INFORME N° 004-2021-I.E.I. 0014-J.V.A.

AL : Prof. Hugo Cabrera Candiote

DIRECTOR DE LA I.E.I. N° 0014 JUAN VELASCO ALVARADO

DEL : Lic. Kelly Silvia Flores Acosta

DOCENTE DEL AULA DE TRES AÑOS

ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas del mes SETIEMBRE de 2021

REFERENCIA :RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19

FECHA : Unión Cadena, 30 de setiembre de 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución

Viceministerial N° 155-2021-MINEDU que aprueba el formato denominado “Informe mensual de las
actividades realizadas”.

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos: Lic. Kelly Silvia Flores Acosta

1.1. DNI 42352276 1.2. N° de teléfono celular 920710729
1.3. Correo electrónico progresina@gmail 1.4. N° de teléfono fijo (de
.com tener)

Nombre de la IE o programa educativo: I.E.I. N° 0014 “Juan Velasco Alvarado”

1.5. DRE/GRE San Martin 1.6. UGEL Tocache

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que INICIAL
corresponda)
1.9. Área 1 (de Matematica, 1.10. Grado y Sección 1: TRES AÑOS
corresponder) comunicación,per
sonal social

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en Trabajo
modalidad presencial
semipresencial
Días de trabajo Horario
Trabajo remoto X
remoto laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

Nivel/Área Grado y Sección N° total de N° Estudiantes N° de estudiantes

estudiantes en el con los que con los que no
aula a su cargo interactuó interactuó
INICIAL TRES AÑOS 7 7 7
Añadir más filas de ser necesario

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL

5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
 CONVERTIRN““ACOMPAÑA
Sema Actividades de aprendizaje adecuadas recordando para fortalecer a través
na: de la evaluación formativa

ÑE A
Del
Lunes  Lunes 27 de setiembre : " ¿Qué podemos hacer para cuidar el
27 lugar donde vivo? .”
setiem

DE NUESTRA
LA LIMPIEZA
HEROES DE
bre 
OS EN LOS

Martes 28 de setiembre : Lectura y movimiento: Texto lirico

SUPER

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a

Actividades la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a
cabo
Interactuar con el estudiante por  Acompañamiento
diversos medios.
8:00 a.m. A 11:00 a.m.
Por wasap (Asistencia-rutinas-actividades permanentes)

 Para ejecución -enseñanza del aprendizaje para

desarrollo de la actividad.
11:00 a.m. por zoom, Google Meet, wasp

 Retroalimentación formativa colaborativa - feedback

2:00 pm a 4:00 pm
Video llamada por wasap -teléfono-zoom

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Utilizar los recursos brindados en Se estuvo trabajando con los recursos pedagógicos brindados por
el marco de la implementación de MINEDU en sus plataformas repositorio de Perú Educa y Aprendo en
la estrategia Aprendo en casa, o casa
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o de la Cuentos
IE. Canciones
Materiales virtuales (pictogramas)

Complementarios.
 Currículo nacional y guía evaluación formativa
 Programa curricular educación inicial
 Normas legales actuales RVMN°245

Materiales y herramientas tecnológicos híbridas. TACS

 Elabore video diarios editados con canva -capcut para
entregar diariamente los estudiantes.

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad
Brindar tutoría y orientación  Sensibilizarlos para logro competencias mes de
educativa como medio para brindar septiembre como parte del tercer bimestre.
soporte emocional.
 En el acompañamiento y retroalimentación por
descubrimiento que en el hogar se debe propiciar por la
familia.
  La familia aprenda a problematizar y confluctuar para que
sus hijos construyan en forma autónoma sus productos de
aprendizaje.

 Se desarrolló un enfoque de brindar y priorizar la contención

emocional al estudiante y a sus familias en un contexto
inestabilidad económica, política y problemática de desastres
naturales. En forma diaria y con pertinencia.
 Dando al compromiso gestión escolar 1. Desarrollo integral
partiendo de la maduración aspecto socio emocional.
 Desarrollar taller institucional como acompañar el proceso
de duelo al estudiante ya la familia .

 Todos los lunes se le brinda orientación de cuál es el

propósito de la semana en forma clara, pedagógica para su
apoyo y la búsqueda del compromiso de las familias con la
educación de sus hijos. (evaluación compartida-
prioritariamente gestión del bienestar socio emocional
familias.)

A nivel institucional se planifico en reajuste -PAT 2021, se

desarrolló orientaciones sobre nutrición para cuidado del
sistema inmunológico frente al COVID 19 y sus variantes.
 Taller de promoción, prevención y comunica buen tato
dentro de los hogares.
Papito “Soy pequeñito pero si me tratas con amor aprenderé
mucho mejor ”.

 Orientaciones padres sobre política de vacunación que

garantiza cuidado y protección de su vida.
 Festival pedagógico por el día de las familias.

Describa brevemente las acciones realizadas

Actividades
Se trabaja equipos estudiantes(retroalimentación)
Brindar orientaciones o  Defino mi propósito que es mi competencia y el enfoque
retroalimentación a los estudiantes trasversal .
para su mejora de los aprendizajes.  Construyo mis criterios de evaluación formativa para evaluar
mi evidencia. (lentes pedagógicos) “analizando siempre
estándar”
 Envió el desafío para que el estudiante me envié su
producto de aprendizaje.
 Registro y analizo la evidencia con instrumento de cuaderno
de campo pedagógico
 Identifico en el producto los criterios que ya se están
observando
con sus criterios de evaluación.
 Focalizo que criterios no están evidenciando: para enfatizarla
como mi dificultad de aprendizaje.
 Retroalimento la dificultad de aprendizaje.
 Brindo contención y esclarezco dudas, pregunto con mi
banco de preguntas y juego lúdicamente como una segunda
oportunidad de devolución.(SOCRATICA-
METACOGNITIVA)
 Redacto mi reflexión de lo que logre en esta segunda
oportunidad sincrónica.
 Concluyo con mis acciones de mejora.
 Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
Actividades actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Desarrollar la evaluación desde un Para conocer el nivel de logro de la competencia se utilizó dos
enfoque formativo para conocer el instrumentos de evaluación formativa
nivel de desarrollo de la  Cuaderno de campo (sincrónico)
competencia de los estudiantes.  Escala de valoración (asincrónico)
 Iniciar proceso de uso del registro de observación del
aprendizaje con sus conclusiones descriptivas formativas de
la competencia .
Procesual, recurrente y espiral .
 Semana del miércoles 01 de setiembre al viernes 03 de setiembre
Integración áreas curriculares
“Uno, cinco, tres, ¿Cómo lo resuelvo esta vez?”
Miércoles 01 de ESTU Área Desempeño Criterios Preguntas
setiembre DIANT
E Curricular CAPACIDAD
de evaluación Evidencia de Evaluación
ES
Competenc aprendizaje Formativa
Formativa
ia

A Tumbar latas y RESUELV 1. Traduce 1.-Establece 1.Resuelve problema

Matematiza con ¿Qué
botellas E cantida relaciones entre los matemático de
botellas, latas del similitudes
PROBLEM des a objetos de su ordenar latas, botellas
contexto del y
AS DE expresi entorno según sus clasificándolos,
estudiante en su diferencias
CANTIDAD ones características seriándolos y
perceptuales al realizando hogar y tiene las
numéric
comparar y agrupar, correspondencia en el comunidad. latas?
as
y dejar algunos espacio donde les Termina
representándolo ¿De qué
elementos sueltos. El corresponde cuando formas
2. . niño dice el criterio forman dos en material
pictórico, y gráfico podemos
Comuni que usó para agrupaciones de ordenar?
ca su agrupar. torres. después de jugar
compre 2.-Realiza 2.Utiliza nociones de a tumba latas. ¿Puedes
nsión seriaciones por cantidad al expresar contar
sobre tamaño, longitud y que tiene muchas cuántas
los grosor hasta con latas pocas botellas, latas
número cinco objetos. botellas con arena tumbaste al
s y las 3.-Establece pesa más que botellas lanzar la
operaci correspondencia uno con agua, que acción pelota?
ones a uno en situaciones es previa a la siguiente
cotidianas para tumbar las ¿Podrías
3. Usa 4.-Usa diversas botellas . asignar a
estrateg expresiones que cada lata
ias y muestran su 3.Identifica cuantas que
procedi comprensión sobre latas se derrumbaron tumbaste
mientos la cantidad, el peso y en el primero, un palote
de el tiempo-“muchos”, segundo, tercer, de
estimaci “pocos”, “ninguno”, lanzamiento de la cantidad?
ón y “más que”, “menos pelota y cuenta
calculo. que”, “pesa más”, cuantas botellas o ¿Cómo lo
“pesa menos”, latas derrumbo , le aprendimos
“ayer”, “hoy” y asigna cantidad con ?
“mañana”-, en palotes a través de la
situaciones representación ¿Dónde
cotidianas. gráfica. podemos
aplicar lo
5.Utiliza el conteo aprendido?
hasta 5, en
situaciones
cotidianas en las que
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"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia" 

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
razones si no fue posible llevarla a cabo

Participar en espacios de trabajo y aprendizaje Cada semana tenemos reunión colegiada para socializar, reajustar y reconstruir los criterios de
colaborativo donde se organiza el trabajo evaluación formativa de cada una de nuestras actividades de aprendizaje donde se evidencien
pedagógico y se comparten experiencias e sus orientaciones pedagógicas y que las acciones respondan al orden de maduración de las
información relevante para la mejora de su práctica capacidades de la competencia.
profesional.
En un trabajo colegiado participativo, democrático, iniciado sensibilización y aportar
poder sistematizar los documentos normativos para el regreso a la semipresencial.
Analizo y se construyó plan para dar cumplimiento de la RVMN°121-2021
“condiciones para el retorno a la semi presencialidad”

.Se retomo acción en equipo docente para el cumplimento del :

Inventario digital
Matricula digital

GIAS de estrategias metodológicas para potencializar las competencias de matemática

.CAP “Taller de mentoría y especialización en criterios de evaluacion formativa”

Ejecuto plan es de mejora por edades con sus pautas metodológicas y con un gran trabajo en
equipo de docentes hacia logro de competencias en todos los estudiantes por edades

Analizo y se construyó plan para dar cumplimiento de la RVMN°211-2021

“Condiciones para el retorno a la semi presencialidad”

Actividades complementarias en base al desarrollo de los planes de mejora en este segundo

semestre.

Participacion del acompañamiento numero 3; en el mes de agosto búsqueda desarrollo

profesionalización del desempeño docente.

Gestion escolar orientada a resultados

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V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Mencione los logros que considera alcanzo realizando el trabajo remoto Oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su
virtual. trabajo.

 Tres ENFOQUES ENGRANADOS: PRÁCTICA PEDAGÓGICA  Adecuar las experiencias de aprendizaje que nos envía
DIARIA MINEDU a la realidad contextual con adecuación a
1.ENFOQUE DE LA AUTONOMIA nuestros estudiantes.
2.ENFOQUE FORMATIVO
3.ENFOQUE POR COMPETENCIAS  Cada criterio de evaluación tiene 3 componentes
 Para lograr verdadera evaluación autentica Capacidad
 Partir problematizar e involucrar estudiante en esta nuevas Situación
experiencias para septiembre a diciembre Condición
 Lograr la competencia en el accionar del niño (“Competencia en
situación)  Dar cumplimiento que un desempeño de la maestra es el
Perfilamiento enseñanza para el aprendizaje trabajo pedagógico con las familias.

 Evidenciar que la Evaluación y adecuación curricular trabajan

coordinadamente.
 Conseguir una claridez de la práctica pedagógica
 Se logró planificar curricular con adecuación al contexto,
necesidades e intereses, sin perder la mirada al mapa del calor  Planificar tus experiencias aprendizaje con sus
(diagnostico marzo ) de mis estudiantes a través de criterios.
actividades de aprendizaje que contengan lo normado.
(elementos programación )

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 *Criterios evaluación Formativa  Observo motivación de aprendo en casa.

 *Propósitos (competencia)
 *Capacidades
 Ejecuto, desarrollo mi experiencia de
 *Desempeños
aprendizaje.
 *Desafío al estudiante.
 *Problema que se planteó diariamente(temática)
 Para lograr que el niño resuelva el problema enviando su  Envío mi desafío para que el estudiante me
producto de aprendizaje, poder registrarlo analizarlo y poder entregue su producto aprendizaje.
retroalimentar las dificultades.

 Se comparo sus productos con los criterios formativos  Analizo Los productos de aprendizaje con los
planificados hacia el logro de la competencia(proposito) criterios

 Cada actividad de aprendizaje respetaba la naturaleza y la

 Focalizo dificultades aprendizaje
estrategia metodológica para el logro de la competencia por
ello se redactó a través de un conjunto de actividades que
acrediten procesos didácticos y orientaciones pedagógicas.  Retroalimento

 Se valoro objetivamente los productos de aprendizaje con los Motivar a que las familias en convertir sus hogares en
criterios de evaluación formativa cada día. aulas virtuales que asegure la claridad de la elaboración
de los productos de aprendizaje por parte de le
 Después del registro y análisis de evidencias en los estudiante.
instrumentos de evaluacion formativa (cuaderno de campo,
escalas de valoración )se logró focalizar las dificultades del
aprendizaje. Para poder recién retroalimentar. *Reajuste de las normas nuevos compromisos de
gestión escolar y como llevar a la práctica pedagógica
 Hemos validado nuestra practica pedagógica utilizando los lineamientos de la diversificación.
instrumentos de evaluación formativa como el cuaderno de
campo para trabajo sincrónico y asincrónico las escalas de *Sistematizar las buenas prácticas.
valoración.

*Reajusta nuevas comisiones de trabajo culminación

 Setiembre nuevamente se ejecuto las acciones de mejora en
cuarto bimestre.
función de la reflexión de la retroalimentación.

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 Cada producto de aprendizaje que entrega el niño también nos *Mayor vivencia de la evaluacion desde el aprendizaje.
brinda información para varias competencias. (Aplique lo aprendido)

 Logro de compartir experiencias exitosas , emprender nuevas *Mayor ejecución de evaluación como aprendizaje (En
estrategias didácticas para lograr educación de calidad gracias que encontró dificultad el estudiante)
a la oportunidad de participar por segunda vez en los GIAS-
CAP-2021.

Es cuanto informo, en honor a la verdad, para fines de conocimiento y demás que viere por conveniente.

Atentamente;

________________________
Lic. Kelly Silvia Flores Acosta
Docente del Nivel Inicial