PLAN LECTOR

AREA DE MATEMATICAS
GRADO DECIMO
INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA
MISTRAL
JULIO 26 DE 2021

MATEMÁTICA Y LITERATURA
Rubén Darío Henao Ciro1

(Fragmento)
Ricardo Gómez2

Cuando llegó, Tuga gritó lo más alto que puedo. Al poco tiempo, ¡zum!, salió una abeja de la
colmena y se posó entre los ojos de la tortuga, que con los ojos bizcos preguntó:
-Oye, ¿pasa algo?
-Nada, nada. Es que antes de salir estamos haciendo recuento de larvas, celdillas, zánganos y
huevos. Por ciento, ¿sabes que nuestra reina puso ayer ochocientos cincuenta y siete huevos?
-¿Tantos?
-Tantos. Seguro que muchos más de los que ponen una tortuga.
-Seguro. Ahora que si tenemos en cuenta el tamaño…
-Jo, hija, cómo te picas…- dijo la abeja, y se fue con un zumbido.

Tuga decidió dejar en paz a aquellos presumidos y picajosos animales. Caminó hacia la charca,
dispuesta a continuar su viaje por la selva. Tenía que reconocer que la musiquilla de las abejas
era casi mejor que la de los elefantes, con algunas pequeñas variantes:
¡Pom, pom, pom!
Puesta a caminar,
Despacio, sin prisas,
A todos los sitios
Se puede llegar.
¡Pom, pom, pom!

El agua del arroyo la ayudó a tragar algunas florecillas. Ya había cargado agua para atravesar
los campos más secos de la selva y estaba lista para el viaje, cuando oyó de nuevo algunos
zumbidos. “!Oh, no!, se dijo.

1 Magíster en Didáctica de la Matemática, IPLAC. Profesor I. E. Escuela Normal Superior de Medellín, docente de la Universidad de Antioquia
2
Tomado de: Gómez, Ricardo. La Selva de los Números. Madrid: Alfaguara. Págs. 50-55.
-Ven, ven rápido. Tenemos un problema.

Tuga quedó mirando al grupito de abejas que revoloteaban a su alrededor. Esos bichos eran
unos maleducados, así que se despidió de ellos y emprendió su camino en dirección opuesta.
Pero una de ellas insistió:

-Anda, ven aunque no sea rápido. Por favor, tenemos un problema.

Eso estaba algo mejor, pensó Tuga, que dio media vuelta. Cuando llegó a la colmena, una
abeja se posó en su nariz. Era molesto, porque la obligaba a bizquear, pero por lo menos
estaba quieta y no zumbaba.

Tuga no sabía si esa abeja era la misma que la anterior. Además de ser idénticas, todas tenían
la misma voz, como si fueran hijas de la misma madre.

-Tenemos un problema. ¿Quieres que te lo contemos? A lo mejor puedes ayudarnos.

-Bueno. ¿Qué pasa?

-Con los números ya podemos contar y hemos perfeccionado nuestro sistema para indicar
campos de flores, pero nos estamos haciendo un lío.

-¿Un lío con los números? No puede ser. Oye, ¿no se pueden estar quietas tus compañeras?

La abeja que estaba parada sobre la nariz de Tuga alzó el vuelo, describió unas curvas en el
aire y todas las demás se posaron. Unas en el suelo, otras en las ramas y otras sobre las flores.
¡Qué tranquilidad!

-Gracias – dijo Tuga --. ¿Cuál es el problema?

-Verás. Cuando una abeja quiere llamar la atención de otra, hace varias CIRCUNFERENCIAS
en el aire. ¿Entiendes?

-¿Una CIRCUNFERENCIA? Ejem… ¿A qué llamas CIRCUNFERENCIA?

-¿No sabes qué es una CIRCUNFERENCIA? Ji, ji… así que la tortuga lista no sabe qué es una
CIRCUNFERENCIA

Las demás abejas parecieron murmurar con sus alas, pero no dieron ni siquiera un zumbidito.
Menos mal, pensaba tuga.

- Una CIRCUNFERENCIA es una CURVA cerrada que tiene puntos a la misma distancia del
CENTRO. Como el borde del botón de una margarita. ¿Me entiendes?

-Sí, sí, claro, una circunferencia.

-Pues eso, que da vueltas en CIRCUNFERENCIA. Cuando ha llamado la atención de las

demás, para indicar la dirección de un campo de flores comienza a trazar ELIPSES. ¿Lo
entiendes?

-Así que dices que después una ELIPSE, ¿eh?

-Claro, ya sabes: una CIRCUNFERENCIA deformada y achatada por los lados, como el borde
de tu caparazón.
-Por supuesto, por supuesto. Lo había entendido.

-La línea más larga que se puede trazar en la ELIPSE, o sea, el DIÁMETRO mayor, indica la
dirección del campo de flores. ¿Me comprendes?

Tuga lo entendía y era fascinante. Imaginaba una CIRCUNFERENCIA con sus DIÁMETROS
iguales y una ELIPSE con sus DIÁMETROS distintos, uno pequeño y otro grande. Interesante lo
que sabían esas abejitas.

-Claro que te entiendo. Sigue, sigue.

-Una vez señalada la dirección del campo de flores, queda por indicar la distancia, y ahí nos
vienen muy bien los números. Ya sabemos decir, por ejemplo, “doscientas veces”.

-¿Doscientas veces qué?

-Pues “doscientas veces el DIÁMETRO mayor de la ELIPSE” ¿Entiendes?

Era sorprendente el método que utilizaban. Así que marcaban una dirección e indicaban cuánto
tenían que volar. Era como contar en pasos, pero con vuelos. Comprendía, pero no entendía su
problema, pensaba Tuga, y preguntó:

-Ya comprendo. Eso se llama MEDIR. Al MEDIR decís cuántas veces la distancia es mayor que
el DIÁMETRO. Lo hacéis muy bien, pero entiendo vuestro problema.

-¡Pero si es fácil! Decir “cuatrocientos” es más sencillo que dar cuatrocientos zumbidos. El
problema es que nosotros no podemos gritar tanto para que se oiga: “!Cuatrocientos!”

-A ver si lo entiendo. O sea, que si un campo está a mil DIÁMETROS dais mil zumbidos. Y si
está a trescientos cincuenta dais trescientos cincuenta zumbidos. O sea que indicáis la MEDIDA
mediante zumbidos.

-Claro.
 COMPRENSIÓN DEL TEXTO
De acuerdo con el texto anterior, responda las siguientes preguntas de selección múltiple con
única respuesta.

1. Respecto al número de huevos que puede c. Una circunferencia deformada y

una reina, podemos afirmar que: achatada por los lados.
a. Pone los mismo huevos que una d. El conjunto de puntos que equidistan de
tortuga una distancia focal.
b. Pone más huevos que una tortuga.
c. Pone menos huevos que una tortuga. 7. Las abejas trazaban circunferencias para:
d. Las reinas no ponen huevos. a. Indicar la distancia a la que se
encuentra el campo de flores.
2. En la expresión: “Es que antes de salir b. Indicar la dirección con la cual deben
estamos haciendo recuento de larvas, volar las abejas.
celdillas, zánganos y huevos”. El significado c. Llamar la atención de todas las demás.
más apropiado para la palabra “larva” es: d. Divertir a todas las demás abejas de la
a. Hombre holgazán que vive del trabajo colmena
ajeno.
b. Gusano; primer estado de los insectos. 8. La Figura que trazan las abejas para indicar
c. Casilla de un panal de abejas la dirección de las flores es:
d. Macho de la abeja. a. b. c. d.

3. Respecto a la musicalidad de las abejas,

podemos afirmar que:
a. Tienen más musicalidad las abejas que
los elefantes. 9. Las abejas buscan los campos de flores
b. Tienen menos musicalidad las abejas porque:
que los elefantes. a. Les gusta mucho la naturaleza.
c. Tienen la misma musicalidad las abejas b. Les encanta visitar los jardines.
y los elefantes. c. Allí está su fuente de alimento.
d. Las abejas no tienen musicalidad. d. Le huyen a los depredadores.

4. Cuando una de las abejas trazó unas 10. El problema central que tenían las abejas y
curvas en el aire, las demás se posaron en para lo cual necesitaban a Tuga era:
silencio. Este hecho ocurrió porque: a. No sabían como elegir a sus
a. Las abejas le tenían miedo a Tuga. representantes.
b. Las abejas se comunican mediante b. Querían aprender a escribir cifras en el
curvas en el aire. aire.
c. La abeja escribió “sentadas y en c. No sabían dibujar sus celdas
silencio” hexagonales.
d. Las abejas se dispusieron a la cena. d. Tenían problemas con los elefantes.

5. Según las abejas una circunferencia es: 11. En la expresión “Caminó hacia la charca”,
a. Una curva cerrada que tiene puntos a la la palabra “hacia” es:
misma distancia del centro. a. Un sustantivo.
b. El lugar geométrico de todos los puntos b. Un adjetivo.
que equidistan del centro. c. Un adverbio.
c. El conjunto de puntos equidistantes de d. Una preposición.
un centro común.
d. Una figura geométrica circular. 12. El título más apropiado para este fragmento
es.
6. Según las abejas una elipse es: a. Los campos de flores.
a. Una curva cerrada cuyas distancias a b. La Danza de las Abejas.
un foco son constantes. c. Tuga y los Números.
b. Una figura geométrica circular. d. Las circunferencias.