MÉTODOS DE ESTUDIO – ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Dr. Alberto Rivelino Patiño Rivera 1
MÉTODOS
DE ESTUDIO
Son vías, senderos o caminos para lograr mejores resultados al
realizar estudios, sobre todo en el nivel superior.
Adaptar estos métodos de estudio debe ser una tarea de cada
estudiante, conforme a sus necesidades y hábitos.
Por su practicidad y aplicabilidad, ayuda en diversas necesidades y
circunstancias, en esta actualidad peruana competitiva.
Del conjunto de métodos de estudio podemos desarrollar los
siguientes:
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Método Murder
Este método, por sus siglas en inglés de los pasos que incluye,
comprende dos tipos de estrategias que se combinan entre sí.
Por una parte las cognitivas, que se utilizan para adquirir los
conocimientos y almacenarlos, y por otra las estrategias de
motivación, que permiten crear y mantener un ambiente
adecuado para el estudio que facilite concentrarse al
estudiante.
Disposición Comprensión Recordar Detallar Expandir Revisar
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Método DRTA
Son las siglas de Directed Reading Thinking Activity (actividad dirigida de
lectura y razonamiento), un método de comprensión lectora para realizar en
grupo con varios estudiantes, de modo que el profesor actúe de guía en todo
el proceso. Consta de tres fases:
Predicción, a partir Se leen algunos
de una primera párrafos más, y se
lectura de confirma si las
únicamente el título y predicciones hechas Este proceso se repite
el primer párrafo, el por los estudiantes hasta concluir el texto
estudiante debe eran o no correctas, completo.
predecir y formular el permitiéndole corregir
contenido del resto y formular nuevas
del texto o lectura. predicciones.
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Método EPLER (Método Robinson)
Se llama así porque cada una de las letras que conforman la sigla
corresponde a los pasos en proceso del método.
Exploración Pregunta Lectura Extracción Repaso
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Método IPLER
Lo básico en este método de estudio es tener presente las cinco
etapas siguientes:
Inspección Pregunta Lectura Expresión Revisión
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Método RILRR
Consta también de cinco pasos o etapas que son las siguientes:
1
Reconocimiento
5 2
Repaso Interrogación
4 3
Repetición Lectura 7
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Método 2L 2S 2R (Método Echegaray)
Constituye seis pasos que se aplican en proceso y son las siguientes:
Lectura Lectura
Subrayado Síntesis Recitación Repaso
rápida comprensiva
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Método EGFHI
Comprende los cinco pasos siguientes:
Examen preliminar
Ganancia de información
Formulación de preguntas
Habla de temas desarrollados
Investigación de conocimientos adquiridos
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Estrategias metodológicas y técnicas más utilizadas
en procesos de enseñanza-aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Situaciones problemáticas tomadas de la realidad y relacionadas con los
contenidos de la asignatura, que se espera sean abordadas por el estudiante
de manera grupal.
Lo fundamental en la forma de trabajo que se genera está en que los
estudiantes puedan identificar lo que requieren para enfrentar la situación
problemática y las habilidades que se desarrollan mediante propuestas y
alternativas para llegar a resolverla.
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Método de casos o casuística
Descripción escrita u oral de un hecho acontecido en la vida de una persona,
grupo y organización. La situación descrita puede ser real o hipotética, pero
construida con características análogas a las presentadas en la realidad.
Método de Proyectos
Actividades que enfrentan en perspectiva al estudiante, frente a situaciones
problemáticas reales y concretas que requieren soluciones prácticas y en las
que se pone de manifiesto una determinada teoría.
Debate
Trabajo grupal organizado y estructurado con fines de aprendizaje, en el que
los estudiantes ordenadamente expresan puntos de vista distintos acerca del
asunto en cuestión, con coherencia, ecuanimidad y fundamento.
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Exposición
Presentación de temas estructurados u organizados, donde el recurso
principal es el lenguaje oral, aunque también puede ser mediante el texto
escrito o incluso no verbal - gestual.
Juego de roles
Representación actuada de situaciones de la vida real, relacionadas
principalmente con situaciones problemáticas en el área de las relaciones
humanas con el fin de comprenderlas.
Práctica de laboratorio
Situación práctica de ejecución según una determinada actividad y técnica,
orientada a desarrollar las habilidades requeridas y que demanda un trabajo
de tipo experimental, para poner en práctica determinados conocimientos, con
gran particularidad en el campo de la salud, ingenierías y arquitectura.
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Práctica de campo (trabajo de campo)
Situación que pone al estudiante en contacto directo con una actividad real,
de la sociedad que ha sido previamente estudiada desde una perspectiva
teórica, a partir de la cual puede adquirir una experiencia auténtica y, al
mismo tiempo, comprobar conocimientos y aptitudes para el ejercicio de su
profesión, lo cual lo adentra a la realidad para que sea partícipe y artífice de
descubrimientos diversos.
Seminarios
Jornadas de información relevante de diversas temáticas de interés particular
y colectivo, desarrolladas y compartidas por expertos o especialistas, en lugar
por lo general con múltiples comodidades.
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Mesas redondas
Estudiantes o grupos de expertos presentan información relevante ante un
determinado grupo de estudiantes, quienes participan en la discusión de las
ideas, llegando así a conclusiones grupales en consenso.
Entrevista a un experto (por el docente y/o los estudiantes)
El docente y/o un pequeño grupo de estudiantes organizan una entrevista con
un experto en el tema que se está tratando en la asignatura.
Demostración de una habilidad o actividad frente al grupo (por un
experto)
El docente u otro experto en el área de especialidad de la asignatura realizan
una demostración frente al grupo de estudiantes de una actividad o una
habilidad propia a la temática de la asignatura o curso que se esté revisando
en ese momento.
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Panel
Discusión a modo de conversación entre un grupo seleccionado de personas
(estudiantes o invitados externos) que abordan un tema específico. La
discusión es regulada por un líder o moderador (puede ser el docente o bien
algún estudiante).
Simulación
Diseño de un sistema real, a partir del cual se conducen experimentos con el
fin de entender el comportamiento del sistema o evaluar estrategias con las
cuales éste pueda ser operado.
Método Harvard (para aprendizaje de las matemáticas)
Investigación y profundización de un tema, trabajando en grupos pequeños.
Estudio de un tema a profundidad en pequeños grupos por parte de los
estudiantes, cuyos hallazgos han de ser plasmados en un informe grupal y
comunicados mediante presentación oral a los demás miembros de la clase.
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Tutoría de pares (Peer Tutoring – también llamado tándem)
Pares de estudiantes trabajando en torno a un tema (pueden ser de la misma
asignatura o curso, o bien de cursos diferentes) con el fin de ampliar y/o
clarificar algún aspecto del mismo.
Rejilla
Análisis, estudio y comprensión de determinado material de trabajo (artículos,
capítulos, etc.); a partir de la organización de los estudiantes en pequeños
grupos. El material se divide en tantos apartados como miembros tiene el
grupo (pequeño). Los estudiantes de cada grupo estudian con los miembros
de los demás grupos que tienen su mismo apartado. * Luego vuelven a su
grupo original y explican los aprendizajes al resto de sus compañeros.
Murmullos (Buzz groups)
Diálogos entre estudiantes orientados a que planteen dudas y preguntas
sobre un tema determinado.
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Diálogos simultáneos
Discusión-plática en pares o tríos sobre un tema para luego llegar a una
conclusión grupal.
Pregunta o interrogante
Diálogo entre profesor y estudiantes a partir de cuestionamientos que facilitan
la interacción para: revisar, repasar, discutir, reflexionar de tópicos o temas.
Phillips 6-6
Trabajo de estudiantes en pequeños grupos (de 6) que discuten acerca de un
tema determinado durante un período corto de tiempo (6 minutos).
Lluvia de ideas
Trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni
limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas
a situaciones propuestas.
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Presentación por equipos
Cada equipo de trabajo en determinada asignatura presenta resúmenes,
conclusiones y recomendaciones al grupo en general.
Objetivos del ejercicio de praxis: conocer, identificar y dominar métodos,
técnicas y estrategias didácticas para un buen desempeño como estudiante y
futuro profesional.
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