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Educación
PERÚ
“Año del Bicentenario del Perú :200 Años de Independencia”
INFORME N°…..
AL :
DE :
ASUNTO : INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES DE JULIO 2021
REF : RVM N°155 -2021-MINEDU
FECHA : 24 de Julio del 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la RVM N. ° 155–2021–MINEDU que aprueba “Disposiciones
para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las
instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, el mismo que, como anexo, forma
parte de la presente resolución, a fin de brindar las orientaciones respecto a los informes de actividades y el
reporte del trabajo remoto; para remitir el informe sobre las actividades realizadas cada mes; donde se indica los
logros, dificultades, sugerencias para mejorar, y demás aspectos y detalles considerados en la resolución
respectiva.
El presente informe consta de la siguiente estructura:
I. Datos generales
II. Modalidad de trabajo realizado en el mes
III. Estudiantes con los que interactuó en el mes
IV. Actividades que realizo en el mes según lo establecido en el numeral 5.4 de la siguiente norma.
2.1. Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo.
2.2. Interactuar con el estudiante por diversos medios.
2.3. Utilizar los recursos brindados en el marco de la implementación de la estrategia Aprendo en casa,
o complementarlo con cualquier otra estrategia regional, local o de la IE.
2.4. Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soporte socioemocional
2.5. Brindar orientaciones o retroalimentación
2.6. Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo donde se organiza el trabajo
Pedagógico y se comparten experiencias e información relevante para la mejora de su práctica
profesional.
IV. Balance general del trabajo del mes.
A continuación, detallo cada una de ellas y hago un análisis mensual en lo referente a los logros, dificultades y
sugerencias para mejorar nuestro trabajo en cada una de dichas actividades.
Es todo cuanto puedo informar para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.
Atentamente;
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INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS

PROFESORES - JULIO 2021
Consideración a tener en cuenta:
El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es
necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES

Nombres y apellidos Correo electrónico

DNI N° de teléfono
celular
DRE/GRE UGEL
Nombre de la I.E. Nivel PRIMARIA
Modalidad/Ciclo EBR IV ciclo Grado y Sección: 4° “A”
Añadir más filas de ser necesario

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo Trabajo en modalidad Trabajo
remoto mixta o semipresencial presencial
Lunes a
X Días de trabajo remoto viernes
Horario
8:00am – 12:00pm
laboral
Días de trabajo
presencial

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N°
N° total de N° de estudiantes
Estudiantes
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el con los que no
con los que
aula a su cargo interactuó
interactuó

PRIMARIA 4° “A” 30 28 02

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA RVM 155-2021-
MINEDU

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto

Actividades a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla
a cabo
Determinar las experiencias de EDA IV: CONOCERNOS PARA CONVIVIR
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características, 01 y 02 de julio
necesidades, contextos de sus
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estudiantes y tipo de prestación Comparto mi propuesta (COM) Se comunica oralmente en su
del servicio educativo. lengua materna.

Examinamos nuestros aprendizajes (EF) Asume una vida

saludable.

Diferentes, pero iguales y con los mismos derechos (TUT)

Construye su identidad.

A) Leemos juntos:Construyen las casas de sillar B) Leemos

juntos: Crucigramas (COM) Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna

EDA V: LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL

BICENTENARIO
En la semana 01 (Del 05 al 09 de julio)

¿Qué significa el bicentenario? (PS) Construye interpretaciones

históricas.

Mate Aprendiendo ¿Qué muebles compran más los clientes de

don Héctor? (MAT.) Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre

¿Qué ha cambiado y qué permanece igual? (PS) Construye

interpretaciones históricas.

Conocemos y seleccionamos costumbres o tradiciones del Perú

(EF) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Opino, me expreso y participo (TUT. /PS) Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común
Leemos juntos: La ciudad encantada de Huancabamba (COM.)
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
En la semana 02 (12 al 16 de julio)

Una mirada a la sociedad peruana del bicentenario desde el

arte (A y C) Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.

Elaboramos una historia que represente las costumbres o

tradiciones de Perú (EF) Se desenvuelve de manera autónoma
a través de su motricidad. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices

Los aportes de las mujeres en el desarrollo del Perú a puertas

del bicentenario de nuestra independencia (COM) Lee diversos
tipos de textos en su lengua materna

Mate Aprendiendo Calculamos las ganancias de don Héctor

(MAT) Resuelve problemas de cantidad

¿Qué ideales de la independencia se han logrado en tu

comunidad? (COM) Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
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Practicamos la representación de las costumbres o tradiciones
seleccionadas (EF) Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.

Me expreso con asertividad (TUT. /PS) Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común
Leemos juntos: Amalia y Memo (COM) Lee diversos tipos de
textos en su lengua materna

En la semana 03 (19 al 23 de junio)

¿Qué desafíos aún están pendientes de lograrse cerca de

conmemorar el bicentenario? (PS) Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común

Celebramos el bicentenario con una representación teatral (EF)

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.

Elabora tu discurso (COM) Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna

Mate Aprendiendo Interpretamos equivalencias para tomar

decisiones (MAT) Resuelve problemas de cantidad

Socializa tu discurso (COM) Se comunica oralmente en su lengua

materna.

Evaluamos nuestros aprendizajes (EF) Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su motricidad. Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices.

Participo y expreso lo que pienso y siento (TUT. /PS) Convive y

participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Leemos juntos: A mi tierra natal, Valoremos nuestras

diferencias (canción) (COM) Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de
aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la
plataforma aprendo en casa con el fin de observar la planificación y
adecuar cada una de las fichas de acuerdo al contexto, necesidades
e intereses del estudiante.
 Elaboración de FICHAS MI EVIDENCIA y VIDEOS con las
orientaciones y definiciones contextualizadas, luego se realizaron
los recortes y se les envió en modo PDF e imagen por el grupo de
WhatsApp.
 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de
retroalimentación concretamente relacionado a las metas de cada
sesión y se envió a través del grupo de WhatsApp de padres de
familia y/o personal.
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Materiales complementarios:

 Videos: Se enviaron videos con actividades permanentes,

canciones, cuentos, desarrollo de temas.
 Audios: Explicando las actividades que deben desarrollar los niños,
audios con música para las actividades de movimiento.
 Diapositivas: Se enviaron diapositivas referidos a las actividades
diarias.
 Imágenes: Imágenes del calendario, de mensajes de aliento, de
agradecimiento, de felicitación, referencia o ejemplos para realizar
algunas actividades.
 Hojas de Trabajo: Se enviaron hojas con actividades para reforzar
los aprendizajes.
Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo competencias,
los estudiantes logran interactuar con su docente en la
modalidad a distancia, realizando las siguientes acciones para
lograrlo:

 El medio de comunicación más importante entre los

estudiantes y el docente es a través del celular, el cual
permitió que puedan interactuar a través de llamadas,
mensajes o para hacer uso de algunas aplicaciones que
permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió al
estudiante y al profesor interactuar en grupo, realizando
estas acciones:
Interactuar con el estudiante por  Saludo de bienvenida del docente
diversos medios.  Registro de asistencia
 Socialización de las actividades programadas
 Retroalimentación por parte del docente
 Envío y recojo de evidencias
 Video llamadas individuales y grupales
 Reproducción de audios y videos.
 El docente realizó envío de fichas para ser entregadas de
manera virtual a cada uno de sus estudiantes.
OPCIONAL:
En el presente mes se interactuó con las y los estudiantes
USANDO como MEDIO la aplicación GOOGLE MEET y para él
envió y recojo de evidencia el WATHSAPP.
Se utilizó la plataforma Web de la estrategia aprendo en casa

 Para la planificación y adecuación de las experiencias de

aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se
usó la plataforma de Aprendo en Casa en donde se
encuentra dichos implementos y recursos que
permitieron el uso de otras estrategias para el
Utilizar los recursos brindados en entendimiento del estudiante.
el marco de la implementación de
 Los estudiantes asisten a las clases por Radio y/o TV a
la estrategia Aprendo en casa, o
fin de reforzar sus aprendizajes.
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o de  Se utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, las
la IE. tabletas, u otro material complementario en castellano
y/o lengua originaria, para fortalecer los aprendizajes
de los estudiantes en función a sus necesidades,
intereses y contexto.
 Se hace llegar ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
entendimiento de las actividades de aprendizaje.
Brindar tutoría y orientación  Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y
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orientación educativa tiene como prioridad brindar soporte
socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas en
los espacios virtuales con Psicólogos facilitados por la
UGEL.
 Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría
grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de
trabajo con la familia y espacios de orientación educativa
permanente.
En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron los
siguientes temas:

 Opino, me expreso y participo

educativa como medio para
brindar soporte emocional.  Me expreso con asertividad

 Participo y expreso lo que pienso y siento

 Se realizó llamadas telefónicas a las y los estudiantes para

realizar acompañamiento de soporte emocional
 Se detecta señales de alerta de posibles problemas en los
estudiantes, enseguida se realiza llamadas o me mensajes
por WhatsApp a fin dar tiempo para expresarse, ejercitar
la capacidad de escucha activa; finalmente se deriva al
tutor de la sección a fin de tratar con el coordinador o
psicóloga de la Institución Educativa
Brindar orientaciones o [Link] durante el desarrollo de cada sesión de
retroalimentación a los aprendizaje APRENDO EN CASA, a cada estudiante para lograr
estudiantes para su mejora de los dicha capacidad y competencia.
aprendizajes. [Link] telefónicas antes y después de cada actividad
estudiante padre de familia
[Link] por WhatsApp con los estudiantes para
verificar sus logros y dificultades en sus aprendizajes.

 Calificar: El Se ha realizado la retroalimentación con los

estudiantes focalizados, reflexionando y problematizando el
trabajo realizado, reajustando los resultados en el desarrollo
de las actividades.
 Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva,
especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto el trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de la
sesión e interacción con los estudiantes a través del grupo
de WhatsApp y además después de recibir sus evidencias.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los
siguientes pasos:
 docente hizo preguntas para aclarar unas ideas o
aspectos; así mismo para revelar alguna información
omitida y asegurarse que el estudiante comprendió las
ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el
proyecto trabajado.
 Valorar fortalezas y logros: El docente expreso de
manera constructiva lo que se aprecia como correcto;
así como lo que les gusta de la idea o asunto en
cuestión en términos específicos. También el hacer
énfasis en los puntos positivos y aspectos interesantes.
 Expresar preocupaciones y descubrir
oportunidades de mejora: El docente expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas
ideas presentadas por el estudiante.
 Hacer sugerencias y presentar situaciones
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retadoras: El docente hizo recomendaciones de
manera descriptiva, específica y concreta sobre cómo
mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el
trabajo. Hay que ofrecer indicaciones, consejos,
procedimientos, o acciones concretas que puedan ser
utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de
desarrollo potencial.

Desarrollar la evaluación desde  Los estudiantes son evaluados de manera permanente

un enfoque formativo para desde el inicio hasta la finalización de cada una de las
conocer el nivel de desarrollo de actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
la competencia de los formativo, la cual permite al docente:
estudiantes.  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias con el fin de
ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.
 La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluación
que son evaluados constantemente en cada uno de nuestros
estudiantes. En la presente experiencia se tuvieron presente
los siguientes criterios:

• Utiliza diversas fuentes de información confiables para

conocer el proceso de independencia del Perú. (PS)

• Describe algunas características que muestran los cambios en

la vida de las personas antes y después de la independencia.
(PS)

• Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia las diferencias

de los demás. (PS)

• Expresa su desacuerdo frente a situaciones de

discriminación. (PS)

• Propone y realiza acciones orientadas a valorar las lenguas

originarias de nuestro país. (PS)

• Identifica información que se encuentra próxima de otra

información similar. (COM)

• Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a

partir del contexto. (COM)

• Establece relaciones entre diversas partes del texto.

• Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los

textos leídos (COM)

Adecúa su presentación oral al propósito y a las fuentes de

información complementaria que ha empleado. (COM)
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• Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo. (COM)

• Emplea un tono de voz adecuado (ni muy alto, ni muy bajo)

en la presentación de su discurso. (COM)
• Adecúa su texto al propósito, al destinatario y al tipo de texto.
• Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema. (COM)
• Usa adecuadamente algunos conectores para sustentar sus
razones o argumentos. (COM)
• Emplea adecuadamente los signos de puntuación para dar
claridad a su texto. (COM)
• Revisa su texto para verificar si la relación entre las ideas
tiene sentido. (COM)
• Reflexiona sobre cómo su texto impacta en el lector. (COM)
Emplear estrategias de cálculo para comparar los precios de
compra y venta de los muebles y hallar las diferencias. (MAT)

• Explicar el procedimiento de resolución de las situaciones

referidas a la comparación de precios y ganancias en la compra
y venta de cada tipo de mueble. (MAT)

• Identificar los muebles que generan mayores ganancias en la

venta. (MAT)

• Emplear estrategias de cálculo para igualar y hallar las

diferencias entre las ganancias de las ventas de los diferentes
tipos de mueble. (MAT)

• Explicar las razones de mi propuesta. (MAT)

Organizar en tablas y gráficos de barras el registro de ventas de

don Héctor. (MAT)

• Explicar los procedimientos de análisis efectuados en la

resolución de las situaciones cotidianas presentadas. (MAT)

• Elaborar una propuesta de venta de un determinado

producto sobre la base del análisis y de la interpretación de las
tablas y los gráficos (MAT)

• Describe las ideas o sentimientos que comunica una

manifestación artístico-cultural (obras de arte). (A y C)

• Investiga dónde y cómo se origina una manifestación artístico-

cultural (obras de arte). (A y C)

• Infiere información sobre el tiempo histórico a partir de una

manifestación artístico-cultural (obras de arte). (A y C)
Elabora una historia que represente las costumbres o tradiciones del
Perú. (EF)

Comunica costumbres o tradiciones del Perú que prevalecen en el

tiempo a través de movimientos y desplazamientos. (EF)
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Mantiene su equilibrio en diversas posiciones y en movimiento para
representar las costumbres o tradiciones del Perú. (EF)

Utiliza ambos lados de su cuerpo al realizar movimientos y

desplazamientos para representar las costumbres o tradiciones del
Perú. (EF)

Reflexiona a través de una ficha sobre su aprendizaje en esta

experiencia de aprendizaje (EF)

Comprende que tiene derecho a expresarse y participar.

(TUT/PS)

Expresa con asertividad lo que piensa y siente, y se sentirá bien

consigo misma (o), y con los demás. (TUT/PS)

Reconoce las formas de participar que tengo en la familia y

escuela. (TUT/PS)
Participar en espacios de trabajo ● Se trabajo con la plana docente y directivos en el desarrollo
y aprendizaje colaborativo donde de las sesiones de Convivencia Escolar, desarrollando temas
se organiza el trabajo pedagógico sobre el: autocuidado, estrés crónico, el ciber acoso, medidas
y se comparten experiencias e de autocuidado y elaboración de normas de convivencia y
información relevante para la
medidas correctivas en educación a distancia.
mejora de su práctica profesional.
Se diálogo acerca de la evaluación diagnóstica de los
estudiantes en el mes de marzo, a su vez se reflexionó sobe del
acompañamiento a los estudiantes Google meet

Reflexión sobre el acompañamiento a estudiantes en la

estrategia: “Aprendo en Casa” y la comunicación asertiva con
los padres de familia Google meet

Reunión colegiada que abarco el tema de la retroalimentación

pertinente que ejecuta cada maestra en su aula usando las Tics
para complementar los aprendizajes de los estudiantes Google
meet

Balance de la asistencia de los estudiantes durante el mes de

abril en la estrategia “Aprendo en casa” y propusieron algunas
alternativas para potencializarlas Google meet

Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.

● Las reuniones con los directivos y plana docentes se realizan

una vez a la semana para coordinar diferentes acciones de:
monitoreo, sugerencias, coordinación y la importancia del
acompañamiento a través de los padres de familia y la forma
de retroalimentación de las actividades que se viene
realizando con los estudiantes.
● El trabajo con los docentes se realiza por medio de un
aplicativo Zoom, WhatsApp, etc. para compartir las
experiencias que se va teniendo en el desarrollo de las clases
y la retroalimentación
Temas de Trabajo colegiado

Tener en cuenta las actividades de la Plataforma APRENDO EN

CASA y de ser necesario adecuarla al contexto de nuestros
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estudiantes de los diferentes niveles, buscando desarrollar
estudiantes competentes, desarrollando en ellos habilidades, a
partir de sus saberes previos

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de
su trabajo.

Mencione los logros que Mencione las dificultades Mencione las sugerencias que usted o
considera alcanzó realizando el que experimentó realizando las instancias de gestión podríamos
trabajo remoto el trabajo remoto implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
 Se viene realizando el  Una minoría de  Para el siguiente mes se busca
acompañamiento a las y estudiantes no un mecanismo para
los estudiantes en un envían retroalimentar, pero sin
97% del total de oportunamente sus conectividad.
estudiantes matriculados, evidencias no  Para el siguiente mes la
los cuales vienen siendo permitiendo realizar docente se compromete
atendidos de manera una realizar actividades de
permanente. retroalimentación contención emocional con sus
 El proceso de oportuna y estudiantes y con las familias.
retroalimentación ha sido adecuada.  Agenciarse con otros
oportuna y adecuada  Algunos padres de materiales de refuerzo para el
logrando superar los familia aún tienen logro de las competencias.
retos del mes, se ha problemas para  Aplicar nuevas herramientas
logrado establecer entender y realizar tecnológicas para una mejor
nuevas estrategias para el manejo de las enseñanza y aprendizaje de los
el desarrollo del proceso plataformas estudiantes, considerando su
de acompañamiento y virtuales. economía familiar.
retroalimentación, se  El estar encerrado  Aplicar nuevas herramientas
nota una mejora en las ha traído Tics para potenciar el
evidencias presentadas consecuencias acompañamiento
por las y los estudiantes. negativas en el socioemocional a los
 La familia es un soporte desarrollo del estudiantes y a sus familiares.
fundamental en el aspecto socio  Seguir apoyándoles con un
desarrollo de cualquier afectivo y acompañamiento pedagógico
menor, porque ofrece un económico de mejor estructurado para que
soporte socio-afectivo, algunas familias. los estudiantes puedan
además se convierte en  Dispositivos de desarrollar con mayor logro
un espacio de algunos estudiantes sus evidencias en su mayoría.
convivencia y aprendizaje con memoria llena o  Crear materiales audiovisuales
de los menores, esta de gama baja que anticipadamente para que los
pandemia nos ha unido a impedían observar estudiantes fortalezcan el
la familia a estar más bien los productos y desarrollo de sus
juntos que nunca. los escritos enviados competencias.
 Se realizó el seguimiento por las y los  Promover mayor compromiso
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a estudiantes con estudiantes. en algunos padres de familia
inasistencias, indagando  Hay dificultad con la para que los niños vayan cada
sobre el motivo de las conectividad debido día tomando más autonomía.
faltas y se desarrolló a la ubicación donde  Crear materiales de enseñanza
estrategias de motivación se encuentran. y aprendizaje promoviendo el
para evitar el abandono o  Muchos padres de bajo consumo de los megas de
deserción escolar. familia no contestan los estudiantes haciendo el
 Contactar a los las llamadas. seguimiento correspondiente,
estudiantes por vía  Algunos padres no paralelamente a la
telefónica para involucrar toman en cuenta retroalimentación.
en las actividades de “aprendo en casa”  Continuar trabajando con los
aprendizaje.  Muchos estudiantes padres para promover la
 Conversación vía teléfono no entregan la importancia de brindar a los
con varios estudiantes. evidencia de estudiantes las mejores
 Los estudiantes envían su aprendizaje. condiciones para el
evidencia de aprendizaje aprendizaje. Establecer una
a través del WhatsApp. mejor comunicación con todos
 Uso pedagógico de las los profesores, analizar
Tablets entregados por el nuestras prácticas docentes y
Ministerio de Educación, sacar conclusiones sobre
los datos permitieron que nuestras fortalezas y
el trabajo pedagógico se dificultades.
realice también por
reuniones virtuales a
través del Google Meet.

La coordinación con el equipo

directivo y colegas se hizo
gradualmente, actualmente es
fluida y para mejora de nuestros
estudiantes, mediante la reunión
ordinaria de trabajo colegiado los
días martes de cada semana.

Huancayo, 24 de julio del 2021

DOCENTE
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Julio C. Tello 753 - Huancayo