA al KE Ry KoEstha elKa FE wet by 8 of (S)|_HEs unautho mobil deca rre ras LHAsave + musha mi EL | Tew ee YY ED & (1H) © institute de Orientacion Psicologica EOSEXACTITUD LECTORA 1*TAREA MARCALA PALABRA QUE TE DICTE Tu tarea va a consistir en marcar con una X el recuadro inferior de la palabra que yo te dicte. Cada palabra la dictaré dos veces. [Bemplo] Marca la palabra ventana. na campana ventana | sotana == Como yo he dicho ventana, por eso ha sido la que se ha marcado, Lo has entendido? Pues empezamos por el niimero 1. ———_—ET infeto infesto | _nifesto [| | almizque | almicle | almizcle ] invierno | nivierno | ivierno @ | enredo | onredo | onrero | _ganadero | canadero_ganalero ‘| | endilgar | encilgar | endicar canicula | ganicula | cranicula ©) [ oleguera | olejera | orejera romboide _cromboide | gromboide | enzilado | ezilado edilado | | medecinas _melesinas | melicinas (3) [Transisco | Frandisco | Francisco Lo al restarcido | destarcido | restracido cantajero | cataguero | cantaguero 1 [proglinfle | proginfle | proginfel 23) | ferropénico | berropénico | feropénico antigeno | antigueno | antiguajo otriguente| otrigente | ostringente nivertido | invertido | invretido =| | arroginoa | arroguinoa | arrogino fe | [oe zalober | zalobre | falobre t) [bldstula | plastula | bastula arrisgado | arriscado | ariscado | | | ingratitul | ingratitur | ingratita - — - | J} flautulenta | fatulenta | flatulenta te) | escaecio |descaecio| esgaecio © tnstituto de Orientaciin Psicolégica EOS [iCOMPRENSION 1* TAREA COMPLETA LA FRASE Lee las frases y marca con una X el mimero de la palabra que corresponda en cada caso, como en el ejemplo. pa Ei nos ponemos poca ropa [Semple] porque hace mucho calor. Dispones de 4 MINUTOS. ¢Alguna duda? ;Adelante! [1] Estuvimos contemplando e!__ sentados en la playa, poco antes de imos a cenar. [2] El anciano de afios de edad estaba ingresado en la Unidad de Cuidados Intensives, > [5] La empresa Microsoft ha__ al mercado un nuevo programa informatica. [9 Un__ es la persona que llega a un pais distinto al suyo para conocerto, pasear y disfrutar. _. [5] Terremotos, inundaciones y volcanes provocan todos los arios numerosas naturales. _, | Enlosclimasmediterrneosiosincendios__ Jos escasos bosques de drboles que existen. (=) Hay que llegar dos horas antes al quieres tomar con tranquilidad un vuelo. [5] Eseldnico nombre tiene cinco vocales. si que vuela y que su $$ 2* TAREA FRASES EQUIVALENTES LITERAL ft] ca [3] ia] primavera | verano | otofio | invierno fl [2] amanecer| verano i [2| veintidés | cincuenta | [2] vendido | ofrecido costado | lanzado fs! Si emigrante | visitante | historiador | inmigrante i [2] [3] [al desgracias catéstrofes sobresaltos| invierno ~ ft] [3] [a] rasai queman dafan | arrasan 1] fl 4 puerto aeropuerto. hangar f| fi [3] (4) pajaro pez animal | mamifero Relaciona cada frase de Ia izquierda con la que tiene el mismo significado de las de la derech Escribe en las casillas el mimero de la frase que corresponde en cada caso, como en el ejemplo. Dis pones de 4 MINUTOS. Adelante! [408 perros se abalanzaron sobre el hombre cuando entré a robi En la primavera de su vida goz6 de todas Jas ventajas de una posicién desahogada. iy) Tras su visita al médico se acabaron las grandes comilonas y la vida sedentaria. ju) Haciendo de tripas corazén, llegé hasta la meta a pesar del enorme dolor que sentia. Dejé de visitar a sus tios porque cada visita era una discusi6n. Durante arios, Javier dedicé horas y horas cada aia para ser el mejor pianista - Desde que un dia llegaron a las manos en el recreo, no volvieron a hablarse. Aunque odiaba el té, su sentido dela educacién le hizo tomarlo. Los hijos de Elena vieron la cima del Teide mientras sobrevolaban la isla. J{e) . S [1B] © Instituto de Onentacin Psicolégica EOS 1. Bebi6 aquel brebaje amargo para no de- sairar @ la mujer que se lo habia ofrecido. ~ 2. Para Juan fue un esfuerzo sobrehuma- no, pero logré terminar la carrera. 3. En su infancia y en su juventud no le falté de nada. 4, Empezé a llevar una vida sana cuando le diagnosticaron una grave enfermedad. 5. Dejé de verse con ellos a consecuencia de las malas relaciones que tenfan. 6. El ladrén fue atacado por los animales que vigilaban la fabrica. 7. Dedicé muchos esfuerzos a conseguir su objetivo de ser uno de los mejores musicos de! mundo. &. Teresa y Alberto viajaron en avién a las Islas Canarias. 9. Como pasa muy a menudo, una pelea terminé con su amistad de afios.3* TAREA MARCA EL DIBUJO DE CADA TEXTO io) Bl Lee los textos y marca la imagen que se corresponde con la descripcién. Dispones de 3 MINUTOS para realizar la tarea. ¢Alguna duda? ;Adelante! Los ‘ramphastidae” son una familia de aves america- nas facilmente reconocibles por su enorme pico y 6! contraste entre su cuerpo negro y los llamativos amari- os, rojos, naranjas... de su pico y pecho. La hoja det élamo negro tiene una forma mas triangular que ovalada; la base surge a partir de un tall, recor- dando un poco a un abanico. El tejo es una conitera de copa piramidal, con abundan- tes ramas que salen del tronco de manera horizontal. El tronco es bastante grueso y tiene una corteza de color Pardo rojizo 0 grisdceo. Sus hojas son de color verde ‘oscuro por la cara superior y amarillento por el envés. Hay distintos tioos de nubes. Las llamadas estratos son rues que forman como capas; aparecen cuando masas relativamente grandes de aire himedo se elevan lenta- ‘mente en una atméstera estable hasta el nivel de conden- ssacin. Son de color oscuro y de base bastante unitorme, La escolopendra tiene cuerpo alargado, ligeramente aplastado y claramente segmentado, con dos patas en cada segmento. Su cabeza tiene un nico par de ante- nas largas y articuladas y su primer par de patas esta transformado en unas pinzas venenosas. 4° TAREA LEE EL TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS Lee con atencién el siguiente texto sobre un terremoto en Chile. Luego, contesta a las preguntas de la pdgina siguiente acerca de lo que has leido. Dispones de 8 MINUTOS para realizar Ia tarea. ;Adelante! SANTIAGO DE CHILE. FEB. 27, 2010 Unterremoto a las 3:34 de esta ma- drugada, hora local, afecté a la zona central del pais y provocd el panico al sur, especialmente en las localidades. de Talea, Curio y Concepcién. ‘Aunque el movimiento telirico duré sélo un minuto y medio, Ia fuerte on- dulaci6n provocd dafios en muchas vi- Viendas, cortes de electrcidad y la sus- pensién de los servicios telefonicos, La presidenta Bachelet tlegd de madrugada hasta la Oficina Nacional de Emergencia (ONEM!) para ente- rarse de los dafios y dar un mensaje de tranquilidad a la poblacion. La presidenta informs de que la maxima magnitud alcanz6 los 8,3 puntos en la escala de Ritcher, lo que convirti este sismo en el mayor do en Chile desde 1985. El subsecretario del interior, Patri- io Rosende, dijo que hubo cerca de ‘50 muertos y que el sismo se sintio desde la Region de Antofagasta has- ta Los Lagos. Las regiones que sufrieron mayores dafios fueron, por este orden, la Octa- va, a Metropolitana, la Sexta, Séptima, Novena, Los Rios, Quinta y Los Lagos. El epicentro se produjo a 63 kild- metros al suroeste de Cauquenes, en el mar, provocando una ola gigante en la Isia de Juan Femandez, que inund6 hasta la mitad del pueblo. Y no se descartaba un tsunami. La ciudad de Talca sutrio grav mos dafios; en Curio6 se derrumbé la ccupula de la Iglesia de San Francisco Terremoto de 8,3 grados asolé la zona centro sur del pais y las fachadas que dan ala Plaza de ‘Armas; en Concepcion se desplomo un edificio y hubo al menos tres puen- tes caidos y varias pasarelas dafia- das en la Ruta § Sur. En Santiago el tembior produjo cuan- tiosos dafios. Se destruy6 el puente de Miraflores, en la circunvalacién Américo Vespucio, provocando el derrumbe de ‘res vehiculos. Ademds, un estaciona- miento se derrumbé en el area de La Reina, aplastando unos 50 automéviles. Osvaldo Maifanti, jefe de tumo de la ONEMI, informé que incluso hubo caida de comisas en el Palacio de La Moneda. “Con esta potencia y los movimientos bruscos del suelo, en las casas se caen estantes y se provocan grietas en la muralla. Este es un sis- ‘mo de maxima intensidad”, agreg6, © Insttuto de Orientcion Psicolgica EOS 7)Responde a las siguientes PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA. a Zl a [3] cQué regi6n sutrié mayores dafios? Octava Metropolitana Sexta | [5] LEn qué ciudades fue el derrumbe de 3 vehiculos?| _Concepclén “Santiago Cures [i] cQué se destruyé en el area de La Reina? Estacionamiento Puente [5] 2Qué se derrumbé en Miraflores? Estacionamiento Puente: Circunvalacion [5] eDénde se produjeron inundaciones? Juan Fernandez Talca Cured [| 2Se suspendié el suministro de combustible? Si No No se dice [3] eCémo se llama la Oficina de Emergencia? OFNAEME | ONEMI ONACEMI 1B] ZA qué hora se produjo el terremoto? 3:34 13:34 3:30 [i] cCual es el cargo del Sefior Rosende? vJefedeONEMI | Presidente | Subsecretario [fi] EQuién informé de los dafios en La Moneda? _Sr.Malfanti_ | Sr. Rosende | Sra, Bachelet [| eCuadnto tardé ta presidenta en informar? nosde 12h. | Dei2a24h. | Mas de 24h. B) Cerca de dénde estuvo el epicentro? rernande Talea Cauquenes [3] eDénde se derrumbé la cupula de una iglesia? Concepcion | SanFrancisco | _Curicé TAREA) ORDENA ESTAS FRASES A continuacién encontrards unos textos que hemos dividido en partes y hemos desordenado. Tu tarea consiste en ordenar las partes, para ello debes poner el niimero de orden de cada parte en el recuadro correspondiente. Fijate en el ejemplo. cal en primer lugar, estén los elementos primarios sobre los secundarios actdan los terciarios Un ecosistema esté formado por diferentes tipos de al y luego estén los elementos secundarios finalmente, los restos salen por el sumidero —____________, (2) — (4) entos Dispones de 4 MINUTOS para realizar la tarea. gAlguna duda? ;Adelante! He FOG88 8eeee e HEH ‘algunos al fitbol, al pillar 0 a correr estos diltimos suelen jugar en el patio —____ = a otros juegos mas tranquilos y sedentarios Ala escuela acuden diferentes personas tanto profesores como alumnos | | la Tierra, el lugar donde vivimos, y la Luna son astros y pueden ser estrellas, planetas, satélites.. ‘el Sol, Japiter y Venus, por ejemplo, lo son que giran alrededor de otro mayor Los cuerpos celestes se llaman astros que un ratén y que un elefante ‘Quiza te sorprenda saber de hecho, tu euello y el de una jirafa tienen mismo nimero de vértebras ya que la diferencia de tamario no depende del ndmero de huesos sino de su tamafio. ‘que las personas tenemos més 0 menos los mismos huesos > 038083 E008 BH000 Instituto de Orientacién Psicologica EOS «COMPRENSION GLUBAL INSTRUCCIONES. Ahora vamos a realizar tareas que pretenden medir si com- prendes lo que se dice y lo que se quiere decir en los textos. Te iré explicando cada tarea y te diré el tiempo de que dispones para cada una. 1° TAREA BUSCA LA FRASE QUE MEJOR RESUME EL TEXTO Lee con atencién cada uno de los siguientes textos y marca con una X Ia frase que MEJOR lo resume en cada caso, de entre las que aparecen a la derecha. Dispones de 6 MINUTOS para realizar la tarea, {Alguna duda? jAdelante! [7] Las células tienen formas muy diversas, de- pendiendo de la funcién que deban realizar en el organismo; pese a que las células ani- males suelen tener formas esféricas y las vegetales formas poliédricas, hay miles de formas celulares diferentes en un animal 0 en un vegetal. [2] Cuentan que el gigante filisteo Goliath habia derrotado a decenas de poderosos guerreros israelitas una y otra vez, hasta que se enfren- 6 al pequefio David. Debié aivertirse al ver a aque! alfefique sin espada ni escudo entren- tarse a él, hasta que una piedra lanzada hé- bilmente por David con su honda Io alcanzé. a Para sorpresa de todos, los entomdlogos han descubierto que existe un insecto que no se reproduce poniendo huevos que aban- dona. La larva de la mosca tsé-isé nace en el interior de su madre y se alimenta de la secrecién de una gléndula que produce un liquido parecido en cierto modo a la leche de 7 los mamiteros. [aj La semilla es e! évulo ya fecundado y ma- duro de una planta. Esta formada por unas cubiertas protectoras y una parte interna, la “almendra’, en la que estan el embrién de /a nueva planta y el albumen, su reserva de alimento para cuando inicie su crecimiento. En él ya estan las partes, en miniatura, que darn origen a la nueva planta (raiz, tallo y hojas), llamadas cotiledones. La “Guia de orquesta para jévenes” fue ela- borada por B. Britten, musico britanico de! s. XX que compuso dpera, mitsica sinfonica y bandas sonoras para el cine. En ella Britten trata de ensefiar a los nifios todos los instru- mentos que forman una orquesta sinfonica de forma practica y divertida. Las células pueden ser vegetales y animales. La forma de la célula depende de su funcién. Las células pueden ser estéricas y poliédricas. Las células tienen diversas funciones. ee Be La habilidad puede superar a la fuerza bruta. ‘No debes fiarte de un tipo pequerio con una honda. Goliath era un tipo bruto y bastante creido de su fuerza. La mano de Dios gui6 a David en su lucha ‘con Goliath, =] ESE 1 libros mienten al decir que los insectos ‘son oviparos. [2 | La mosea tsé-tsé es un mamifero, no un insecto. 3 Algunos insectos son muy extrafios, como la tsé-ts6. (4) La mosca tsé-tsé se reproduce como si "~~ fuese vivipara. | 1 | Las semillas contienen la “almendra” y unas —_ cubientas protectoras. (2) La semilla es el évulo fecundado y maduro de ~~ una planta. Embrién y albumen no son las partes mas importantes de la semilia 4) Ena semilla ya se encuentran todas las partes de /a futura planta. [41 | La “Guia de orquesta para jovenes" pretende "—~ ensefiar los instrumentos de la orquesta a los nifios. [2 B. Britten fue un gran profesor de musica. 3. B. Britten compuso numerosas obras musicales. 4. B. Britten escribié la "Guia de orquesta para dévenes” en el siglo XX. © tnstuto de Orientacién Pscolgica EOS gl22, 3° Y# TAREAS) LEE EL TEXTO, PON EL TITULO, COMPLETA EL MAPA CONCEPTUAL Y HAZ UN RESUMEN Lec el siguiente texto. Una vez lo hayas hecho, pon un titulo general y los tétulos de cada apartado. Después completa el mapa conceptual y a continuacién haz un resumen del texto. Dispones de 15 MINUTOS para realizar las tres tareas que aparecen a continuacién, 2" Taréii. Completa titulos TITULO GENERAL: 5 Los peces son vertebrados oviparos que tienen el cuerpo cubierto de escamas, tienen aletas y viven en el agua. En el cuerpo de los peces se distinguen varias partes: cabeza, tronco, cola y aletas. Todos los peces tienen varias aletas: las aletas pectorales, que estan detras de la cabeza; las ventrales, que estan en el vientre; la aleta dorsal en la espalda y la aleta caudal, que se encuentra en la cola. Las escamas de los peces son transparentes y hacen que su cuerpo sea brillante y, en algunos casos, que tengan colores muy vivos. o 2. = Los peces pueden vivir en los rios, en los lagos y en el mar: — Los peces que viven en los rios y lagos se llaman peces de agua dulce. Son peces de agua dulce la trucha, la carpa y el pejerrey. — Los peces que viven en el mar se llaman peces de agua salada. Son peces de agua salada el tiburén, el lenguado, el blanquillo, la merluza, la corvina, el congrio y el atun. ‘También hay peces que pasan una parte de su vida en los rios y otra parte en el mar. Asi, los salmones nacen en los rios, pero al poco tiempo se dirigen hacia el mar, donde pasan casi toda su vida. Solamente vuelven a los rios para desovar. En el mar los peces pueden vivir a diferentes profundidades. Asi, hay peces, como el cabracho, que viven a gran profundidad. Los peces abisales viven a mas de mil metros de profundidad. BE Los peces forman un grupo amplio y variado, pero todos se reproducen igual: las hembras ponen huevos de los que nacen las crias, que se llaman alevines. Luego, éstos crecen y viven también de forma muy parecida: — Los peces pueden alimentarse de vegetales y animales. Hay peces carnivoros, omni- voros y herbivoros. Muchos peces se alimentan de plancton, que son pequefios inverte- brados y algas microsc6picas que flotan en el agua. ~ Todos los peces respiran por branquias. Las branquias o agallas estan detras de la ca- beza. Gracias a ellas, los peces pueden respirar bajo el agua, tomando oxigeno que hay disuelto en ella. ~ Los peces se desplazan nadando. Suelen impulsarse con la aleta caudal y cambian de direccién con las otras aletas. [HO] © inno de Oentacion Pscctgica EOS3*Tarea. Completa el siguiente mapa conceptual. Bon Su aspecto Partes del cuerpo + v a & H( 2. Tipos de —S__ Peces de agua dulce Peces de agua salada Algunos peces na 4 (i) 4 ® Reproduccién Alimentacion Respiracion Desplazamiento w 8 El el 4° Tarea, Escribe ahora un resumen del texto 5 © Insuto de OrentacionPsicolégica EOS Hl6" TAREA) LEE LOS TEXTOS Y CONTESTA LAS PREGUNTAS Lee los siguientes textos con mucha atencién y responde, en cada caso, a las preguntas que se hacen sobre cada uno de ellos. Dispones de 8 MINUTOS. zAlguna duda? jAdelante! AGENCIAS, 23 DE JUNIO DE 2011 De acuerdo con los hallazgos de investigadores del American Institute for Crop Circle Research, inteligencias artificiales no sdlo nos visitan, sino que velan por nosotros. Seguin declaré el Dr. Stuart Leetle, justo una semana antes del accidente de la central nuclear de Fukushima en Japén, aparecié en una cosecha durante la noche el circulo que puede observarse en la imagen, que claramente advierte con una sefial de alerta nuclear. “La sefial aparecié a varios miles de kilometros, pero en la misma latitud de Fukushima, y los circulos indicaban claramente que estaba referido a Japén, cuya bandera nacional tiene como emblema el sol naciente”, declaré el Dr. Leetle. i a) {- Lanoticia te parece.. | “verdadera_[ dudosa_ | falsa___| fi 2| [ cree en OVNIS | es neutral 2. El periodista te parece qui 1 2 3. La forma de redactarla te parece..._, | parcial objet fl B 4. Consideras que la not tiene un enfoque ~— illeaag he le | argumentos 72) © Instituto de Orientacién Psicoldgica EOS1 1. 2A quién se dirige el anuncio? > jévenes 3 = pal - fi] 2. eQué quiere transmitir? + /oujtab [ts ies ater Fate Ea vital fl [3] Vender Informar 3] 3. EQué objetivo tiene? NOTICIAS DE SALUD. Hoy en dia, el éxito en Ia vida no depende sélo del trabajo y la inteligencia, sino de la imagen. Tener una buena imagen es necesario para triunfar. Por eso, seguro que mas de una vez ha pensado que deberia bajar de peso, pero... ,cémo? Ya esta cansada de las insoportables dietas que le hacen perder poco para recuperar mucho mas al poco tiempo. Y ya sabe que no sirve de nada perder el tiempo con jornadas agotadoras de ejercicio... {Lo ha probado todo! O eso creia. Un estudio de la Universidad de Baylor Ground demuestra que con © SLIMPILLS, 63%" de las mujeres que usaron el método combinado con una alimentacién inteligente* y agradables paseos diarios* perdieron peso en apenas unas pocas semanas. “Ensayo clinico con 13 mujeres. Consumo diario de 9 pildoras © SLIMPILLS, complementadas con dietas bajas en calorias y 80 minutos diarios de marcha répida. 1 2 al 1. EA quién se dirige el texto? 5 ombres Tujeres [ambos] Hl i] 2] bl 2. eQué tipo de texto es? 5) oti odidactico| publicidad | © al 2 [3] objetiva irénica 23) Bl i 4, Se ha redactado para personas... > _de todo tipo criticas | influenciables | [4] 1 fal [3] 5. Consideras que © SLIMPILLS... | es efectivo al 5 ef [no es efectivo | no se puede saber © lnstituto de Orientacton Psicol6gica EOS 3. La redaccién te parece... —__— CUESTIONARIO DE AUTORREGULACION LECTORA — : “a INSTRUCCIONES. A continuacién encontrarés una serie de afirmaciones. Debes MARCAR con una X la opcién que mejor responde a lo que tii piensas y lo que ti ha- ces cuando lees. Las opciones son: S (Siempre), CS (Casi Siempre), CN (Casi Nunca) y N (Nunca). No hay tiempo para esta prueba, pero trabaja rapido. Puedes empezar. S$ CSCNN (2) Para seleccionar un texto suelo fijarme sobre todo en sus dimensiones e ilustraciones | |(_|{_|[_] [2] Cuando tengo que leer, me hago preguntas sobre el texto....... we oooo [3] Tener objetivos de lectura claros ayuda a comprender “LoDo (4) Para mejorar el nivel de lectura deben leerse libros mas faciles oooo [5] Cuando un lector tiene que llegar a conclusiones, una buena estrategia es releer eltexto esnensnnnnnnnne ooo [5] Cuando se lee un texto importan las intenciones 0 conclusiones del autor... oooo- [=] Antes de leer un texto se deben explorar los titulos, graficos, etc. ooo0o0 [®) Para preparar bien los examenes es necesario estudiar durante varios dias antes ...... {|(|{|[) Cuando se tiene poco tiempo para una lectura, lo mejor es leer las aes mas o drpportante 6! SaKt0 arescssresscretermrmencr ec TTED EERSTE ooo0o0 [18] Cuando hay que estudiar, es bueno hacer resimenes de los textos... oooo [8] Cuando se estudia un texto se debe leer de forma lenta, intentando comprenderlo ymemorizarto - oooo (8) Para hacer un resumen no es necesario atender a las ideas mas importantes ooo0o0 (5) Saber lo que piensa el profesor de la asignatura ayuda a identificar las ideas Importantes de UN LEXI es.cnenenenieieineinieneniene Ser S oOoo0G6 [4] Cuanto mejor conoces e!temade un texto, mas facil sera la comprension oo000 05) Se comprenden mejor los libros que son interesantes ... oo00o0 [9] Lalectura de los textos de estudio precisa de mayor esfuerzo que otros. ooo0o0 ©] Para estudiar un texto es bueno usar marcadores, subrayados, etc., para recordar Jo mas importante - oooo ©] La mejor forma de hacer un resumen es exponer lo ms importante con mis propias palabras HEE (8) Para comprender una frase se debe releer el parrafo en el que aparece para intentar comprenderla . a ~OOOoO 2) Para comprender un texto debemos fijarnos en la estructura de las ideas expresadas, graficos, detalles, etc. ... . 0000 (FA) © insttuto 60 Orentacon Psicolggica EOSS CSCNN [3] Cuando se estudia para un examen, te ayuda imaginar las preguntas que van a hacer | \{ |) || | [| Lo importante de un examen es contestar eae porque las instrucciones suelen ser las mismas ... 0000 oooo oo000 [5] En un examen tipo test, se deben leer con cuidado todas las alternativas posibles...... (\{[_][] [3] Cuando no entiendes un texto es bueno pedir ayuda .... [3] Un texto dificil debe leerse de forma lenta y comprensiva © Conocer las partes de un texto (introduccién, apartados, etc.) ayuda a comprenderlo. (|) ©] Cuando tengo dificultades para entender una alii a ae la siguiente -OOOO [3] Cuando necesitamos aclararnos en un texto se debe buscar informacion en otros textos, diccionarios, etc... oooo [5] Conviene leer diariamente ... oooo0 2] Eltipo de texto (estudio, entretenimiento...) importa para la comprensin .. oooga o000 [| Tengo necesidad de volver a leer un texto para hacer cualquier tarea sobre 6... 0000 [5] Cuando se entiende un texto, se debe basicamente a la competencia lectora del lector (~)(|[_] _] [3] Yo compruebo que he comprendido un texto haciéndome preguntas sobre él.... oo000 [5] Cuando se tiene poco tiempo se debe leer deprisa, aunque no se comprenda .. oDooo Gt! Preperar un examen es sobre todo memorizar, sin preparar. TESUIMENES 00.0. ooo0o0 Que los libros sean interesantes, ayuda a comprender ooog 5] A/ finalizar una lectura, no tiene mucha importancia valorar lo comprendido “Oooo [) Los buenos lectores son los que leen mas rapido, aunque no corrijan los errores ..... _|{_|{_]__] [i] Los buenos lectores suelen leer de un texto la parte que les gusta -~OO00 [=] Para ser un buen lector importan mucho las estrategias de comprension oooo [2] Una lectura se recuerda cuando se comprende lo leido oo0o00 Los buenos lectores saben explicar las ideas de los textos con sus propias palabras {\{_|[_](_] (8) Un buen lector se da cuenta de los errores que comete muee PCC [5] Para ser un buen lector se necesita aprender estrategias que ayuden a comprender... (~){|{~)[-} © tnsituto de Orietacn Pacoigica EOS (HB!FLUIDEZ Y EXPRESIVIDAD a INSTRUCCIONES PARA EL APLICADOR. ‘Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. Para ello debe hacer que el alumno lea el texto “La Dama de Alba” que aparece ent a pégina 26 del Manual, indicdndole la siguiente instruccién: “Lee con atencion el siguiente texto en voz alta, recuerda hacer las pausas y dar la entonacién que indican los diferentes signos de puntuacién”. Valore de 0 a 7 los siguientes aspectos segtin lo observado en la lectura, dando mayor puntuacién cuanto ME- JOR haya sido la efecucion del alumno en cada uno, Recuerde medir el tiempo tardado en leer. Silabeos, vacilaciones y titubeos FLUIDEZ || Rectiticacién espontanea de errores Realizacion de pausas ante puntos y comas Ritmo durante la lectura — eo Entonacién ante puntos suspensivos Entonacién de interrogativas y de exclamativas ‘SequWOOS ENMPLEADOS VELOCIDAD ] OBSERVACIONES (| © tnsiito de Oxienacin Psicoligica EOSHOJA DE RESUMEN Y ANALISIS DE DATOS ee aaesseseateeutin INDICES GENERALES ‘Acceso| Acceso |Exactiud| Fluidezy | Comprensién|Comprensién|Autorregulacién|| EFICIENCIA| COMPRESION] COMPETENCIA| Visual |Fonolégico| Lectora |Expresividad| Literal | Global | Lectora || LECTORA| LECTORA | — LECTORA PD. D1. ETM. PT. l woo. vaso. ssor sasor. aso. ‘0. Punuacion Directs; Be Moda dol Garemo qo ‘atari 0 por als undragn Ge ones a atang aa promos y muller ere eeu or 06 PTs Partaccn Tits, ue esas Seer 3 IUD lace Gy ews rssado para Dewan Tes COMPETENCIA LECTORA Y DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL EFICIENCIA LECTORA NOL BAJA ata[_| _ COMPRENSION LECTORA NO BAJA| | ALTA ANALISIS DE INDICADORES DE POSIBLE DIFICULTAD ESPECIFICA EN LA LECTUR ‘Acceso Visual ‘Acceso Fonol6gico Fluidez y Expresividad ‘Comprensién Literal ‘Comprensién Global ‘Autorregulacién Lectora ISBN 978-84-9727.503-3 033) Iras49r'27 5 ‘+ NIVEL LECTOR: * DISCREPAI + PERFIL DE PROCESAMIENTO: